工作身份认同转变研究述评
中小学教师职业身份认同变化趋势研究
中小学教师职业身份认同变化趋势研究教师作为教育体系中的核心角色，其职业身份的认同不仅影响着个体的工作满意度，还深刻影响着教育质量和学生的发展。
近年来，随着社会经济的发展、教育改革的深入以及新技术的迅速融入，中小学教师的职业身份认同经历了显著变化。
本文将探讨这些变化的背景、表现及其对教师个人和教育体系的影响。
### 一、背景分析职业身份认同，是指个体在职业生命周期中，对自身身份及其角色的认知与评价。
在中小学教师群体中，影响职业身份认同的因素多种多样，包括社会文化的变迁、教育政策的调整、公众对教师职业的看法等。
近年来，社会对于教师这一职业的期望发生了变化，也促使教师职业身份认同面临新的挑战和机遇。
经济全球化带来了知识经济时代的到来，教育的目标从单纯的知识传授转向全面素质的培养。
同时，科技的发展推动了在线教育和混合学习模式的锐增，进一步改变了传统教学方式。
这些变革使得教师不仅仅是知识的传递者，更是引导者、合作者、学习者。
在这样的环境下，教师开始重新审视自己的角色和价值，从而使得职业身份认同不断演变。
### 二、现状分析1. **社会认知的多元化**教师职业曾被广泛尊重，被视为神圣职责。
然而随着社会对教育公平、教育质量等问题的关注加深，公众对教师的期望逐渐多元化。
一方面，教师被期待成为知识传播者；另一方面，他们也要承担更多的心理辅导、德育教育以及社交技能培养等职能。
这种多重角色使得许多教师感受到职业认同的困惑。
2. **职业成就感的变化**传统上，教师通常通过学生的学业成绩和升学率来衡量自身的职业成就。
这种评判标准在一定程度上忽视了教育过程中的其他关键因素，如学生综合素质的发展、人际关系和情感等。
如今，随着教育评价指标的逐渐丰富，教师开始寻求更全面的自我认同，接受新的成就感来源，如学生的人际交往能力、创造力等方面的提高。
3. **政策与制度影响**国家和地方政府近年来推出了一系列针对教育改革和教师发展的政策。
工作身份转变感悟
工作身份转变感悟
随着时间的推移，我们每个人都会经历不同的工作身份转变。
这些转变可能是由于职业发展的需要，或者是个人兴趣和目标的改变。
对于我而言，最近的工作身份转变给我带来了许多深刻的感悟。
首先，我意识到工作身份的转变是一种挑战，也是一种机会。
在新的工作环境中，我面对着不同的任务和要求，需要适应新的角色和职责。
这种挑战促使我不断学习和成长，提高自己的技能和能力。
同时，这种机会也让我能够拓展自己的视野，了解更多行业的知识和动态。
其次，我深刻感受到工作身份的转变需要一种积极的心态。
在新的工作环境中，我可能会面临许多未知的困难和挑战，但我坚信只有以积极的心态去面对，才能够克服这些困难。
我会保持好奇心和学习的心态，不断探索和尝试新的方法和思路。
同时，我也会把这种积极的心态传递给团队成员，激发他们的创造力和团队合作精神。
最后，我意识到工作身份的转变是一种自我发现的过程。
在新的工作环境中，我会不断挖掘自己的潜力和特长，找到自己的价值和定位。
同时，我也会反思自己的不足和缺陷，努力改进和提升自己。
这种自我发现的过程让我更加成熟和自信，也让我更加明确自己的职业规划和人生目标。
总之，工作身份的转变是一种宝贵的经历和机会。
通过这种转变，我能够不断学习和成长，拓展自己的视野和能力。
同时，这种转变也让我更加成熟和自信，明确自己的职业规划和人生目标。
我相信只有不断迎接挑战和机会，才能够取得更大的成就和进步。
从群体心理到认同建构——多学科视角下的身份认同研究述评
从群体心理到认同建构——多学科视角下的身份认同探究述评群体心理学是对群体中个体行为和心理过程的探究，其中身份认同被视为群体心理的重要成分。
经典的群体心理学探究关注的是个体与群体之间的干系，其理论框架主要包括社会认同理论和社会标签效应。
社会认同理论认为个体的自我观点是通过与群体认同形成的，而社会标签效应则强调群体身份对个体行为的影响。
在这一框架下，探究者主要探讨了身份认同的形成、维持和变化等问题。
然而，这种基于群体心理的探究范式并不能很好地诠释个体在多层次、多维度的社会环境中的身份认同。
在认同建构的视角下，身份认同不再被看作是一种固定、稳定的个体特征，而是通过社会互动和阅历的建构过程而形成。
此外，认同建构理论也突出了身份认同中的动态性和多样性。
如社会建构主义观点强调认同是社会互动中的结果，人们通过与他人的沟通和互动来构建自身的身份认同。
在这一观点下，身份认同的多样性和变化性被强调，不同的社会情境和群体干系可以导致不同形式的身份认同。
基于认同建构的视角，多学科的探究开始对身份认同进行深度的分析。
社会心理学家通过实证探究探究了社会情境、跨群体干系和个体差异等因素对身份认同的影响。
例如，探究显示社会情境的变化（如群体合作、群体对抗）可以引发个体身份认同的变化。
这表明个体的身份认同并非肯定固定，而是会受到外部环境的影响而产生变动。
除了社会心理学视角，社会学家和人类学家也通过深度的田野调查和理论分析，对不同社会群体的身份认同进行了探究。
人类学家关注的是文化和社会阅历对身份认同的影响，通过深度了解社会群体的历史、价值观和生活方式等因素，揭示身份认同的多样性和变化性。
社会学家关注的是社会结构和社会阶层对身份认同的塑造作用，探讨了社会不对等、社会认同与社会群体之间的干系等问题。
此外，语言学家也通过对语言使用和语言互动的分析，探究了语言在身份认同建构中的作用。
语言具有文化符号的属性，通过语言沟通，人们构建和表现自己的身份认同。
教师职业认同研究述评
类 社会 各 门学科 的发 展 。古希 腊哲 学家 苏格 拉底 提 出 了“ 认识 你 自己” 的哲学 命题 ＿ ４ ］ （ Ｗ ”， 可 以说 是
辉， 山西长治人 ， 浙 江 大 学 宁 波 理 工 学 院管 理 学 院辅 导 员 ， 助教 ， 主 要 从 事 思 想 政 治 教 育研 究 。
种观 点 侧 重 于 从 教 师 主 体 自身 的 认 知 出
发， 强 调认 同 主体 （ 如教师） 对 职 业 不 同程 度 的认
知 及发 展 ， 比 如 Ｄｗｏ ｒ ｅ ｔ ， Ｄ ． （ １ ９ ９ ６ ） 指 出教师 “ 认
的“ 认 识 自己” 开始 向“ 自我 一 团体 ” 转变 ， 但 侧 重
《 现代 基 础教 育 研 究 》 第 １ ４卷 ，２ ０ １ ４年 ６月
（ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
教 师 职 业 认 同研 究 述 评
陈 辉
（ 浙江大学宁波理工学院 管理学院 ， 浙江 宁波 ３ １ ５ １ ０ ０ ）
的 职业 认 同 研 究 ， 是 与教 师 教育 学 、 社会 学 、 心理
学 等学科 相关 的研 究 。关 于教 师职业 认 同的概念
存 在 不 同 的解 释 ， 有 的研究 用 “ 教 师认 同 （ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ
早 对“ 认 同”概 念 作 出解 释 的代 表 人 物 有 威 廉 ・ 詹 姆斯 和弗 洛伊 德 。弗 洛伊 德把认 同看作 是一 个
教 师认 同及 其发 展是确 立 在个 体和 职业 两者 的共
同基 础 之 上 的 。 ［ １ ４ ］ （ Ｐ ８ ５ ￣ １ ０ ５ ） Ｓ ａ ｃ ｈ ｓ ， Ｊ ． （ ２ ０ ０ １ ）指 出 教
我国教师身份认同研究述评
我国教师身份认同研究述评近年来，我国对老师身份认同的研究不断增多，科学家们对这一问题的认识也不断深入，为了更好地探讨老师身份认同，本文将对我国教师身份认同的研究进行一番评述。
一、老师身份认同的概念认同是人们对自身各种特征的认可、肯定和满足，概括来讲，认同是人们对自己是谁的认知。
老师身份认同指的是老师在教师身份中对自我认知与肯定的过程，此过程在教师们担任教师的职业和角色时，自身角色意识和心理认同积极地形成，进而完善和彰显其专业能力，并为其他教育角色所塑造；老师身份认同对其他角色的形成也有巨大的影响力，既可以提高教师的职业认同感，又可以促进教师的职业能力与专业技能的发展。
二、我国教师身份认同研究的现状近年来，随着教育改革的推进，中国教师身份认同研究也取得了大量实证性研究成果，主要包括对教师身份认同内涵的研究、对教师身份认同维度的研究、对教师身份认同的测量的研究以及对教师身份认同发展的影响因子的研究等。
（1）对教师身份认同内涵的研究教师身份认同是什么？研究发现，教师身份认同的内涵包括教师自身履行职责意识、职业尊重意识、对对手团体实现平等公平的认识等，这些意识可以构建在教师专业实践中，并且通过学习获得，例如教师可以通过参与各种职业培训来增强自身的职业认同感。
（2）对教师身份认同维度的研究教师身份认同有哪些维度？研究发现，教师身份认同的维度主要有教师技能认同感、对对手团体的认同感以及对职业道德的认同感。
他们是教师身份认同的重要组成部分，它们可以构成教师身份认同的完整性、体系性和有效性，从而使教师认同感和行为协调一致，使教师们为学校做出积极的贡献。
（3）对教师身份认同的测量研究教师身份认同可以如何测量？研究发现，教师身份认同可以通过角色冲突程度、专业化满意度和投入回报感知等方式测量，这些指标可以提供有效的测量结果，为了更好地评估教师的认同感，可以结合实证研究的方法，通过问卷调查和实验测量，对教师的认同水平进行科学测量。
重构工作身份与意义——工作重塑研究述评
重构工作身份与意义——工作重塑研究述评1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着全球化和科技发展的迅猛推进，工作环境也在不断发生变化。
传统的工作角色已经逐渐淡化，新兴的职业形式和工作方式不断涌现，给人们的工作身份带来了挑战和重构的需求。
在这样的背景下，重构工作身份成为了一个备受关注的研究领域。
重构工作身份不仅仅是对工作内容和职责的重新界定，更是对个体在工作中扮演的角色和身份认同的重新审视和定位。
通过理解和探讨重构工作身份的概念和意义，可以更好地帮助人们适应和应对不断变化的工作环境，提升工作满意度和职业发展水平。
本文旨在通过对工作重塑研究进行述评，探讨重构工作身份的内涵和实践意义，为未来相关研究和实践提供有益启示。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨重构工作身份与意义之间的关系，揭示工作重塑对个体和组织的影响，并探讨影响重构工作身份的因素。
通过对相关研究的综述和分析，旨在为组织管理者和个体在工作身份重构过程中提供指导和建议，促进员工的职业发展和个人成长。
通过对现有研究成果的总结和分析，揭示工作身份重构的意义和价值，为进一步探讨和研究工作身份的重构提供理论和实践支持。
通过对工作重塑的影响因素和重构工作身份的路径的研究，为组织管理者提供具体的策略和方法，促进组织和员工的共同发展。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心，它决定了研究的科学性和可信度。
在本研究中，我们采用了文献综述和案例分析相结合的方法。
通过对相关领域的文献进行全面梳理和总结，深入理解重构工作身份与工作重塑的内涵和关键要素。
我们选取了多个实际案例进行深入分析，以验证重构工作身份的实际意义和价值。
通过综合文献综述和案例分析的研究方法，我们期望可以全面地揭示重构工作身份的概念、意义和路径，为工作重塑研究提供新的视角和理论支持。
通过案例分析，我们也可以更好地理解重构工作身份的影响因素和实际操作方式，为企业管理者和员工提供实践指导和建议。
在研究方法上的选择上，我们力求科学、系统和全面，以确保研究结果的可信度和实用性。
重构工作身份与意义——工作重塑研究述评
重构工作身份与意义——工作重塑研究述评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的发展和社会的进步，人们对于工作的期望与需求也在不断改变。
在过去，工作仅仅是为了谋生和满足物质需求，而如今，工作不仅仅是一种生存手段，更是人们展现自我价值、实现自我价值的重要途径。
以往一成不变的工作模式已经无法满足现代员工的需求，重构工作身份与意义变得愈加迫切。
重塑工作身份与意义首先需要理解工作的本质和作用。
从传统的角度来看，工作是赚钱和生存的手段，通过工作来维持生计、养家糊口。
现代社会对工作的要求并不仅仅是这些，工作更多的是一种社会认可和自我实现的方式。
人们渴望通过工作来展现自己的价值和能力，希望在工作中找到自我成就感和满足感。
重构工作的身份与意义不再是简单的完成任务，而是要将工作和个人发展有机结合起来，让工作成为实现个人目标和理想的平台。
为了实现这一目标，工作重构需要从多个维度进行思考和实践。
组织需要建立一个有利于员工发展的工作环境，提供多样化的发展机会和培训计划，让员工能够不断学习和成长。
员工需要积极参与到工作中去，不仅要完成任务，更要思考如何通过工作来实现自己的价值和目标。
重塑工作身份还需要注重工作与生活的平衡，给员工足够的空间和时间去发展自己的兴趣爱好和家庭生活，使工作成为生活的一部分，而非生活的全部。
工作重构的重要性不仅在于个人的成长和发展，更在于组织的持续发展和竞争力。
一个有着强大工作身份与意义的员工不仅能够更好地完成工作任务，更能够积极推动组织的创新和进步。
在当今竞争激烈的市场环境下，拥有这样的员工团队将成为组织的实力源泉和竞争优势。
重塑工作身份与意义已经成为一种趋势和必然选择，只有不断适应和改变，才能够赢得在人才激烈竞争中取得胜利。
重构工作身份与意义是当代组织和员工共同面临的挑战和机遇。
只有不断调整和完善工作模式，让工作更加符合人们的需求和期望，才能够实现工作和生活的平衡，让每个人都能够为自己的未来和事业找到更多可能性。
社会工作者专业化过程中的身份认同研究以上海Z机构为例
身份认同的定义和特点
身份认同是指个体对自己在社会中的地位、角色和身份的认知和认同程度。 社会工作者在专业化过程中，需要明确自己的职业身份认同，从而更好地履行职 责，发挥专业作用。身份认同具有以下特点：
首先，身份认同是个体的主观感受。个体对自身身份的认知和认同程度会受 到个人经历、价值观、工作环境等因素的影响。
最后，机构对于社会工作者的身份认同缺乏有效的支持措施。，机构对于社会工作者的身 份认同缺乏有针对性的支持措施，导致社会工作者的身份认同难以得到有效的提 升。
身份认同问题的原因分析
导致上海Z机构身份认同问题的原因主要有以下几点：
首先，制度不完善是导致身份认同问题的重要原因之一。当前，我国社会工 作领域的制度建设还存在不完善之处，对于社会工作者的职业发展缺乏有效的政 策支持。这在一定程度上影响了社会工作者对于自身职业身份的认同程度。
最后，上海Z机构也应加强内部管理，完善培训、激励机制和评价体系，提 高社会工作者的专业素养和工作积极性。通过加强与社会各界的与合作，推动整 个社会对于社会工作职业的认同度不断提高。
参考内容
引言
社会工作者是社会服务的重要组成部分，他们致力于解决社会问题，帮助有 需要的人们。随着社会工作专业的不断发展，社会工作者的身份认同问题逐渐受 到。身份认同对于社会工作者的职业发展、专业成长以及服务效果有着重要的影 响。本次演示将探讨身份认同的概念、研究现状、构成要素以及如何培养社会工 作者的身份认同，并展望未来的研究方向。
三、社会工作者身份认同的问题 及解决方案
1、问题表现：在实践中，社会工作者的身份认同问题主要表现为缺乏自信、 角色模糊、职业倦怠等。这些问题不仅影响了社会工作者的心理健康，也会对他 们的服务质量产生消极影响。
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工作身份认同转变研究述评作者：马珂来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第03期摘要：在不同的职业类别或工作场所，人们所拥有的工作身份并不相同。
然而，人们可以在不同的工作身份之间进行转变。
本文就针对这种现象的研究进行了综述，首先对相关概念进行了介绍，然后阐述了其影响因素和转变过程，最后对相关问题提出了展望。
关键词：身份认同工作身份认同工作身份认同转变身份转变指脱离原来核心的、行为锚定的认同，转向探索新的可能自我，并最终形成新认同的过程。
身份转变经常伴随着职业变化的产生，因此工作身份转变逐渐成为组织研究者关注的热点。
本文共分为四部分，第一部分给出了与工作身份转变相关概念的定义，然后对工作身份转变的影响因素及转变过程进行了详细分析，最后对有关问题做出了展望。
一、概念的界定1.身份认同。
首先理清“身份”、“认同”及“身份认同”间的关系。
三个概念源自同一个英文“identity”。
对identity概念的早期研究以哲学范式为主，并翻译为“认同”一词。
到了20世纪60年代，随着同性恋者、少数族群等群体运动风靡欧洲，关于identity问题的研究引起了社会学家、心理学家的关注，并仍将其译为“认同”。
八十年代，Ashforth 和 Meal（1989）将社会认同理论引入到组织研究中，并将组织认同界定为社会认同的一种特殊形式，从此对identity的研究分化为两个词汇：“identity” 与“identification”，其对应的中文分别为“身份”与“认同”。
“身份”在汉语中有多种意思，张淑华等（2012）把身份总结性的看成是个体在社会中的位置及地位的标识和称谓。
对认同的定义，Weeks （1998）认为认同即你和一些人有何共同之处，以及你和他者有何区别之处。
个人与他人或其他群体的相异、相似的比较构成了个人在社会网络中的位置，从而确定了身份，认同也就融合了身份认同的意思。
身份认同的含义错综复杂，在不同的时间、地点和不同群体所指的身份认同是不同的。
Deaux（1993）认为，身份认同是一个人对自己归属哪个群体的认知。
何洪涛（2010）认为，身份认同是人们对自我身份的确认。
2.工作身份认同。
工作身份试图去回答这样一个问题：“在工作中，我（我们）是谁？针对工作身份概念的问题，不同学者给出了不同的解释。
Dutton等（2010）认为工作身份指在群体、团队、组织或职业活动中与成员关系相关联的员工身份与自我定义。
Buche（2008）认为，工作身份是对个体对自己与雇佣环境相互交往的自我感知的一种社会性、建构性的表示。
结合众多学者的研究成果，董磷茜（2012）将工作身份认同界定为人们对于工作角色的一种积极的心理感受，以及人们愿意在工作角色上投入时间和精力并通过其实现个人价值的一种心理状态。
3.工作身份认同转变。
在职业生涯中，多数人会经历工作与工作，工作与非工作身份的转变。
许多组织研究者对工作身份转变产生了浓厚兴趣，例如学者们研究了由员工晋升为管理者身份转变的过程，以及从一份工作到另一份工作的转变过程。
除了工作身份内部的转变外，学者们还对跨领域的身份转变进行了研究，如从工作身份向非工作身份的转变。
Ashforth等（2000）还探讨了发生在已建立的工作角色和非工作角色之间的日常转变，如，工作母亲如何从白天的工作角色转换到晚上家中的母亲角色。
二、工作身份认同转变的影响因素在初步了解相关概念之后，我们将总结与归纳导致工作身份转变发生的因素有哪些。
1.角色身份的自然转换。
每个人在社会都有多重角色，有的角色很显著，有的角色不显著，其中显著的角色对构成自我概念更为重要。
首先它提供了个人解释和回应生活事件的总体基模；其次，当个人面对不确定性时，显著的角色可以为其提供生活的方向和行为指导；最后，个体生活阶段的转变也带来显著角色的转变。
因此，显著角色的变化会导致个体态度、行为和心理健康的变化，从而带来个体工作身份认同的转变。
如从普通员工向管理者的角色转变就会带来工作身份认同的转变。
2.生活转折事件。
如果说角色的自我转换是水到渠成，那么生活转折事件带来的身份变化则是突然转向。
生活中的许多事件能触发个人的改变，起到转折点的作用。
这些急促的事件可能来自工作，也可能来自组织或者家庭生活，如与导师一次有意义的长谈。
这些能带来个人生活意义重构的事件都带来认同的转变。
此后，人生从本质发生了变化，如改变工作、改变生活（结婚、生子）等。
然而，生活转折事件给个体所带来的影响并非都是积极的，有些事件甚至能导致个体的创伤，Tedeschi等（1995）针对此提出了创伤后成长的概念。
3.情景因素的变化。
个人或群体所属的社会环境及其变迁，以及贯穿其中的政治和社会因素，都会对身份认同产生影响。
情景论解释了在不同的社会情境下，个人或群体可以存在多重的认同感。
韦杏雨（2009）以个案研究为研究方法，对教师身份认同的转变的原因进行了分析，发现环境因素和个人因素对教师职业身份认同的形成和发展有重大影响，学生、同事、所在机构、所处的特定社会、历史条件等情景因素都会影响教师身份认同的构建和重构。
可见，外界情景因素的变化会导致工作身份认同的转变。
三、工作身份转变的过程工作身份转变的影响因素只是对哪些因素会导致工作身份转变的发生做出了解释，然而从开始转变到转变成功需要一个漫长的过程。
下文将对两个主要的转变理论进行介绍。
1.阀域理论。
Van Gennep （1960）提出，身份转变过程分为三个独立的阶段：（1）分离阶段（separation），指个人脱离旧的社会角色。
激发分离阶段开始的因素包括事件、创伤、工作变化。
研究者发现分离阶段具有认同过程的双重性，即个体必须从原先的自我中脱离，然后建立一个新的自我。
（2）过渡阶段（liminality），从旧的角色转身新的社会角色；（3）整合阶段（integration），对新角色认同的形成。
2.生涯阶段理论。
与Van Gennep的阀域理论相似，Ibarra将转变过程分为三个阶段：探索、临时实验、整合。
（1）转变早期：探索可能的自我。
转变始于个体开始尝试自己先前没有的认同或只存在于脑子里的认同。
探索起源于人际关系、活动或其他事件的影响，本模型没有一个固定的程序。
不管是什么原因引起的，探索性的行为会逐渐产生或放大一个现实自我与未来自我的差异。
（2）转变阈限期：临时试验。
随着转变过程进入阈限期，先前自我身份的清晰性逐渐转变为怀疑、不确定性、混乱和冲突。
Ibarra（2007）将阈限定义为一种心理状态，在这种心理状态下个体失去或缺少主要社会领域的联系或者是一种“夹”在两种身份状态之间的一种经历。
最常提到的阈限是退休和失业期。
（3）转变后期：整合。
整合是指放弃或保留多重可能，把保留的可能自我整合为一个新的自我概念。
四、未来展望综上所述，工作身份认同转变对个体的工作与生活具有重要的影响，相关研究取得了大量的成果。
但目前有关工作身份认同转变的研究至少还存在以下不足。
1.本土化研究。
国外学者对工作身份认同转变的研究取得了大量研究成果。
然而纵观国内，对身份转变的研究往往集中在工作以外的领域。
如，陈三峰从身份认同的角度对大学新生适应问题进行了研究。
俞少宾和崔兴硕基于对16 位韩朝鲜族移民的结构式访谈，对身份认同转变的影响因素进行了探析。
可以发现，对身份转变的研究集中于学校、移民等社会领域，而对工作领域却很少触及，因此对工作领域身份转变的研究迫在眉睫。
2.工作身份转变的测量。
目前对角色认同测量工具的研究较多，其中较有影响的测量工具如下：Burke和Thully于1977 年在传统符号互动理论基础上设计了角色认同量表作为一个量化分析工具。
Callero于1985 年编制该量表，通过量表法和排序法来测量被试的角色认同显著性程度。
Saleh 和 Hosek 于 1976 年编制工作角色认同量表和工作角色显著性量表。
国内学者对角色转变测量量表的研究有周勇康的大学生角色认同问卷、孙瑞权的幼儿教师职业角色认同问卷等。
而对工作身份转变测量量表的研究却很少，因此，对测量量表的开发也是工作身份转变研究需要关注的一个问题。
3.工作身份转变的影响结果。
对身份认同与后果变量的研究较为丰富。
Abraido-Lanza （1997）讨论了角色认同与自尊、胜任力和心理幸福感之间的关系，形成了一个概念模型。
Steber等（l999）的研究证实，个体的角色认同与个体的生活满意度成正相关。
可见，身份认同对个体的生活、心理等因素会产生很大的影响，相应的，工作身份认同的转变也会对个体的工作、生活、心理等产生重要的影响。
而目前关于这方面的研究还较少。
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