5那桥_那河_那船
六年级语文《那桥,那河,那船》
思考： 佳句品析：
1.周庄的河的迷人表现在哪些地方？ 1.这种憨气很像这里的居民，也像这条古河，更像这 个村庄。 2.为什么说“有了这条河，才养育了这个古镇”? 2.船夫拿着长长的竹竿，站在尖尖的船头，慢悠悠地 3.作者通过对河的描写表现了周庄人的哪些特点？ 撑着船，左一下，右一下，这种韵律不知沿袭了多 少代。
自读自悟： 佳句品析：
点？ 天翻地覆：形容变化极大。 2.桥，弯着它的脊背，跨过小河，顶着青灰的天空。 流年似水：形容时间过得很快，像流水一般一去不 2.为什么说“桥是周庄的代表，是周庄的灵魂”? 复返。流年，指光阴。 3.它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世 过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼 事变化很大。 前变幻……
自读课文，思考：
1.夜晚，周庄的景色发生什么变化？
当太阳从黑黒的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，船变了—— 河水也变了—— 桥，不再是静静的、兽脊样的了，它”动“起来了——
2.说说你最喜欢夜晚的什么景色？
3.为什么说“周庄的白天是属于游人的，而夜呢，便 属于这桥，这水，这屋子？
人散尽了，灯笼还 亮着，像慈祥的老 母那样，用柔和的 光，抚摸着那桥， 那河，那船……
用一个形象的比喻，把亮着的”灯笼“比作” 慈祥的老母“，将桥、河、船融为一体，不 但把景物描写得如梦如幻，韵味十足，还与 课题遥相呼应，令人回味无穷。
重点字词：
日暮 剜出 雕琢 坚韧 黑黝黝 打烊
踱步
缝隙
蛤蜊
第一部分（1-2）：写“我”初到周庄， 感受到它的幽静，特别描摹了夜色中的 古桥之美。
桥教案7篇
桥教案7篇桥教案篇1【教学目标】1、认识6个生字。
读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
【教学重点】：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的.如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
)二、出示自己指导，感悟__内容。
1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?4、读了课文，你觉得__表达了作者怎样的思想感情?三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。
第5课那桥、那河、那船
第五课那桥，那河，那船第二单元备课：庞一飞那桥，那河，那船教学目标知识与技能1、学会本课生字，正确读写带生字的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。
4、感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。
过程与方法引导学生感情朗读，边读边想象画面，抓住重点语句品读，感悟交流。
情感态度与价值观感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然，热爱家乡的感情。
重点与难点重点：理解文章的内容，体会作者的感情。
难点：理解重点句子的含义，品味语言。
读写结合链接点：⑴学习本文的写景方法，运用比喻、拟人等手法，写一处景物，如落日、乡野清晨等。
⑵为了让更多的人领略到那如诗如画的美景，请你收集资料，当一回导游，向国内外游人介绍周庄的景点，也可以设计一段旅游广告词。
读写训练模式：一读，读通读顺，理清条理，初知大意；二读，细读课文，理解内容；三读，品读感悟，体会情感；四读，拓展延伸，读写练习。
教学准备周庄的图片，相关资料，课件。
课时安排：3课时第一课时课时目标1、学会本课的生字，理解本课的词语，积累词语。
2、感受周庄的奇丽，体会作者的感情。
一、谈话导入1、你的家乡有桥吗？说说你家乡的桥河船给你的印象。
2、播放课件，给同学们直观感受。
3、板书课题那桥，那河，那水4、简介周庄，课件显示。
二、初读课文，整体感知1、自读课文⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。
⑵检查生字，词语的读音，理解新词。
⑶指导学生记住字形。
⑷指导学生把字写正确，漂亮。
2用自己喜欢的方式再读课文，边读边想。
课文写了周庄的哪些美景？你最喜欢哪里？选择自己最喜欢的景物再读一读。
3 引导学生理清文章的脉络：第一部分（第1~2自然段）描绘了夜色中雨幕里周庄的古桥。
第二部分（第3~4自然段）描绘了白天周庄河上的迷人景色。
第三部分（第5~8自然段）描绘了夜里周庄的桥、河、船。
三朗读课文四课堂小结学了这篇课文，你有什么收获呢？总结一下，与同学们共享吧。
那桥,那河,那船
3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅美妙的江南水乡风情画。这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。
学生带着感情齐读课题。
（3）引导朗读：这么美的画面，你能用你的朗读表现出来吗？
5、精读第5-8自然段。
（1）欣赏了周庄白天的美景，那么夜晚的周庄又是怎样的景象呢？
（2）学生听课文录音，美美地想象周庄夜晚的景色。
（3）朗读课文，画出你认为写周庄夜晚很美的句子。
（4）交流、汇报：为什么说“周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子”？
二、诵读课文，体会作者抒发的感情
三、总结全课
1、学习了本课，你有什么收获？
2、拓展延伸
个人随笔
板
书
设
计
5、那桥，那河，那船
桥 古老 坚韧
河 亲近 甜美
（ 古朴美 自然美 和谐美）
船 悠闲 灵动
夜色 安谧 静美
教
学
反
思
课 题
5、那桥、那河、那船
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写本课生字，理解词语
2、初步理解课文内容
重点难点
理解词语
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、导入新课
1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的景色非常美丽，可以和人们心目中的天堂相比。那么，有谁知道周庄吗？
月 日
桥教案锦集7篇
桥教案锦集7篇桥教案篇1教学目标：1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2、读课文，了解家乡小桥的特点。
3、在熟读课文的基础上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。
”这句话含义，体会喜爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学重点：体会喜爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学难点：课文第四小节教学过程：一、谈话导入：师：我们的家乡上海地处江南，在我们四周有很多极富特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。
〔观看水乡美景，配上美丽的古筝曲。
〕一座座小桥架在河的两岸，曲折曲回的小河水在淙淙流淌着，河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中，河两宅屋临水而建，盈盈清水，悠悠木船，古朴建筑，构成了江南独有的神韵。
有一位作家在这里度过了他的童年时间，阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘记。
看，是这样写的：我的家乡在江南。
家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
指导朗读理解：网布：―布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布重点词语：血脉母亲〔喜爱家乡的情感〕是呀，小河长，自然桥就多，板书：桥，因此桥是家乡――江南的一大特色。
齐读课题二、初读感知1、自读全文，读准字音，读通课文，思索家乡的桥有些什么特点？请你从文中找出简练的话来概括。
2、沟通，师板书：桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。
三、细读品尝〔一〕小组合作学习学习单：每个小组选择自己喜爱的一个桥的特点，读一读相关小节，再想一想是怎样写出小桥的这一特点的，划出有关词句，在小组里商量沟通。
〔二〕全班沟通，指导朗读桥多〔学习第1、2节〕1、家乡的桥又多又美，指板书――多到什么程度呢？引读：我的家乡在江南，江南的桥多是由于小河多。
家乡的小河――〔像一条条??的身上。
〕小河长，小桥多。
桥不但连接着――〔一个??村庄〕，还连接着――〔一户??人家〕，举个例子，人们步行从桥上过，假如――〔提个??才怪哩！〕小船从桥下过；再打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去――〔每过??故事〕。
那桥,那河,那船
桥、河、船的相互关系
PART FIVE
桥与河的相互关系
01
02
03
04
桥是河的重要组成部分，连接两岸，方便交通
河为桥提供水源，保障桥梁的稳固
桥与河共同构成独特的自然和人文景观
桥与河相互依存，共同见证历史变迁
桥与船的相互关系
河流的历史和背景
河流名称：那桥，那河，那船
01
河流历史：历史悠久，曾是古代交通要道
03
河流文化：与当地文化紧密相连，有丰富的民间传说和故事
05
河流位置：位于某地
02
河流现状：生态环境良好，旅游资源丰富
04
河流保护：政府和民间共同参与，保护河流生态环境
06
河流的自然特点和生态价值
01
河流的水文特征：流量、流速、水位、水质等
象征意义：河流象征着生命、力量、生生不息
历史意义：河流见证了历史的变迁，承载着文化的传承
精神意义：河流象征着勇敢、坚韧、勇往直前的精神品质
船的介绍
PART FOUR
船的名称和类型
乌篷船：江南水乡的传统交通工具，船身狭长，船篷低矮，船头船尾翘起
画舫：古代贵族的游船，装饰华丽，船身宽敞，设有楼阁和观景台
那桥，那河，那船
1
封面
2
桥的介绍
3
河流的介绍
4
船的介绍
目录
CONTENTS
5
桥、河、船的相互关系
6
总结与展望
封面
PART ONE
标题
那桥，那河，那船
01
主题：桥、河、船
03
图片：选择一张具有代表性的桥、河、船的图片，作为封面的背景
5__那桥_那河_那船
1、作者是怎样描写周庄优美的景色的？从作者对 景物的描写中，你感受到了作者怎样的思想感情？
2、作者最后写夜幕下的灯光图，有什么用意？ 给人一种朦胧美，与开头的蒙蒙细雨美互相照应。 3、从作者对古镇的描写以及文章表达的思想感情 中，你得到了什么启示？ 要热爱自然、亲近自然，热爱我们的家乡、关注我 们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱。
沧海桑田
词语积累
日暮时分： 太阳落山，天黑下去的时候。
词语积累
雕琢：
本课指刻在桥上的作 装饰的画。
词语积累
坚韧： 坚固有韧性。
词语积累
悠长：
年代久远。
词语积累
浸润： 渐渐渗入。
词语积累
魅力： 很能吸引人的地方。
词语积累
朦胧：
月光不明；不清楚，模糊。
词语积累
沿袭： 依照旧传统或原有的规定办理。
周庄民居，古风犹存，最有代表性的当属沈厅、张厅。
仅0.4平方公里的古镇有近百座古典宅院 和60多个砖雕门楼。
同时，周庄还保存了14座各具特色的古桥。
周庄，悠久的历史，给古镇造 就了诸多胜景。
著名建筑学家罗哲文盛赞周庄：“不但是江 苏一宝，而且是国家的一个宝。”
周庄环境幽静，建筑古朴，虽经历900年沧桑， 仍完整的保存着原来的水乡集镇的建筑风貌。
桥不再是静静的，兽脊样的了，它“动” 起来了——
桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级台阶，都 呈现出不同的韵律。
人散尽了，灯笼 还亮着，像慈祥的 老母那样，用柔和 的光，抚摸着那桥， 那河，那船……
运用拟人和比喻手法，描绘了柔和灯光照耀中的古镇周 庄的夜景，写出了周庄夜晚的安静、祥和。把亮着的“灯 笼”比作“慈祥的老母”，将桥、河、船融为一体，不但 把景物描写得如梦如幻，韵味十足，还与课题遥相呼应， 令人回味无穷。
《桥》教学设计
《桥》教学设计《桥》教学设计1教材分析：本单元课文第一主题是故乡情思。
本课就是一篇怀念家乡的作品。
作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特点；最后以“长相忆，最忆家乡的桥。
”点明中心，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。
学情分析：本课介绍的江南水乡小桥，对大多数孩子来说，江南的小桥流水未必熟识，可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。
复述课文是本单元的训练重点。
本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开，这样既帮助学生理清了复述的基本层次，也降低了复述的难度。
当然，复述还是要以文章为依据，必须在认真读文，理解文章的基础上进行。
教学目标：1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点。
2、在熟读课文内容的基础上，理解“常相忆，最忆家乡的桥。
”这句话的含义。
体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
3、继续学习复述课文，能按小标题复述课文。
教学重难点：1、体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2、学习复述课文，能按小标题复述课文。
课前准备：组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。
教学过程：一、启发谈话，引出课题同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。
每次与朋友谈起江南，故乡的'人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。
尤其是故乡的那些小桥。
于是他就提起笔写了这——板书：家乡的桥齐读课题[说明：通过谈话，引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的注意力。
]二、自读欣赏，整体感知为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读1、轻声读读读课文，要求（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象2、交流板书造型千姿百态名称多、美我们的乐园[说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文]三、理解桥形，品味语言。
(精选)5那桥,那河,那船
佳句自品读析自：悟：
过了写特”桥命 却出点、的的 又了，“形， 不桥并像 求顶态的点是 回着、结明一 报”气位 的构它这势为 奉简的些 之小献单形镇者词美的状付。语，。出描使一写我切出们
1.一座1.作古者桥什，么静时静候地走、进无仿的周言佛巨庄地看人，经到，此了他受一是时着个古的小屹镇周雨立 的庄的于脊有润天梁什地。刷之同么。间学特
1.作者什么时候走进周庄，此时的周庄有什么特 点，哪些地方表现了这种特点？
2.周庄的桥有哪些特点？哪些地方表现了这种特 点？
3.为什么说“桥是周庄的代表，是周庄的灵魂”?
12
13
这句话写出了石桥在雨中静默的
神态，作者用拟人的手法突出了
这个特点。从“静静”、“无言”
这拟之两人中句，手话我法运们。用仿“佛比弯感喻受着手到”法桥、，是“有跨生
2、桥点的，结哪构些是地那方样表的现简了们单这想，种想仿特：佛作点是者？为用什积么木会垒有起这来种感的。一切
雕琢2都.周被庄省的略桥，有使哪它些像特一觉点个呢？黑？哪黝些黝地的方兽表脊现。了这种特
3.桥，点弯？着它的脊背，跨过小河，顶着青灰的天空。
3.为什么说“桥是周庄的代表，是周庄的灵魂”?
14
佳句品析：
7
生字学习
mù
zhuó r èn
暮 琢韧
暮春 雕琢 坚韧 暮年 精雕细琢 韧劲
xì
隙
空隙 缝隙
duó
踱
踱步 踱走
8
用你敏锐的双眼找到这些词语,并记住它 的读法写法。
幽静 浸润 朦胧 润刷 雕琢 黑黝黝 凹陷 身躯 天翻地覆 坚韧 流年似水 沧海桑田 袅袅 散漫 蛤蜊 慢悠悠 沿袭 魅力 倒映 一模一样 兽脊 韵律 打烊
湘教版语文六年级下5那桥,那河,那船
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写 动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
句子品析
修辞手法：比喻
日暮时分,我走
进这幽静的古镇，小
雨浸润着滑滑的石板
路，飘洒在碧玉般的
“日暮时分”：时间。 “幽静”：周庄的特点。 “滑滑的”：石板路的光滑, 年深日久。
河面。
句子品析
一座古桥，静静 地、无言地经受着小 雨的润刷。
从“静静”“无言” 之中，我们仿佛体会到 了桥是有生命的，作者 把桥活化成为小镇付出 一切却又不求回报的奉 献者。
句子品析
桥，弯着它 的脊背，跨过小 河，顶着青灰的 天空。
“弯着”“跨过”“顶 着”这些词语写出了桥沉稳、 坚韧的特点，让我们仿佛也 看到了一个屹立于天地之间 的巨人，桥是古镇的脊梁。
句子品析
它的身躯一弯就是几 百年，船儿多少次从它怀 中划过，风儿多少次在它 身上抽打，春秋多少次在 它眼前变幻……
之一。周庄出名的原因之一还是 因为“双桥”的典故，“双桥” 带领着周庄走出了国门，所以双 桥更是他的一个代表。
句子品析
周庄的河也 是迷人的。如果 说桥成就了周庄 的美，那么，河 升华了这种美。
这句话起承上启下的作用， 既是对上文“桥”的总结，又 是对下文“河”的总领。
句子品析
思 考 从哪些地方可以看出是这 条河养育了这个古镇? 1.河提供了日常生活用水。 2.出产丰富的水产品。
易错字
rèn
不要写成刀。 形声字，左右结构。 字义：又柔软又结实， 不易折断，与“脆” 相对。
Байду номын сангаас
韧
词语解释
下面词语的意思你知道吗？结合图片和例句去 理解它们吧。 日暮： 傍晚。
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自读自悟： 佳句品析：
点？ 天翻地覆：形容变化极大。 2.桥，弯着它的脊背，跨过小河，顶着青灰的天空。 流年似水：形容时间过得很快，像流水一般一去不 ”? 2.为什么说“桥是周庄的代表，是周庄的灵魂 复返。流年，指光阴。 3.它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世 过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼 事变化很大。 前变幻……
你知道这是什么地方吗？这 些图片给你留下了怎样的印 象？
其中，有近百座古宅院及60余个砖雕门楼。
周庄民居，古风犹存，最有代表性的当属沈厅、张厅。
仅0.4平方公里的古镇有近百座古典宅院 和60多个砖雕门楼。
同时，周庄还保存了14座各具特色的古桥。
周庄，悠远的历史，给古镇造 就了诸多胜景。
1.如果说周庄的白天是属于游人的，那么 夜呢，便属于这桥，这水，这屋子。 2.人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老 母那样，用柔和的光，抚摸着那桥，那河，那 船……
读课文第五至第七自然段：
想象周庄 夜晚的景色
研读与赏析（文章语言表达特点 ）
1.抒情色彩很浓，描绘了一幅幅如诗如画 的美景，描摹景物栩栩如生，充满诗情画意， 表达了对古镇周庄的由衷赞叹之情。 2.大量运用拟人、比喻等修辞手法，语言 清新优美，极富感染力。 3.动态描写与静态描写相结合，景物描写 摇曳多姿。
重点字词：
日暮 剜出 雕琢 坚韧 黑黝黝 打烊
踱步
缝隙
蛤蜊
第一部分（1-2）：写“我”初到周庄， 感受到它的幽静，特别描摹了夜色中的 古桥之美。
第二部分（3-4）：写“我”在第二天感 受到的小河和船的迷人风采。
第三部分（5-8）：抒写周庄夜晚的桥、 船和河所呈现的独特的韵律和魅力。
这句话写出了石桥在雨中静默的 “弯着”、“跨过”、“顶着” 神态，作者用拟人的手法突出了 这些词语使我们仿佛看到了一个 这个特点。从“静静”、“无言 屹立于天地之间的巨人，他是古 作者用排比的手法写出了古 ”之中，我们仿佛感受到桥是有 镇的脊梁。同学们想想：作者为 桥为人们无私奉献的精神。 生命的，像是一位为小镇付出一 什么会有这种感觉呢？ 无论风吹雨打，无论严寒酷 切却又不求回报的奉献者。 暑，它都始终如一。这句话 风起云涌：本指风大，乌云涌现；后用来比喻事物 赞颂了古桥的品质，表达了 1. 周庄的桥有哪些特点？哪些地方变现了这种特 迅速发展，声势浩大。 作者对桥的赞美之情。 1. 一座古桥，静静地、无言地经受着小雨的润刷。
4.桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆； 你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。
思考： 佳句品析：
1. 1.周庄的河的迷人表现在哪些地方？ 这种憨气很像这里的居民，也像这条古河，更像这 个村庄。 2.为什么说“有了这条河，才养育了这个古镇”? 2.船夫拿着长长的竹竿，站在尖尖的船头，慢悠悠地 3.作者通过对河的描写表现了周庄人的哪些特点？ 撑着船，左一下，右一下，这种韵律不知沿袭了多 少代。
著名建筑学家罗哲文盛赞周庄：“不但是江 苏一宝，而且是国家的一个宝。”
周庄环境幽静，建筑古朴，虽经历900年沧桑， 仍完整的保存着原来的水乡集镇的建筑风貌。
全镇近千户居民中，明清和民国初期的建筑 仍保存60%以上。
史载于1086年的周庄，位于上海、苏 州、杭州之间。著名古画家吴冠中撰文说 “黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡 之美”。镇为泽国，四面环水，咫尺往来 ，皆须舟楫。全镇依河成街，桥街相连， 深宅大院，重脊高檐，河埠廊坊，过街骑 楼，穿竹石栏，临河水阁，一派古朴幽静 ，是江南典型的小桥流水人家。 2003年， 被评为“中国历史文化名镇”。
自读课文，思考：
1.夜晚，周庄的景色发生什么变化？
当太阳从黑黒的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，船变了—— 河水也变了—— 桥，不再是静静的、兽脊样的了，它”动“起来了——
2.说说你最喜欢夜晚的什么景色？
3.为什么说“周庄的白天是属于游人的，而夜呢，便 属于这桥，这水，这屋子？
人散尽了，灯笼还 亮着，像慈祥的老 母那样，用柔和的 光，抚摸着那桥， 那河，那船……
用一个形象的比喻，把亮着的”灯笼“比作 ”慈祥的老母“，将桥、河、船融为一体， 不但把景物描写得如梦如幻，韵味十足，还 与课题遥相呼应，令人回味无穷。
自读课文
思考： 1.文中表达了作者怎样的思想感情？ 写古镇之美，抒赞美之情。 2.“那桥，那河，那船”在作者笔下什么模 样？
读一读，联系上下文体会句子的意思。
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地理位置
周庄镇位于苏 州市东南38公里， 昆山市境内西南33 公里，上海距周庄 约70公里，目前车 程约1.5小时，沪青 平公路建成通车后， 往来车程仅需40分 钟。
江阴周庄镇
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