谈初中英语朗读教学的重要性
重视朗读和背诵在初中英语教学中的作用
空补全 、角色转换 等 ，当然 要忠实 于原材 料 ，
同时又可以让学生根据 自己的知识经验创新 应
不可少的部分 。 总之 ， 朗读和背诵可 以帮助学生发展 口语 、
用 ，可以充分锻炼学生的 口头语言的组织和表 培养语感 、熟悉英语 规律 、加深对课文 的理解 、
笔者从 事初中英语教学十多年 ，深感很 多 性 口语 表达能力的有效途径 。通过 朗读可 以纠
学生 学英语 困难重重 。相 当多的学生 怕开 口，
正 和训 练学生的语音语调 ，掌握说英语 的种种
也会 吟 。 ”学 生如果 能够坚 持经 常朗读 和背诵
“ 更谈 不上运用 ，只有在每周有限 的英语课上进 技 巧。俗话 说 ： 熟读 唐诗 三百 首，不会 作诗
了英语语感 ， 语感一旦形成， 就能够运用 自如 。
四、朗读和背诵可以提 升英语写作水 平
中学生 多朗读和背诵英语范文对写作 十分
班 同学一起 ， 只要每天坚持读背 ｌ ５至 ２ 分钟 ， 有益 。因为在朗读背诵 的时候 ，同时做到 了眼 ０
一
定 会有很 好的效果 。同时 ，老师对学生 的进 见、 口说、耳听三个步骤 ，所记 的东西 自然要
二、朗读和 背诵 能够提高 口语水平
由于受课 堂教学时间和教学 内容所 限，加 而 然地 “ 口成章 ” 下笔 如有 神 ” 出 、“ 。在 朗读 上学生课后羞于开 口，造成 了初 中生有学 习英 和背 诵 过 程 中 ，要 注 意 以下 几 个 方 面 ：
语开 口难的通病 ，而让学生经常 朗读和背诵所 学课文 是加强 学生英语 口语 能力的有 效方法 。
初中英语教学朗读和背诵的作用与策略
这样 ，相 比之 下 ，实践 性作 业会 更有利 于 促进 学生 学习 能力 的提 高，发 展 学生 的语 言运 用能 力，也 有利 于学生 个性 化 、 自主化 发展 。 四 、结束 语 对英 语作 业 的处理 ，每 个教 师都 有 自己的 方法 ，要 结合 学生 的实 际情 况合 理 、适量 、 明确 ，更好 的为 英语 学习 服务 。无 论哪种 ，适 合学 生 的才 是最 好 的，学 生 ｔ Ｌ ， 甘情 愿接 受 的才是最 好 的。教 师布 置 的作业 不是 一种 形 式 ，更应 让学 生在 做作 业 的同时 体会 学英 语的 乐趣 ，享受 做作 业 的过程 ， 爱上 英语 ，爱 上做作 业 。 参考 文献 ： … １ 徐 世 贵新 课 程 实施难 点与教 学 对策 ［ Ｊ ｌ ２ ０ ０ ３ （ １ １ ） ｆ ２ ］王艳秋 ． 浅谈初 中英语作 业设 计【 Ｉ ］中 国教 育 网 【 ３ ］冀玉珍 ． 初 中英语作 业设 计与评 价探 索 『 Ｉ １ 神州２ ０ １ ２ （ ３ ）
如何在初中英语教学中培养学生的朗读兴趣
段。朗读 虽是 英语学 习的一种传统方法 ，
但 它也是现代 英语 学习的一个关键环节 。 它不 仅能帮助理 解、 加深对所读材料的印 象 ， 固记忆 ， 巩 而且能 与听 、 、 说 写联 系起
来 ，全 面 促 进 学 生 英 语 技 能 和 技 巧 的 发
识、 探究某种事物或从事某种活动的心理 倾向， 即使人对感兴趣的事物予以优先注
般都是眼睛看到文字符号 ， 大脑产生视觉
在 朗 读 能 力 发 展 的 初 期 ， 的 活 动 一 教 师 在 教 学 中 应 根 据 课 文 要 求 有 意 识 地 不同人的个体 差异。在朗读教学过程 中 ， 读 创设 语 言 环 境 ，便 能 诱 发 学 生 朗 读 的激 教师可 变换多种情 境让学 生在交换 中体
意 ，并持有 向往 的心情和愉 快的情 绪体
验。 爱因斯坦说过 ：兴趣是最好 的老师。 “ ” 苏霍姆林 斯基也 曾告诫 ：成 功 的乐趣 是 “
一
展， 有效提高学生 的整体语言素质。从而 实现 “ 学以致用 ” 的教学 目的 ， 而且也符合
时代 对学 生发 展 的 需 求 。
一
种内在的情绪 力量 ， 它可 以促进学 习的
基本任务 ， 激发和培养学生学习英语 的兴 不稳定 时期 ， 尤其是 中学一 、 二年级 的学
习语音语调 要靠听录音 直接模仿 录音 上
洋味十足的外语 。 流畅的朗读则在潜移 默 化 中提高 了学生听、 写的能力。 说、 而随着 学生英语综合能 力的提高 ， 学生应用英语 交流 的信心和勇气也就增长 了， 其兴趣 也
（ 语音 ）在 英语的字 义间起 着桥 梁作 用 ，
而 且 对 于 初 学 英 语 的 中 学 生 ， 朗 读 还 是
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略
探析初中英语语音教学的重要性及教学策略1. 引言1.1 语音教学在英语学习中的重要性语音教学在英语学习中的重要性不可忽视。
正确的语音能够帮助学生更容易地表达自己，更准确地理解和传达信息。
在语音准确的基础上，学生才能更好地掌握英语语言的语音规律和语音特点，提高口语表达能力。
良好的语音也是理解外语歌曲、影视作品的关键，能够帮助学生更好地融入英语学习的氛围中，提升学习的积极性和兴趣。
初中英语的语音教学是整个英语学习的基石，关系着学生的口语表达能力和语言交流能力的提升。
通过系统地学习和训练语音知识，学生能够建立正确的语音意识和语音能力，为今后更高级别的英语学习打下坚实基础。
我们应该充分认识到语音教学在英语学习中的关键性，重视并采取有效的教学策略，帮助学生全面提升语音水平，进一步提高英语学习的效果和兴趣。
2. 正文2.1 提高学生语音技能的教学策略教师应该注重对学生发音准确性的要求。
在语音教学过程中，教师可以通过模仿、对比、纠正等方式帮助学生纠正发音错误，培养学生的发音准确性。
教师可以设计各种发音练习活动，如口语练习、朗读训练、绕口令等，培养学生的口齿清晰和语音流利度。
这些活动可以帮助学生不断练习、巩固和提高语音技能。
教师可以组织学生进行语音模仿游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习语音，激发学生学习语音的兴趣。
通过游戏和角色扮演，学生可以更好地感受到语音在交流中的重要性，从而更加主动地参与练习和学习。
教师还可以利用录音设备记录学生的发音并及时反馈，让学生听到自己的发音差异，帮助他们不断改进，提高语音水平。
通过及时反馈，学生可以更快地发现问题并加以改正。
提高学生语音技能的教学策略包括要求发音准确性、设计发音练习活动、组织语音模仿游戏和角色扮演活动以及利用录音设备进行反馈等方法。
教师在实施这些策略的过程中，应注重培养学生正确的语音习惯，帮助他们提高语音技能，从而更好地掌握英语语音。
2.2 培养学生语音意识的教学策略培养学生语音意识是提高学生语音水平的基础。
大声朗读在初中英语教学中的应用研究
教师在教学过程当 中不单要鼓励 学生 开 口朗读 ，同时还 型朗读 能做到脱 口而出。 同时 ， 在朗读时 ， 教师应 当要求学生认 需要引导学生对朗读技巧有一定掌握 。 通过这种方式 的采用 ，
达能力 。
促使学生在朗读过程当 中进一步理解 知识 ，提 高 口语方 面表 做到细心观察 ， 模仿教师发音 ， 在 口型变化方面做 到与教师示 例如 ， 在每 天朗读训练过程 当中， 教师应 当对学 生提 出一 过这种教学方式 的采用 ， 使得每位同学在发音方面能够做到精 定要求 。 学生在阅读时 ， 精神应 当饱满 、 处于放松状态之 中。 要 确 。 这样不但可 以激发学生朗读兴趣 ， 同时 ， 也有利于学生进行 引导学生 以适 当语速 、 正确读音进行课文朗读 ， 对一些 连读现 单词记忆 。 要 引导学生将大声朗读看成是英语学 习的重要方法
三、 为学生创设 朗读情境
而， 这就对教师教学提 出了更高要求。在实 际教学过程 当中，
在课堂教学过程当中，教师应 当为学生创设朗读情境 ， 借 教师应 当采用正确方 法激发学生大声朗读积极性 ，在 学生 朗 助各式各样 朗读活动的开展 ， 使得学生对英语学 习产生浓厚兴 读过程 中引导学生掌握有关技巧 ， 使学生勇于朗读 ， 从 而真正
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大声朗读在初 中英语教学中的应用研究
江苏 摘 扬州 ●吴月萍 要： 初 中阶段 英语教学应 当对 大声 朗读 引起 高度重视 ， 将 朗读 看作提 高 口语表达 能力、 阅读理 解能力的重 要方式。教 师要 采用正确 的教 学方法， 让学生在 英语 学习过程 中告别“ 哑 巴英语” 现象。 关键词 ： 大声 朗读 ； 初 中生； 英语教 学 ； 应用
初中英语教学中朗读教学重要性研究
初中英语教学中朗读教学重要性研究
初中英语教学中，朗读教学起着非常重要的作用。
通过朗读教学，可以帮助学生提高
听力、口语和阅读能力，加深对英语语音语调的理解和掌握，并且培养学生的正确发音和
流利表达的能力。
本文就初中英语教学中朗读教学的重要性展开讨论。
朗读教学可以帮助学生提高听力能力。
通过朗读教学，学生可以锻炼耳朵对英语语音
的敏感度，能够更好地辨别和理解英语的发音，从而提高听力能力。
在听力测试中，学生
可以通过朗读教学中大量的听力练习，加强对英语词汇和句子的听力理解能力，提高听力
的准确性和快速反应能力。
朗读教学对于学生口语能力的提升也十分重要。
在朗读中，学生可以模仿和模仿朗读
材料，学习正确的发音和语调，培养准确、流利、自然的口语表达能力。
朗读教学可以帮
助学生克服害怕讲英语的尴尬心理，增强自信心，提高口语水平。
通过朗读教学，学生能
够积累大量的词汇，矫正发音错误，提高口语表达能力，使学生能够更好地与外国人进行
交流。
朗读教学对于学生正确发音和流利表达的能力培养也起到重要的作用。
在朗读教学中，教师可以根据学生的发音情况，针对性地进行指导和训练，帮助学生纠正不准确的发音，
掌握正确的语音语调。
通过朗读教学，学生可以反复练习，逐渐熟悉并掌握英语的发音规律，从而达到清晰、准确的发音效果。
朗读教学还可以培养学生流利表达的能力，让学生
能够熟练地运用所学的词汇和句型，进行自由对话和表达。
浅谈初中英语教学中的朗读与背诵
西藏科技＞ ＞ ２ ０ １ ３年 １ ２ 期（ 总第 ２ ４ ９期）
浅谈 初 中英 语教 学 中 的 朗 读与 背诵
德 吉
（ 西藏 拉 萨 市 第八 中 学 ， 西 藏 拉 萨
８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 对每 一位 英语 学 习者 来说 ， 朗读 和 背诵是 必不 可 少的 。尤其 对初 中 学生来说 是 至关重要 的 。藏 文 班的 英语教 学 中尤其要 重视 布 置 朗读 和 背诵 内容 ， 并通过 记 录其情 况 来督促 学生 。
关键 词 ： 英 语 朗读 背 诵 布 置 任 务
任何 一种 语 言 口语 能力 的形成 都离 不 开语言 材料
的大量 有效输 入 与积 累 。藏族 学 生很难 从 日常生 活 中 得 到输 入英语 语 言材料 的机 会 ， 一 周 ５节英 语 课 上 所 听到 的内容远 远达 不到 大量有 效输 入 的要求 。在课 外
一
１ 布 置 任 务
在带 每一届 新班 级 的第 一 天 ， 老 师 对所 有 学 生 提 出 朗读 和 背诵等 学 习任务 。要求 每一 个学 生必 须 朗读 所学过 的每一篇 课文 并背 诵精选 的内容 。为此 专 门制 作 了记 录表 以记 录每个学 生 的朗读 和背诵 等情 况 。现 在 的学生 大多从 小 学一 年 级 就 开 始学 习英 语 ， 升 到 初 中时学生 的英语 基 础 已经参 差 不 齐 。 因此 ， 叫学 生 在 第一 天就 明确 的要求 他们 ： 如果 感觉 朗读 很 吃力 的 ， 回 去一 定要 购买 相应 的 听力资料 或 寻求其 他解 决途径 。 背诵 的内容 选择 。背诵 是 重 要 的 ， 但 基 于学 生 基 础、 课 外 时 间和学 生学 习英语 信心 的树立 等原 因 ， 我不 主 张要求 学生 背诵 整篇课 文 。教师 通 常会 选 择课 文 中 的一段 对话 或 课 后 的语 法 、 句 型 练 习作 为 背 诵 内容 。 内容不 多 ， 任 何学 生 只要 稍 加努力 都可 以记 住 ， 这 样一 来 可 以增进 学生 学 习英 语 的信 心 和 兴趣 ， 还 可 以使 学 生 掌握 重点 知识 ， 培 养 他们 举 一 反 三 的运 用 能 力 。尤 其是在 朗读 和背 诵完 课 文 后 再做 课 后 练 习 时 ， 学 生会 觉得通 过 朗读或 背诵 后 做 这 些题 得 心 应 手 ， 做 习题 变 得更容 易 ， 英语不 再遥 不可 及 ， 这 就鼓 励 了学生 们 的学 习积极 性 ， 也建立 了他 们学 习英语 的 信心 。同 时 ， 为接 下一 步学 习奠定 了一 定 的基础 。
初中英语不可忽视朗读教学
综合论坛初中英语不可忽视朗读教学文/ 顾蓓贤摘 要：朗读在语言学习中是一种不可忽视的教学方法，在英语教学中起着重要的作用。
笔者依据朗读在英语教学中的重要作用，就如何提升初中学生英语朗读能力提出了一些建议，希望对提升学生的朗读能力有所帮助。
关键词： 初中英语；朗读；教学方法中国古代有“书读百遍，其义自现”。
可见读在学习中的作用。
现在我们的英语教学中，除了课上时间，学生英语学习的环境极差。
在英语教学中往往因重视笔试或者口试分值较小而忽视了朗读教学。
一些教师由于课堂教学任务多时间少，就少让或不让学生动口朗读课文，忽视了朗读的重要作用。
一、朗读在英语学习中的重要作用朗读对小脑而言是一种运动记忆，这种记忆可以维持很久，重复多遍后就自然熟练了,就能达到熟能生巧。
1.朗读能促进口语交际能力针对部分学生语音差，不敢用英语交流，教师应正确引导学生读一些简短的对话、短文，从而发现问题，对症下药。
教师应把汉语、英语的发音进行对比，让学生进行区分，掌握正确的发音。
大声朗读能有效地提高英语口语能力，帮助学生消除胆怯，增强自信心。
2．朗读有助于培养良好的英语语感学生长期坚持大声朗读英语有助于学生获得英语的整体知识，更能培养学生的语感。
长期朗读会带领学生发现阅读材料中妙趣横生的对话，环环相扣的故事，优美押韵的诗歌，慢慢地便形成一种语言修炼，一种直接迅速地感觉语言文字的能力，即语感。
3.朗读可增强记忆能力朗读时学生的眼、口、耳、脑全部调动起来，协助合作，使声音与文字建立直接联系，在人的大脑中产生较深的印象，使人记忆深刻，不易忘记。
教学中尝试不同形式的朗读，会收到明显的增强记忆的效果。
4.朗读是对教学情况的反馈朗读是反映学生对所学课文理解程度的一个标杆。
通过观察学生在朗读时出现的问题如读音不准、停顿不当等，能反映出学生对课文的掌握情况。
教师也能及时纠正学生的错误，并给予适时的指导。
二、初中英语朗读教学的实施建议1.激发朗读兴趣兴趣是学习中最活跃的因素，它在学习中起着重要作用。
精选英语朗读的重要性
1 听力能力弱一方面，由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，不熟悉如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等，常造成听力理解困难；另一方面，在朗读的过程中嘴巴有输出（output），耳朵有输入（input），才能建立起良好的循环，由于缺乏朗读，不能将听和识建立起良好的联系，就会常常出现单词看得懂，却听不懂，这种情况下，即使大量地做听力练习也效果不佳。
2口语表达差中国的英语学习，常常被嘲为“哑巴英语”，就是因为缺乏系统的英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，造成很多人英语学习的“障碍”，不愿意朗读造成不会朗读，不会朗读又造成不敢朗读，进入恶性循环的怪圈，这势必会让很多同学丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力?。
3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。
没有朗读，不能更好地培养大家的英语语感。
因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的语感，这完全制约了阅读能力的发展。
?4写作能力不济如果大家懒于朗读英语课文和范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。
不常常进行朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
摘要：朗读是培养学生英语语感和提高学生英语学习兴趣的重要手段之一，但现在由于应试教育等多种因素，导致许多老师重读写轻朗读，校园的早晨失去了以往的朗朗书声。
本文就如何通过朗读培养学生的英语学习兴趣，提高他们的口头表达能力，从而使他们在书面表达方面有所提高进行了探讨。
关键词：英语朗读英语语感口语表达英语写作以前人们往往用书声琅琅来形容早晨的校园，可在应试教育大行其道的今天，校园的早晨可用“静静”描述，很难听到书声。
受到分数的影响，教师只注重不厌其烦的讲解和乏味的说教，学生则习惯于不知疲倦地做大量书面作业，借此来强化理解和记忆。
初中英语教学中朗读和背诵的重要性
和背诵 。初 一英语教学是学 生学 习英语 的入 门教学 ，学生刚接 触 英语 ，对英语 的好奇心强 ，学 习
过 音 调 表达 出来 。 在 教 学 中 ， ”
笔者想 对初一 的学 生说 ： “ 珍惜 时间 ，在学 英 语 过 程 中 ，
请尽 量的放出声来 朗读英语 ，力
求把 一些 范文 ，精彩的段 落 、， ｕ Ｊ 子 背 下 来 ，这样 等 你 们 上 了初 二 、初三 ，学 英语就很轻松 了。 ” 初二 、初三 的同学也不必灰心 丧 气 ，对英语学 习失去信心 。俗话
我们应 当注意对语音 、语调 的教
学 。 多让 学 生 听语 音 、语 调 纯 正
短语 、习惯 用法 ；通过朗读 和背 诵 ，可 以了解英 语 国家 的生 活 、 风俗习惯 、人 文 、历史 、地理知 识等 ，还可 以动 员眼 、耳 、口等
的录音 ，要求 学生多加模仿 ，并 在 朗读与背 诵 时做 到发音 准确 、 语 调正确 。这样 既可以使学生避
“ 巴 英 语 ” 的 有 效 途 径 ，更 为 哑
武
积极性 高 ，学习兴趣浓厚 ，教师 如果 能抓住 这个时机 ，通过 各种
行之有 效的方法 ，促使学生 大声
朗读 ，积极 背诵常用的句子 ，精 彩段落 和一些 习惯用语 ，打好 坚 实 的 学 习 英 语 、运 用 英 语 的 基 础 ，对 以后 的教 与 学 将 十分 有
益 。部 分 初 二 、初 三 的 学 生 之 所 以 学 不 好 英 语 ， 与 在 初 一 没 有 打
重要的是 朗读 和背 诵还有 以下几 方面的好 处 ： 第一 ，朗读和背诵 几乎可 以 不 受环境的影响 ，对环 境的依赖 较小 ，容易得到保证及 满足 ，只
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谈初中英语朗读教学的重要性
作者：邹萌菁
来源：《创新时代》2016年第09期
中国的传统语言教学非常重视朗读与背诵，在古代，学生集中识字后就开始诵读经典文章，学生学习主要在“诵”上下功夫，朝夕吟读，甚至背诵，文字读顺了，文章大意也就把握了，从而达到无师自通。
然而在注重学生能力培养的新课程理念的指导下，有的教师就认为朗读背诵已经过时了，与新课程理念相违背了，其实不然，朗读背诵自古以来一直受到语言学家的重视。
叶圣陶先生说过，“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美。
诵读的工夫，对语体对文言都很重要。
仅仅讨究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美”。
朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。
朗读的心理活动是全方位和多层次的，在朗读过程中多种感官都被调动起来了，故自然能取得特殊的效率。
江苏省从2001年起在初中毕业升学考试英语试卷中增设口语测试，其中一个内容就是朗读短文，可见朗读在初中英语学习过程中的重要性。
一、化无声为有声，帮助学生理解语言材料
朗读是书面语转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以帮助学生加深对语言材料的理解。
在入情入境的朗读过程中文章的风采格调、脉络层次、语言表达以及作者的思想感情都会被潜移默化地理解吸收并融会贯通。
我国宋代著名学者朱熹也主张大声地朗读，他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。
这样才可领会语言的意义、节奏、功能、内涵。
所谓“书读百遍，其义自见”。
二、化“零碎”为完整，培养学生对英语的语感
众所周知，语感是比较直接、迅速感受语言文字的能力，语感好的学生容易掌握英语知识，运用英语语言技能较熟练灵活，驾驭英语语言的能力较强。
语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得，对于中国学生来说，语感的培养就离不开“朗读”这种最基本的实践方法，学生反复朗读甚至背诵作品，特别是其中的精彩片段，文章的精妙之处自然了然于心，语感能力从而得到提高，这就应了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话。
朱光潜先生也说过，“我觉得初学者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起推敲的散文作品或诗歌，把它们懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养成敏锐的语感。
”
三、化生理为心理，帮助学生掌握语言规律
朗读就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料读出来，朗读时学生调动了多种器官，不仅要用眼睛仔细看着语言材料，还要用大脑想着其发音，然后用嘴巴专注地念出其声，同时自己发出的声音传到自己的耳朵，所以大声朗读时注意力集中，读过的语言材料在大脑中能产生较深的印象。
朗读是生理活动向心理活动的转化，是内化的过程。
而英语是不同于汉语的一门语言，有其自身的语言规律，经过反复不断的朗读操练，学生的眼、脑、口、耳等感官逐渐习惯这种信号，因此能耳濡目染轻松地掌握英语的语言规律。
四、化输入为输出，提高学生语言表达能力
学习语言是为了交际，语言教学是一种传播过程，2011版英语课程标准要求义务教育阶段学生能通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。
基本技能中听、读是输入，说、写是输出，有输入才有输出。
因为英语不是母语，而中国初中生又缺少真实的语言环境，朗读并背诵就成了提高语言能力的重要途径，反复大声朗读达到背诵的程度能丰富词汇，增加语言积累，时间久了，学生就会受到优秀作品中经过加工锤炼的语言的感染，从而提高自己的口语表达能力。
五、化课文为作品，提升学生英语写作能力
英语写作能力是学生综合语言运用能力的一种体现，2011版英语课程标准对写作技能提出了明确的五个级别的目标要求。
英语是结构语言，学习写作时经常出现不连贯、不合逻辑、结构失衡等错误，解决这个问题的一个简单有效的办法就是鼓励学生多朗读背诵课文。
唐代诗人杜甫不是留下了“读书破万卷，下笔如有神”的千古名言吗？课文内容丰富多彩，包含了很多重点句型，语言非常地道，通过背诵学生可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通变成自己的东西，从而能得心应手地掌握和运用英语这个基础工具，逐渐提高自己运用英语语言书面表达的能力。
朗读背诵虽然简单有效，但教师在指导学生时需要注意以下几点：
1.大声朗读，注意语音语调。
教师要注重语音语调的教学，指导学生多听语音语调纯正的录音，鼓励学生多模仿，在朗读背诵时要力求语音语调正确，从而避免因发音错误而导致的拼写错误。
大声朗读有利于正确语音语调的形成，也有利于提高对语言材料的记忆。
2.理解记忆，切忌死记硬背。
每一种语言都有其语言规律，教师要指导学生在朗读时注意英语的语言规律，切忌小和尚念经死记硬背。
指导学生根据读音规则朗读单词，那么单词很快就可以记住并且不容易忘记；指导学生朗读时根据句子结构断句、理解句子意思，那么背诵就会很简单。
3.及时复现，做到学以致用。
根据人脑的记忆规律，教师要指导学生对已背诵的课文及时复现，变短时记忆为长久记忆，做到温故而知新。
鼓励学生运用所背诵的语言知识，口头或书面表达相关话题，感受背诵带来的好处，从而提高朗读背诵的兴趣。
朗读是学好英语的一种简便易行又行之有效的方法，它与课程标准所要求的教学目的相符，教师在教学中只要灵活运用，持之以恒，充分发挥其作用，就可以取得良好的教学效果。