平平稳稳
三年级美术下册教学设计《第4课 平平稳稳》教学设计人教版
三年级美术下册教学设计《第4课平平稳稳》教学设计人教版一. 教材分析人教版三年级美术下册第4课《平平稳稳》主要让学生通过观察和动手实践，了解和掌握绘画中的稳定性原则。
教材以生活中的实例为例，引导学生理解稳定的含义，并运用到绘画创作中。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
但部分学生在绘画时，仍存在画面不稳定、构图不均衡的问题。
通过本课的学习，旨在提高学生对稳定性的认识，培养他们观察、思考和动手实践的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解稳定的含义，学会如何使画面稳定。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对绘画的热爱，培养他们耐心、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：理解稳定的含义，学会如何使画面稳定。
2.难点：将稳定性运用到绘画创作中，创作出稳定、美观的作品。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的实例，理解稳定的含义。
2.实践法：让学生动手实践，掌握绘画中的稳定性原则。
3.启发式教学：引导学生思考、讨论，提高他们的审美能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材：人教版三年级美术下册第4课《平平稳稳》。
2.教具：投影仪、电脑、绘画工具、实例图片等。
3.素材：稳定的生活实例图片、优秀绘画作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示生活中的稳定实例，如建筑、物体摆放等，引导学生观察并思考：什么是稳定？为什么这些实例让人感觉稳定？2.呈现（10分钟）展示优秀绘画作品，让学生分析其中的稳定性。
教师引导学生从画面构图、物体摆放等方面进行观察，总结出稳定的特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何将稳定性运用到绘画创作中，边示范边讲解。
学生跟随教师一起动手实践，尝试创作出稳定、美观的作品。
4.巩固（10分钟）学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
人教版美术三年级下册《第4课 平平稳稳》教学设计1
人教版美术三年级下册《第4课平平稳稳》教学设计1一. 教材分析《第4课平平稳稳》是人教版美术三年级下册的一课，主要让学生学习如何通过线条、形状、色彩等元素创作出平稳感强的作品。
教材内容丰富，包括理论讲解、作品欣赏、实践操作等环节，旨在培养学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的美术基础，对线条、形状、色彩等元素有一定的了解。
但他们在创作过程中，还不太能把握作品的稳定性，容易出现作品倾斜、失衡等问题。
因此，本节课需要通过实例讲解和动手实践，让学生掌握创作平稳作品的技巧。
三. 教学目标1.让学生了解平稳感的概念，认识线条、形状、色彩等元素在创作中的作用。
2.培养学生通过线条、形状、色彩等元素创作出平稳感强的作品的能力。
3.提高学生的审美能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握创作平稳作品的技巧。
2.教学难点：如何让学生在创作过程中，把握作品的稳定性。
五. 教学方法1.实例讲解：通过展示优秀作品，分析作品的线条、形状、色彩等元素，让学生了解平稳感的表现手法。
2.动手实践：让学生亲自动手创作，教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
3.小组讨论：让学生分组讨论，相互交流创作心得，提高学生的合作能力。
4.作品欣赏：学生欣赏优秀作品，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.绘画工具和材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.优秀作品展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作品，让学生欣赏并分析作品的线条、形状、色彩等元素，引导学生了解平稳感的表现手法。
3.操练（10分钟）教师示范创作平稳作品的过程，边示范边讲解，让学生了解创作技巧。
然后让学生动手实践，尝试创作自己的作品。
4.巩固（10分钟）教师巡回指导，针对学生创作过程中遇到的问题，给予个别辅导。
运行平稳的成语
运行平稳的成语
平平稳稳稳稳当当顺顺利利七平八稳安安稳稳
1、平平稳稳 [ píng píng wěn wěn ]
释义：平安稳当，平和稳重。
2、稳稳当当 [ wěn wěn dāng dāng ]释义：①安稳貌。
曹禺《日出》第二幕:“﹝胡四﹞稳稳当当地走入左门，对白露很妩媚地笑了笑。
”季冠武《蚕豆早熟》:“稳稳当当地站了五、六年，赵先谦是值得自豪的。
”②形容顺利，有把握。
如:你这样努力学习，考试时保管你稳稳当当名列前茅。
3、顺顺利利 [ shùn shùn lìlì]
释义：十分顺利，没有困难阻碍。
4、七平八稳 [ qīpíng bāwěn ]释义：①处于平衡状态的②稳定的
5、安安稳稳 [ ān ān wěn wěn ]
释义：形容十分安定稳当。
三年级下册美术《平平稳稳》教案
三年级下册美术《平平稳稳》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解和掌握美术基础知识，培养学生的审美观念和观察能力。
1.2 教学内容介绍美术的基本概念、绘画工具和材料，以及观察和描绘物体的方式。
1.3 教学过程1.3.1 课堂讲解讲解美术的基本概念，介绍绘画工具和材料的使用方法，引导学生了解观察物体的方法。
1.3.2 示范演示教师进行简单的绘画示范，展示如何观察和描绘物体。
1.3.3 学生练习学生自主选择一个物体进行观察，并尝试用所学的方法进行描绘。
1.4 教学评价通过学生的练习作品和课堂表现，评价学生对美术基础知识和观察能力的掌握程度。
第二章：了解平衡2.1 教学目的培养学生对平衡美的感知和理解，引导学生运用平衡原则进行创作。
2.2 教学内容介绍平衡的概念和平衡原则，分析自然界和艺术作品中的平衡美。
2.3 教学过程2.3.1 课堂讲解讲解平衡的概念和平衡原则，引导学生关注自然界和艺术作品中的平衡美。
2.3.2 示范演示教师展示一些平衡的艺术作品，分析其平衡元素和构成方式。
2.3.3 学生练习学生尝试运用平衡原则进行创作，可以选择绘画或手工制作。
2.4 教学评价通过学生的创作作品，评价学生对平衡概念和原则的理解和运用能力。
第三章：观察和描绘静物3.1 教学目的培养学生的观察能力和绘画技巧，引导学生运用平衡原则描绘静物。
3.2 教学内容介绍观察静物的方法和绘画技巧，引导学生运用平衡原则进行静物描绘。
3.3 教学过程3.3.1 课堂讲解讲解观察静物的方法和绘画技巧，引导学生运用平衡原则进行静物描绘。
3.3.2 示范演示教师进行静物描绘的示范，展示如何运用平衡原则进行创作。
3.3.3 学生练习学生选择一个静物进行观察和描绘，注意运用平衡原则。
3.4 教学评价通过学生的描绘作品，评价学生对观察能力、绘画技巧和平衡原则的掌握程度。
第四章：创作平衡的画面4.1 教学目的培养学生的创作能力和审美观念，引导学生运用平衡原则创作平衡的画面。
平平稳稳教学反思
平平稳稳教学反思平平稳稳教学反思1《平平稳稳》这一要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式构图、表现。
我采用了“说、观、做”三个步骤完成本的学习。
“说”即说出生活中常见的对称物体；“观”即观察教师提供的均衡的或对称的图形；“做”即能用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1-2幅。
整堂在进行的过程中还存在很多需要改进的地方，前段时间分配不均，我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，用最简单的语言解释什么是对称，教师讲述的还是过于多，对于学生的主动性的发挥还是未能发挥到极致。
在均衡阶段采用贴画的形式展现均衡，若让学生自己去试一试或许教学效果会更好，(fsir)在教学的过程中还需注意。
在制作的过程中让学生自主创作前忽略了让学生去自主发现教师给学生带的同龄人的作品的艺术特点，创作形式等。
最后用剪纸、拼贴、绘画等方式，完成了对称或均衡形式的作品。
学生们在完成好自己的作品后，又有些学生自己创作了对称的作品，效果相当不错。
但学生的`艺术作品也是形式各样，创意无限，其中有几幅刮画作品和水粉作品给我留下了非常深的印象，从中也让我感受到学生的创作能力无限，我们要充分的相信学生的潜力，并且学会引导学生，挖掘学生的潜力。
引导他们学会观察生活，进而将学习与生活密切结合起。
平平稳稳教学反思2《平平稳稳》这一课要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式来构图、表现。
我采用了“说、观、做”三个步骤完成本课的学习。
“说”即说出生活中常见的对称物体；“观”即观察教师提供的均衡的或对称的图形；“做”即能用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的'作品1-2幅。
整堂课在进行的过程中还存在很多需要改进的地方，前段时间分配不均，我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，用最简单的语言解释什么是对称，教师讲述的还是过于多，对于学生的主动性的发挥还是未能发挥到极致。
在均衡阶段采用贴画的形式来展现均衡，若让学生自己去试一试或许教学效果会更好，在教学的过程中还需注意。
《平平稳稳》教学设计
人教版小学美术三年级下册第四课——《平平稳稳》教学设计教材分析:《平平稳稳》是人教版三年级下册第四课的内容,本课属于“造型·表现”学习领域。
教学的主要目的在于让学生理解对称与均衡的原理，感受对称与均衡所产生的独特构图美感。
引导学生寻找生活中的对称与均衡现象，通过认知与实践，使学生掌握对称与均衡形式特点，感受“平稳”的画面带来的美感效果，并能结合生活现象，运用多种表现方法，创作出构图独特的作品，体验造型活动的乐趣。
作画时，通过剪纸、拼贴以及绘画三者相辅相成，使学生们充分感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生看看、想想、画画、剪剪、拼拼，培养学生的观察、表现美好事物的能力以及构图能力。
从而在轻松愉悦的教学氛围里掌握新知，从而提高学生的创作欲望和创作能力。
学情分析:小学三年级的学生理解生活以及美术构图中的均衡现象较难，对美术的认识还比较有限，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。
因此，在本节课的教学活动中，教师引导学生通过“观察——欣赏——探究——创作”的方法，引导学生发现生活中的对称与均衡现象，通过示范及欣赏作品的形式，让学生初步了解画面的构图方法，开拓学生思路，激发创作灵感。
教学目标：一、知识目标：指导学生认识生活中常见的对称和均衡物体，并能准确区分对称和均衡的独特构图；二、能力目标：通过观察、分析、探究等方法掌握对称与均衡的形式特点，并用拼贴、绘画等表现手法进行创作；三、情感目标：让学生充分体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：引导学生认识、了解对称与均衡。
教学难点：学生通过仔细观察后，掌握对称和均衡的特点，较自如地运用到画面创作中。
教学方法：引导法、比较法、演示法教学准备：一、学生准备：水彩笔、油画棒、双面胶、扣子等。
二、教师准备：示范作品、图片、水彩笔、多媒体课件。
教学过程:一、创设情境，导入课题：师：上课前，老师想给大家表演个魔术，大家想不想看？生：想师：请同学们睁大眼睛，见证奇迹的时刻就要到了。
《平平稳稳》教案
2.教学难点
-平面图形对称轴的确定：对于某些图形，学生可能难以准确找到对称轴，需要通过具体操作和指导来突破。
-平面图形拼接的想象力：学生可能缺乏将基本图形拼接成复杂图形的想象力，需要教师引导和启发。
-空间观念的形成：对于三年级学生来说，空间观念尚未完全形成，理解抽象的平面概念和图形特点存在难度。
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的平面图形拼接实验操作。这个操作将演示平面图形的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《平平稳稳》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学数学三年级下册《平平稳稳》章节。教学内容主要包括：
1.平面的概念：通过观察生活中的平面图形，让学生理解平面是由无数条直线组成的，能够摸到的一条边是直线，两条边是线段。
2.平面的特点：引导学生探究平面图形的特点，如四边相等、四角相等、对边平行等。
3.常见平面图形：介绍并认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形。
举例解释：
描写稳定的词语
描写稳定的词语【坚定不移】：jiān dìng bù yí，移：改变，变动。
稳定坚强，毫不动摇。
作谓语、宾语、定语、状语；用于主张、观点。
【平平稳稳】：píng píng wěn wěn，平安稳当，平和稳重。
作谓语、定语、状语；用于人或事物。
【稳稳妥妥】：wěn wěn tuǒ tuǒ，稳当可靠。
作定语、状语；用于处事。
【安安稳稳】：ān ān wěn wěn，形容十分安定稳当。
作定语、状语；指稳当。
【四平八稳】：sì píng bā wěn，原形容身体各部位匀称、结实。
后常形容说话做事稳当。
也形容做事只求不出差错，缺乏积极创新精神。
作谓语、定语、补语；指平稳。
描写“稳定”的成语有：1。
[安堵乐业]2。
[安富尊荣]3。
[安国富民]4。
[安魂定魄]5。
[安安稳稳]1安堵乐业【拼音】：āndǔlèyè【解释】：安堵：相安，安定。
犹言安居乐业。
【出处】：三国·魏·钟会《檄蜀文》：“百姓士民，安堵乐业。
农不易亩，市不回肆。
”【举例造句】：今且安堵乐业，勿妄自辛苦。
★《南史·梁临川靖惠王宏传》【拼音代码】：adly2。
安富尊荣【拼音】：ānfùzūnróng【解释】：安：安逸；富：富有；尊：尊贵；荣：荣耀。
安定富足，尊贵荣华。
也指安于富裕安乐的生活。
【出处】：《孟子·尽心上》：“君子居是国也，其君用之，则安富尊荣。
”【举例造句】：主仆上下都是安富尊荣，运筹谋画的竟无一个。
★清·曹雪芹《红楼梦》第二回？【拼音代码】：afzr【近义词】：？荣华富贵3。
安国富民【拼音】：ānguófùmín【解释】：使国家安定，使人民富裕。
【出处】：《汉书·汲黯传》：“公为正卿上不能褒先帝之功业，下不能化天下之邪心，安国富民，使囹圄空虚。
《4、平平稳稳》教学设计
教学重难点
1、理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
2、用各种材料来表现对均衡的感受。
教学准备
教师准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。
学生准备：预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。
3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点
对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。
（设计意图：让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。）
二、发展阶段
1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？
《4、平平稳稳》教学设计
学习内容分析
本课指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。
在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。
选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
教学目标
1、理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。
六、收拾整理阶段
收拾整理学习用品，保持环境卫生。
板书设计
4、平平稳稳
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师及学生活动
一、引导阶段
1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？
学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。
教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。
2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。
《平平稳稳》教案
《平平稳稳》教案教材分析：本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学目标：1.观察生活中的对称与均衡现象，理解对称与均衡的原理，掌握对称与均衡的构图方法。
2.通过观察、分析、探究等方法掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。
3.体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。
教学重难点：教学重点：引导学生认识、了解对称与均衡。
教学难点：掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。
教学准备：教师：多媒体课件剪纸作品。
学生：水彩笔，油画棒，复写纸，勾线笔。
教学过程：一、导入1. 杂技是我们民间一项非常受欢迎的节目,他给人们带来欢乐,今天老师就带大家观看一段杂技,看看他表演的是什么杂技。
（杂技表演视频）为什么他手中要拿一根长杆子呢？2. 他们是怎样保持平衡的。
(杂技演员是靠伸开双臂左右摆动来掌握重心，保持平衡，长长的杆子起着“延长手臂”的作用，是身体平衡的辅助工具。
)今天我们就来学习平平稳稳这一课（导出课题：平平稳稳）3.不光杂技演员需要平衡，在我们日常生活中也非常需要平衡，我们生活中还有哪些平衡现象呢？二、新授1、教师展示生活中有对称现象的物体，让学生寻找它们的共同规律。
2、教师总结对称的概念。
3、教师出示“轴对称”和“点对称”图形，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。
4、这样的对称他不光起到了平衡的作用，同时也美化了我们的生活，思考一下，在我们的日常生活中有哪些物体是对称的？三、发展阶段1、教师出示一组均衡的图片，问：这两张图是对称的吗？2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，形状虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。
3. 欣赏均衡作品。