《拣麦穗》张洁 教案
《拣麦穗》教学设计
《拣麦穗》教学设计一、课文导入。
（2分钟）从小到大的十五六年来，同学们的生活中有没有一些让你感觉特别难忘的回忆？（学生自由发言，教师给予回应。
）每个人在生活中应该都有一些让人难忘的记忆。
我国著名作家张洁在一篇文章里也写到了让她难以忘怀的儿时的一段往事，那这段往事到底是什么呢？今天就让我们一起来学习张洁的《拣麦穗》，一起到课文中去寻找答案吧！二、初步感知课文。
（3分钟）请同学们快速浏览课文，并思考：这篇课文写了谁在拣麦穗？三、引导学生理清文章线索。
（6分钟）农村姑娘——换取嫁妆，寻觅幸福。
拣麦穗（梦破灭，依顺、麻木。
）“我”——嫁给卖灶糖的老汉，吃灶糖。
（梦破灭，怀念仍在。
）四、引导学生理解“我”和老汉之间的交往。
（9分钟）1.“我”和老汉之间发生过哪些让人难以忘怀的往事呢？2.你觉得最能打动你的地方在哪里？它带给你怎样的触动？明确：（1）“我”和老汉之间有趣的对话。
（2）老汉送“我”小礼物。
（3）“我”缝烟荷包给老汉（4）“我”站在土坎坎上目送老汉离去。
（5）老汉死去，“我”在柿子树下怀念老汉。
五、品读鉴赏小火柿子部分（课文40—47段），引导学生理解“我”和老汉之间的感情。
（23分钟）1.教师配乐朗诵此部分，学生思考：老汉死去之后“我”为什么会如此悲伤？“我”和老汉之间是一种怎样的爱？（6分钟）明确：没有任何希求和企望的朴素的爱，是人与人之间最纯真的感情。
2.为什么非亲非故的老少二人能够走进彼此的心中，建立起一种纯朴的真挚的爱呢？（5分钟）明确：（1）“我”喜欢、依恋老汉的原因：“我”丑陋而又少人疼爱——渴望得到别人的疼爱。
老汉发自内心地疼爱“我”——温暖了“我”的内心——“我”依恋老汉。
（2）老汉疼爱“我”的原因：老汉四处漂泊，孤独无依——渴望得到关爱与温情。
“我”关心、依恋老汉——给予老汉情感上的慰藉——老汉发自内心地疼爱“我”3.文中多次提到小火柿子，小火柿子在这里有什么象征意义？（4分钟）小火柿子象征着人与人之间没有任何希求和企望的朴素的爱，这种爱禁得起考验，永不消褪、凋零。
《拣麦穗》教学设计6篇
《拣麦穗》教学设计6篇《拣麦穗》教学设计1学习目标1、学生自觉阅读习惯的养成。
2、文中纯朴人性之美的感悟。
2、__主题的探讨：作者通过追梦和梦想的破灭来表现人在成长过程中，伴随着社会性的增长而导致美好情感流逝的怅惘之情。
学习活动设计一、教师导语“文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。
受着社会与精神种种羁绊的人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。
”所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。
今天我们要学习的《拣麦穗》仍是一篇呼唤爱与美的力作。
幻灯展示有关张洁的内容。
二、阅读习惯养成活动1、交流预习过程中自己关注到的生词。
2、交流预习过程中发现的妙语。
3、交流你对__有疑问的地方。
4、教师幻灯展示应该让学生关注的字词。
三、文本解读活动1、交流阅读课文后整体感受到的作者的感情。
（1）学生阅读课文后交流整体的感受，可以不作理性分析。
提示:惆怅和失落。
（2）通过寻找课文中能直接表达作者情感的段落将此问题具体明朗化。
①课文：“这又算得了什么呢。
谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份幻想，甚至连她们自己也不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？”提示：递进句式的运用将作者心中深沉的哀叹表现出来。
反问句式增强了这种惆怅。
②课文：“等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、也没有任何企望的。
我常常想念他，也常常想要找到我那个像猪肚了一样的烟荷包。
可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
”提示：此处是梦想丢失的失落之情。
2、讨论__作者为何会感到惆怅和失落？（1）阅读__的第一个梦，讨论交流农村姑娘的梦与作者惆怅情绪的关系。
①体会农村姑娘边拣麦穗边做梦的生活是非常美好的。
《拣麦穗》教案
《拣麦穗》教案第一篇：《拣麦穗》教案《拣麦穗》教案罗杏娣【教学目标】1．了解作者及其主要作品；掌握文章重点字词。
2．了解作品人物形象的；理解文章讴歌真善美的主题。
3．感悟文中人与人之间纯真无私的爱；感悟作者对人性美的讴歌和追求。
【教学重难点】1．重点：把握文章赞美、追求人间至爱的主题。
2．难点：理解“我”和姑娘们的梦及梦想破灭的涵义；理解文中“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义及语言的深刻涵义。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）习作展示，温情导入念读学生有关于童年生活的文章段落。
让学生说说感受。
明明写的是童年快乐的事，为什么读起来却有一种淡淡的伤感呢？（这种日子一去不复返）一位女性作家张洁也写了一篇关于童年的散文，不知道是否也会给同学们同样的感受呢？（二）速读课文，整体感知文章写了哪些内容？（拣麦穗，梦想，破灭）虽然我的梦想也同样破灭了，但我与老汉之间的故事让人动容。
（三）细读课文，赏析品悟1．分角色朗读我与老汉之间的部分注意人物形象的特点2．分析人物形象的特点问题：我是一个怎样的女孩？答：天真无邪、懵懂纯真。
问题：老汉是一个怎样的人？答：慈爱、善良、漂泊、历经沧桑。
问题：老汉是真的想娶“我”吗？怎样理解老汉对“我”的爱？不是。
老汉对“我”的爱是出于对“我”的怜爱，是没有任何希求，也没有任何企望的，这是人间至善、至美的爱，也是作者所讴歌和追求的爱。
3．第三部分老汉的去世。
默读40-47段，思考问题（1）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？（对老汉的思念与感恩之情、对自己纯真童年的缅怀、代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅、对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求）（2）小火柿子象征着什么？寄托什么样的思想感情？（小火柿子象征着生命力顽强的美好事物。
寄托了“我”对至纯、至善、至美的爱的向往与追求。
）（3）我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。
《拣麦穗》教案设计
第11课《拣麦穗》教案设计【教学目标】知识目标1．了解作者及文体特征。
2．理解作者对人间纯真的感情的赞美。
能力目标品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。
德育目标学习在人与人的交往中真情以待。
【教学重点】1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情，提高审美赏析能力。
2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。
【教学难点】1．理解文中关键语句的深刻含意。
2．体味散文的思想性、文学性。
【教学方法】问题教学法、讨论法、讲解法【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】了解作家作品，整体感知文章内容，理解文章对人间纯真的感情的赞美；师生共同研习课文，分析文章的主旨。
【教学过程】一、导入设计a.继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。
正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。
今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。
b.作者简介：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。
她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
二．字词积累：a.字音：拣麦穗．磕．碰戏谑．害臊．山坳．蹒跚．．b.词义：戏谑：开玩笑；步履：步行，步伐；蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子；约莫：推测，估计；企望：期盼，盼望；死乞白赖：纠缠个没完；大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
拣麦穗张洁市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
拣麦穗张洁教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《拣麦穗》这首诗的基本内容和意义，掌握酒徒人物形象的描写，掌握诗歌的基本元素。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美能力，培养学生的创新思维能力，引导学生发现和思考诗歌中的情感和思想，培养学生的批判性思维。
3. 情感目标：培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱，培养学生的艺术欣赏能力，引导学生深入思考生命与人生的意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：使学生能够理解《拣麦穗》这首诗的基本意义，掌握酒徒人物形象的描写。
2. 教学难点：引导学生思考诗歌中的情感和思想，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与《拣麦穗》相关的音乐，并与学生进行互动，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 课堂讲授（25分钟）（1）教师介绍《拣麦穗》这首诗的作者张洁，简要介绍其生平和主要作品。
（2）教师讲解《拣麦穗》这首诗的基本内容和意义，并引导学生进行阅读和解析。
教师详细解读诗中酒徒人物形象的描写，以及诗中所表达的情感和思想。
（3）教师引导学生对诗中的景物和情感进行感知和体验，对诗歌进行思考和批判。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行讨论。
3. 情感体验（20分钟）（1）教师组织学生进行诗歌朗读，让学生体验诗歌的美感和节奏感。
（2）教师组织学生进行文学创作，要求学生写一篇关于自己生活中一次感人的经历的作文，鼓励学生在作文中体现诗歌的情感和思考。
4. 总结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调学生在诗中所体验到的情感和思想，并对学生的创作进行鼓励和评价。
四、教学评价1. 课堂表现评价：考察学生对诗歌的理解和表达能力，学生能否理解诗中的情感和思想，学生的主动参与程度。
2. 作业评价：根据学生的创作质量和能否体现诗中的情感和思考进行评价，鼓励优秀的作品进行展示。
五、教学延伸1. 阅读更多张洁的诗歌作品，进行诗歌创作和分享。
2. 组织学生进行有关《拣麦穗》的研究和讨论，了解诗歌的文化和艺术价值。
《拣麦穗》教案设计教案教学设计
《拣麦穗》教案设计教案教学设计《拣麦穗》教案设计教案教学设计「篇一」一、教学目的：1．理解“我”与卖灶糖老人之间的“恋情”，思考人与人之间怎样相处的问题，感悟贯穿全文的纯朴的人性美。
2．学习本文通过环境描写刻画人物心理和情感的写法，学习本文生动传神的语言。
3．培养理解人物形象、作品主题的能力。
二、教学重难点：细节描写对刻画人物性格的作用及作者的情感三、课时安排：2课时第一课时一、教学内容：简介作者及背景；学习理解课文，思考人与人之间怎样相处的问题，感悟贯穿全文的纯朴的人性美。
二、教学过程：（一）导入新课。
童年是美丽的梦,童年在每个人的成长历程中都或多或少的给我们留下了挥之不去的思绪,今天我们来学习张洁的<拣麦穗>看她给我们展示的又是怎样的童年?（二）研习课文1.速度课文，看看全文三部分的内容各写什么？概述其主要内容。
【1.写村姑们拣麦穗准备嫁妆的梦想及结婚后梦想的幻灭。
2.写天真的我与卖灶糖的老汉的“恋爱”。
3.写我对老汉浓浓的依恋和怀念。
】2. 村姑们拼命的拣麦穗，辛勤劳动的目的是为了什么？【为了换取嫁妆，寻觅幸福】3.她们的痴想跟她们的现实一样吗？对此她们持什么态度？【“她们会突然发现那些痴想全都变了味儿”，她们要嫁的那个男人，和她们所想像的又是多么不同。
“但她们还是依依顺顺地嫁了出去”，也不会过分的悲伤，--憧憬过的美丽、幸福的梦想的破灭，给人以难言的、悲凉和苦涩的心情，更让人难以接受的是她们那种麻木、顺受的姿态，以及她们从此以后不再梦想、也没有梦想的灰暗人生。
】4.文章的主人公是＂我＂，但是为什么文章开头却由姑娘们写起作者这为什么？在全文中有什么作用？【这是作者给我们交代的文章一个大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝。
作用：这个背景给全文定下了一个令人伤心、惆怅的基调，也为后文写“我”天真的“恋”情作铺垫和映衬。
拣麦穗北师大版七年级上册语文教案
拣麦穗北师大版七年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!拣麦穗北师大版七年级上册语文教案《拣麦穗》是中国作家张洁于1979年12月16日创作的一篇散文，文章通过一个小女孩拣麦穗、展示了农村女孩天真、纯洁的情感世界。
《拣麦穗》一等奖说课稿3篇
1、《拣麦穗》一等奖说课稿一、说教材：张洁的散文婉约清丽，直接追求和呼唤爱与美，《拣麦穗》一文就集中体现了张洁散文的特点。
通过上节课的学习，学生很容易理解作品表达人与人之间纯真质朴的情谊和讴歌美好人性的主题，并被文本深挚的情感所打动，实现了读者与文本的良好对话。
著名教育家叶圣陶先生说：语文就是例文，语文学习就是在模仿例子的过程中，逐步具备表情达意的能力。
而《拣麦穗》一文在表情达意方面，堪称是典范的散文例文，因此，我考虑，为什么不在学生理解了课文内容的基础上，在表情达意的技巧上，引导学生做一番品味，借鉴一些宝贵的写作经验呢？二、说学情：我们所招的幼师生，虽然文化课基础大多不够扎实，但她们也都是勤学上进的学生，她们都有学好知识的.强烈愿望，只是在表达技巧上还缺少经验。
因此，利用她们喜欢并且能打动她们的例文，引导她们从中借鉴写作技巧，必能收到良好的效果。
三、说教学目标：通过以上对教材和学情的分析，我特定本课第二课时的教学目标为：1、通过研读课文，使学生掌握几种写作技巧，以提高学生的写作水平。
2、通过研读课文，提高学生的阅读和借鉴能力。
（展示课件）四、说重点难点：以上目标，以完成第一个目标为重点，因为它直接体现着本节课教学的目的。
但在实现这一目标的过程中，学生品味课文有关语段的阅读能力的激发和诱导，则恰是本节课施教的难点所在。
（展示课件）五、说教法：（展示课件）为了保证教学目标的顺利达成，本节课，我拟采用讲授法、谈话法和讨论法三种教学方法。
2、《拣麦穗》一等奖说课稿一、教材简介：《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文。
这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
全文共7节，可分为3段：第一段（第1节）写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段（第2—6节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训;第三段（第7节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《拣麦穗》教学设计
【教学目标】：
1、把握文章人物的个性、语言。
2、了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。
3、学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。
【教学重点】：
1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.
2、通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
【教学难点】：
1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.
2、通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
【教学方法】：点拨法
【教具】：小黑板
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。
她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。
”那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走进张洁。
板题：拣麦穗
二、简介作者：
张洁：我国现当代著名的女作家。
她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。
三、整体感知，把握情节。
张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。
那现在我们就来欣赏她这篇描写童年的散文，一同来感受她细腻、富有表现力的语言吧。
1、请大家快速阅读课文，理清文章的整体线索。
（同学阅读课文）刚才同学们阅读过课文了，现在我们请一位同学来给大家复述故事。
点拨：故事是开头写了一群姑娘们在拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗。
拣麦穗就是为了备嫁妆。
因为她想嫁给卖灶糖的老汉。
后来老汉死了，小姑娘很伤心，在柿子树下哭。
2、请说出本文的主要人物。
点拨：大雁、卖灶糖的老汉
3、本文写到他们哪几件事？请分别用一句话概括。
明确：大雁拣麦穗时说要嫁给卖灶糖的老汉
板书：拣麦穗嫁
请模仿这一格式归纳后面两件事，尽量用文中的词语
板书：绣荷包送站树下哭
4、大雁站在树下痛哭时，已不再是昔日那个不谙世事的小姑娘了，她真的只是在痛哭“世上最疼爱我的那个人去了”吗？如果不是，请说明你的理由。
板书：一个美丽的梦丢失想念
今天看来，大雁拣麦穗、绣荷包是学着其他农村姑娘编织美丽梦想的开始，而卖灶糖老汉只不过是大雁实现梦想最好、最真实的寄托。
当梦想丢失时，除了痛哭，更多的是深深的思念。
5、贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
点拨：明线：拣麦穗；暗线：爱。
汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.
四、赏析全文：
（一）精读第一部分，.讨论思考下面的问题：
课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
点拨：a、为故事提供了一个背景：自然环境,社会环境。
分析：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。
这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。
而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。
对比描述两种美梦的破灭，
我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
b、总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
（二）、请同学朗读第二部分
讨论思考下面的问题:
1、我是怎样的女孩？
点拨：天真烂漫，幼稚纯真、天真无邪
2、怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？
点拨：正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。
“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。
3、老汉是一个怎样的人？
点拨：这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。
4、老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?
点拨：不是。
老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱。
五、总结：
今天我们通过诵读，品味并分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。
也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。
作业布置：词句品味•积累
板书设计：
拣麦穗嫁
绣荷包送一个美丽的梦丢失想念
站树下哭
教学后记。