风娃娃的故事(1)
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
二年级作文：《风娃娃》续写作文字续写作文
二年级作文：《风娃娃》续写前言在《风娃娃》故事中，小姑娘利用一束麦穗创造了一个风娃娃，帮助爷爷清理了院子里的落叶。
本文将续写《风娃娃》后续的故事情节。
正文小姑娘用自己的双手拼凑出一个风娃娃，竟然让它有了神奇的魔力，清风一吹，院子里的落叶瞬间消失不见了。
爷爷看到这一幕，十分惊讶，忍不住问小姑娘：“小姑娘，你是不是魔法天才？” 小姑娘轻轻一笑：“爷爷，我和你一样，只是在欣赏自然的美丽和魔法的力量。
”接着，小姑娘把风娃娃放到了花园的中央，说是要让它自由飞翔。
没过多久，花草树木都在微风中跳舞。
嗖——嗖——风娃娃每次擦过小姑娘的脸颊，她的脸庞都显得格外的通透清凉。
夜幕降临，颜色渐渐深了下来。
小姑娘抱着她的玩具熊出来透透气。
她仰面望着深蓝色天空，惊讶地发现刚刚自己制造的风娃娃站在天边，摆出种种搞笑的姿势。
小姑娘不知已躺了多久，她突然想到：“下一个魔法可以是什么？”在这想象中，风娃娃突然变成了一朵奇妙的小花。
她尝试着想象使鲜花长大，突然，鲜花从天上落下来，垂在了她的身旁。
小姑娘欣喜地拾起花朵，在她的手掌中，花朵发出了微弱的微光。
此时，风娃娃又变成了一只小鸟，飞起来盘旋在小姑娘的周围。
小姑娘非常喜欢自己制造的风娃娃，然而，她也意识到了负责任的重要性。
她告诉爷爷，她将小心照顾自己的风娃娃，并细细品味每一次魔力的奇妙感觉。
结语本文的故事是对《风娃娃》的续写，让故事更加生动有趣。
小姑娘的创造和想象力引领读者进入美妙的魔幻世界，同时提醒我们在享受想象中的自由和感悟中，必须时刻保持责任感和谨慎。
本文既是儿童文学、也是向读者传达正能量的故事。
期望引导读者向着正确之路前进，迈向美好的人生。
《风娃娃》PPT课件
《风娃娃》PPT课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•插图欣赏与创作•互动环节：角色扮演与讨论•知识拓展：风的相关知识•课堂总结与作业布置目录CONTENTS01课程介绍与背景介绍《风娃娃》的故事发生地点、时间和主要角色。
故事背景情节梳理主题思想简要概括故事的发展过程，包括风娃娃的出生、成长和经历。
阐述故事所表达的主题思想，如勇气、成长和友谊等。
030201《风娃娃》故事简介让学生了解《风娃娃》的故事情节、角色特点和主题思想。
知识目标培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和想象力。
能力目标引导学生体会故事中的情感变化，感受友谊、勇气和成长的力量。
情感目标教学目标与要求课程导入故事讲解互动环节课程总结课程安排与时间01020304通过图片或视频展示与风相关的自然景象，引起学生的兴趣。
教师讲述《风娃娃》的故事情节，引导学生理解故事内容和角色特点。
学生分组讨论故事中感兴趣的部分，分享自己的感受和想法。
回顾故事的主题思想和教学目标，鼓励学生在生活中践行勇敢、友谊和成长等价值观。
02文本解读与赏析故事情节梳理风娃娃的出生与成长介绍风娃娃的诞生背景，以及在成长过程中所经历的故事情节。
风娃娃的冒险旅程详细描述风娃娃在森林、山谷、河流等不同场景中的冒险经历，以及它如何与各种动物和自然元素互动。
风娃娃的归宿与感悟阐述风娃娃在经历一系列冒险后的心灵成长，以及最终找到归宿的故事结局。
一个充满好奇心和冒险精神的角色，通过它的视角展现了大自然的奥秘和美丽。
风娃娃故事中出现了多种动物角色，如小鸟、松鼠、兔子等，它们与风娃娃的互动展现了友谊和互助的精神。
动物角色如风、雨、阳光等自然元素在故事中扮演了重要角色，与风娃娃共同构建了一个充满生机和变化的大自然世界。
自然元素角色形象分析富有节奏感的叙述故事叙述流畅，语言富有节奏感，使读者在阅读过程中能够感受到故事的起伏和高潮。
生动形象的描绘通过运用生动的词汇和形象的比喻，将大自然的美景和角色的情感状态呈现得淋漓尽致。
【儿童故事】风娃娃的心愿
【儿童故事】风娃娃的心愿从前，有个美丽的花园，里面栽种着各种各样的花朵。
在花园的深处，有一个风娃娃，她轻盈地飞舞在花丛间，用她的微风给花儿们送去温柔的拥抱。
她有一头金色的长发，一双清澈的大眼睛，身穿一袭洁白的绸衣，整个人看起来就像是一朵清新的百合花一样。
风娃娃的心愿，是希望可以见到世界上最美丽的事物。
她听说过大海的广袤和深邃，听说过岛屿的美好和宁静，听说过大地的壮丽和雄伟，她渴望能够亲眼见识这些美丽的景象。
她向阳光、寒冷、雷雨等大自然的力量请教，希望能够得到他们的帮助。
阳光对风娃娃说：“风娃娃，你的美丽和温柔让这个花园充满了生机和活力，我愿意帮助你实现你的心愿。
不过，你得先解决一个难题，才能达到你的目标。
”“什么难题？”风娃娃惊讶地问道。
“你需要找到一种能够让你离开花园的方法。
”阳光微笑着说道。
风娃娃沉思了一会儿，突然，她灵机一动，对阳光说：“阳光，你能否帮我找到一只彩蝶？我想和它交换一下身份，因为彩蝶可以四处飞翔，而我却只能留在花园。
”阳光点了点头，告诉风娃娃彩蝶经常在花海中飞舞，她可以去那里找到彩蝶。
风娃娃便来到花海，果然在那里看到了一只彩蝶。
她飞快地和彩蝶交换了身份，瞬间，她变成了一只五彩斑斓的蝴蝶，而彩蝶则变成了风娃娃的模样。
彩蝶告诉她，她只需要在夜晚的时候飞向遥远的大海，就可以看见最美丽的风景了。
于是，风娃娃便飞向了遥远的大海，她在那里看到了壮丽的海浪，清澈的海水，还有无数美丽的海底生物，心中充满了感慨。
风娃娃飞向了高山深处，她看到了巍峨的山峰，美丽的森林，还有清新的溪流，心中充满了喜悦。
风娃娃还飞向了大草原，她看到了茂密的草原，奔跑的野马，还有自由的飞鸟，心中充满了豪情。
风娃娃沉浸在自然的美景中，她感受到了大自然的力量和气息，她明白了，她的心愿得到了实现。
她飞回花园，重新穿上了自己的绸衣，回到了自己的角落。
风娃娃在花丛中飞舞，她看着周围的花儿们，脸上洋溢着欢愉和满足。
她把自己的经历告诉了花儿们，她说：“世界上有太多美丽的事物，我们不妨在自己的位置上多欣赏一下身边的美好。
风娃娃的故事
风娃娃的故事在一个美丽而宁静的村庄里，住着一位名叫小娃娃的女孩。
她被称为风娃娃，因为她总是像轻风一样，跳跃、快乐而又自由。
故事开始的时候，小娃娃的家人发现她与风有着不可思议的联系。
每当大风刮起时，小娃娃会迫不及待地冲到户外，像风一样奔跑、翻滚。
她的长发在风中飘舞，嘴角带着灿烂的笑容。
村庄的居民惊叹于她的勇气和活力。
然而，这样奇特的天赋也引来了嫉妒与误解。
有些孩子开始嘲笑小娃娃，称她是风的女儿，毫无用处。
但小娃娃并不在意，她坚信自己是一股真正的风，能够给大家带来快乐和希望。
有一天，村庄突降大雨，风猛烈，势不可挡。
水淹过了小河，冲垮了农田的堤坝，威胁到了村民的安全。
大家惊慌失措，不知所措。
小娃娃看到这一幕，迅速冲到了河边。
她关闭了眼睛，深呼吸一口气，然后伸出双手，仿佛在与风交流。
奇迹般地，风娃娃的身体开始向前倾斜，仿佛失去了重力，向那汹涌而来的洪水挺进。
在小娃娃的带领下，风的力量消散了大部分的雨水，温和地将水分吹散。
洪水被遏制住，村庄的居民安全无恙。
大家惊叹于小娃娃身上所展现出的力量和智慧。
小娃娃以她的善良和胆识，改变了村庄居民对她的看法。
大家开始尊重她、感激她，并称她为“守护者”。
小娃娃的心中充满了喜悦和满足，她知道自己找到了真正属于自己的使命。
从那天开始，小娃娃发誓要继续保护村庄，为村民带去快乐和希望。
她与风融为一体，用她的力量与勇气一起守护这片土地。
多年后，小娃娃成长为一位美丽而成熟的女士。
她的故事作为传说流传在村庄中，每当风娃娃的名字被提起，人们都会心生敬意。
这个故事告诉我们，即使身上有着与众不同的特点，我们也应该坚持自我，发挥所长，为他人和社会做出贡献。
无论外界对我们有何看法，我们都应该相信自己的力量，勇往直前。
正是因为风娃娃的坚持和勇气，她才能够成为他人心目中的英雄。
无论你是谁，每个人都有属于自己的故事，每个人也都有改变世界的力量。
只要我们敢于追寻梦想，坚持自我，勇往直前，我们也能够像风娃娃一样，给世界带来希望和改变。
关于风的童话故事
关于风的童话故事有趣味的童话故事深受学生的喜爱,读起来朗朗上口,听起来妙趣横生,嚼起来有滋有味,下面这些是小编为大家推荐的几篇关于风的童话故事。
关于风的童话故事1：风娃娃的故事风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野上去吧，到那里，你可以帮助人们做许多好事。
”风娃娃来到田野上，看见一个大风车正在慢慢转动，风车下边，一股湍湍细水断断续续地流着。
风娃娃深深吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。
哈哈，风车转快了!风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。
秧苗儿挺起了腰，点着头笑，风娃娃高兴极了。
河边，许多船工正拉着一艘船前进。
船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是，船却走得慢极了。
风娃娃看见，急忙赶过去，用更大的力气对着船帆吹起来。
船在水面上飞，快地跑起来，船工们笑了，一个个都回过头来，向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，有力气就行。
他这么想着，不觉来到一个村子里。
那里，几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去帮着吹。
他像吹风车那样用力，像吹船帆那样使劲。
结果，风筝线吹断了，几只风筝都让他扯得粉碎，飞得无影无踪了。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾的衣服，折断了路边新栽的小树……。
村子里，一片责骂声，都说风娃娃太可恶!风娃娃不敢再去帮助人们做事了，他在天上转着、想着，想来想去，终于明白了：做好事，不但要有好的愿望还得有好的方法。
关于风的童话故事2:风的四个女儿风妈妈有四个女儿，大女儿叫春风，二女儿叫台风，三女儿叫秋风，四女儿叫北风。
有一天，风妈妈把四个女儿叫到跟前，对她们说：“你们都已经长大成人了，不要老是围在妈妈身边转，应该出去见见世面，帮妈妈办事了。
”四个女儿答应了。
春天来了，大女儿春风对妈妈说：“妈妈，您在家里休息吧，这三个月的班我给您值吧。
”风妈妈嘱咐说：“要记住，你要给人类造福，千万不要闯祸。
”春风姑娘说：“妈，您放心，我记住了。
”春风姑娘鼓起樱桃小嘴轻轻地吹，冰雪融化了，草儿泛青了，柳树发芽了，花儿开放了。
风娃娃的成长故事
风娃娃的成长故事在一个有花有草、风景秀丽的地方，住着风一家。
风妈妈是春风，她的任务是在春回大地时唤醒世界的所有生物。
风爸爸是夏风，只要他轻轻一吹，树林就绿树成阴了。
风奶奶是秋风，凡是她掠过的地方，瓜果飘香。
风爷爷是冬风，他一来，冬天就大驾光临了。
因为风一家都认真完成自己的任务，所以他们很受大家的光临。
不久，风妈妈怀孕了，生了一个小风娃娃。
这个风娃娃十分可爱，脸蛋红扑扑的，活像一个白里透红的大苹果。
风一家都很开心，本来也想让风娃娃做点事，可是一年四季之风的任务都已经满了。
他们就先让风娃娃待在家里，等有事了再让他去做。
风娃娃渐渐长大了。
有一天，他过腻了这种平平淡淡的生活。
他多么希望自己也能为出去做点事啊！可是风一家都认为他太小，不让他出去。
他感到很无聊，看见妈妈在织毛衣。
他忙跑过去，调皮地对妈妈说：“妈妈，我也想出去帮忙做事！”妈妈笑着摸着他的头说：“我家孩子真长大了！那你去帮你爷爷干活吧！你的任务是让那些需要冬眠的动植物冬眠，你只要对他们吹一下就可以了。
记住，不要帮倒忙呀！”“谢谢妈妈，我记住了！”风娃娃说完，蹦蹦跳跳地出门了。
风娃娃立刻被眼前的风景迷住了。
冬天就是不一样，世界白雪皑皑，万物银装素裹。
他想：我不是来看风景的，我是来帮助干活的。
风娃娃马上来到爷爷干活的地方，看见爷爷正在给一棵小树冬眠。
只见他“呼”地一吹，小树立刻披上了白被子，进入了甜蜜的梦乡。
风娃娃看得出神，他马上请教爷爷该怎么做。
爷爷笑着说：“很简单，我给你做个示范。
”他对身边的一棵小草一吹，小草马上被雪淹没了。
“很简单吧！”爷爷说，“你来试试看。
”风娃娃对另一棵小草用力一吹，可小草只沾了一点点雪。
风娃娃急了，使出全身的劲一吹，小草终于盖上“被子”了。
“好了，去帮忙做事吧！不要跑太远哦！”“爷爷，我记住了！”风娃娃来到大街上，东张西望，寻找要冬眠的东西。
他看见一个行人在街上行走，以为他需要冬眠，就对他使劲一吹。
立刻，一个大雪球朝行人滚来。
部编本2语《风娃娃》文本解读
《风娃娃》文本解读【解读设计：杨张丽2019年04月18日】各位评委、各位老师，大家好！下面是我对《风娃娃》的文本解读，我准备从以下六个方面进行解读：一、课标要求：新课标第一学段阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”因此在以课文内容的选编方面多选择了具有童心童趣的故事作为教育教学的载体，并且在故事中潜移默化的受到德育教育。
二、学情分析：童话是低段孩子喜爱的一种文体。
二年级的学生通过一年多的学习，已经具备初步的自主学习的能力，能读懂浅显的故事，并能有自己的想法和感受。
因此对于这篇课文的学习孩子们还是有很大的兴趣的。
只是在对于抽象性词语的理解和故事背后所蕴含的道理的理解还有一定的难度，需要老师进行一定的点拨。
三、课文简析：《风娃娃》是安排在二年级上册第八单元“相处”主题单元的第4篇课文。
课文讲述的是可爱的风娃娃带着帮助人们的美好愿望，来到田野，来到河边，用它的大力气帮人们后，人们感谢他，它心情很高兴，它又用它的大力气去帮助人们，人们却责备它，它很委屈，最后妈妈点拨提醒他的一个故事。
本课是二年级下册的第2篇不注音的课文，旨在鼓励学生能利用多种方法进行自主识字，同时也为二年级下册课文不注音做一个过渡、铺垫。
课文在要求学生在综合运用多种方法自主识字、自主阅读的基础上，能根据课后提示讲述故事，是继第三单元“借助关键词句，理解课文内容，讲故事”的继续训练。
还要通过故事内容，感受应该怎样与人相处，明白其中的道理。
图文并茂是统编教材的一大亮点，对学生更好的理解课文内容提供了帮助。
课文配有两幅插图。
一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。
另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。
画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。