橡皮头铅笔·教案教案教学设计
西南师大版三年级语文下册《四单元19橡皮头铅笔》教案_7
小学语文西师版三年级下期19橡皮头铅笔教学设计一、教学目标：1、了解橡皮头铅笔的发明经过。
2、理解叙述事件的基本要点：起因、经过、结果。
3、明示启发：懂得留心生活。
二、教学重点难点：按照叙事要素的要求，复述事件过程。
三、教学步骤：出示两种笔，（有橡皮头和没有橡皮头的）比不同。
抽生说：哪一支用起来方便？同学们看起来这么简单的橡皮头铅笔，发明过程却不简单，你们想知道吗？齐读课题，这是一篇略读课文（内容简单，希望同学们能够自学自读，自悟其中的道理）。
（二）初读课文，感知大意1、请同学们选择喜欢方式读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、自学课文完成学习清单第一题3、抽生汇报，展示学习清单完成情况。
（三）精读课文和词语，理清事件脉络。
1、认真阅读第3自然段，小组讨论交流完成学习单第二题。
2、用自己的话来讲讲李浦曼是如何发明橡皮头铅笔的（抽生汇报）（四）学了这故事，你有什么想说的？完成学习单第三题（五）课外拓展：阅读短文（梳理发明锯子的起因、经过、结果）锯的发明有一次，鲁班奉命建造一座宫殿，工程规模浩大，工期却要求很短，而且干到中途，木料又用完了。
所有的人都不得不停下来，赶去采木料。
鲁班也亲自起早贪黑地带领徒弟们一边上山砍木头，一边加紧施工，生怕耽误了工期。
鲁班在用斧子砍树时，觉得又费力，速度又慢，斧子用不了多久就钝了，还要去磨，能不能造出一种工具来代替斧子呢？这个想法一向萦绕在鲁班的心头。
有一天，他去山上砍木料，山路很陡，他用力抓住两边的杂草，吃力地向前行进。
当他松开手时，一片茅草叶从他的手指间轻轻滑过，带来一阵剧痛，他仔细一看，手上留下了一条口子，鲜血正从伤口中渗出。
一片又轻又软的小草叶，竟能把手指划破！鲁班留意地摘下那片茅草叶，仔细地观看，发此刻叶子的边缘有一排又细又尖的细齿。
他试着用叶子在斧柄上拉过，叶子软软地歪到一边了，可还是在斧柄上留下了一条印迹，这给了鲁班以启发。
他兴奋得转身就向山下跑，也顾不得身边的杂草，深一脚、浅一脚地赶回了工地。
西师版三年级下册语文《橡皮头铅笔》课文及教学设计
【課文】在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆。
這看來十分簡單，其實不然。
美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼。
他是個窮畫家，生活相當困苦，窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。
然而，他並沒有放棄自己的藝術追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。
有一天，李浦曼正在專心致志地畫一幅素描。
他僅有的一支鉛筆已經削得很短了，他必須捏著這支鉛筆頭把畫作完。
畫著畫著，他發現畫面要修改一下。
於是，他放下筆，在淩亂的工作室裏尋找他僅有的一塊小橡皮。
他找了好久，才找到那塊比黃豆大不了多少的橡皮。
他把需要修改的地方擦乾淨後，發現那支活見鬼的鉛筆頭又失蹤了。
他找了這個，丟了那個，找來找去，耽誤了不少時間。
一氣之下，他決定把橡皮和鉛筆綁在一起，叫它倆誰也跑不掉!於是，他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端。
這樣，鉛筆似乎長了一些，用起來方便多了。
可是，沒用幾下，橡皮掉了下來。
窮畫家發了狠心，一定要把這淘氣的橡皮牢牢地固定在鉛筆頭上。
為此，他竟然連畫也不畫了，發著倔勁幹了好幾天，想了種種方法固定這塊橡皮頭……最後，他終於想出了一個好辦法：用一小塊薄鐵皮，把橡皮和鉛筆的一頭包起來。
這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆。
不久，一家知名的鉛筆公司用五十五萬美元的鉅款買下了這個專利。
【教學設計】教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復述畫家發明橡皮頭鉛筆的過程。
3.讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發。
重點難點1.瞭解並能復述畫家發明橡皮頭鉛筆的經過。
2.鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發，可多角度自由感悟。
教具準備生字卡片，魯班發明鋸子掛圖，現代少兒科技作業資料等。
教學過程一、實物引入，直觀形象1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。
2.揭課題，設懸念。
在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。
你想知道嗎？二、初讀課文，瞭解大意1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
一年级美丽的铅笔头教案设计
一年级美丽的铅笔头教案设计一年级美丽的铅笔头教案设计一、教学目标：知识与技能：掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
过程与方法：尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具，能制作出有一定个性的铅笔头。
情感态度价值观：教育学生爱惜文具，培养学生高尚的生活情操。
二、教学重点创设情境使全体师生沉浸在文具总动员的气氛中，并为之进行创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。
教学难点：激发学生的想象力和动手能力，美化装饰学具，造型独特有趣和色彩搭配醒目。
三、教具准备：橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。
学具准备：铅笔、橡皮泥。
四、教学过程：（一）组织教学：检查学生的学习用具：铅笔、橡皮泥，做好上课的准备，让学生养成良好的上课、作业习惯。
（二）导入：1、引领学生进入文具世界：师：你们和文具是朋友？生：是朋友/不是朋友师：我也和文具是朋友/老师和文具是朋友，所以老师呢总是随身携带着一些文具。
师：那同学们谁能和大家分享一下你的文具盒里有哪些文具？师小结：利用文具引出铅笔，把文具进行美化装饰。
2、用进行装饰的和没装饰的'铅笔进行对比。
师：老师这里也有一支小小的文具（普通的铅笔），大家看一下这是什么？生：铅笔师：老师这里还有一支这样的铅笔（美丽铅笔头），谁能告诉老师，这两支铅笔有哪些不同？师：是不是带铅笔头的铅笔比较漂亮啊？师那我们就用我们手中的橡皮泥做一个属于自己的漂亮铅笔头好不好？（美术教案）（板书：漂亮的铅笔头）3、课件幻灯片演示：师：我们仔细的来看一下这幅图，你会发现什么？生：漂亮的房子，房子里出现了一支普通的铅笔，然后帘子的后面又出现了两支带有小人头的铅笔。
师：同学们的观察能力真棒。
师：那我们来欣赏一下其他小朋友的作品，看一看他们都制做了些什么。
师小结：欣赏感受一些作品，拓展同学们的视野，开拓同学们的想象力。
（三）方法探究（课件演示）课本P41师：第一步：同学们，我们用手中的彩泥试着揉出一个小圆球，把他固定在铅笔头上看合不合适。
《橡皮头铅笔》教学建议
06
课程资源开发与利用策略研究挖掘Biblioteka 内资源，丰富课程内容1 2
图书馆资源利用
充分利用学校图书馆的藏书资源，引导学生借阅 与橡皮头铅笔相关的书籍，了解其发展历史、制 作工艺等。
实验室资源利用
利用学校实验室，组织学生开展橡皮头铅笔的制 作实验，提高学生的动手能力和实践操作能力。
3
校园文化资源
结合学校的校园文化建设，组织学生参观校史馆 、文化长廊等，了解橡皮头铅笔在学校发展历程 中的重要地位。
《橡皮头铅笔》教学建议
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生能力培养与提升 • 教学评价与反馈机制建立 • 教师专业素养提升途径探讨 • 课程资源开发与利用策略研究
01
课程背景与目标
《橡皮头铅笔》简介
01
02
03
创作背景
介绍作者创作《橡皮头铅 笔》的灵感来源和时代背 景。
01
及时性
教师应确保在每次评估后都能及 时向学生提供反馈，以便学生及 时了解自己的学习状况并进行调 整。
02
03
鼓励性
在提供反馈时，教师应注重鼓励 和肯定学生的努力和进步，增强 学生的自信心和学习动力。
04
05
教师专业素养提升途径探讨
不断更新教育观念，适应时代发展需求
关注教育改革动态
了解国内外教育改革的最新动态，关注教育政策 、课程标准等方面的变化。
故事情节
简要概述《橡皮头铅笔》 的主要情节和角色。
主题思想
阐述作品所表达的主题思 想，如环保、创新等。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握《橡皮头铅笔》的背景、情节和 主题思想，了解相关环保和创新知识。
小学三年级语文《橡皮头铅笔》原文、教案及教学反思
【导语】《橡⽪头铅笔》是⼀篇⿎励⼈们善于从⽣活中获得发现的⽂章，介绍了橡⽪头铅笔是怎样发明的。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》原⽂ 在铅笔上加个橡⽪头，就成了使⽤⽅便的橡⽪头铅笔。
这看来⼗分简单，其实不然。
美国佛罗⾥达州有个画家，叫李浦曼。
他是个穷画家，⽣活相当困苦，穷得连画布、画纸都买不起，⼿头的笔和画架，以及所⽤的画具都是些破烂货。
然⽽，他并没有放弃⾃⼰的艺术追求，每天坚持作画，常常画到天亮。
有⼀天，李浦曼正在专⼼致志地画⼀幅素描。
他仅有的⼀⽀铅笔已经削得很短了，他必须捏着这⽀铅笔头把画作完。
画着画着，他发现画⾯要修改⼀下。
于是，他放下笔，在凌乱的⼯作室⾥寻找他仅有的⼀块⼩橡⽪。
他找了好久，才找到那块⽐黄⾖⼤不了多少的橡⽪。
他把需要修改的地⽅擦⼲净后，发现那⽀活见⿁的铅笔头⼜失踪了。
他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。
⼀⽓之下，他决定把橡⽪和铅笔绑在⼀起，叫它俩谁也跑不掉！于是，他找来⼀根丝线，把橡⽪缚在铅笔的顶端。
这样，铅笔似乎长了⼀些，⽤起来⽅便多了。
可是，没⽤⼏下，橡⽪掉了下来。
穷画家发了狠⼼，⼀定要把这淘⽓的橡⽪牢牢地固定在铅笔头上。
为此，他竟然连画也不画了，发着倔劲⼲了好⼏天，想了种种⽅法固定这块橡⽪头……最后，他终于想出了⼀个好办法：⽤⼀⼩块薄铁⽪，把橡⽪和铅笔的⼀头包起来。
这就是今天⼈们所使⽤的带橡⽪的铅笔。
不久，⼀家知名的铅笔公司⽤五⼗五万美元的巨款买下了这个专利。
2.⼩学三年级语⽂《橡⽪头铅笔》教案 教学⽬的 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、复述画家发明橡⽪头铅笔的过程。
3、让学⽣各抒⼰见，说出⾃⼰所受的启发。
重点难点 1、了解并能复述画家发明橡⽪头铅笔的经过。
2、⿎励学⽣⼤胆说出⾃⼰所受的启发，可多⾓度⾃由感悟。
教具准备 ⽣字卡⽚，鲁班发明锯⼦挂图，现代少⼉科技作业资料等。
三年级语文下册 橡皮头铅笔教案 西师大版
三年级语文下册橡皮头铅笔教案西师大版教学目的1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
3. 让学生各抒己见，说出自己所受的启发。
重点难点1. 了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。
2. 鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
教具准备生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。
教学过程一、实物引入，直观形象（7）1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。
2.揭课题，设悬念。
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你想知道吗？二、初读课文，了解大意（8）1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。
2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。
三、细读课文，精彩复述（15）1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
2.引导学生结合课文内容评议，着重突出：⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住“专心致志”“凌乱”“发了狠心”等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。
⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。
四、发明探因，拓展延伸（5）1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？（留心生活中的不便，并想方设法地克服。
）2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？五、课堂作业1.书写本课生字词语。
2.朗读课文。
板书设计介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景赞扬画家橡皮头铅笔讲述画家发明橡皮头铅笔的经过的执著进这个发明给人们带来了方便取精神。
《铅笔橡皮》--教学设计
教学设计方案一、组织教学：1 、师生问好，点名2、师生拍手说儿歌，组织教学我有四件宝我有四件宝，眼、鼻、耳和口。
好好保护它，为我立功劳。
眼睛眼睛做什么？眼睛眼睛看东西。
鼻子鼻子做什么？鼻子鼻子闻气味° 耳朵耳朵做什么？耳朵耳朵听声音O 嘴巴嘴巴做什么？嘴巴嘴巴学说话。
3、看、听、读小黑板上的日期和天气右手指向右面的小黑板，和老师一起说今天的日期和天气。
4、语技训练：①呼吸练习：让学生鼻吸气、口呼气。
②口型练习：嘴巴张大发a—双唇后缩牙齿咬合发i ■■■双唇撮合发u™③练习发双唇音b、p ：让学生把准备的小纸条拿在手中，嘴巴对着纸条发b、P，通过观察纸条颤动的强弱，感受、体验声母b、p发音时气流的强弱，分辨b、p发音的不同5正确发音。
二、情意激励，导入新课：同学们，想一想，你们平时上课的时候，老师要求你们在本子上写字、画画，这时要拿出什么？还有每天上完课，回家后，家长要辅导我们写作业，这时要用什么来写作业？看，老师这里有满满一盘东西，是你们的爸爸妈妈带给老师的，你们认识吗？今天，我们就来学习15课学习用品（一）三、引导观察，学习新知：：第一层次：感知实物铅笔。
把铅笔的实物放到每一个学生面前的小盘子里，引导学生进行观察，请同学们用眼看一看，用手摸一摸。
第二层次：看图认识词语铅笔。
1、引出铅笔的图片：同学们用眼看到了（细细的），用手摸到了（硬硬的），家长给每个同学准备的和老师的都有点不同，老师这儿有笔芯可以换、可以动的。
老师把我们的照成了照片，给每个人一张，看一看。
2、图片上是什么：图片上是什么？（边看边讲解）同学们用了很久了，都知道，有的同学说得很清晰，图片上是铅笔o铅笔有长有短，有一种颜色的，有穿着花衣服的，还有彩色笔芯的。
3、学习词卡上的词语：铅笔，这是铅笔。
给每个同学发一张词语卡片。
第三层次：读词语“铅笔”。
第四层次：书写教学：1、写词语。
请同学拿出右手食指，跟着老师的笔画、笔顺书空练一练“铅笔”，注意，我们在生字本上练习写字时，也一样要看好每个字在田字格里的位2、学习“笔”的部首一一（竹字头）①用红笔把“笔”的部首描红。
《橡皮头铅笔》活动设计
《橡皮头铅笔》活动设计
科目版本小学语文西南师大版三年级下册
章节第四单元
课名橡皮头铅笔
学习目标 1.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.用自己的话说说橡皮头铅笔发明的过程，懂得留心生活。
具体环节设计
教学环节内容
1. 教师上课
1.1导入新课1.展实物，比不同。
出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它的不同之处。
2.揭课题，设悬念。
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔。
可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你想知道吗？
1.2初读感知
默读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？
1.3学习课文
从哪些地方可以看出李浦曼的生活相当困难？
出示句子：
不久，一家知名的铅笔公司用五十五万美元的巨款买下了这个专利。
介绍什么是专利。
默读第三段，用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的经过。
理解“专心致志”。
你从这个故事中受到什么启发？。
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橡皮头铅笔·教案教案教学设计教学目标：
1、学习并掌握本课生字，新词
2、用指定的词语造句
3、学习课文，并用自己的话复述课文
4、结合生活，发明小东西
5、自主积累好词佳句
6、通过本课教学，让学生了解橡皮头铅笔的来由，以及他的创造者，培养学生爱发明，学发明的意识情感。
教学重难点：
1、掌握本课生字，新词
2、选词造句
3、复述课文内容
4、自主技能好词佳句
教学准备：
工具书，橡皮头铅笔
教学课时：1课时
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
1、出示橡皮头铅笔，普通铅笔
2、提问：这是什么？有什么不同？
3、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？
观察铅笔，思考：这是什么？有什么不同？
初读课文，理清文脉
1、录音范读。
2、学生用笔圈出生字，新词
3、课文讲了一件什么事？
（学生自由发言）
师适时点拨，美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
4、学生自由轻声读课文。
5、反馈学习信息。
你读懂了什么？
你遇到了什么问题？
6、课文中每个自然段写了什么？
第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单
第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过
第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。
听录音
学生用笔圈出生字，新词
思考：课文讲了一件什么事？（美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
）
读课文
交流预设：读懂了在铅笔上加个橡皮头这里面有一个故事。
读懂了美国有个叫李浦曼的画家。
读懂了李浦曼的生活相当困苦，是个穷画家。
读懂了李浦曼为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……
思考段意：第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单
第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过
第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。
品读课文
一、学习课文第一自然段
1、全班齐读第一自然段。
2、你读懂了什么？
你遇到了什么困难？“其实不然”是什么意思？
二学习课文第二自然段。
1、指名朗读课文第二自然段
2、学生自评朗读情况
3、学生自由轻声朗读本段，并自主学习本段
4、反馈学习情况
你懂了什么？
5、在文中找出从那些地方可以看出他的生活相当困难？从那里看出他是一个热爱画画的人？
6、找出最令你感动的句子，读一读
7、全班齐读本段。
三、讲读课文第三自然段。
1、老师范读
2、学生自己读
3、说说这段写了什么（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）
4、你知道他为什么要这样做呢？
7、在文中找一个词形容他画画很认真，并解释这个词（专心致志：一心一意集中精神）
8、他为什么耽误了不少时间？他想了那些方法，最后结果怎么样？
9、你在本段中遇倒了那些困难？
四、学习课文第四自然段
1、全班齐读本段，注意读音“款”
2、自主学习本段，并提出质疑（“专利”是什么意思）
3、师生共同讨论，联系上下文进行解释（专利是指法律保
障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。
本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益）读段
交流预设：读懂了橡皮头铅笔看来十分简单。
读懂了橡皮头铅笔使用方便
（“其实不然”不是人们想象的那样简单。
）
读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：读懂了李浦曼是个穷话价。
读懂了李浦曼的生活十分困难。
读懂了他虽穷，但并没有放弃对艺术的最求。
读懂了他每天坚持画画，画到天亮……
（每天坚持画画，常常画到天亮）
读句子和课文
思考段意：（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）
交流预设：他铅笔削得很短了。
他的橡皮也只比黄豆大不了多少。
他找了铅笔找橡皮，浪费了不少时间。
他为了节省时间…….
师生共同解决
读段，注意读音
思考“专利”：（专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。
本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益）
思维拓展
1、李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？
2、你有什么发明吗？
交流预设：他可真厉害啊，发明了新型的橡皮铅笔。
李浦曼你真棒我要想你学习……
自由交流
总结全文
老师总结：是呀！其实伟大的发明就在我们身边，只要大家认真观察，勤动脑，你们也会获得发明的专利。
作业：
１、自主积累好词佳句
２、将你的小发明制作出来
３、板书：薄铁皮
橡皮头短铅笔
固定
橡皮头铅笔
发明专利
课后小结：。