初中音乐《走进非洲—非洲音乐之旅》优质课教案、教学设计
初中：七年级音乐走进非洲教学设计
初中音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：音乐教案 / 初中音乐编订：XX文讯教育机构七年级音乐走进非洲教学设计教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中七年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《走进非洲》课题走进非洲课型欣赏课时1授课单位大连市第79中学授课年级初一教学用具多媒体授课者刘文晶教学方法启发、诱导、体验、合作教学目标认知能力通过演唱、演奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。
喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。
实践能力理解鼓乐的原始“意味”。
通过节奏创编、演奏和动作（声势及律动）体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。
情感态度在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值。
重点感受体验非洲音乐风格特点。
难点体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力、辨别节奏特点。
教材分析非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力。
以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。
我设计了用“声势”“身体律动”“非洲鼓”演奏等教学环节，为学生发挥想像力，提供创作与表现的空间。
激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣与了解。
教学过程教师活动学生活动教学设计意图一、组织教学及导入在师生的节奏问答中导出非洲二、新授 1、欣赏与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏 2、非洲鼓还具有一定的意味 3、创编鼓的意味及师生的即兴表演 4、欣赏非洲《达玛仪式》 5、欣赏非洲舞蹈 6、欣赏与体验非洲《马里音乐》三、课堂小结 1、放一段非洲的鼓乐2、由此引出非洲，让学生说出非洲在自己心目中的印象3、师补充并导入新课：非洲不仅有广袤的草原和沙漠，还有风俗奇异的土著人，更有自由自在漫步的各种野生动物，我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄，但是非洲至今仍存在着尖锐的种族问题，经济落后，战乱不止，这里是一片神奇的土地，这里的一切都会引起我们的好奇，例如他们的见面方式就很特别，西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸，中非人互致问候的方式是先鞠躬，后鼓掌再互相祝福，如果你去非洲和人握手时，有气无力会被认为没有礼貌，越用力，越表示尊敬。
初中音乐课《走进非洲》教学设计(精选最新)
初中音乐课《走进非洲》教学设计设计思路通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。
体验：通过对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现南非民歌的风格。
探究：通过为歌曲配合唱探究非洲人声具有自然的多声性，能轻易的形成三度、四度、五度类似奥尔加农和简单卡农的多声结构形式，并以二声部为最常见。
升华：以南非民歌《当太阳降落》──模仿非洲黑人舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色彩。
教学目标1、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
2、通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
3、模仿非洲黑人舞蹈。
教学重难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教学用具：钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。
教学过程：一、新课导言：教师：今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。
非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。
北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。
撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。
让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。
二、学唱歌曲1、欣赏歌曲《当太阳降落》，感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分，这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。
2、教师范唱歌曲，鼓励学生轻声模唱。
3、演唱歌曲（三至四遍）：（1）完整连唱歌曲，要求用一半的音量。
初中音乐_环球之旅——走进非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
环球之旅---走进非洲学生情况分析初二年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。
初二这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过初一阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
教学效果分析这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。
图片、视频吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说话的机会。
在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。
教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。
我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。
带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。
为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。
《咿呀呀奥雷奥》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。
演唱时，鼓励学生进行参与。
参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。
教材分析：这个单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞蹈、舞曲、及鼓乐。
两首歌曲《依呀呀奧咧奥》，学生能够准确的表现歌曲的音乐风格。
通过欣赏了解非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律等。
在教学中可选取更多的非洲音乐作为补充，结合画面、录像等视听资料、让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。
达标测评1节奏练习2音乐常识《咿呀呀奥雷奥》是哪个地区的民歌？非洲音乐的特点？3演唱歌曲《咿呀呀奥雷奥》教学反思《咿呀呀奥雷欧》是一首具有非洲民间音乐风格的歌曲。
教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣从而达到了让学生自主学习音乐的目的。
人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案
人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案以下是小编整理的人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案，欢迎大家浏览查看。
更多内容请关注教案栏目。
人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案一[课题]环球之旅—走进非洲[教学目标]1、学生通过查找资料，在教师的帮助下初步了解非洲的音乐、舞蹈、服饰等方面的知识。
2、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确地表现这首歌曲的音乐风格。
3、通过对非洲有关知识的了解，能够进行简单的模仿与创作，培养学生动手实践与创新能力。
[教学重、难点]欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法，并通过新歌曲进行创作。
[教学过程]一、导入1、展示各个国家的风景，带领同学们进行观赏，让同学们说出各个国家的名字。
2、看到非洲的图片，提问同学对非洲的了解。
出示课题：环球之旅—走进非洲二、学唱新歌1、听录音(师)下面让我们聆听南非的一首民歌，听的时候思考以下几个问题：这首歌曲的演唱速度是怎样的?这首歌曲的演唱情绪是怎样的?2、教师范唱随老师轻唱歌曲，并思考歌曲可以分几段?情绪有什么变化?3、演唱歌曲(三至四遍)：(1)完整连唱歌曲，要求用一半的音量。
(2)处理歌曲，重点突出歌曲的特点。
对学生提出的个别难点，进行单独练习。
(3)请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师带领大家共同思考，列举《深深的云》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。
(4)总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
(5)启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。
(6)教师应用五度关系，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
4、音乐小知识：D.S. 有记号处反复。
5、有感情地完整演唱歌曲三、了解非洲(探究式教学法)教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方?1、各小组在小组长的带领下，将自已课下找的有关非洲的资料进行总结(一个小组一个知识点)。
(初中音乐教案)非洲灵感--走进非洲音乐教学设计
非洲灵感--走进非洲音乐教学设计初中音乐教案作者单位：山东____(省、市、区、县)教育局教研室课题：走近非洲教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元课型：欣赏教学对象：乡镇初中教学目标：1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。
2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。
以积极的态度对待世界多元音乐文化。
教具：录音机、教学磁带、小黑板。
教学过程：（实录）导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！一、导游厅：师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？生：好（欢迎）师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。
非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。
（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。
整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！二、乐器厅：师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多……它的演奏方式……甲：鼓乙：手鼓丙：非洲鼓师：（对丙所在小组加分）同学们想不想听听非洲鼓的声音？（录音播放《战士的舞蹈》）你也拍着桌子来感受一下吧！学生纷纷拍桌子打鼓。
《走进非洲》音乐教学设计5篇
《走进非洲》音乐教学设计5篇《走进非洲》音乐教学设计1《走进非洲》音乐教学设计3设计：本单元以非洲特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。
教学准备：1、放音机、放像机。
2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。
“鼓乐”或“鼓语”录音带。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。
4、键盘乐器“冬哥”图片。
重点难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学内容：学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。
教学目标：1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学过程：1、唱歌《当太阳降落》。
(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
(4)清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
(1)再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
(2)教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
唱(3)启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分•本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学冃标：了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间咅乐的风格特征。
教学内容：1・学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入课前播放黑人跳街舞的表演片段。
提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
（大屏幕上展示课题《非洲音乐》）。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们跟录音学唱歌曲。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
初中音乐《非洲音乐之旅》单元教学设计以及思维导图
非洲音乐之旅适用年级八年级所需时间两课时每周一课时主题单元学习概述本单元的内容以南部黑人音乐为主，选择了有代表性乐器演奏的器乐曲和各地域民族的民间歌曲。
各部分作品均比较短小，特点突出，适应学生的兴趣。
通过整个单元的学习和实践，激发学生对世界音乐文化的兴趣，主动感知、感受、体验非洲民族民间音乐的艺术魅力。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.回味自己的日常演唱方式和情绪表达。
2.了解非洲大陆的人文风情。
3.掌握民族音乐的赏析技巧。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.大家眼中的非洲非故人情。
3. 研究民族音乐的一般特点和刻画技巧过程中，掌握音乐鉴赏的一般方法。
4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.以自己的情感体验走进民族音乐的情感世界，认同民族音乐的特殊格魅力，增强民族使命感。
3.领略异域音乐特殊的美学价值。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）《八年级音乐义务教育课程标准》1．总目标：通过整个单元的学习和实践，激发学生对世界音乐文化的兴趣，主动感知、感受、体验非洲民族民间音乐的艺术魅力。
2．阶段目标（八年级）（一）聆听、模唱《尼罗河畔的歌声》、《咿呀呀欧雷欧》探究歌曲的旋律和节奏特点，感受非洲民歌鲜明的节奏和民族风格。
（二）感知马林巴的音色、非洲鼓乐的节奏特点，积极参与评辩和即兴表演等实践活动。
（三）有一定的文化积淀，有健康的审美情趣和个性爱好，有独立的人格意识。
主题单元问题设计1．非洲的风土人情是怎样的？2．歌曲《尼罗河畔的歌声》让你产生了怎样的联想？3．非洲的舞蹈给你以怎样的感受？4．如何让人们认识民族音乐？专题划分专题1：学习歌曲《尼罗河畔的歌声》（1课时）专题2: 学习一段简单的非洲舞蹈（1课时）专题一走近《尼罗河畔的歌声》所需课时一课时每周一课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1．能聆听与体验非洲的音乐，理解北非与南非音乐风格的差异，感受南非民间音乐的独特魅力。
走近非洲非洲音乐教案
走近非洲非洲音乐教案教学内容:1、欣赏《鼓的语言》,了解非洲鼓乐的特点.2、欣赏《丰多姆佛罗姆舞》,了解非洲舞蹈的风格.设计理念:1、以"音乐审美'为核心,非洲鼓与舞贯穿于整个音乐教学活动中,通过多种感官的参与、体验,将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中,让学生在快乐中获得音乐知识,丰富情感体验与开阔视野.2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点,抓住学生爱"探究'的心理特点,通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣,并通过师生互动的方式,提高学生的学习积极性.教学目标:知识与技能目标:初步了解非洲音乐、舞蹈的概况和特点,了解非洲鼓乐的社会功能.了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点.过程与方法目标:能够参与、尝试鼓的敲击活动,探索不同的敲击方法.并能主动、自信、齐心协力的参加击鼓和非洲舞蹈的表演,尝试创编非洲鼓乐的基本节奏,从而感受非洲音乐的特点.情感态度与价值观目标:引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征,尊重文化的多样性,拓展学生的音乐视野.教学重点难点:重点:了解非洲音乐的特点,体验非洲舞蹈的风格.理解非洲民间音乐节奏最重要的方面拍感.难点:非洲鼓乐基本节奏的掌握和简单的创编.教学准备:1、要求学生每人自备一个圆形奶粉罐充当鼓来敲.2、教师准备非洲手鼓两个,非洲部落头饰、草裙、狩猎道具等若干.3、要求学生在课外查阅有关"非洲鼓'的资料并以小组为单位相互交换,以备课堂上进行介绍教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图一、走近非洲音乐播放非洲音乐《森巴》听着鼓声快乐的进教室音乐《森巴》,画面"演奏非洲手鼓的场面'用音乐引出课题,震撼的打击乐把学生带到非洲音乐世界.1、请学生说说欣赏《森巴》的感受.师:能告诉我你的感受吗？有什么乐器的声音.旋律、节奏、情绪、音乐形象或音乐情绪是怎样的,你听到这样的音乐想到了什么.2、介绍非洲风情.说出自己听《森巴》的感受.讨论印象中的非洲非洲风光片欣赏明确本堂课非洲音乐的概念.二、感知非洲音乐鼓的产生:提出问题:非洲人受了什么启发创造了鼓.故事导入:生活在非洲西部的曼丁族人,天性乐观,在劳动和生活中,不断的歌唱,用他们那天才的音乐情感表达着快乐.在非洲原始,美丽大自然中,他们以歌唱感谢虽然贫穷但觉得幸福的一切.在所有跟劳动有关的事物上他们在热烈的歌唱,在男女相恋,招待客人时更要美妙的歌唱.很久以前每当他们唱的高兴的时候,他们就以双手击打着拍子,或击打着身边能击打的所有东西,打出欢快的节奏,跳出开心的舞蹈,就这样非洲手鼓djembe诞生了.各抒己见分别讲述课外查找的资料与观点文字:非洲鼓djembe起源于西非部落,鼓是黑非洲普遍流行的乐器,又被称为非洲传统音乐之魂,属于土著民族的传统乐器.了解非洲普遍流行的乐器,被称为非洲音乐之魂.鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的鼓鼓的种类:教师介绍一些非洲鼓的种类,并播放图片进行讲解.讲述:非洲鼓最初是由铁匠们手工制造的.它的形状来源于捣碎杂粮的臼.沙漏形状的外型,两端开口.用山羊皮包住较大的开口端,用双手演奏.现在在非洲存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形.鼓身的形状既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的,还有各种飞禽走兽形的,甚至还有人形的.有的鼓身上还画上各种几何图形,雕刻花草、人兽,突出了黑人文化的特色.鼓皮也是多种多样的,除常用的牛皮、羚羊皮外,还采用豹皮、斑马皮、蜥蜴皮、鳄鱼皮,甚至还有大象的耳朵.展示自己收集的资料图片:加强学生对非洲鼓的认识,非洲鼓因种类繁多激起学生进一步学习的兴趣.鼓的功能:介绍鼓在非洲人生活中的作用.讲述:从此非洲手鼓再没有和曼丁人的文化,宗教,歌唱,舞蹈分开过.在人们的生活和劳动中,非洲手鼓如虎添翼,增加了无穷乐趣.鼓的功能和用途在非洲是多种多样的,除了用于音乐外,还是巫术、仪式、娱乐、生活信息的重要手段.有时还是民族、部落或宗教的象征.通过欣赏、议论、体验进行探讨式学习.ppt播放音乐:《yagbaodienne》音乐会、婚礼、节日庆典等之必备曲,《yankadi》一首洋溢热情的迎宾旋律.欣赏〈鼓舞〉,分段听,整曲听,打节奏.聆听富饶节奏变化之非洲音乐,让学生体验到神秘而特殊的民族风格！鼓的节奏:和学生一起学习非洲鼓的典型节奏.节奏学习:2/4 ||: xx x | xx x |xxxx|xx x :||3/4||:xx xxx:||:xx xx xx :||传统的非洲鼓乐感受多线条、多层次的鼓节奏.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的鼓鼓的语言:引导学生欣赏《鼓的语言》鼓语的产生:（讲述）1718世纪,大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴.当奴隶贩子捕捉黑人时,由于人声比较小,不能传到远处,所以非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离,使奴隶贩子一无所获.鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等.鼓语的用途:鼓可以用来宣布社会生活中所发生的事情.洛克莱族的鼓可以宣布出生死亡和婚庆,表达生活中不方便表达的意愿,如对酋长的不满,对妻子的赞美等.欣赏、体验音乐《鼓的语言》音乐:《鼓的语言》文字:音乐内容介绍（1）我现在开始打鼓；（2）我的打鼓要结束了；（3）阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓；（4）科姆拉科请你脱帽；（5）村里的人都到田里去了.明确鼓与非洲人生活的密切联系.鼓的表演:非洲鼓的演奏1、请学生用力度、速度、节奏的变化敲出不同场面需要的音色.2、引导学生用不同的击鼓方式来演奏,体验鼓心和鼓边的音色,用手指和手心敲击出不同的音色.1、探讨鼓的敲击方法,同一个鼓上能敲出不同的音色,如何用鼓宣布赞美、不满等情绪.2、自告奋勇用鼓声来表示通知人们迅速逃离.3、模拟丰收的场面:一组击鼓（用奶粉罐）,一组跳非洲丰收舞.非洲鼓乐视频欣赏和感受有关鼓的演奏和艺术表现力发挥学生的创造思维能力.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的舞舞的起源:非洲舞蹈有着悠久的历史,据说早在6000年前非洲大陆就已经出现了舞蹈.舞蹈是非洲民族最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式,是非洲光辉灿烂文化的宝贵遗产.说说对非洲舞蹈的印象,他们的舞蹈动作有什么特点.观察哪些动作与生活、劳动有关.视频:《非洲舞蹈场面》了解非洲的舞蹈起源于最原始的劳动生活.舞的种类:非洲的舞蹈非常多,有敬神舞、驱邪舞、求雨舞、丰收舞等.感受热情奔放的非洲舞蹈并模仿一下甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臂部、晃动手脚、转动眼珠ppt播放视频《黑人舞蹈》片段了解舞蹈在非洲的广泛应用,非洲的舞蹈是与劳动分不开的.舞的功能:1、民间自娱性舞蹈:在节日或庆典上,多带有表演性质的舞蹈2．传统仪式性舞蹈:在一定的场合和时间,按一定的程式,并带有某种目的而跳的舞蹈.欣赏《丰多姆佛罗姆舞》,模仿舞蹈动作.视频:《丰多姆佛罗姆舞》文字:《丰多姆佛罗姆舞》是加纳的一种宫廷仪式舞蹈.其中模仿了战斗的情景.了解非洲舞蹈在各种仪式中的作用,在不同场合跳不同的舞蹈.明确舞蹈与非洲人们生活的密切联系.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图三、体验非洲音乐舞蹈体验:情境表演"非洲部落'头插羽毛,手拿狩猎工具,戴上非洲的面具,跳起自己设计的舞蹈动作,拍起即兴创作的节奏,把教室想象成非洲的原始部落,一起来尽情的欢乐.欣赏《鼓舞》用奶粉罐打节奏,跟老师学习简单的非洲舞蹈动作.音乐《鼓舞》了解非洲人生活中舞蹈是不可缺少的,而舞蹈又离不开鼓.非洲鼓与舞蹈密切相联.即兴创作"赛鼓会':把学生分成两队,进行击鼓大赛,要求有创意,探索与众不同的敲击方法,必须有非洲舞的加入,人数不限,主要体现鼓语的形式,让大家听懂所击鼓的含义.聆听丰富的鼓乐声,模仿本课的课件展示敲击的节奏与动作进行表演.丰富学生的音乐积累.增强学生的表现力.小结问:本堂课你学到了什么？教学反思:这堂课中,我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题,始终以非洲鼓为主线,用故事叙述的方式,巧设问题,通过一件乐器引出相关文化的学习,了解鼓乐在非洲人生活中的现象,特别是艺术领域鼓乐的重要地位与作用.学生零距离接触鼓并亲身体验击打,启动了学生更深层次的探究性.在特定情境的设定中学生自由选择,找到了击鼓的乐趣,使学生在关注音乐中提高了学生对音乐的表现能力和创造能力,也检验了学生知识的掌握与运用.教学过程环环相扣、过渡自然.使学生在探究过程中享受到成功的愉悦.因为想让学生感受非洲音乐的节奏特点,所以把重心放在让学生聆听更多的作品上,没有做细致的分段欣赏,不知是否妥当.11。
初中八年级上册音乐教案：环球之旅——走进非洲
初中八年级上册音乐教案：环球之旅——走进非洲一、教学目标1.了解非洲音乐的特点、历史和文化。
2.学习非洲音乐的基本节奏和乐器，比如鼓、竹笛等。
3.通过学习非洲音乐，提高学生的音乐素养和综合能力。
二、教学重点1.学生能够听出非洲音乐的基本特征。
2.能够演奏非洲乐器和节奏。
三、教学难点1.学生能够理解非洲音乐的文化背景和历史。
2.能够在乐器演奏上达到一定的技巧水平。
四、教学准备1.了解非洲音乐的历史和文化。
2.准备必要的乐器和教具。
五、教学过程步骤一：复习回顾上节课学习的内容，了解西欧古典音乐和摇滚音乐的特点和历史。
步骤二：介绍非洲音乐的背景和特点1.给学生讲解非洲音乐的历史和文化背景。
2.给学生听一些非洲音乐，让他们听出音乐的特征，包括节奏、旋律和和声等方面。
步骤三：了解非洲乐器和节奏1.给学生介绍非洲一些常见的乐器，例如鼓、竹笛等。
2.给学生听一些非洲鼓乐，让他们了解非洲的鼓乐和节奏。
步骤四：练习非洲乐器和节奏1.让学生分组，每个组练习一种非洲乐器或节奏。
2.让学生进行轮流表演，互相促进和学习。
步骤五：总结和检查总结学习的内容，检查学生的掌握情况。
可以进行测试，例如让学生听一段非洲音乐，让他们用自己学习的知识分析和理解。
六、教学反思本节课通过“环球之旅”的主题，带领学生走进非洲音乐，了解非洲音乐的历史、文化和特点。
通过学习非洲乐器和节奏，锻炼了学生的音乐素养和综合能力。
在教学中，我们要注重学生的实践性和参与度，让学生在实践中学习，在参与中体验和理解非洲音乐的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课年级：八年级
授课课型：唱歌综合课
教学设计
一、概述《环球之旅-走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。
本课所需课时为1 课时，40 分钟。
选取的内容是欣赏《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。
本课重在通过结合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生了解非洲的文化，传统习俗等相关知识，热爱世界民族文化遗产，树立多元化的价值观念。
二、教学目标分析
1、知识与能力：①了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。
②准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
③能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
2、过程与方法：在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试
奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3、情感态度与价值观：感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈地情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。
三、教学策略选择与设计
1、教学并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。
学生的主体作
用体现在：进入音乐情境，展开情景想象；参与问题探究，主动获
取知识，进行深刻反思。
启发式方法：通过启发学生思考，探究问题，解决问题，训练学生的知识技能与创新能力。
2、问题解决式策略：通过给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心，通过完成问题，从而获得知识。
自主探
究与集体讨论策略：学生带着问题进入音乐情境，展开想象，尝试
提出问题并参与问题探究，通过自主探究与集体讨论得出问题的答案，从而获取知识。
信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成
为教学辅助工具。
五、教学环境及资源准备
1、教学环境：多媒体录播室
2、资源准备：人教版新课标教材《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；专门为本课制作的PowerPoint 课件及下载的相关视频。
六、教学过程：
一、导入
1、课前带领学生模拟打节奏，带入轻松活跃的气氛。
2、观看视频回答
①、视频中把我们带到了哪里？
②、你从哪里可以看出来？他们用什么形式表达内心的喜悦？
③、聆听非洲音乐，你觉得非洲音乐的节奏、情绪是怎样的？（欢快、
热烈地、富于民族色彩））表演者使用的是什么乐器啊？（鼓）
二、介绍非洲乐器鼓
形形色色的非洲鼓。
师：非洲鼓的种类很多，鼓的形态也各不相同。
非洲的鼓都有什么形状的呢?请看大屏幕。
（形形色色的鼓图片）有台柱形的、漏斗形的、还有人形的。
鼓身大多雕刻有花草人兽或几何图形。
其中最常见的是手鼓。
①、介绍手鼓的构造。
师：这个鼓叫Djembe。
这个鼓使用一个挖空了的树桩，上面蒙一层羊皮组成的。
这样的鼓可以坐着演奏，也可以站着演奏。
在演奏时要把它夹在腿的中间。
同学们想不想听一下这个鼓的声音，同时听一下它与平时你听到的鼓声有什么不同呢？（声音清脆、音色不一样）
②、教师演奏手鼓。
①它有三种音色：五指并拢敲ft鼓芯发出低音，五指并拢敲ft鼓的边缘发出中音，五指分开敲ft鼓的边缘发出高音。
（教师敲ft手鼓便于学生分辨）
③、找一位学生试敲。
3、体验跨节奏（课件展示节奏）
①、把学生分成两组，每组一条节奏，每组节奏都不同。
教师分别于两组学生练习节奏。
②、师总结：同学们拍的这些都是单线条节奏，在非洲除了这种节奏外还有别的节奏，我们怎样才能拍出一种多线条多声部多层次的节奏呢？(两组同时拍)
③、两组同时拍后教师提出问题：拍出多层次的节奏了吗？（没有，音色一样）
4、小组讨论：想办法区分一下音色。
（拍手、拍桌）
5、再次尝试合奏。
演奏顺序是3-1-2
6、两组同时演奏，教师加入唱歌。
三、歌曲学习
1、出示歌谱，了解调号和拍号。
2、小声跟唱歌谱后划分乐句。
3、难点解决：切分节奏。
（借助于手脚动作）
4、教师随音乐拍鼓再次演唱。
师：老师唱的什么？歌词是根据音译来的。
我们一起来拼读歌词。
这首歌的意思是我们唱歌吧，跳舞吧，欢呼吧！表达了扎伊尔人民对祖国对领袖的赞扬。
5、学唱歌词。
6、教师拍鼓师生同唱。
7、加快速度演唱歌曲。
8、放音乐伴奏演唱歌曲。
四、创编舞蹈
1、看一段非洲舞蹈视频，看看非洲舞蹈有什么特点。
师：在非洲音乐中除了有鼓，还会有什么？（呼唤声、声音伴奏、舞蹈学跳简单的非洲基本舞步。
①带上道具师生边唱边跳。
②创设情景剧。
假如我们是一个部落，来了一位朋友，我们欢迎他。
要用哪些方式？酋长拍鼓带领大家唱歌、跳舞、欢呼。
五、小结。
非洲音乐是最朴实无华，最纯真的音乐。
我们现在的音乐有许多与非洲音乐有关。
（出示课件）今天我们领略了非洲音乐的热情、
奔放、激情，希望同学们带着这种该觉在生活中不断关注非洲音乐。