2019精选教育“创新能力培养”之我见.doc
创新能力培养之我见-最新资料
创新能力培养之我见那么，语文教学中我们如何培养学生的创新能力呢？一、培养学生敢于质疑的学习品质爱因斯坦说过：“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”这是因为提出新问题往往需要创造性的想象力，需要开动脑筋，独立思考，有思考才能有疑问，有疑问才能有探索，有探索才能有创造。
由此可见，科学创新贵在质疑，那么如何学生会质疑敢于质疑的品质呢？1、创设环境，让学生敢于质疑心理学研究表明，有利于创造性发展的一般条件是“心理安全”和“心理自由”，即学生在进行创造性活动时，不希望自己的行为或后果与众不同而受嘲笑、干扰。
所以教师在教学中应创设环境保护，构建民主、平等、融洽的师生关系，这样可以消除学生在课堂上的焦虑和紧张感。
相信所有学生都有发展的潜能，鼓励学生积极参与，鼓励学生提问，给每个学生提供思考、创造、表现成功的机会，即使学生问题的价值不大，也因巧妙引导不能轻易否定学生。
这样，使学生能在轻松自由的氛围中独立思考，有利于学生创造性思维的产生，从而养成勇于是探索的创新品质。
2、激发学生思维，让学生善于质疑教学中，教师应善于引导，善于激发学生的思维，把学生的思维活动引向问题的关键，使学生的问题由表及里，由浅入深。
如我在教学《美猴王》一课时，我说到“美猴王是家喻户晓的英雄形象，这节课我们对这一形象又有了深入了解，但大家想想，美猴王就是完美无缺的吗？”经这一问，学生的思维豁然打开，问题也连接而来，“美猴王争着第一个进洞，又要大家拜他为王，是不是太争强好胜了,”“争强好胜未必不是好事,”又一同学当仁不让,“争强好胜好在哪里”这样,学生在教师的启发中产生了疑问,在疑问中有了不同见解,而又在不同见解的争辩中点燃了智慧的火花,产生新的思维突破。
可见,只要教师善于引导,学生就会善于提问,养成敢于质疑.善于质疑的好品质。
二、培养学生求异思维品质据研究表明诺贝尔获得者的共同特征就包括从小具有一种自发的探索精神和强烈的确想象力，具有高度的创新性独立性和求异性，具有反潮流精神。
培养学生创新 能力之我见
培养学生创新能力之我见人类发展的历史，就是不断创新的历史。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养富有创新意识和创新能力的、身心健康的人才是新教育的目标，也是新课程改革的目标。
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。
可见，时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统工程。
为建立当代中国教育的创新体系，使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从现在抓起，重视和加强对学生创新能力的培养。
那么，在体育教学中，如何培养学生的创新能力呢？1.更新教育观念，让创新能力成为现代教育的主旋律创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。
因此，创新教育的实施必须紧紧依靠学校这块主阵地，学校教育应以最优化的教育影响作用于学生，使学生的创新潜能得以最大化的开发与挖掘。
但是，我们知道，传统学校教育在教育理念、培养目标、方式以及内容等许多方面都与我国当今倡导的创新教育格格不入。
因此，要培养学生的创新意识与创造能力，首先要转变体育教师的教育观念。
在教育教学中，要对传统的体育教学采取“扬弃”的态度，用现代体育教育理念，对传统的体育教学模式，体育教学方法，体育教材内容，体育教学评价标准进行改革与创新，以培养勇于探索，敢于竞争，善于协作并具有创新意识和创新能力的高素质人才，调动学生学习的主动性，让学生学会创新，让创新能力成为现代教育的主旋律。
2.体育教学的开放性、超越性，为创新能力的培养奠下基石创新能力由创新意识和创新品质构成。
创新可以说是突破、不受束缚，它的特点就是开拓和开放。
体育教学场景开阔，组织灵活，学生的身心得到极大的放松与自由，尤其在分组活动或自由活动中，情绪更为高涨，思维更为活跃，想象更为丰富，学生潜在的创新意识、表现欲望得以充分的挖掘和体现。
如何培养学生创新能力之我见
如何培养学生创新能力之我见如何培养学生创新能力之我见所谓创新能力就是指人们根据一定的目的和任务，开展积极主动地思维活动，对原有知识和经验进行重新加工组合，产生新设想，创造新事物或新观念的能力。
他是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。
第二次世界大战后，世界各地都着眼于发展科技，培养科技人才。
而发展科技，培养科技人才的着眼点又聚焦在从小培养儿童的创新性思维上。
今天的教育是否成功，主要看能否为明天培养出符合新时代要求的创新型人才。
在我国，科技革新日新月异，新产品层出不穷，激烈的竞争告诉我们：优胜劣汰，这就需要广大公民具有一种更强的创新精神的创新能力。
因此，国际大环境的要求，我国小环境的具体需要，都在迫切地向我们宣告：时不我待，行动起来培养学生的创新能力。
下面仅将本人在教学中如何培养学生创新能力的.一点做法总结如下：一、保护好奇心，激发创造欲望，培养创新型人格创新性人格指创造者所具有的对完成创造任务和对创造力发展起促进或保证作用的个性特征。
例如：好奇心强，勤奋热情，坚定自信，不迷信权威等等。
创新性人格是创新能力发展的源泉和保证。
要培养创新型人格，教师必须发扬教学民-主原则，允许学生自由发表意见，允许学生向教师质疑问难，对于有见解的观点，教师充分肯定，赞扬鼓励，对于偏颇的意见，教师不训斥，不鄙视，启发诱导。
教师本着“真理面前人人平等”的原则和学生一起探讨新知。
这样，学生才能“思接千载，视通万里”。
这样，学生才能充分展开自己思维和想象的翅膀，在知识的海洋中到的天空尽情的翱翔，这样，教师才能充分值得学生信赖和尊重，和平、民-主、平等、和-谐的创新氛围才能真正形成。
这样，有创新热情的教师才能培养出创新型人格的学生。
例如，在教学《最大公约数》时，当讲完表示两个数的公约数的韦恩集合图后，学生主动问：三个数的公约数该如何表示？李光远同学信心百倍地这样板演：6的公约数有：1，2，3，6，8的公约数有：1，2，4，8，14的公约数有：1，2，7，14，再如：教学《求最小公倍数》时，教材上讲授了分解质因数法和短除法，辛鑫同学在此基础上发明了“交叉相乘求最小公倍数法”。
培育学生创新能力之我见
培育学生创新能力之我见《基础教育课程改革纲要》强调：课程内容和结构的改革与实施，要紧密联系学生生活和体会，以创新精神和实践能力为核心。
《初中语文新课程标准》也强调了创新精神和创新能力的培育，其中创新思维是创新实践的前提。
语文学科是所有学科的基础，它的工具性决定了它在学校学科教育教学中的特殊地位，而作文教学又是语文教学的重要组成部份。
作文确实是学生综合运用语言文字表达思想情感的一种制造性脑力劳动。
其中包括了丰硕的创新内涵。
作文教学，它不仅培育了学生写作适应，提高了学生语言表达能力，而且还进展了学生个性，培育了学生创新意识和创新能力，全面增进了素养教育的提高。
因此，笔者在平常的作文教学中，力求通过阅读、观看、想象、形式转化、评判等方面入手，充分挖掘阅读材料、写作材料及教材等中所包括的制造思维因素，培育学生的创新能力。
一、利用阅读，培育学生创新能力阅读是作文教学之全然，是学生创作之源泉，这关于所有学生来讲尤其重要。
俗语说，念书破万卷，下笔如有神。
学生只有在普遍的阅读中，才能积存大量的语言知识，才能牢记已学的语言文字、优美的语句及段落，才能挖掘文中的创新因素，进行创新试探，培育创新能力。
1.要求学生多读、精读教师要求学生要增大阅读量，熟读、背诵经典的诗词、名句。
读得多了，心中就有了本，有了本便能七步之才，写那么成文，更重要的是能够创新。
教师在进行语文教学时，要注意交给学生阅读方式和技术，让学生在图书室或教室图书角，依照自己的爱好和爱好多角度的、有创意的阅读，扩大自己的思维空间，为学生的新发觉奠定扎实的基础。
2.引导学生发觉、创新通过大量的阅读，学生自但是然地就体会到每位作者的创新的地方。
而每一篇佳作的作者，他们的创新都带有时期的局限性。
二十一世纪的学生，对作者在那个时期的创新必然有新的方式和新的观点，有的新发觉，可能是准确的亦可能是好笑的、荒唐的，咱们教师都应该给予鼓舞、确信，并激发他们要勇于创新。
学生通过阅读，思维的翅膀在创新的海洋里飞翔，这将会使他们的作文别具一格，独出心裁。
创新能力培养心得体会(32篇)
创新能力培养心得体会（32篇）创新力量培育心得体会1我读了《创新力量教程》这本书后体会颇深，深知要当好新时代的人民教师不是一件简洁的事情，国家的富强富强，全民素养的凹凸都和教育有着密不行分的关系。
xx年召开的全国职业教育工作会议特殊强调并提出：“不能只重视学历证书，还要推行职业教育的力量证书的总体精神。
为此，我国启动了与国际接轨并能客观衡量21世纪人才综合素养的八大核心力量的测评考核工作，作为其中之一的“创新力量”得到优先开发。
我作为一名小学教师，深知创新力量在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思索，学会创新。
而传统的应试教育限制了学生的思维，过去教师总用一个标准来要求共性不同的全部学生，必定会摧残学生的制造思维和制造力量的培育，所以教师要更新教育理念，重视学生创新力量的培育，让他们的学问面和力量在一条水平线上，做好小学创新力量培育的工作。
制造是人类社会进展进步的动力，时代需要制造型人才，这是事业胜利的根本大计。
教育要创新，体育教学工作也要不断的创新，我们体育教师不仅要转变以往的教学思路，更要制造出新的教学方法，要擅长分析教材，把教材内容和日常生活联系，教学方法要多样化，教学思维要敏捷化，重点培育学生的兴趣，如：我在上《投掷》课时，首先分析了教材，内容枯燥乏味，不好上。
其次，是让教材内容和日常生活相联系，把投掷的动作和打野兽、竞赛远近和竞赛投的是否准的方式去教学。
最终，做好大量的课前预备，为了营造森林的环境，我又找美术教师帮我画了几棵大树提高学生学习的兴趣，增加课堂气氛。
对待学生要多鼓舞，让他们充分发挥自己的想象力量，教师要允许学生在教学过程中对教师提出质疑并进展逆向性思维，而教师要学会倾听并启发帮忙学生不照搬教师的方法去完成任务，对于那些好的想法和做法要准时推广、发扬。
即使是错误的，也不要批判，要帮忙指导，让他们通过尝试，质疑，实践去总结，让学生在实践中去体会、去思索，去了解和寻求解决问题的方法。
创新能力的培养心得体会6篇
创新能力的培养心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何培养学生的创新能力之我见
如何培养学生的创新能力之我见本身是在不断变化、不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。
教师要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。
一、利用学生的求知欲，培养学生的创新素质求知欲比知识更重要。
牛顿就是对苹果落地感到惊奇而发现“万有引力定律”的；瓦特就是对水沸腾时掀动壶盖的现象感到惊奇，而发现蒸汽是有能量的，从而发现明了蒸汽机。
有好奇心，就有寻求结果的欲望。
求知欲是在好奇心的基础上产生的。
例如：在教学2、3、5的倍数特征时我说同学们随便说一个数我就知道它是不是2、3、5的倍数，不信，同学们可以试一试？由于这个问题新颖，同学们感到惊奇，从而调动了学生认真钻研的积极性，创造了最佳的学习状态，学生的学习积极性很高，收到了良好的教学效果。
在教学中，恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”。
问题高低适度，学生想知道问题的结果，而且学生通过努力能够得到问题的结果，这样的问题就会吸引学生，激发学生强烈的求知欲望，促使学生开动脑筋，学生就会因兴趣而学，而思考，并提出新问题，自觉去解决，去创新。
二、教师在备课上要创新教师是实施创新教育的首要因素，教师教育教学的观念的转变是实施创新教育的关键和前提，没有创新的教师不可能培养出具有创新意识的学生。
所以教师所备的课要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。
在备课中体现教师的创新精神：一是备课时要以教材内容为根本但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求，即教学目的要创新；二是设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计，即教学过程要创新；三是教学方法要创新，要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获取的信息，使新旧知识融会贯通，建构新的知识体系，增加创新意识，可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要体现创新性，教师是学生学习过程的引路人，是学生在学习过程中的组织者、指导者、帮助者、评价者，引导学生自己去发现、探究知识，而不是作为知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；六是课堂提问要有实践创新性等。
培养创新能力之我见
力的 重 要 方 面 。 通过 培 养读 图 技 能 ， 以 培 可 就 成 为 创 新 能 力的 重 要 组 成 部 分 。 关 于 想 象 力 的 重要 性 ， 因斯 坦 曾经 爱
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力十 分 重 要 。 如 诺 贝 尔 奖 获 得 者 伯 格 所 正 说 ： 鼓励 年 轻 人 自 己去 发 现 他们 追 求 的 答 “ 科 的 特 殊 性 ， 它 的 教 学 媒 介 与 其 它学 科 使
吕叔 湘 先 生 说 ： 教 学 、 学 ， 是教 学 “ 教 就
道 是 课 堂 ， 生 的 双 边 活 动 构 成 了课 堂 教 师 学 的 整 个过 程 。 新 一 轮课 程 改 革 中 ， 们 在 我 提 倡 的 是 探究 式 学 习 ， 学 生 自己 发 现 问 让
” 古 “ 顿 能 力 ， 成 为 时 代 赋 予 的神 圣 使 命 。 就 笔者 认 生 学 。 ”； 语 云 ： 授 人 以 鱼 ， 餐 三 食 ；
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学 生 解 决 问 题 的 过 程 中 ， 师要 适 时 进 行 教
图、 图能力 ， 画 构成 地 理 教 学 中 培养 学 生 能
培养学生作文创新能力之我见
培养学生作文创新能力之我见发表时间：2019-11-20T11:23:11.017Z 来源：《中小学教育》2019年11月4期作者：贾丹[导读] 学生作文的创新能力培养，关键在于引导学生去认真观察生活，做生活的开拓者，同时还要把观察的内容，边积累边思索贾丹（新疆乌鲁木齐市第七十四中学新疆乌鲁木齐 830023）摘要：学生作文的创新能力培养，关键在于引导学生去认真观察生活，做生活的开拓者，同时还要把观察的内容，边积累边思索，分门别类的收藏起来，成为写作的素材。
从而具体写作时又要提高你的拎出素材，有丰富的想象思维能力。
利用创设的情景练习、编写故事等.这样，学生的作文就会突破习惯思维，写出多姿多彩富有个性的文章。
关键词：学生作文；能力培养；创新能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-109-02“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”新课程标准明确把“培养学生的创新能力”作为教育教学的重点。
实施创新教育是现代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。
写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性。
怎样才能使文章走出平庸，突出个性呢？如何在语文教学中培养学生的作文创新能力呢？我认为应从以下几方面做起。
一、培养学生独到的观察能力作文创新来源对于生活的观察，分析能力的培养。
要想捕捉生活中的新事物,广泛地认识生活，就必须做生活中的有心人。
因此必须指导学生随时随地细心观察，一点一滴地积累，多角度地观察生活。
只有发现生活的丰富多彩，才能写出有创意的文章。
叶圣陶先生说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”要想作文有话说，就要留心观察身边的人和事，走向大自然。
观察大自然，去体验田野的鲜绿，山川的壮丽，感受日出日落，风霜雷电，走向社会，认识社会，了解市场的丰富，城市的绿化美，深入社区，参观工厂，直接体验生活，捕捉新印象，只有学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功，就会有收获，例如，学生的一篇题为《摇曳的美》的作品。
创新能力培养心得体会_教育创新能力培养学习心得（通用5篇）
创新能力培养心得体会_教育创新能力培养学习心得（通用5篇）创新能力培养_教育创新能力培养学习心得篇1当今世界，是快速发展的时代，尤其是已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。
通过学习《专业技术人员创新能力培养与提高》这本书，使我受益颇多。
我深切地认识到自身缺乏足够的创新能力，为了更好的胜任工作，必须不断的全面提高自身素质。
一、学习得到的启发与帮助为提升本人专业知识水准，为创新型人才的培养，为今后的工作全面提升自我综合素质提供了保障。
(一)丰富的学习内容，提升了专业综合素质。
在阅读中，学习了创新及其特征;创新能力及其组成; 自主创新、模仿创新;引进、消化、再创新;产、学、研创新;如何提高创新能力;信息时代基本特征;能源危机面临的挑战与机遇等知识理论内容。
(二)更新了思想观念，树立了医疗创新思想。
通过学习《专业技术人员创新能力培养与提高》这本书，使我更新了思想观念、树立了创新思想、掌握了现代医疗知识、优化了专业知识结构、提高了专业技术水平。
(三)明确了创新型人才培养的责任。
通过学习《专业技术人员创新能力培养与提高》这本书，我深刻的领悟到创新能力建设的重要性，创新能力建设是灵魂，医院要发展必须要以创新理念作为引领，才能激发基层从业人员的学习的兴趣，工作的积极性，才能多出成果，创新型人才的培养工程才能可持续发展。
二、工作中的问题与思考通过学习，增强了本人创新型学习的精神和动力，作为基层工作者，要不断探究专业的前沿技术成果，丰富内容，培养创新型人才。
做到学以致用、用以促学、学用相长，促进主观世界改造和业务工作深化，从而不断提高业务水平和工作能力，全面提高整体素质。
一是要大力发扬主人翁精神。
做好工作，需要有高度的主人翁责任感。
责任心不是上级强制压下来就会有的，那是被动的工作，如果在这种心态下工作，就不会发挥主观能动性，不会有创新。
高度的主人翁责任感是一种自发的行为，源于每个人的内心深处。
因为热爱所从事的工作，把自己的工作岗位作为事业来对待，把自己的追求与自身的发展紧密联系起来，时刻想着自己是基层这个大家庭的一员，围绕自己所在岗位上的工作，把如何才能提高工作质量作为每天需要思考的问题。
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“创新能力培养”之我见
江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个
国家兴旺发达的不竭动力”。
随着我国改革开放的不断深入,人们越来越认识到,社会的竞争,主要是人才的竞争,而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。
在中小学教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。
为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。
要培养学生的创新能力,只有将学习的主动权还给学生,充
分调动学生的主体作用,充分发挥教师的主导作用,学生的
创新思维能力才有可能得到培养和发展。
本人以为,应通过以下四个方面去努力:
1、激发兴趣,培养学生的创新思维能力
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师”。
学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。
物理教学实践中,师生应共同探讨,教师要不断的给学生以思维的动机和空间,处处设疑、激疑。
只有不断激活学生的思维机能,使学生张开思维的双翼,在教师的正确引导和积极带领下,才能找到解决问
题的方法和途径。
2、设置悬念,培养学生的创新思维能力
悬念在心理学上是指对学对象感到困惑不解而产生急切的
心理状态。
着名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是
一问。
”一池死水,风平浪静,投去一石,涟漪碧波激起千层浪。
教师的教学在于善于设疑、巧于设疑,于无疑处设疑,撞击学生思维火花。
这也正如古人语:“于无疑处有疑,方是进矣。
”悬念可以触发学生的求知动机,集中学生注意力,刺激学生的思维,产生“逼人期待”的教学魅力。
在教学中,教师可以利用新奇的材料,创设悬念的情境,使学生带着疑惑的
心情,产生揭开知识奥秘的浓厚兴趣。
如:在指导学生做好用天平测液体质量实验时,增加一个这样的问题:当天平平衡后,若将手指伸入水中但不接触容器,天平是否仍然平衡?这
时学生探究兴趣更浓,同时又为后面学“力”创造一个悬念。
通过这种说疑、释疑的教学活动,就可培养学生探究科学的
兴趣和创造性的思维。
3.注重参与,培养学生的创新思维能力
苏联教育学家舍吉宁说:“我们的任务是-——不要孤立的
学生、孤立的教师,而需要学生教师”。
因此,在教学中,要
充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度
地参与到教学活动中,通过动脑、动口、动手,充分体现其在学习活动中的主体地位,从而使学生获得知识、发展智力、
提高创新思维能力。
4.在实验教学中培养学生的创新思维能力。
长期以来受传统教育的影响,不仅我们的教师完全适应了越
俎代疱的教学方式,我们的学生更加习惯了“饭来张口”的
学习方式。
表现在实验教学中,则更令人痛心。
这样,不但打消了学生学习的积极性,更不利于学生创新能力的发展。
比如,在日常的学习中,即使是在观察一个非常有趣的实验时,学生不提问题,也提不出问题,而只是等待教师明确实验现象,给出实验结论。
鉴于这种情况,教师应该帮助学生学会观察,鼓励学生在观察的基础上提出问题,培养学生的问题意识。
例如,在做“大气压强”托里拆利实验时,同学们在观察了大气压的值后,教师提出“若把玻璃管向上稍提一提,结
果会不会变呢?”学生们说法不一,教师可鼓励学生亲自动
手试验一下,这样无需过多讲解,结论不言自明。
教师随即再问:“稍按一下,或换用一个稍粗或稍细一点的玻璃管,结果又如何呢?”这样,一连串的问题会激活学生的思维,使他们主动思考并提出问题。
同时,好奇心也促使他们亲自动手实验,从而很好地解决了问题,也培养了学生的观察能力。
又如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热过
程中,能看到什么? 在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。
如有学生提问:水在沸腾前,产生气泡上升、变小、消失,而沸腾时产生气泡上升、变大、破裂。
为什么?教师可以提示看到不同的现象,是由不同原因引起的,但是
具体到是哪些原因,应该由学生通过多次的实验得出一定的结论,而不是老师在黑板上把各种条件罗列出,再提供给学
生实验。
那样做实际限制了学生的思维,是不利于学生形成
创新思维的。
综上所述,创新是知识经济时代对人才培养的客观要求,而教育是知识创新、传播和应用的主要基地,是培养创新精神和创新人才的摇篮,在物理教学中,只有找到了基础教育与创新教育的结合点,并把二者巧妙而有机地结合起来,才能提高学生的学习效率,培养学生的创新能力,从而培养出具有创新精神与创新能力的一代新人。