光合作用(二)二氧化碳
co2在光合作用中的转移途径
co2在光合作用中的转移途径
光合作用是植物生长过程中至关重要的一个环节，而二氧化碳（CO2）在光合作用中起着至关重要的作用。
在光合作用中，植物利用光能将CO2转化为有机物质，从而实现生长和维持生命活动。
CO2在光合作用中的转移途径是一个复杂而精密的过程，涉及到多个生物化学反应和细胞器官的协同作用。
首先，CO2从外部环境进入到植物叶片内部的气孔。
气孔是植物叶片上的微小气孔，通过它们植物可以吸收外部空气中的CO2。
当气孔打开时，CO2可以通过叶片表面的气孔孔道进入叶片内部的叶肉细胞。
在叶肉细胞内部，CO2与叶绿体中的叶绿素分子发生反应。
叶绿体是植物细胞中的细胞器，其中进行了光合作用的关键步骤。
在叶绿体中，CO2与水和光能一起参与了光合作用的反应，产生了葡萄糖和氧气。
这些产物被用于植物的生长和维持生命活动。
除了叶绿体内部的光合作用，CO2还可以通过叶肉细胞的质体膜进入到叶肉细胞内部的细胞质中。
在细胞质中，CO2参与了多种代谢反应，包括卡尔文循环和其他与光合作用相关的反应。
这些反
应最终将CO2转化为葡萄糖等有机物质，为植物提供能量和营养。
总的来说，CO2在光合作用中的转移途径涉及到外部环境、叶片的气孔、叶肉细胞内部的叶绿体和细胞质等多个环节。
这些环节紧密配合，使得植物能够高效地利用CO2进行光合作用，从而实现生长和生存。
对于我们人类来说，理解CO2在光合作用中的转移途径，有助于我们更好地认识植物的生长过程，也有助于我们更好地保护环境和生态平衡。
光合作用co2的固定
光合作用co2的固定光合作用CO2的固定是植物体内的一个重要的过程，在这个过程中，其中的光合色素为CO2的转化过程提供了一个重要的反应介质。
本文将简要介绍光合作用CO2的固定的基本原理，以及这一过程对植物体内各种生理过程的影响。
一、光合作用CO2的固定1.1 基本原理光合作用CO2的固定，是植物体内光合色素参与的一个化学反应过程，它的基本原理是植物体内的光合叶绿素捕获入射的日光，激发动能系统电子，以两个氧分子和一个碳酸分子组成的CO2分子，经由一系列化学反应，最终将CO2分子固定到RUBP荧光体上，这种固定过程叫做羧化反应，它有利于植物体内后续糖分解和合成的过程。
1.2 影响因素光合作用CO2的固定，特别是羧化过程，受到植物体内许多因素的影响，譬如，光合色素的数量是内分泌调控的，光照条件也是决定服务速率的重要因素，而且CO2的浓度也是影响羧化过程的因素之一，当CO2的浓度高于0.1μmol/mol时，羧化过程的速率明显增加，因此，可以通过调节CO2的浓度，控制光合作用的速率。
二、光合作用CO2的固定对植物体的影响2.1 促进营养物质的合成光合作用CO2的固定影响着植物体内营养物质的合成，例如，一氧化二氢（H2O2）通过羧化反应后，可以与RUBP荧光体中的无机磷结合，形成一氧化磷，它是一个有机物，既可参与糖分解，也可参与糖类发生和二氧化碳合成的各种生化反应，能够提供必需的营养素给植物体，从而支持叶绿素功能。
2.2 改善植物体的生长光合作用CO2的固定也是植物体内的重要的光合物质生成过程之一，这种物质能够为植物体提供有效的能量，同时可以起到抗逆、抗病毒作用，保证植物体生长、发育、抗逆及抗[病]毒的能力。
总结综上所述，光合作用CO2的固定是植物体内的一个重要的过程，通过光合色素参与的羧化反应，使CO2分子固定于RUBP荧光体上，进而起到促进植物体营养物质合成以及改善植物体生长的作用。
但是，由于CO2的固定过程受多种因素的影响，因此，在植物体内的光合作用受到遗传因素的影响，可能会降低化学合成的结果，从而影响植物体的生长。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
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八十六、空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。——鲁迅
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八十七、每个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。——佚名
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八十八、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅
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八十九、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。──托尔斯泰
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七十三、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。——佚名
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七十四、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。——佚名
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七十五、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义
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七十六、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊！——莱蒙托夫
光合 作用 实质
物质转化：将二氧化碳和水转化为 有机物和氧
能量转化：将光能转化为化学能
阳光
有机物 水
二氧化碳 氧气
三、光合作用在农业生产上的应用
1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分 析）。
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
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五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
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六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
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七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏
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八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
光合作用(2)--二氧化碳
二氧化碳的性质校调研课教学目标：1、了解二氧化碳的重要性质和用途；2、了解化学反应中的一些基本装置和操作方法；3、掌握对比学习的方法教学重点难点：重点：二氧化碳的性质难点：二氧化碳的化学性质教学过程：导入：《死狗洞》的故事师：今天上课前先和大家分享一个关于《死狗洞》的故事47’二氧化碳是呼吸作用的产物，也是植物光合作用的主要原料之一，可是在那洞里它怎么就成了屠狗妖呢？它究竟有着怎样的性质呢？今天就要我们一起来学习二氧化碳的性质吧。
前面我们刚刚学习了氧气，我们是从哪两方面着手来研究氧气的性质的呢？（生：物理性质和化学性质）一、物理性质师：那今天我们也用同样的方法来了解二氧化碳的性质吧。
先来看看二氧化碳的物理性质吧，物理性质通常指哪些方面？（生：颜色、气味、状态、密度、溶解性等）师：这一瓶就是我刚刚制取的二氧化碳，大家可以观察到它的颜色是----- （生：无色）师：接下来，我想请一位同学来闻一闻他的气味。
（生：《扇闻法》）师：①再来看看它的状态（生：气态）②对，它在常温常压下呈气态，当经过加压降温的方式，就可以制成固态的干冰，干冰通常可以用来干嘛呢？（生：人工降雨）③你知道人工降雨的原理何在吗？（生：干冰升华要吸热）小实验一（密度）师：我们充分借助我们的感觉器官，了解了二氧化碳的颜色、气味、状态。
接下来不知道有没有同学可以证明一下二氧化碳的密度与空气相比会怎么样呢？（学生简单讨论，有方案则进行评价，再对比视频中的方法，若无结果直接播放视频）（13秒到53秒）因此可以采用向上排空气法进行收集小实验二（溶解性）师：从前面4条性质来看，二氧化碳的性质和氧气几乎差不多，那不知它的溶解性是否也会和氧气一样，难溶于水呢？我们是否也可以设计一个实验来证明一下呢？（生：设计实验方案）适当评价之后，进行演示：将水倒入盛有二氧化碳的瓶子中，拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
（生：瓶子变扁了）由此说明了什么问题呢？（生：瓶内的二氧化碳溶于水，使得瓶内气压变小，在大气压作用下，就被压扁了）思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？（生：二氧化碳）对，工厂就是经过加压的方式将更多的二氧化碳溶解到了液体之中。
探究CO2浓度对光合作用的影响
探究CO2浓度对光合作用的华容一中张静一、该实验在中学生物教学中的地位与作用浓度是光合作用强度的光合作用是中学生物教学的重点内容。
CO2重要因素之一。
为了让学生对该知识构建有一个切身体验，我设计并实施了该实验。
二、实验原理自然状态下的叶片是浮于水面的，如果抽出叶片内的气体，叶片会沉入水底。
叶片进行光合作用产生的氧气将使沉于水底的叶片上浮。
根据各试剂瓶内叶片自水中上浮所需光照时间长短或同一时间内叶片上浮的数目即可判断光合作用强度的大小。
三、材料用具雪碧，大蒜叶，清水，蔗糖，镊子，打孔器，注射器，培养皿，量筒，天平，烧杯，试剂瓶，自制灯箱四、创新之处浓度光合作强度的新材料。
雪碧、大蒜叶，这1、找到了能更快验证CO2些都是在多次试验后选出的理想材料。
雪碧，大商场、小卖店均可买到，它含的浓度高。
大蒜叶，单子叶植物，平行叶脉，排除因叶脉数目不同而引起小CO2圆形叶片轻重不一给实验造成的。
2、自主设计了快速验证CO浓度光合作用强度的实验方法。
该方法大大2缩短了实验所需时间，突破了采用其他方法做此实验需几个小时的局限。
设计这一实验方法的同时，自制了简易装置——灯箱，有效地排除了光源，温度等无关因素对实验的。
五、实验步骤1、配制溶液。
本实验配制了四组溶液。
甲瓶：雪碧：清水=1：5；乙瓶：雪碧：清水=1：7，另加0.6g蔗糖；丙瓶：清水，另加2.4g蔗糖；丁瓶：煮沸冷却的雪碧溶液（雪碧：清水=1：5）。
为了排除雪碧溶液中其它成分（主要是糖类，每100ml雪碧中含碳水化合物12g ）对实验的，通过计算，在乙瓶中加入0.6g蔗糖，在丙瓶中加入2.4g蔗糖可使各试剂瓶中溶液糖浓度相同，使各瓶中叶片受到的浮力一致。
2、取小圆形叶片。
取生长旺盛的大蒜叶，用打孔器打出大小一致的小圆形叶片40片。
3、排出小圆形叶片内的气体。
将小圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。
3.6 光合作用(2)
(3) 由 此 实 验 得 出 结 论 ， 要 提 高 大 棚 蔬 菜 的 产 量 ， 可 采 取 的 措 施 是
增加二氧化碳的浓度 __________________________________________ 。 水 (4)光合作用所需原料还有____________ 。
点拨：掌握探究实验设计的两个基本原则： “对照原则”和“控制单一变量原则” 。该实 验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，对照组应放等量的清水。实验过程③目的 是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。 由此实验得出结论，要提高大棚蔬菜的产量，可采取的措施是增加二氧化碳的浓度。
考点二
光合作用和呼吸作用的相互关系
例 2 (2018·包头)某生物兴趣小组欲探究某植物处于适宜且 相对稳定的环境中，1 小时内光合作用产生的氧气量及呼吸作用消 耗的氧气量，设计了如图装置进行实验。假设装置中的红墨水滴每 移动 1 个单位，装置内的氧气增加或减少 1g。请据实验回答下列问 题：
氢氧化钠溶液 (1)探究此植物呼吸作用消耗的氧气量时，烧杯中应加入____________________( 填“清 遮光(黑暗)且密闭 水”或“氢氧化钠溶液”)，将装置置于____________________ 条件下并将开关关闭。1 小时 植物在黑暗下只进行呼吸作用，吸收氧气， 左 后装置中的红墨水滴向________ 移动， 原因是_________________________________________
光合 作用制造有机物， 呼吸 作用分解有机物。 4. 绿色植物通过______ 通过______ 新疆吐鲁番的昼夜温 光合 呼吸 差大，白天气温高，____________ 作用旺盛，制造的有机物多；夜间气温低，__________
二氧化碳知识点梳理总结
二氧化碳与我们生活的息息相关，因为它是自然界最伟大的化学反应—光合作用的原料，二氧化碳和水在叶绿素、光的作用下生成葡萄糖和氧气，更奇妙的是同时生成了我们人类生活呼吸需要的氧气。
当然，二氧化碳不是越多越好，空气中含量过高时，它也会造成温室效应，使我们地球的气候变暖，冰川融化，海平面上升。
下面我们就来系统地学习二氧化碳。
一、二氧化碳的物理性质常温下，无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
二、二氧化碳的化学性质不燃烧，也不支持燃烧，化学性质较活泼。
三、二氧化碳的用途1.灭火；2.固体二氧化碳-干冰，用于人工降雨；3.光合作用的原料。
四、二氧化碳的实验室制法：1.原料：稀盐酸和大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）2.反应装置：固体与液体反应不加热型。
常用装置：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的单孔塞、集气瓶。
3.反应原理：CaCO 3+2HCl=CaCl 2+CO 2↑+H 2O4.收集方法：向上排空气法（密度比空气大）。
5.验满方法：用燃着的小木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则二氧化碳气体已收集满。
6.验证方法：把气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰石变浑浊，则证明该气体是二氧化碳。
该反应原理：Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O五、与二氧化碳有关的化学反应二氧化碳的知识点贯穿了整个初中化学的教学内容，是一个非常重要的知识点和会考考点，涉及二氧化碳的化学反应相对较多，现在把二氧化碳作为反应物和生成物进行分类学习。
（一）二氧化碳作为反应物1.二氧化碳与水的反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红:CO 2+H 2O=H 2CO 3；2.二氧化碳与澄清石灰水的反应，使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O,该反应生成水，这也是为什么我们看到新刷石灰的墙壁上会出现水珠的原因；3.过量二氧化碳通入变浑浊的石灰水中，石灰水又变澄清：CaCO 3+CO 2+H 2O=Ca(HCO 3)2；4.光合作用：6CO 2+6H 2O C 6H 12O 6+O 2；5.铜在潮湿的空气中生锈变成铜绿：2Cu+CO 2+H 2O+O 2=Cu 2(OH)2CO 3；6.二氧化碳和碳在高温下反应生成一氧化碳：CO 2+C 2CO；7.镁条与二氧化碳反应（注：镁很活泼，还能与氧气、氮气等反应）：Mg+CO 22MgO+C；8.氢氧化钠溶液暴露在空气中会与二氧化碳反应而逐渐变质：2NaOH+CO 2=Na 2CO 3+H 2O（二）二氧化碳作为生成物我们把这类反应分为四类来学习归纳:1.碳或含碳化合物燃烧(或缓慢氧化)生成二氧化碳：①木炭充分燃烧：C+O 2CO 2；②蜡烛的燃烧：石蜡+氧气二氧化碳+水；③一氧化碳燃烧生成二氧化碳,燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色：2CO+O 22CO 2；④酒精燃烧生成二氧化碳和水：酒精+氧气二氧化碳+水；⑤沼气或天然气的燃烧，其主要成分是甲烷：CH 4+O 2CO 2+2H 2O；⑥金属焊接时常需要高温环境，通常我们是利用乙炔的燃烧放出大量热量进行我们的焊接工作：乙炔+氧气二氧化碳+水；⑦我们动物的呼吸作用是把葡萄糖缓慢氧化生成二氧化碳和水：葡萄糖+氧气→二氧化碳+水。
光合作用和呼吸作用专题之氧气和二氧化碳浓度变化
氧气浓度变化
01
02
高浓度氧气可能对生物产生氧化应激，导致 细胞损伤和基因突变。
低浓度氧气可能导致生物缺氧，影响呼吸 和能量代谢。
03
04
二氧化碳浓度变化
高浓度二氧化碳可能抑制生物的呼吸作用 ，影响能量代谢和酸碱平衡。
05
06
低浓度二氧化碳可能影响植物的光合作用 ，降低生长和产量。
氧气和二氧化碳浓度变化对生物生长和繁殖的影响
氧气和二氧化碳浓度在两种过程中的变化对比
光合作用
在光合作用过程中，二氧化碳浓度逐渐降低，而氧气浓度逐渐升高。这是因为植物吸收二氧化碳并释放氧气。
呼吸作用
在呼吸作用过程中，氧气浓度逐渐降低，而二氧化碳浓度逐渐升高。这是因为生物体吸收氧气并释放二氧化碳。
光合作用与呼吸作用在自然界中的意义光 Nhomakorabea作用的意义
光合作用和呼吸作用专题之氧气和 二氧化碳浓度变化
目 录
• 光合作用中氧气和二氧化碳浓度的变化 • 呼吸作用中氧气和二氧化碳浓度的变化 • 光合作用与呼吸作用的比较 • 氧气和二氧化碳浓度变化对生物的影响
01 光合作用中氧气和二氧化 碳浓度的变化
光合作用的定义与过程
定义
光合作用是植物、藻类和某些细菌通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧 气的过程。
氧气和二氧化碳浓度在光合作用中的变化
氧气浓度变化
随着光合作用的进行，氧气浓度逐渐 增加。
二氧化碳浓度变化
随着光合作用的进行，二氧化碳浓度 逐渐降低。
02 呼吸作用中氧气和二氧化 碳浓度的变化
呼吸作用的定义与过程
01
呼吸作用是细胞内有机物氧化分解并释放能量的过 程，同时产生二氧化碳和水。
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二氧化碳
一、学习目标
1、知识目标
了解二氧化碳的物理性质和化学性质,了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义；
2、能力目标
培养通过实验认识物质性质的方法；以及根据实验现象分析、推理、判断的能力。
3、情感目标
激发好奇心和探究欲,发扬勤于思考、勇于创新和实践的精神。
二、重点、难点
（一）二氧化碳的物理性质
1、
2、
3、
（二）二氧化碳的化学性质
1、
2、
3、
四、基础训练题
1、如图2—2所示，将集气瓶内的二氧化碳倾到入盛有点燃的蜡
烛的烧杯内。
可以观察到烧杯内阶梯上的蜡烛火焰先熄
灭，后熄灭，说明二氧化碳密度比空气，还可知
道二氧化碳不能燃烧。
2、二氧化碳能灭火是因为二氧化碳覆盖在燃着的物体，能使物体
跟隔绝而停止燃烧。
3、将二氧化碳通入蒸馏水，然后滴入紫色石蕊试液，可见溶液变
色。
这说明①二氧化碳能；②而且能跟水化合有
生成。
此反应的化学方程式是：。
4、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式是______________________________________。
四、能力提高题
1、鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（）
A、分别通入澄清石灰水
B、测定三种气体的密度
C、用燃着的木条放在集气瓶口
D、试验三种气体的溶解性
2、冬季在我国北方用石灰浆刷墙后，常在房中放一盆炭火，它起的作用是（）
A、提高室内温度
B、增大室内CO2体积分数
C、降低室内潮气
D、提高室内温度，增大室内CO2体积分数
3、在一支试管中加入3ml的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液后，溶液呈X色，向液体中再通入CO2气体，液体呈Y色，把液体加热煮沸后，液体又呈Z色，问X、Y、Z的颜色依次为( )
A、紫一红一无
B、蓝一紫—红
C、紫一红一紫
D、紫一红—蓝
4、在H2、O2、CO2三种气体中，能燃烧的有，有灭火作用的是，不宜用排水法收集的气体是，能支持燃烧的是，能使澄清石灰水变混浊的是，能使紫色石蕊试液变红的是。