秦始皇功过辩论赛-功(1)
秦始皇功过的辩论
秦始皇功过的辩论巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。
一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。
秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。
它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。
秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。
那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。
［主持人］秦始皇是一个富有争议的历史人物，他出生在一个风云变幻的年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，他13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，他以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权；接着又审时度势，决心统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。
建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。
为了巩固统一，他勇于改革，大胆开拓，做了不少顺应历史潮流的事情；确立中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，他修筑长城，北击匈奴。
尽管修长城在当时给人民带来了灾难，但它对阻挡匈奴南侵，保护生产发展，确实起了积极的作用。
但同时他又是一个刚愎自用，独断专行的暴君，他钳制思想、焚书坑儒，致使春秋战国以来“百家争鸣”的局面被“万马齐喑”所代替，为了追求享乐，他大兴土木劳民伤财，修阿房宫，筑骊山墓，为了镇压人民反抗，秦始皇疯狂使用残酷刑罚……岁月之河静静的流淌着，秦始皇走了，带着一身的功和过，走入历史的苍茫之中，他永远是他，变的只是后人对他的评价。
秦始皇到底是“千古一帝”还是“暴君之首”？你有什么看法，大胆说出来吧！正反两方我们已经分得泾渭分明了，在我左手边的是正方代表队，他们的观点是“秦始皇是功大于过的”；在我右手边的是反方代表队，他们的观点是“秦始皇是…过大于功的‟”。
秦始皇功过辩论
英雄创造历史英雄——时代的代表，不只是说领导者，只要在某些方面突出表现的都是英雄平民——相对于英雄来说，没有特别突出表现的，对当时时代发展作用较小的民众创造——创立，造就历史——已经发生过的事情，包括是非对错，功过得失历史有谁造就，主要看其对于时代发展，历史进步的推动哪个更大历史是由在当时时代背景下对于时代发展做出较大贡献的人创造的 1、社会的进步，时代的发展，是由各界表现突出的，对当时社会做出较大贡献的人推动的 2、英雄是平民中的佼佼者，英雄形象地树立给普通民众一目标和榜样，有利于其更好得更为主动地进行对社会发展有利的活动 3、英雄对于历史的创造是主要矛盾
在人类历史上，每一个人都生活在社会之中，都是历史活动的参与者，都在历史上起一定的作用。
但这决不意味着每一个人的作用都是一样的，更不意味着每一个人都对历史发展起积极的作用。
事实上，不同的个人在历史上的作用有大小之分，有积极与消极之别。
个人按其对历史发展作用的大小可区分为普通个人和英雄人物。
普通个人在历史上的作用虽然较小，但决不能忽视；英雄人物的作用比普通个人要大得多，他们在人类历史进程中留下明显的印记。
按照历史人物作用是积极的还是消极的，又可以将他们区分为正面人物和反面人物。
正面人物亦称英雄人物或杰出人物，是指在一定历史阶级上对社会发展起促进作用或推动作用的伟大人物，包括杰出的政治家、思想家、军事家、科学家和文学艺术家等等。
反面人物则主要指那些逆历史潮流而动、阻碍历史发展的反动阶级和反动势力的代表人物。
关于秦始皇功于过的辩论词
关于秦始皇功于过的辩论词我的立场：秦始皇的功大于过。
原因：秦灭六国之后，即开始北筑长城，每年征发民夫四十余万。
百姓十户人家里有五户想要造反也不足为奇。
“孟姜女哭塌长城”的民间传说也从一个侧面反映了普通百姓对修筑长城的怨言。
当时所修筑的长城，并非今所见之长城（今长城主为明朝时所修建）而是相当不牢固的夯土墙，秦长城主要目的是标名与匈奴的界线，并没有实质的防御功用，况且当时匈奴实力并不强，始皇仍遣蒙恬发兵十万攻击匈奴，后人对此的评价是：“兴兵远攻，贪外虚内，务欲广地，不虑其害”。
蒙恬死后没多久，匈奴便轻松跨过秦长城，不但收复了原来的失地，并且占领了燕、代等郡。
综上所述，长城本身在后世抗击游牧民族的战争中是否有意义还属争议话题，但至少在秦始皇时代的作用除了虚耗国力以外，没有任何作用。
对秦始皇的评价对于中国历史上第一个封建皇帝究竟如何评价？自秦亡后直到今天，仍然是一个众说纷纭的问题。
有人盛赞他为“千古一帝”（李贽《藏书·卷二目录》）；有的人说秦始皇“虽四三皇、六五帝，曾不足比隆也”（章太炎《秦政记》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”（李自《秦王扫六合》）他们都高度评价秦始皇的功绩，肯定其对历史的作用，是一个伟大的历史人物。
另一些人则咒骂秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智”“以暴虐为天下始”（贾谊《新书·过秦论》）；“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）；“始皇刚毅戾深，乐以刑杀为威，专任狱吏而亲幸之，海内愁困无聊”（引自陈登原《国史旧闻》）。
他们都指斥秦始皇统治的残酷，是暴君。
这些看法都有一定的道理，但由于评论者的立场和出发点不同，也都有其片面性。
应当历史地看问题，即把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶。
而在研究秦始皇所处的历史环境的时候，不仅要注意战国末期历史发展的一般趋势，尤其要注意秦国自建国以来所形成的历史特点，以及它们对秦始皇的影响。
【初中历史】秦始皇功与过的辩论ppt优秀课件 人教版
反方 过＞功 一代暴君
谢谢同学们！
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7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
——现代著名史学家郭沫若
临洮
长城
辽东
宏伟的长城是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。
征服越族 开发南疆
灵渠
北至长城一带
三
秦是我国历史
秦 西 上第一个
东
的 疆 域
到 陇
统一的多民族
到 东
西 的封建国家， 海
也是当时世界
秦始皇功过辩论 (1)
• 秦始皇的影响 ： • 秦始皇建立了中国第一个统的多民 族的中央集权国家.他还通过一系 列措施,加强了全国统一,促进了经 济,文化的发展,对后世产生了深远 影响；但同时间,他劳役百姓,严刑 峻法,禁锢思想,专制残暴的形像也 深入民心,是历史上一大暴君。
1、秦始皇统一全国，有利于人民生 活的安定和社会生产，符合各族人民 功绩：的共同愿望。 史论结合 2、建立专制主义中央集权制度，对 一 分 我国2000多年的封建社会产生了深远的 为 二 影响。 3、统一货币、度量衡、文字，促进 了各地的经济文化的交流。 过错：1、焚书坑儒，钳制思想，摧残文化； 2、秦始皇的统治也很残暴……残暴统 治最终导致了秦的灭亡。 综合秦始皇的一生，总的来说功大于过。
有请双方四辩总结陈词， 限时3分钟。
一、秦统一六国
1、回顾春秋、战国时期的历史发展特点。
人民渴望统一 诸侯割据混战 统一成为趋势 促进民族融合 社会大变革 商鞅变法 韩非子的理论
秦统一的 历史原因
2、秦统一六国的经过
咸阳
秦
二、巩固统一的措施
政治方面 经济文化方面 思想方面
军事方面 边疆方面
统一度量衡
衡：重量单位
统一货币
圆形方孔钱
齐 燕
楚
韩赵魏
文化方面：
统一文字
——有利于推行政令、发展经济和文 化认同，有利于文化教育的发展和巩 固统一的多民族国家
焚书坑儒
——摧残了文化，钳制了思想
军事方面：
秦已并天下，乃 北击匈奴，修筑长城 使蒙恬将三十万众北 逐戎狄，收河南；筑 长城，因地形，用制 险塞，起临洮，至辽 东，延袤万余里。 蒙恬列传》 南征百越，设置四郡 ——《史记·
政治方面：
确立专制主义中央集权制度
论秦始皇的功与过辩论赛方案
论秦始皇的功与过辩论赛方案“明史言政”社团活动设计方案——论秦始皇的功与过辩论赛盐城市初级中学历史组一、活动构想当前现代教育技术已在学校的各科教学中得到广泛应用,在突破教学的重点、难点,拓宽学生眼界,提高课堂教学质量和教学效率等方面起了重要作用,对传统的教学模式也带来了强烈的冲击。
新课程要求把信息技术与学科教学融合在一起,这样可以把“死板”的历史变得生动,满足学生的求知欲,进一步激发其学习历史的兴趣。
基于此,就有了今天新课改背景下历史与现代教育技术的一次尝试性结合的活动课——“论秦始皇的功与过”。
二、活动目标知识目标,以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的为要求。
能力目标,1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力,2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养,3、口头表达能力的锻炼。
情感目标,1、批判地继承秦始皇的道德、精神,2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
三、活动重难点1历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
四、活动准备活动主题确定后,学生们便资源组成小组。
在组建过程中,有的学生成了“抢手明星”,有的成为“无人要的弃儿”。
这是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。
我抓住这一时机,和学生们共同分析,为什么有的学生很受欢迎,有的却不受欢迎,怎样做才能受别人欢迎,在和别人交往合作中有哪些技巧等。
在老师的引导下,一个个研究小组组成了。
五、活动反思在历史活动课中体现,“以学定教、以学论教,以学促教”的原则。
我们在教学活动中,贯穿“以学定教,以学论教,以学促教”的原则,以培养学生的学习兴趣、学习方法、自学能力、思维能力、表达能力、动手能力和创造能力为最终目标。
因此我在初中一年级这次次历史活动课“秦始皇功过的辩论”,正在进行,中,充分体现以“学生为主体”的原则。
“设计方案”、“历史辩论赛规则”、“推荐主持人”、“比赛过程、步骤”等等,都是我以一个引导者身份参入学生讨论后,与学生一起定下来的。
秦始皇的功与过的辩论词
秦始皇的功与过的辩论词秦王朝是中国历史上第一个统一的帝国，而秦始皇的政绩、作为对於后世亦留下了深远的影响。
把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶。
应当说，秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。
他的功绩是主要方面，但不能因此掩盖罪恶；他的罪恶是深重的，但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩。
秦始皇的最重要历史功绩，在于完成了统一事业，建立了历史上第一个封建的中央集权的国家。
当然，秦的统一是历史发展的必然趋势，客观形势已经为统一造成条件，完成统一的时间为何在公元前二二一年？在这些方面显示了秦始皇的个人作用。
但秦始皇还是一个稀世的暴君。
秦始皇的残暴不能仅仅用“地主阶级本性”这种一般性的原因去解释。
他不仅穷侈极欲，造成了广大人民的苦难；就是施行的一些有利于统一的措施，虽然从长远来看有利于社会发展，而在当时则成了一场浩劫，如修长城，经年累月征发数十万人进行着极为沉重劳动。
这种摇役负担给人民造成的痛苦，从下述记载就可看出达到多么可怕的程度。
清人杨廷烈著《房县志》记载：有人发现一种全身长毛的“毛人”，据说他们的祖先乃是逃避秦始皇筑长城劳役的民夫，由于躲入深山老林，年长日久，全身长出毛，传说当碰到毛人时，他先问你：“长城筑完乎？秦皇还在么？”只要回答：“长城未筑完，秦始皇还在！”“毛人”就会吓跑。
这个记载当然只能视为人民群众的一种传说，然而如果历史上根本没有那样残酷的现实，绝不会出现这种可怕的传说。
它反映了秦始皇的作为都是建立在对广大劳动人民残酷剥削和压榨之上的，而这种剥削和压榨远远超过社会所能承担的程度，致使社会简单的再生产都难以维持下去，所以就连对历史发展有利的一些措施，也给当时的人民造成灾难。
（一）秦朝自商鞅变法以来实行按军功授田宅的制度，使“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”，农民很少占有土地，但同时他们还要负担沉重的赋税。
（二）秦国徭役繁重，主要分为兵役与大兴土木。
秦始皇过大于功辩词
秦始皇的过：1．徵敛无度，赋税奇重为了维持庞大的军费开支与工程建设，满足穷奢极欲之生活，始皇不惜对民众课以重税，全国出现『男子力耕，不足粮饷，女子纺织，不足衣服，竭天下之资财以奉其政』的严重状况，以致民不聊生，百姓『衣牛马之衣，食犬口之食』。
2．好大喜功，滥用民力秦始皇急功近利、不恤民情，连年大兴土木、四处征战，为了自己之奢欲，在首都附近造阿房宫、修骊山墓，所耗民夫竟七十万人以上。
据估计，当时服兵役之人数远超二百万，占壮年男子三分之一以上。
如此重税苦役，实非百姓所能忍受。
3．.严刑峻法，民怨鼎沸秦自商鞅变法以来，法令即十分严苛，一人死罪诛及三族，一家犯法邻里连坐，百姓动辄被罚充苦役或惨遭酷刑。
4．箝制思想，焚书坑儒为防止百姓反抗，秦始皇在思想上也实行了严厉之统制，如颁布禁书令，大肆收缴焚毁书籍，又坑杀非议朝政的儒生四百余人，史称『焚书坑儒』。
综合点评：秦始皇是中国历史上第一个雄才大略的君主，其非凡的功绩在中国帝王中也只有数人能与之相比。
虽然他在晚年大兴土木，给人民带来了沉重的灾难，但他对中国历史所作的功绩远远大于他的过失。
正如司马迁在《史记》中所评论的：“及至秦王，续六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执棰拊以鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君俛首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
堕名城，杀豪俊，收天下之兵聚之咸阳，销锋铸鐻，以为金人十二，以弱黔首之民。
然后斩华为城，因河为津，据亿丈之城，临不测之溪以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何，天下以定。
秦王之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
”但秦仅二世而亡，其中的历史教训足以警世后人，引以为鉴。
秦始皇在统一六国之后，旋即修建豪华的阿房宫和骊山墓，还先后进行五次大规模的巡游，在各处刻石纪功，炫耀声威。
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秦始皇功:
1.统一六国
战国后期,秦国成为七国中实力最强的国家,通过战争,不断兼并东方邻国的土地。
公元前260年,秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。
赵军40多万人降秦,绝大部分被坑杀。
从此,东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
公元前230年至公元前221年,秦王嬴政陆续灭掉东方六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,秦朝的统一,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望。
统一战争的顺序:
①韩、魏、楚以地赂秦大事年表:
前290年韩与秦武遂(在今山西南部地方二百里。
前280年楚与秦汉北(今湖北西北部及上庸(今湖北西部。
前275年魏与秦温(在今河南温县一带。
前273年魏与秦南阳(今河南济源至获嘉一带。
〔提示〕从上表可以看出,秦在统一中国的前六七十年间,其军事势力已扩展到中原地带。
②秦灭六国的时间表:前230年灭韩;前225年灭魏;前223年灭楚;前222年灭赵、灭燕;前221年灭齐。
③战国末期六国抗秦大事记:
前269赵将赵奢击秦,大破之。
前257魏信陵君救赵,秦兵解去。
前247信陵君率五国兵败秦军于河外。
前233秦攻赤丽、宜安,被李牧击退。
前232秦攻番吾,又被李牧击退。
前227燕太子丹使荆轲刺秦王。
由此可见“六国论”中“六国互丧”、“(齐终继五国迁灭”、“燕虽小国而后亡”等语,都是以上述史实为依据的。
2.专制集权统治的建立
嬴政统一六国以后,采取了一系列措施,加强中央专制集权。
他规定最高统治者称皇
帝,国家一切大事,都由皇帝一人裁决,主要官吏由皇帝任免。
在中央,皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。
在地方,秦始皇接受大臣李斯的建议,实行郡县制,把全国划公为36郡,郡下高县。
郡县制度在我国长期沿用下来。
3.统一文字、货币、度量衡
战国时期,各国的文字、货币和度量衡,各有相同,影响各地经济文化交流。
秦统一后,把小篆作为全国规范的文字,以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。
秦始皇还规定,在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线;同时,统一了度、量、衡。
这些措施,
有利于巩国秦朝的统一,有利于各地经济文化交流,对后世也有深远影响。
4.夺取河套地区防御匈奴
匈奴是我国北方一个古老的游牧发族,原先分布在蒙古草原上。
战国末年,他们逐渐强大起来,占据了水草丰美联社的河套地区,并不断南下。
北方各国的农业生产经常遭到破坏。
秦始皇末年,匈奴形成强大国家。
他们的首领称为“单于”。
秦统一以后,将军蒙恬率领军队,从匈奴手中夺取河套地区。
政府还迁徙内地人民到那里耕田戍守。
秦始皇又征发农民,修筑了西成临洮、东到辽东的一道城防,用来抵御匈奴。
这就是举世闻名的万里长城。
5.越族地区的开发沟通水系
越族是我国南方古老的民族,分布在东南沿海和珠江流域。
秦统一六国以后,派兵征服越族地区。
在那里设置桂林、南海、象郡等数郡,迁移中原50万人,到那里戍守,和越人杂居。
为解决运输困难,秦始皇派人开凿了灵渠,沟通湘水和离水,把长江和珠江两大水系连接起来。
6.修建交通
秦在原来六国车马道路之基础上,修建宽阔一律之驰道,以首都咸阳为中心。
7.土地私有制的出现
秦自商鞅时废井田、开阡陌以来,即逐渐允许土地私有和自由买卖。
统一全国后,秦室更加重视农业生产,让占有土地之百姓呈报占田数并纳税,正式承认土地私有制之合法。
功大于过秦始皇的政绩篇
一、政治
1.提高帝王尊严:赢政自以为功过『三皇』、德兼『五帝』,故兼采古代共主之尊号而合为『皇帝』,用作天子之专称。
从此中国历史上之君主便称为『皇帝』,赢政则被叫做秦始皇。
此外,又用一系列专门名称来显示全国最高统治者之无上权威,如皇帝自称『朕』,其命令叫『制』或『诏』,其用印则曰『玺』。
2.厉行中央集权:丞相等各自向皇帝负责,一切听命於皇帝。
另废除世卿世禄制,自中央至地方官员均由皇帝任免,无权世袭。
3.实施严刑峻法:秦朝在秦国原有的法律基础上,修订了一套严密之法律,颁行於全国。
二、军事
1.修筑长城:秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来,『筑长城,因地形,用制险塞,起临洮,至辽东,延万余里』。
三、经济
1.统一货币:禁止使用六国各自的龟、贝、玉等币。
规定全国统一使用金、铜两种圆形货币,其中金为上币,铜为下币。
2.统一度量衡:以商鞅时的秦国度、量、衡器具,作为全国斗算长短、大小、轻重之标准。
3.定土地私有:秦自商鞅时废井田、开阡陌以来,即逐渐允许土地私有和自由买卖。
统一全国后,秦室更加重视农业生产,让占有土地之百姓呈报占田数并纳税,正式承认土地私有制之合法。
四、交通
1.修建驰道:秦在原来六国车马道路之基础上,修建宽阔一律之驰道,以首都咸阳为中心。
2.沟通水路:秦疏浚鸿沟作为水路枢纽,又於公元前二一四年,修长达六十多里之灵渠,沟通了湘、漓二水。
五、文化
1.统一文字:战国时期,『田畴异亩,车途异轨、律令异瀳、衣冠异制、言语异声、文字异形』,秦始皇令李斯把原来秦国之大篆整理简化而成小篆,在全国通行。
后又简化小篆成隶书,亦在秦代流行於全国。
2.统制思想:为防止百姓反抗,秦始皇在思想上也实行了严厉之统制,如颁布禁书令,大肆收缴焚毁书籍,又坑杀非议朝政的儒生四百余人,史称『焚书坑儒』。
六、对外
秦始皇於并吞六国、统一天下之后,复北伐匈奴、南平百越,使中国版图大定,西自陇蜀,东至辽东,北起大漠,南抵南海,形成后来中国疆域之基础。
1.北伐匈奴:战国末年以来,匈奴时常南侵,威胁到燕、赵、秦等国人民的生命财产和安全,公元前二一五年,乃在燕、赵、秦旧长城之基础上,加以增筑,连结成一条长达五千余里的所谓『万里长城』。
是为古代中国及世界最伟大的建筑工程之一。
2.经略百越:百越乃古代中国南方越族之泛称,在全国统一之前,秦已逐渐征服瓯越、闽越等。