三年级信息技术下册《食指、中指本领大》教案
三年级信息技术下册第3课食指中指本领大教案粤教版
第三课食指、中指本领大
一、教学目标：通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。
二、教学重难点：键盘与指法
三、教学过程：
师：请看屏幕。
1、指法。
击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。
（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（四）击键速度要平均，节奏均匀；
（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。
四、练习
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。
（教师个别辅导）
五、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
- 1 -。
第3课 食指、中指本领大 课件
课堂 小结
1.首先请仔细观看视频。
2.看完后说一说你认为击键要领有 哪些？
2. 食指、中指出战—掌握击键要领
1
管辖的 三排键位
2
击键 要领
3
使用 连击
4
课堂 小结
看清楚 哦
2. 食指、中指出战—掌握击键要领
1
管辖的 三排键位
2
击键 要领
3
使用 连击
4
课堂 小结
击键要领有哪些？请举手说一说。
相应的手指从基本键(手指在键盘上的家) 出发，向上或向下击键。
1
管辖的 三排键位
2
击键 要领
3
使用 连击
你们说得都有道理，那如何连击呢？
请仔细看屏幕。看完我们实践一下 就知道答案了。
4
课堂 小结
3.食指、中指打败终极大BOSS —使用连击
1
管辖的 三排键位
2
击键 要领
3
使用 连击
4
课堂 小结
3.食指、中指打败终极大BOSS —使用连击
1
管辖的 三排键位
2
击键 要领
其他手指要保持在原基本键位不动。
每击完一个键，手指都要回到原来的基 本键上，再去击下一个键。
2. 食指、中指出战—掌握击键要领
1
管辖的 三排键位
2
击键 要领
3
使用 连击
4
课堂 小结
你们说得真棒！我们来一起闯第二关吧！
闯关规则：
1. 仔细观看老师演示如何开始闯关。 2. 闯关完成，马上到讲台前排队领
2
击键 要领
3
使用 连击
小结：
击键时，碰到由同一个手指负责 的键相邻出现时，要学会使用连击。
三年级下册信息技术-第三课 食指、中指本领大
3. D 是（左 ）（填“左”或“右”）手（ 中指）（填“小指、无名指、中指、 食指或拇指”）负责的键位。
4. Y J U是（右 ）（填“左”或“右”）手（食指）（填“小指、无名指、 中指、食指或拇指”）负责的键位。
5. K I 是（ 右 ）（填“左”或“右”）手（中指 ）（填“小指、无名指、中 指、食指或拇指”）负责的键位。
小组讨论
击键时要注意什么呢？
小组活动
手指击键要轻，瞬间发力， 提起要快，击键完毕手指 要立刻回到基本键上。
击键速度要平均，节奏要 均匀
击键时手臂不动，全部 动作只限于手指部分。
击键时，两眼看屏幕或原 稿，不要看键盘。
新知讲解
击键要领口诀
两手从中分，定位不能忘。 击键有分工，不击原位放。 击完回基键，开始下一项。 “盲打”坚持练，本领天天长。
两手从中分，定位不能忘。 击键有分工，不击原位放。 击完回基键，开始下一项。 “盲打”坚持练，本领天天长。
4. 在打字软件中，选择有关食指、中指的键位课程进行练习，把练习结果记 录在下表中。同桌间相互检查对方的坐姿与指法是否正确并帮助矫正。
课程 坐姿 指法 盲打 时间 ABC ABC ABC
速度 正确率 签名 %
bed bee behind big chicken come cute duck egg fridge girl he her hungry ice kitchen little mice mum recorder rubber them tree under unit
课堂小结
1. 食指、中指负责的键位 2. 击键的要领 3. 使用连击的情况
第三课食指、中指本领大
信息技术 三年级下
复习旧知
三年级下信息技术(粤教B版)教案全
（四）总结
说一说:通过这节课，你学会了哪 些知识？
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
作业布置
用“金山打字通”软件进行食指、中指键位的指法练习
板书
设计
食指、中指本领大
第4课无名指、小指也争强
课 题
无名指、小指也争强
课型
新授
班级
301-305
课时序号
4
教
学
目
标
1、通过练习使学生熟练掌握标准指法操作。
教材分析
重点
无名指、小指在键盘的摆放位置以及按键管理区。
难点
无名指、小指相应按键的指法操作练习
教具
学生电脑
时间
环节
教 学 过 程
5分钟
创设情境，激发学生兴趣
上节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？
复习食指、中指在键盘的摆放位置以及按键管理区
5分钟
创设情境，激发学生兴趣
出示用WORD编辑的日记、作文样例。
教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件WORD制作的。WORD的功能强大，我们可以用WORD来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习WORD吧！
15分钟
（二）探索新知
师：上节课，我们练习了键盘指法的练习。同学们的学得怎么样呢？
生：还可以。
师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗？
生：好。
15分钟
（二）探索新知
一、认识Caps lock键：
师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分，Caps lock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。
粤教版 信息技术 四年级下册食指、中指本领大微课教学设计
授课教师姓名
微课名称
知识点来源
□学科：信息技术年级：五年级教材版本：广东教育版
知识点描述
1.了解食指和中指所负责的字母键和常用符号键
2.知道击基本键以外的键位，手指要先回位才击下一个键
3.学会击“e、r、t、y、u、i、g、h、c、v、b、n、m”键
预备知识
知道基本键的位置以及击基本键的方法。
教学类型
（待定）
√讲授型□问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
适用对象
四年级
设计思路
本课采用情境创设法和任务驱动法开展课堂教学。在教学环节中，老师通过创设变魔术的情境，激发学生的学习兴趣和学习主动性；在任务的驱动下，学生在过程中发现问题、分析问题、解决问题，进而达到本课的学习目标。
教学过程
内 容
时间
一、片头
（30秒以内）
内容：揭示课题
20秒
二、正文讲解
（8分钟左右）
第一部分内容：
食指、中指管辖的三排键位
150秒
第二部分内容：
食指、中指击键要领
225秒
第三部分内容：使用Βιβλιοθήκη 击200秒三、结尾
（30秒以内）
巩固练习
10秒以内
自我教学反思
这节课还存在着一些不足之处，例如学生在食指、中指击键要领没有进行强化练习。当然，微课是不是好，最后还是要看学生是不是喜欢它，是不是通过它掌握了相应的技能。希望在以后，我能继续完善自己的教学设计，磨练自己的技术，制作更多更棒的微课，来更好地为学生服务。
小学信息技术教案“十指神功”
小学信息技术教案“十指神功”十指神功——培养小学生信息技术技能的教案近年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术教育日益受到重视。
作为小学生在信息社会中学习的重要内容，信息技术教育不仅有助于培养小学生的信息素养和创新能力，还有助于提高学生的综合素质。
本教案旨在通过“十指神功”教学，培养小学生的信息技术技能，进一步拓展他们的学习视野和思维方式。
本教案的教学目标是培养小学生的信息技术能力，包括对电脑的基本操作技能、常用软件的运用能力以及电脑网络知识的掌握。
具体目标如下：1. 能够熟练掌握键盘、鼠标等输入设备的基本操作技能。
2. 能够使用计算机常用软件进行文字处理、图形绘制和数据分析。
3. 能够运用互联网进行信息查找、资源分享和网络安全控制。
本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 电脑基本操作技能的训练。
通过对键盘和鼠标等输入设备的基本功能介绍和使用方法的实践训练，培养学生对电脑基本操作技能的掌握能力。
2. 常用软件的训练。
通过对文字处理软件、图形绘制软件和数据分析软件等的使用训练，提高学生在不同应用场景下的信息处理能力。
3. 互联网使用和网络安全控制。
通过对互联网的介绍和使用方法的训练，启发学生主动获取信息的意识，同时也要培养学生正确使用互联网的网络安全意识。
为了实现上述教学目标，我们将采用以下教学策略：1. 理论教学与实践相结合。
通过理论教学和实践操作相结合的方式，提高学生对信息技术知识的理解和运用能力。
2. 分层次教学。
根据学生的不同水平和兴趣特点，分层次进行教学，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 合作学习与个别指导相结合。
通过小组合作学习和个别指导相结合的方式，促进学生之间的合作与交流，更好地发挥每个学生的潜力。
为了保证教学的质量和有效性，我们将采用以下评价方式：1. 日常表现评价。
通过观察学生的学习态度、学习行为和学习成果等方面，对学生进行日常评价。
2. 作品评价。
通过对学生在课堂上完成的作品的评价，对学生的实际操作能力进行评估。
小学信息技术食指中指本领大教案
小学信息技术食指中指本领大教案信息技术作为一门重要的学科，已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学阶段，培养学生的信息技术能力具有重要意义。
本教案旨在帮助小学生掌握食指和中指在信息技术中的应用技能，并进一步提升他们的信息技术水平。
一、教材分析本教案适用于小学高年级的学生，学生已经掌握了基本的键盘布局知识。
教材侧重于教授食指和中指在信息技术中的主要应用技能，包括打字、鼠标操作和触摸屏操作等。
二、教学目标1. 掌握正确的食指和中指的手势和姿势。
2. 熟练掌握键盘上的字母和数字，提高打字速度。
3. 学会使用鼠标进行基本的点击、拖拽和滚动操作。
4. 学会使用触摸屏进行基本的点击和滑动操作。
5. 培养学生对信息技术的兴趣并提升他们的信息技术能力。
三、教学准备1. 电脑、鼠标和键盘。
2. 触摸屏设备（如平板电脑或智能手机）。
3. 视频教学资料或在线教育平台。
4. 打字游戏或软件。
四、教学过程Step 1: 引入首先介绍食指和中指在信息技术中的重要性，让学生了解它们在使用键盘、鼠标和触摸屏时的作用。
可以运用图示或视频播放，向学生展示正确的手势和姿势。
Step 2: 键盘打字练习让学生将手放在键盘上，并指导他们将食指放在键盘上的“F”和“J”键上，将中指放在食指的旁边。
然后通过一系列的打字练习，让学生熟悉键盘上的字母和数字，并逐渐提高他们的打字速度。
可以使用打字游戏或软件，让学生通过游戏的方式进行打字练习，提高他们的学习兴趣和积极性。
Step 3: 鼠标操作练习介绍鼠标的基本功能和使用方法，包括点击、拖拽和滚动等。
让学生使用鼠标进行简单的练习，比如点击指定的图标或文本框，用拖拽方式移动文件夹等。
同时，要求学生保持正确的手指姿势，使用食指和中指进行操作。
Step 4: 触摸屏操作练习对于有触摸屏设备的学校或学生，可以进行触摸屏操作的练习。
首先介绍触摸屏的基本操作，包括点击、滑动和多点触控等。
然后给学生展示一些触摸屏操作的视频教学资料，让他们模仿并尝试进行操作练习。
五根手指教案
五根手指教案教案标题：五根手指教案教学目标：1. 学生能够正确识别和命名五根手指。
2. 学生能够用正确的手势展示五根手指。
3. 学生能够运用五根手指进行简单的数数活动。
教学准备：1. 图片或卡片，上面分别标有“大拇指”，“食指”，“中指”，“无名指”和“小拇指”字样。
2. 音乐或歌曲资源，可用于配合教学活动。
教学步骤：引入活动：1. 与学生一起坐成一个圆圈，向他们展示一张或一张五根手指的图片或卡片。
2. 问学生是否知道这些手指的名字，鼓励他们尝试回答。
探究活动：3. 告诉学生五根手指的名称分别是“大拇指”，“食指”，“中指”，“无名指”和“小拇指”，并依次指向对应的手指。
4. 请学生跟随你的示范，用正确的手势展示五根手指，并重复几次以帮助学生记住每个手指的名称。
5. 通过与学生互动，鼓励他们用正确的手势展示每个手指，并逐个命名。
巩固活动：6. 播放一段有关手指的歌曲或音乐，鼓励学生跟随音乐的节奏，用正确的手势展示五根手指。
7. 在音乐停止后，随机指定一个学生，让他用手指触摸其他同学的手指，并说出被触摸到的手指的名称。
8. 以类似的方式，让其他学生也参与其中，以巩固他们对五根手指的识别和命名。
拓展活动：9. 给学生分发一些小物品，如颜色卡片、糖果等。
10. 让学生用五根手指数数自己手上的物品，并说出数量。
11. 鼓励学生进行小组活动，互相数对方手上的物品，并记录下数量。
总结活动：12. 与学生一起回顾五根手指的名称和手势。
13. 鼓励学生用自己的话总结今天学到的内容，并提问他们对于五根手指的认识是否有了改变。
评估活动：14. 给学生分发一份简单的练习题，让他们用正确的手势展示五根手指的名称。
15. 收回练习题，检查学生的答案，并提供必要的指导和反馈。
教学延伸：- 鼓励学生用五根手指进行更多的数数活动，例如数数自己的玩具或教室中的物品。
- 引导学生观察和描述不同人的手指形状和大小，以拓展他们对手指的认知。
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小学三年级信息技术下册
第3课《食指、中指本领大》教案设计
一、教学内容分析
《食指、中指本领大》的教学课时为１课时。
本课是学生在学习了基本键操作方法之后的又一课时，要击的键位既有上排键，又有下排键。
它们共同的特点是并非在预备姿势时就由手指直接控制，而是已经离开了基本键，击键过程较复杂，需要通过击键后重新回到基本键的“家”，即击键—复位—再击键的操作过程。
教科书中有相应的图例和“试一试”，可以比较直观地帮助学生掌握操作方法，并通过“试一试”起到加强记忆的作用。
同时也要求学生在理解操作要领的基础上记住食指、中指所负责的键位，从而养成“击键—复位—再击键”的操作习惯，提高指法操作水平。
二、教学对象分析
教学对象为小学生，他们有一定的英语读写能力，语文拼读能力较强。
在键盘操作方面，已学会了基本键的操作方法，了解手指在键盘中的分工合作，能够根据“F”、“J”键来定位手指，并进行相应的基本键操作练习，部分同学已能够进行基本键的“盲打”操作。
也有部分同学已形成了不规范的键盘操作方法，如何引导和帮助学生理解并养成正确的键盘操作方法，也是教学过程中需要老师积极关注的一点。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道通过手指的合理分工可以实现键盘“盲打”操作。
（2）了解食指和中指所负责的字母键位。
（3）学会正确操作食指、中指所负责的字母键位。
（4）可以使用连击方法输入相邻字母键。
2、过程与方法
通过让学生理解指法分工、交流指法操作心得、领会操作要点及巧记字母，使学生掌握食指、中指负责的字母键位操作方法与技巧，并能够根据软件的学习提示，合理地选择学习内容，从而逐步掌握信息时代的学习方法。
3、情感、态度与价值观
（1）交流指法操作方法，培养积极的学习态度。
（2）亲身体验键盘操作，培养学生良好的键盘操作习惯，并根据软件反馈的学习效果，调整自己的学习，树立认真、耐心、坚持的人格品质。
四、教学重点、难点
1、教学重点
（1）明确基本键“家”的概念，能够在录入其他键位后迅速返回基本键位。
（2）掌握食指、中指所负责的字母键位的操作方法。
2、教学难点
“Y”、“R”、“B”、“C”、“V”键位的指法操作。
五、教学策略与方法
本节课首先是让学生理解食指、中指如何进行指法分工操作，并在此基础上通过儿歌、语文词语等方法帮助学生快速记住食指、中指所负责的字母键位。
明确击键要点，即基本键为手指的“家”，当手指击完其他键位后，必须回到基本键上。
知道基本键起着手指定位的作用，也是进行“盲打”的首要条件。
六、教学媒体选择
1、“记事本”程序：让学生感受指法分工，理解指法分工的意义。
2、课件：帮助学生掌握食指、中指的操作方法（可借助录像或相应的动画软件）。
3、联想词组活动：帮助学生分解知识点，掌握连击，激发学生学习兴趣，提高记忆能力。
4、“红蜘蛛”多媒体广播教学系统：可用于演示和了解学生的学习和解决问题的情况。
七、教学过程设计
（一）导入
1、请学生按正确的键盘操作姿势坐好，比一比谁坐得最端正。
2、和学生一起回忆手指是如何分工的。
左右手的基本键分别是哪几个，大拇指应如何操作。
3、请学生观察字母键在键盘中分布了几行。
为什么双手要放在中间一行，而不在第一行或第三行？学生观察并回答：
（1）字母键共分布了三行。
（2）因为手指可以伸缩，放在中间一行，可以更方便地输入其他两行的键位。
（二）探究新知
1、［任务一］学生都认为食指、中指的本领最大，那么它们在键盘操作时又有什么样的本领呢？出示任务一：依次输入你认为左手食指、中指及右手食指、中指所负责的字母键位。
（允许相邻的同学先讨论，再完成任务）观察学生完成任务一的情况，并请学生说一说是如何输入的。
通过学生自主探究，了解食指和中指所负责的字母键位，进而揭示本课课题。
请打开教科书第21页，阅读课文，并输入BFE，同桌互相检查输入方法是否正确。
2、［任务二］请学生启动“金山打字”—“英文打字”—“键位练习（初级）”—“食指、中指键位练习”。
请学生说出最难录入的是哪个字母及其理由。
［词语连击助记词］通过刚才的练习，学生已掌握了基本操作方法，但是能做到“盲打”吗？接下来就请学生跟教师一起，通过相关的词语来帮助我们记住键位。
请启动“记事本”程序，边想边打边记。
（1）左手食指键位助记词：F向前G，联想（风光）。
向上伸TR，联想（太热）。
（2）右手食指键位助记词：J向前H，联想（江湖）。
向上伸YU，联想（雨）。
并介绍连击的输入技巧。
往下缩MN，联想（马牛）。
（3）左右手中指键位助记词：左手中指向上E，联想英文读音E，右手中指向上I，联想中文拼音读音I，即中指向上读音相同。
（4）难录入键“B”、“C”：“B”键离左右手指距离相等，“C”键感觉较蹩手，可以将手轻抬起，击后再放回基本键。
注意强调不允许用大拇指。
（5）特殊键位“V”：V＝ü，中指向下逗号。
3、［任务三］再次请学生启动“金山打字”—“英文打字”—“键位练习（初级）”—“食指、中指键位练习”，并尝试联想记忆，实现“盲打”。
4、［任务四］打开教科书的图3-1，请学生将本节课所学的食指、中指的字母键位填入图中。
（三）小结
在本节课中，我们学习了食指、中指的指法操作。
其中食指的本领可不小，要负责六个字母键位，请学生课后要常练习，久而久之，我们打字时就会像钢琴家一样，在键盘上“弹出”美丽的字符。
八、教学反思
这节课进一步明确基本键“家”的概念，要求学生能够在录入其他键位后迅速返回基本键位，大部分学生能做到这一要求，但是有少数学生还是不能按要求做到，不能记住中指和食指所负责的键位，在以后的课程中将进一步明确要求。