微课第八期丨利用环境改善身心状态

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如何利用良好的学习环境调整学习效果

如何利用良好的学习环境调整学习效果

如何利用良好的学习环境调整学习效果学习环境对于学习效果起着关键性的作用,它能够影响学习者的思维方式、情绪状态和注意力集中程度。

一个良好的学习环境能够提高学习者的学习效果和学习动力。

本文将介绍如何利用良好的学习环境来调整学习效果。

一、创造安静的学习环境一个安静的学习环境是学习者专注和集中注意力的前提。

为了创造安静的学习环境,首先要选择一个没有噪音干扰的地方进行学习。

可以选择安静的图书馆、书房或者自己的卧室。

另外,还可以通过关闭电视、手机静音、使用耳塞或者耳机等方式来减少外界噪音对学习的干扰。

二、保持舒适的学习环境温度学习环境的温度会直接影响到学习者的学习效果。

过高或过低的温度都会导致学习者的注意力不集中,影响学习效果。

因此,保持一个适宜的学习环境温度是非常重要的。

一般来说,室温在20℃左右是比较适宜的学习环境温度。

三、整洁有序的学习环境一个整洁有序的学习环境可以减少学习者的压力感,提高学习效果。

因此,学习者应该保持学习环境的整洁和有序。

及时整理书桌、摆放必要的学习工具,避免杂物和垃圾的堆积。

同时,保证学习环境的光线明亮,以提高学习者的注意力和学习舒适度。

四、合理安排学习环境的布局学习环境的布局也是影响学习效果的关键因素之一。

合理的布局可以提高学习者的学习效率和学习舒适度。

首先,需要选择一个合适的学习桌和椅子,以保证学习者的姿势正确和身体舒适。

其次,合理摆放学习用品,使其容易获取和使用,减少学习的干扰和阻碍。

最后,可以在学习环境中添加一些植物或者装饰品,增加学习环境的活力和舒适感。

五、利用音乐调整学习情绪音乐作为一种良好的学习环境调节工具,可以帮助学习者调整学习情绪和提高学习效果。

根据个人的喜好和学习需求,选择适合学习的背景音乐。

一般来说,轻柔、舒缓的音乐可以帮助放松心情、提高专注力,而激励或快节奏的音乐可以提高学习动力和学习效率。

需要注意的是,音乐的音量应该适中,不能过于吵闹或者过于低音。

六、与他人分享学习环境与他人分享学习环境可以提高学习者的学习动力和学习效果。

初中班会 整理心情,调整状态 课件

初中班会 整理心情,调整状态 课件
整理心情, 调整状态!
第一部分
定期进行收纳和整理
别让忙碌和疲倦,掩盖 了生活应有的井然有序与光彩 。在整理中调整自己的状态。
叠好被子、擦干净桌 子、扫干净地、插一束花…… 这些都会给生活带来许多好的 转变。
定期整理环境不仅能 带来更加井然有序的生活,还 能营造一个整洁宜人的氛围, 让人身心愉悦。
长期坚 持,你的身心 状态将不断提 升。谢谢观看Fra bibliotek第二部分
每天抽出时间运动
无论工作多么繁忙,请务必抽 空锻炼身体。坚持锻炼不仅能强健体 魄,更能调整自我状态。健康强壮的 身体是快乐生活的基石。出发!
当情绪低落时,不妨 试着跑跑步吧,没有什么比运 动更能有效地释放压力。在运 动的过程中思考、反省,加油!
当你动起来时,许多烦 恼都会烟消云散,负面的情绪 也会慢慢被消化掉。

如何在教案中引导学生积极体验自然,懂得珍惜绿水青山

如何在教案中引导学生积极体验自然,懂得珍惜绿水青山

教育的目的不仅是传授知识,更重要的是培养良好品德和正确的人生观。

作为教育者,我们应该从小培养学生的环保意识,让他们积极体验自然,懂得珍惜绿水青山。

在教学过程中,我们应该如何引导学生积极体验自然呢?我们应该把环保意识融入教学中。

在课堂上,我们可以通过生动的案例、图表和视频等教具引导学生关注环境问题并表达自己的想法。

通过这样的方式,让学生从小从身边的环境状况开始,培养他们环保意识,积极参与到环保保护中来。

我们可以把校外教学作为一个重要途径,让学生饱览自然风光的同时,亲身感受环境问题的重要性。

尤其是城市里的学生,由于长期生活在水泥森林之中,对自然并不太了解。

而通过校外教学,学生可以深入了解环境保护知识,走进自然,亲身体验,增强对环保的认识。

教学内容也应该注重环保知识的渗透。

例如,在科学和地理课上,我们可以让学生了解环境生态系统的构造和功能,进一步认识到环境保护的重要性和必要性。

在语文和写作课上,我们可以让学生写一些环保主题的文章,锻炼他们的写作能力的同时,也让他们了解到环保的问题。

在物理和化学课上,我们可以讲述清洁能源和节能环保的原理和发展现状,让学生知道如何在日常生活中做到节能环保。

我们还可以通过环保活动,让学生参与其中。

例如学校可以组织垃圾回收比赛、植树造林和保护野生动物等活动,让学生深入参与,感受到环保的乐趣和快乐。

在所有的教育活动中,让学生体验自然和环保知识的重要性,更能让学生深刻地懂得珍惜绿水青山,推进可持续发展。

应该注意的是,环保教育不是一朝一夕的事情,需要学校、教育部门、家庭等多方面的共同努力。

教育者更应该携起手来,共同为环境保护事业贡献自己的力量。

只有这样,我们的绿水青山才能得到更好的保护,让我们子孙后代继续享有美好的自然环境。

营造良好环境,共助心理健康活动内容

营造良好环境,共助心理健康活动内容

营造良好环境,共助心理健康活动内容1. 举办环保义工活动,清理社区垃圾。

2. 组织绿色出行宣传活动,鼓励居民步行、骑行或使用公共交通工具。

3. 设立垃圾分类引导站,并开展相关垃圾分类宣传活动。

4. 组织植树活动,增加绿化覆盖率,改善城市环境。

5. 进行资源回收和再利用的教育活动,提高居民的环保意识。

6. 发起“无塑月”活动,减少塑料袋、一次性用品的使用。

7. 组织环保讲座,普及环境保护知识。

8. 发起环保手工制作活动,利用废旧物品创造新的有用物品。

9. 开展环保科普活动,让大家了解绿色能源使用和环境保护的重要性。

10. 鼓励居民在家中种植绿植,净化室内空气,营造良好环境。

11. 组织低碳生活推广活动,鼓励节约用水、用电和减少碳排放。

12. 发起环保电影放映活动,让大家通过影片了解环境问题。

13. 开展地下水保护宣传活动,倡导节约用水。

14. 发起环保绘画比赛,鼓励儿童关注环境保护。

15. 组织环保展览,展示绿色生活和可持续发展的实践经验。

16. 进行环境监测和数据收集活动,为环境保护提供科学依据。

17. 组织志愿者到养老院或儿童福利机构开展环保教育和互动活动。

18. 发起环保宣传活动,呼吁大家节约用纸和减少印刷材料的使用。

19. 开展社区清洁行动,保持社区整洁。

20. 组织环境保护知识竞赛,提高居民对环保知识的理解和认识。

21. 设立文化休闲区,鼓励居民走进自然,感受大自然的美好。

22. 组织环保摄影比赛,通过摄影展现环境问题和美丽的大自然。

23. 进行绿色餐饮宣传,倡导健康环保的饮食习惯。

24. 开展环境整治活动,清理并整顿公共场所。

25. 发起社区义卖活动,将所得善款用于环境保护项目。

26. 组织绿色农业推广活动,鼓励居民种植有机蔬菜和果树。

27. 开展环保知识问答游戏,增加儿童对环保的兴趣。

28. 组织“地球一小时”活动,倡导关闭电器设备一小时以支持环保。

29. 发起“节能大比拼”活动,比较节能家电的使用效果。

心理健康教育适应新环境教案(通用6篇)

心理健康教育适应新环境教案(通用6篇)

心理健康教育适应新环境教案心理健康教育适应新环境教案(通用6篇)作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的心理健康教育适应新环境教案(通用6篇),欢迎大家分享。

心理健康教育适应新环境教案1教学目标:1、学习如何妥善调控自己的情绪。

2、培养学生乐观的情绪和人生态度。

自助目标:1、懂得喜怒哀乐是人之常情,学会控制自己的情绪。

2、学会在生活中找“乐”。

教学过程:一、创设情景引入新课(1)同学们喜欢看足球赛吗?为什么喜欢?(2)我们来欣赏世界杯足球赛片段,感受一下现场的气氛。

(投影)(3)看了录像,你想说什么?这就是足球的魅力。

比赛场上形势瞬息万变,观众和运动员的什么也跟着变化?(4)说到情绪,哪一个成语可以概括很多情绪?(5)我们再来看看2002年世界杯足球赛,巴西队与德国队比赛的图片,说说各是哪一种情绪?(投影)师:这真是不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。

今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。

(齐读课题)二、交流分享体验感悟(一)师:我们的童年生活是快乐的,有阳光有鲜花有笑声,把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。

你有什么快乐要告诉朋友吗?(1)(投影)从你亲身的经历中,找出最开心的事情与朋友分享。

(2)四人小组充分交流。

(3)想不想在全班同学面前说说自己最开心的.事,让大家一起分享你的快乐。

师:是啊。

听着同学们一件件开心事,我也被深深地感染了,觉得生活是那么的美好。

这里,老师让大家看一幅漫画开开心。

(投影)《微笑的感染》这幅漫画说明了什么?(正如漫画的题目,微笑是可以感染的,愿我们的生活充满了微笑,愿我们微笑着面对生活。

)看到同学们的情绪那么高昂,我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)师:然而,生活是丰富多彩的。

我们遇到的并不都是春暖花开,也会有风雨雷电。

情绪有喜有悲,生活才有滋有味。

如何帮助孩子适应新环境 心理健康课件(共17张PPT)

如何帮助孩子适应新环境 心理健康课件(共17张PPT)
孩子说:“我无法适应现在的学校,同 学竞争激烈、老师要求高、好朋友分离, 与新同学相处,一切都很陌生,我感觉 我很难适应这里的生活。
第三步
寻找方法
快速适应新环境的方法
1.克服自身的焦虑情绪 2.正面鼓励、认可孩子 3.减少评判,不拿孩子与别人比较 4.引导孩子多参与集体活动
请记住:一定要和孩子的情绪做工作 觉察他的情绪 理解他的感受 和他一起寻找解决的方法
感谢聆听
糖豆话心育
如何帮助孩子适应新环境
糖豆话心育
你听过这些声音吗?
1.妈妈/爸爸,我不想住校,我想回家...... 2.妈妈/爸爸,我的作业好多,我写不完...... 3.妈妈/爸爸,我老师讲课太快,我听不懂...... 4.妈妈/爸爸,我不喜欢班级/宿舍里的XXX同学...... 5.妈妈/爸爸,班里同学都好厉害,我好害怕......
......
你是如何回应的?
1.刚开学都这样,慢慢就好了。 2.别的同学都和你一样,人家是怎么适应的。 3.你就是太矫情。 4.你咋这么笨呢?学不会是没好好学,你就是不努力。 5.我看你到了新学校还沾沾自喜不。
......
活动:十指交叉
第一轮:请自然十指交叉, 看看是左手还是右手的大拇 指在上。
第二轮:改变你交叉的习惯, 把原来在下的大拇指放在上 边。
改变了原来的习惯,你有什 么感受?
孩子面临的挑战
校园环境 老师授课方式
学习内容
同学关系 作业量
我如何帮助孩 子适应新生活?
“三步走”战略
01
觉察 情绪
02
共情 感受
பைடு நூலகம்
03
寻找 方法
第一步
觉察情绪
觉察情绪三部曲

适应新环境心理健康教案(精选9篇)

适应新环境心理健康教案(精选9篇)

适应新环境心理健康教案适应新环境心理健康教案(精选9篇)作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的适应新环境心理健康教案(精选9篇),欢迎阅读与收藏。

适应新环境心理健康教案1此模板适合当前班级集体授课形式。

在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页),在填写时应注意以下几点:1.章节名称按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。

在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。

如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2原子;分别设计时则为:§2.2原子(第一学时)和§2.2原子(第二学时)两个设计表。

2.计划学时按照设计的授课实际需要填写。

如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3.教学目标应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课)的教学目标。

一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。

尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。

若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。

教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。

居家自学不烦恼,调节心理有妙招!课件高中居家线上学习心理调适班会课

居家自学不烦恼,调节心理有妙招!课件高中居家线上学习心理调适班会课

好的饮食习惯。
添加
添加
标题
标题
三、健康阳光生活
积极、合理安排好学
习生活,做到劳逸结合、
科学作息。参与力所能及
的家务,开展劳动实践,
添加 标题
争做“和美好少年”。
添加 标题
三、健康阳光生活
爱护保护视力:良好的视
力,对同学们健康成长至关重
要。在线上学习时,养成科学
用眼、卫生用眼的良好习惯,
关注用眼时间,每次连续读写
口罩,及时、定期
更换口罩,行走或
添加排队时,保持一米 添加
标题
标题
距离。
一、加强个人防护
注意个人卫生,
回家后勤洗手、多
通风、常消毒。
添加
添加
标题
标题
一、加强个人防护
认真履行自身
健康第一责任人
责任,加强防疫
和添安
合理安排时间
二、合理安排时间
根据学校在线课程安
排,请每位同学在家长的
添加 标题
不超过30分钟,休息时可在阳
添加 标题
台远眺。
三、健康阳光生活
加强体育锻炼:制定
科学合理的运动计划,坚
持体育锻炼,保持健康体
魄。安全、适度地进行锻
添加 标题
炼,提高自身免疫力。
添加 标题
-04-
关注心理健康
四、关注心理健康
我们要重视自身
心理状况,加强自我
心理调适,保持情绪
添加 稳定,不焦虑、不惶 添加
居家自学不烦恼, 调节心理有妙招!
——居家线上学习心理调适班会课


Contents
1 加强个人防护 3 健康阳光生活
2 合理安排时间 4 关注心理健康
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微课第八期丨利用环境改善身心状态2月12日,北京林业大学公共事件心理健康微课开展第八期,由田浩老师为我们讲解《利用环境改善身心状态》,主要内容为在面临新型肺炎病毒时,如何利用环境改善身心状态~文末附有微课回听二维码及微课时间安排表。

现在就让我们一起回顾本期微课的精彩内容吧~主讲人:田浩人文社会科学学院副教授,硕士生导师。

中国心理学会文化心理学专委会委员,中国社会心理学会生态与环境心理学专委会委员,国家二级心理咨询师综合评审专家(2007-2017)。

主要从事环境心理学、文化心理学方面的研究和教学。

主编著作包括《心理咨询与治疗》、《环境心理学》等,译著有《心理勇气》(合译)、《中小学短期心理咨询》等。

疫情时期的身心变化在目前抗击新冠肺炎的环境下,我们的身心处于比较特殊的状态之下。

面对疫情,我们可能会感到焦虑紧张,高频率地刷手机电脑,查看有关疫情的最新消息。

我们可能会恐惧害怕,担忧周围环境会有病毒存在,担心自己或家人朋友被感染。

我们可能会感到枯燥无聊,每天呆在家里面对家人做家务,觉得生活单调无趣。

除此之外,我们的睡眠饮食运动频率等很多生活习惯都发生了变化。

总而言之,面对疫情,我们的身心状态发生了很多变化。

那么,如何认识和理解我们身心状态的变化呢?首先,这种变化是具有普遍性的。

田老师在讲课中,用到的是“我们”这个词。

他认为,之所以用“我们”这个词,是因为这些身心状态的变化是比较普遍的。

在疫情环境下,基本上所有人的身心状态都会受到影响、发生变化,无论是研究医学生物学的医生,抑或是研究心理的心理学教师和心理咨询师,面对疫情都会有一些不适。

其次,把“身”“心”放在一起,谈身心状态,而不是单纯的心理状态,是因为身体状态与心理状态具有紧密联系。

例如,很多研究发现,消化系统、心血管系统与心理状态有很大关系。

容易焦虑的人也容易肠胃不适,而容易发怒的人也容易患冠心病等心血管疾病。

在当前疫情压力环境下,人们不仅会有心理压力,同时也会有身体生理状态的改变,包括睡眠饮食等方面的改变。

每天八九点起床,每天吃两顿饭,每天蓬头垢面就开始刷手机,这些都是非常时期的常态。

最后,之所以在身心后面用的是“状态”一词,而不是谈身心疾病,是因为对于大部分人来说,疫情对人造成的影响是较短时间的状态性改变,而不是心理特质或本质的改变,不会造成长期的身心疾病。

身心状态的一个重要特点是它的情境依存性。

当疫情情境存在,我们受之影响。

而当疫情情境消失,我们则恢复常态。

所以,用“状态”一词,代表了身心改变的短期性和情境依存性。

环境与身心状态的关系面对身心状态的变化,抑或身心状态的不适,我们当然可以从自己入手,使用一些办法来自我调整。

例如,调整认知、调节情绪、改变行为、适量运动、改善睡眠,这些都是调整身心状态的有效办法。

但是,我们也可以换一种角度去看问题,那就是环境的角度。

也就是说,我们可以从环境与人的关系的角度,去理解我们当下身心状态的变化。

毫无疑问,我们的身心状态与环境密切相关。

甚至于说,我们的身心状态的改变就是应对环境变化的产物。

环境变化了,我们自然也要变化。

这是一种适应机制。

环境中的危险引发了恐惧,不确定性带来了焦虑,信息超量杂乱导致了烦躁,环境枯燥单一造成了无聊孤独。

反过来说,我们的害怕、焦虑、烦躁、无聊等身心状态的改变,都是对环境变化的一种反应,也是对环境变化的一种适应。

毕竟,在当前情况之下,作为普通人来说,抗击疫情的唯一特效药就是“不准出去丸”。

总之,我们身心状态的变化与环境密切相关,进一步说,身心状态具有高度的环境依存性。

这是我们理解当下身心状态的一种重要视角。

这里需要解释一下所提到的第二个关键词:环境。

顾名思义,环境是指人存在于其中并能够对人产生影响的那些因素。

从环境的分类来说,环境包括自然和生态环境、社会和人际环境、信息和虚拟环境。

在当下疫情防控时期,我们身处的环境发生了较大的变化,这给我们带来了一些麻烦。

首先,自然环境方面,活动空间受限,接触自然界的花草树木机会大大减少,甚至呼吸自然空气的机会都大大变少。

其次,社会环境方面,面对面的人际交往极具缩减,我们每天能轻松面对不必防范的恐怕只剩家人。

最后,信息环境方面,主要有四个主要特点:重要、超量、单调、模糊。

第一是重要。

疫情信息与我们的生命安危、生活质量等息息相关。

所以,我们必须了解。

第二是超量。

我们每天有来自各种渠道的超量信息,这些信息有的需要浏览,有的需要回复,有的需要系统分析研究。

这大大超出平时信息量,导致巨大的认知负荷。

第三是单调。

超量信息都指向同一关键词,新冠肺炎。

单调重复的信息就像我们盯着眼前摇动的钟摆,异常枯燥无聊,难免心生厌倦。

第四是模糊。

由于疫情复杂,我们的基础研究和知识储备不足,很多关于新冠肺炎的信息都是模糊杂乱的。

例如病毒的来源是什么,传染途径有哪些,疫情拐点何时到来,诸多重要信息存在不确定性。

信息环境的这四个特点意味着,面对当前的疫情,我们不能不知,但又常常不得而知。

信息很重要,不了解我们不放心,但是获得的信息又不能让人放心。

所谓得非所愿,愿非所得,这构成了一个信息困境。

如此一来,疫情环境造成的结果是很多负面情绪纷至沓来,我们常感到焦虑烦躁担忧害怕。

以上从三类环境分析了环境对人的身心状态的影响,主要提到的是环境的负面影响。

但是,环境对人产生何种影响取决于人对环境的认识,取决于人如何理解环境。

更确切地说,取决于我们如何认识和理解环境与人的关系。

这是我们分析当下问题的关键所在。

环境与人是什么关系?田老师认为是对立统一关系。

环境与人的对立统一,体现在两个方面,一是环境对人既有积极的影响,也有消极的影响。

二是环境对人有影响,反过来人也有利用和创造环境的能力。

利用环境改善身心状态一、理解环境中国文化很注重事物的动态发展和辩证关系。

中文里有很多词语和谚语故事,例如危机、塞翁失马等,都是描述人与环境的辩证关系。

非常时期的环境改变,让我们对自己、对他人、对生活有一些新的发现。

例如,我们感觉平时工作忙的不行、累的要死,恨不能放个长假,天天窝在家里。

现在呢,我们的愿望实现了。

但是我们似乎并不觉得待在家有大把自由时间会很舒服。

这就说明,平常忙忙碌碌的工作生活也不是太差,甚至于挺好。

环境的变化也是一面镜子,让我们得以发现平常不太注意但值得注意的一些问题。

例如,中老年的信息获取并非来自权威媒体,而主要是群、朋友圈中的熟人,方式类似于口口相传。

例如“凌晨全市要喷洒消毒药粉啦,大家不要出门啦。

”很多老年朋友群里都在转发这类信息,让你怀疑全天下父母都在一个群里。

所以,这段时期是个机会,我们可以提醒父母注意甄选信息,选择官方信息渠道。

我们相信,经历这种考验,社会变得更加理智,个体会变得更加坚强。

二、利用和创造环境这里重点说说自然环境。

心理学家做过很多实验,发现一个重要事实:相比钢筋水泥的人工环境,自然环境对人的身心健康更加有利。

自然环境中的花草树木、山川河流、阳光空气,给人提供了丰富的感官刺激,让人们感受天地之宽广,生命之神奇,非常有利于放松身心。

此外,多项研究都表明,生活在绿化好的地区,人们生活满意度更高,焦虑和抑郁症状更少。

当然,在目前的非常时期,我们没有条件接触纯粹自然环境。

但我们可以尽量利用家里的自然环境要素。

例如,可以在家种植花草、园艺植物。

此外,一些包含自然元素的影片也可以起到类似作用。

例如,中央台记录频道就有很多高质量自然类影片,对我们放松身心调节情绪非常有益。

当然,唤醒自然环境力量,不仅仅包括这些视觉要素,舒缓的音乐、优美的舞蹈也可以起到类似作用。

除了利用现有环境,我们还可以创造环境。

这一段时期大家能够熬过来,一定是解锁了很多新活动。

网上有很多室内的亲子活动,我们也可以与家人一起种花、打球、打麻将。

它能让我们和家人度过很多欢乐时光,虽然不是做所谓的正经事,但我们不会觉得是浪费时间,因为有所获得。

当然,创造环境并不意味着都是制造新的。

其实,重新发掘旧的也是一种创造。

回忆过去的美好时光,并不代表我们老了,而是让我们更有情怀,更加懂得珍惜。

还有那些尘封的旧书,旧物件,以及久未联系的老朋友,都是值得重新获得的宝贵资源。

最后,我们来总结一下三个主要观点。

第一,身心状态的变化是对环境变化的适应性反应。

在适当范围内的身心状态变化,具有很强的状态依存性,可以随着环境变化逐渐恢复。

当身心状态改变超出个体承受能力,则需要寻求专业支持。

第二,人与环境是对立统一关系。

体现在两个方面:环境对人既有积极影响,也有消极影响;环境对人有作用,人也对环境有反作用。

这是我们利用环境改善身心状态的基本依据。

第三,基于对环境和人关系的理解,我提出的主要建议:理解环境,尤其是负面环境因素对我们的意义。

利用环境,尤其是利用积极的环境因素。

还有充分发挥人的能动性,创造环境。

总而言之,身处当下疫情环境之中,我们的身体和活动受限,但是心可以野一点。

心存天地间,自然会风光无限。

问答环节Q当非常时期结束,恢复正常时,环境也发生了变化,那在心理层面是否也有某些方面需要调节呢?田老师:非常时期我们的身心状态发生了变化,而当非常时期结束,回归平常时期后,我们的身心状态也会恢复平常。

当然,这需要一个过程。

这个过程或短或长,它跟疫情持续的时间长短有关系。

一般情况下,这种调节过程是自动完成的。

我们需要注意的是,身心状态的恢复可能会出现过度补偿。

例如疫情结束后每天出去疯玩,每天去吃火锅。

所以,当环境恢复正常,我们也要注意心理的恢复动态,尽量适度调节。

Q有些人感冒发烧之后还照样去公共场所而且坚决不去就医,请问这些人是什么心理呢?田老师:我想这与认知或人格有一定关系,可能性有多种。

有的人在观念上不认为感冒发烧是问题,自己就能恢复;有的人共情能力较弱,体会感受不到别人怎么看怎么想,以及会对他人造成什么影响。

在平常时期,这可能不是太大问题。

如果自己觉得是问题,或者希望做一些自我成长,可以寻找专业人员进行心理咨询。

但是在当下非常时期,必须从制度上强制规范行为。

Q我现在已经麻木了,心理变化也没有波动和变化,对疫情也不再关注,是什么情况?田老师:祝贺你!你和多数人一样,进入了应激反应的相持阶段。

目前疫情发展基本进入高峰时段,人的适应反应也到了顶峰。

所以,相对于疫情初期的焦虑紧张,目前的心态会比较稳定平静。

但是要注意,心态平静了,行动不可放松,该做的防护措施一样都不能少。

本期课程回顾微课时间安排。

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