古诗塞下曲教案
《塞下曲》 教学设计
《塞下曲》教学设计一、教学目标1、让学生理解《塞下曲》这首诗的含义，体会诗人所表达的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古代边塞诗的特点，培养学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
（2）体会诗人对边疆战士英勇无畏精神的赞美之情。
2、难点（1）引导学生想象诗中描绘的画面，深入理解诗歌内涵。
（2）感受古代边塞战争的残酷和战士们的英勇。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古代边塞战争的视频片段，让学生感受战争的紧张气氛。
（2）提问学生对边塞的印象，引导学生进入本节课的学习。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人卢纶的生平事迹和创作风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解当时的社会环境和历史背景。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗句讲解（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释一些生僻字词和典故。
（2）引导学生想象诗句所描绘的画面，如“月黑雁飞高”中寂静的夜晚和高飞的大雁。
5、诗歌赏析（1）分析诗歌的意境，让学生体会诗人营造的紧张氛围。
（2）探讨诗人所表达的情感，如对战士们的赞美和对和平的渴望。
6、小组讨论（1）组织学生分组讨论：这首诗与其他边塞诗有什么相同和不同之处？（2）每组选派代表发言，教师进行总结和点评。
7、拓展延伸（1）展示几首其他著名的边塞诗，让学生对比阅读，加深对边塞诗的理解。
（2）鼓励学生分享自己所知道的边塞故事或英雄人物。
8、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，包括诗歌的意思、意境和情感。
（2）强调边塞诗的重要价值和意义。
9、布置作业（1）背诵并默写《塞下曲》。
（2）写一篇关于自己对边塞诗感受的小短文。
五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《塞下曲》这首诗有了较好的理解。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇2024
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇２０２满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！４〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗塞下曲【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。
2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。
了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。
【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2．积累古诗。
【教学过程】板块一复习导入，温故知新1．复习导入。
（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。
其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。
今天我们来学习一首边塞诗。
（板书：边塞诗）（4）初步了解边塞诗。
①课件出示资料。
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）2．板题读题。
（1）课件出示诗题。
（2）师指名读诗题。
【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。
由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。
板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。
（1）课件出示古诗。
（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。
2．学习要求会认、会写的字。
（1）课件出示要求认识的字。
①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán”。
②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。
（2）指导书写。
师重点指导“雁”字的书写。
①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？②生交流。
《塞下曲》完美教案1
21 古诗三首第二课时塞下曲教学目标：1.正确认读“单、遁”，会写“雁”。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
重点难点:重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。
难点：能把握诗中“将军”的形象。
教学过程：一、人物介绍，激发兴趣1.师：同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。
今天，老师想给大家引荐一位古代的大将军——他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。
（穿插背景介绍：据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。
）2.今天就让我们通过《塞下曲》这首古诗简短的文字，了解他的英雄故事。
二、预习检查，方法回顾1.检查学生读诗情况。
先组内三人组检查，再从各组选一名水平一样的学生参加赛读，依赛读情况对各组进行评价。
2.检查生字认读情况。
抽一个小组进行生字展示。
3.复习学法：解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
学古诗，知诗人。
三、朗诵诗歌，整体感知（一）解诗题，知作者。
1.学生展示查阅资料：解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。
介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。
唐代诗人。
他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。
2.读出古诗的节奏：用自己喜欢的方式读诗，组内纠正字音，将诗歌读正确，读通顺，读出古诗的节奏美。
3.指名读并作出评价。
（二）抓字眼，明诗意。
1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。
2.小组合作：在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。
3.集体交流重点词语的理解，教师点评。
《塞下曲》经典教案
《塞下曲》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《塞下曲》并背诵全文。
•掌握诗歌中的生字词，理解其含义和用法。
•深入理解诗歌的主题思想、情感表达和艺术风格。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作的方式，引导学生深入探究诗歌的内涵和意境。
•培养学生运用文学手法分析诗歌的能力。
•鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的情景。
3.情感态度与价值观：•激发学生对中国古代边塞诗的兴趣，增强对中国传统文化的热爱。
•引导学生体会边塞将士的豪情壮志和忠诚报国的精神，培养学生的爱国情怀。
•通过学习《塞下曲》，引导学生珍惜和平生活，关注国家安全和国防建设。
二、教学重点与难点1.教学重点：•诗歌的主题思想和情感表达。
•诗歌的艺术风格和文学手法。
2.教学难点：•深入理解诗歌的意境和意象，体会作者的内心世界。
•运用文学手法分析诗歌，理解其深层含义。
三、教学准备1.教师准备：•准备《塞下曲》的课文、教学课件和相关背景资料。
•收集与诗歌主题相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现诗歌的意境和情感。
•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏诗歌。
2.学生准备：•预习诗歌内容，了解相关的背景知识和作者生平。
•收集与诗歌主题相关的资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：播放一段关于古代边塞的音频或视频，营造边塞的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.导入诗歌：介绍《塞下曲》的背景和作者卢纶，引导学生进入诗歌的世界。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读诗歌，注意语音语调，初步感受诗歌的节奏和韵律。
2.整体感知：引导学生概括诗歌的主题思想和情感表达，初步理解诗歌的意象和意境。
（三）深入探究1.意象分析：通过分析诗歌中的意象和比喻，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
例如，可以讨论“月黑雁飞高”一句中月黑和雁飞的象征意义，以及“单于夜遁逃”一句中单于逃跑的紧张和刺激。
2.情感体会：引导学生深入体会诗歌中表达的边塞将士的豪情壮志和忠诚报国的精神。
22古诗三首《塞下曲》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《塞下曲》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。
（2）理解《塞下曲》的内容，体会诗歌的意境。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的审美观，提升审美能力。
二、教学内容2.1 教材分析：《塞下曲》是部编版语文四年级下册的一首古诗，描绘了边塞风光和戍边将士的英勇事迹。
诗歌具有很高的文学价值，是古代文学的瑰宝。
2.2 学习目标：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）分析诗歌的主题和表现手法。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞下曲》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
（3）分析诗歌的主题和表现手法。
3.2 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字的理解。
（2）诗歌意境的体会。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文朗读录音、相关图片、生字词卡片等。
五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示《塞下曲》的图片，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《塞下曲》，注意读准字音，停顿恰当。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
5.3 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5.4 教师讲解（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）重点解析诗歌中的生僻字和难点，帮助学生理解。
5.5 课堂练习（1）让学生朗读、背诵诗歌。
（2）进行相关古诗文知识竞赛，巩固所学知识。
六、板书设计《塞下曲》边塞风光英勇事迹意境深远主题鲜明七、作业设计（1）回家后向家长介绍《塞下曲》的学习内容，争取家长的支持和鼓励。
小学四年级下册《第七单元22 古诗三首塞下曲》教案设计
小学四年级下册《第七单元22 古诗三首塞下曲》教案设计《塞下曲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。
- 了解古诗的创作背景，体会古诗所表达的思想感情。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
- 引导学生借助注释、插图等理解诗句的含义，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 创设情境，让学生想象诗中的画面，体会诗人的情感，提高学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受古代将士英勇无畏的爱国精神，激发学生的爱国情感。
- 培养学生对古典诗词的热爱之情，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗句的含义，体会古诗的意境。
- 感受古代将士的英勇形象，体会诗人对将士们的赞美之情。
- 掌握诗中的生字词，如“遁”“逐”等字的读音和写法。
2. 教学难点- 理解“月黑雁飞高，单于夜遁逃”中蕴含的紧张氛围以及“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”所表现出的将士们英勇无畏的气概。
- 体会古诗中情景交融的写作手法，以及如何通过简短的诗句传达出丰富的情感和画面。
三、教学方法1. 朗读法- 通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，初步理解古诗的内容。
在朗读过程中，教师可以进行范读、领读，指导学生注意字音、语调、停顿等。
- 例如，在教学“月黑雁飞高，单于夜遁逃”这两句时，教师先范读，强调“遁”字的读音，然后让学生跟读，注意“月黑”和“雁飞高”之间的停顿，读出一种紧张的氛围。
2. 情境教学法- 创设与古诗内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗句的含义和诗人的情感。
可以利用多媒体展示图片、视频等资料，也可以通过教师的语言描述来营造情境。
- 如在讲解“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”时，教师可以播放一段大雪纷飞、骑兵追逐的视频片段，让学生直观地感受当时的场景，然后引导学生想象自己就是其中的一名骑兵，体会那种勇往直前的精神。
《古诗三首塞下曲》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首《塞下曲》中的诗句，探讨其表达的情感和意境。
2.实验操作：为了加深对古诗韵律的理解，我们将进行一个简单的朗读练习。通过集体朗读，感受古诗的节奏和韵律美。
-能正确朗读古诗，理解诗句含义，体会诗歌的韵律和节奏。
-能用自己的话描述诗中的画面，感受诗人的情感表达。
2.增强文化自信：通过学习古诗中的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，培养文化自信。
-能理解诗中所表达的爱国情感，联系现实生活，体会诗人的家国情怀。
3.发展思维品质：通过对比分析三首塞下曲，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
-如通过图片、音乐等辅助手段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗中的画面。
-诗人情感的分析：对于小学生来说，理解古诗中复杂的情感具有一定的挑战性。
-教师应引导学生结合历史背景和诗人的生活经历，分析诗人在特定情境下的情感变化。
-生词的运用：学生在学习生词后，如何将其应用到实际的语境中是一个难点。
-教师可以通过造句、编写小故事等方式，帮助学生巩固生词的用法。
-能分析并比较诗人在不同场景下的情感表达，提出自己的见解。
4.提高语言表达能力：通过学习生词和诗句，加强学生的词汇积累，提高语言表达和写作能力。
-能掌握课文中生词的含义，运用到日常交流和写作中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《塞下曲》的韵律美和意境是本节课的核心内容。学生需要掌握正确的朗读节奏，理解诗句的深层含义。
小学语文四年级下册《塞下曲》优质教案设计
小学语文四年级下册《塞下曲》优质教案设计授课目标•知道《塞下曲》的文本背景和作者背景•能够理解《塞下曲》中的文化内涵、情感和意义•通过阅读《塞下曲》增强对文学作品的理解和欣赏能力•增强学生的写作能力，通过模仿《塞下曲》的风格创作作文课程内容课前预习•让学生自己通过课前阅读《塞下曲》来了解课文内容。
课堂教学1. 导入•让学生进行简单的口头预测，询问学生自己心目中对《塞下曲》的期待和想象。
•分享作者背景和创作背景，以便学生更深刻的理解文本。
•普及相关历史背景、文化背景和词语解释，以加深学生的阅读体验。
#### 2. 阅读和讨论•逐段阅读课文，让学生自己进行边读边思考，然后把自己的想法和问题告诉同学。
•引导学生理解《塞下曲》中的文化内涵、情感和意义。
如燕、草、烽、戍等富有诗意的词汇，提醒学生关注自然环境和壮美景色。
•分组讨论、个人阅读、分角色阅读等形式激发学生的阅读兴趣，搭建阅读积极性的平台。
#### 3. 写作和扩展•让学生进行仿写，或者自己发挥想象力，创造自己的作品。
•扩展知识，帮助学生了解其他与《塞下曲》相关的文学作品，如《离骚》、《赋得古原草送别》等。
活动设计本课推荐的活动设计包括：活动1：彩虹阅读首先，让学生分成彩虹小组，每个小组负责一段的阅读，然后再进行小组合读。
每组需要表演课文片段，并介绍自己的色彩，以便在类比彩虹的基础上形成更加丰富的阅读。
活动2：思维导图在学生进行讨论时，可以引导学生用思维导图的形式整理自己的思路和主题，并以（人物、景物、感情、主题）四个方面展开各自的想法。
活动3：课文剧场让学生自己组成一个小剧场团队，通过小组合作演绎课文中的情节，并将自己的戏剧诠释分享给同学们。
教学评价与反思在进行教学评价时，需要评估学生对于《塞下曲》的掌握和理解程度，检验学生是否能够将所学的知识应用到日常生活中。
在完成相应的期末评估后，需要对教学过程进行反思，总结教学的优点和不足，并不断优化教学方法和内容，以便更好地贯彻教育教学的理念。
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古诗6
塞下曲（其三）
教学目标：
1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：
1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习导入，揭示课题；
1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：
1、朗读古诗：
（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：
（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：
（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？
（2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”
在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”
我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。
试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！
3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。
四、背诵古诗。
五、拓展欣赏：
唐代有很多边关诗。
我们再来了解一些
（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（唐王之涣《凉州词》）（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
（唐王翰《凉州词》）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
（唐王昌龄《出塞》）五、作业：背诵此诗。
板书：
塞下曲（其三）
唐卢纶
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。