小学美术《校园合影》试讲稿
校园合影说课稿
校园合影说课稿一、说教材：１、教材简析《校园合影》是新人美版五年级上册第十七课教学内容，为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。
本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。
2、学情分析与教学思路现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对摄影拍摄的盲点问题。
因此，安排这一课的学习是非常有必要的。
通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。
依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：1.学习群像摄影的拍摄知识。
2.能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。
3.激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。
1.教学重点：（1）. 学习群像摄影的拍摄知识。
（2）. 能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。
2．教学难点：（1）. 学习群像摄影的拍摄知识。
二、说教法教是为学服务，教师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。
为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：１、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，选择在校园中进行教学。
教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。
拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的兴趣和积极性．２、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。
《校园合影》教案
《校园合影》教案引言概述：校园合影是学校教育中的一项重要活动，通过合影可以记录下学生们在校园中的美好时光，留下珍贵的回忆。
本文将从多个角度探讨校园合影的意义和实施方法。
一、校园合影的意义1.1 培养学生集体荣誉感：校园合影可以让学生感受到集体的力量，加强他们的集体荣誉感。
当学生们站在一起拍照时，他们会感受到团结合作的重要性，从而培养他们的集体荣誉感。
1.2 促进学生之间的交流：校园合影是一个让学生们聚集在一起的机会，通过这个活动，学生们可以相互交流，增进彼此之间的了解和友谊。
合影时的愉快氛围可以打破学生之间的隔阂，促进他们之间的交流。
1.3 强化学校文化建设：校园合影可以成为学校文化的一部分，通过合影中的元素，如学校的标志、特色建筑等，可以强化学校的文化氛围。
学生们在合影中感受到学校的特色和自豪，进而形成对学校文化的认同。
二、校园合影的实施方法2.1 确定合影时间和地点：在校园合影前，需要确定合适的时间和地点。
最好选择一个阳光明媚的日子，确保合影效果的好。
同时，选择一个校园内具有代表性的地点，如校门、校徽墙等。
2.2 安排合影队形和服装：在校园合影中，队形和服装的安排是很重要的。
可以根据合影的主题和目的，选择适合的队形和服装。
例如，如果是庆祝校庆，可以选择学生们手拉手围成一个大圈的队形，穿着学校统一的校服。
2.3 指导学生摆姿势和表情：在合影时，学生们的姿势和表情也是需要指导的。
教师可以提前给学生们一些合影的示范，告诉他们如何摆放手臂、保持微笑等。
通过指导，可以让合影更加自然和美观。
三、校园合影的后期处理3.1 整理和保存合影照片：合影结束后，需要将照片进行整理和保存。
可以选择一些较为专业的照片管理软件，进行照片的整理和分类。
同时，可以将照片保存在学校的服务器或云存储中，以备后续使用。
3.2 制作合影相册或展览：为了更好地展示校园合影的效果，可以将照片制作成合影相册或举办合影展览。
相册可以作为学校的纪念品，供学生们回忆和珍藏。
活动教案：校园美术合影
校园美术合影是一种非常好的活动方式，它不仅可以为学生提供一个展示自己美术才华的机会，还可以让学生们团结在一起，从而增强集体荣誉感和凝聚力。
下面，我们就来谈谈如何制定一份完整的活动教案，以便让校园美术合影活动取得良好的效果。
一、活动目标我们需要定义这个活动的目标是什么。
在这个阶段，我们需要考虑以下几个方面的问题：1.海报准备：要让这个活动得到足够的关注度和参与度，我们需要提前准备一份美观、吸引眼球的海报，帮助宣传活动的时间、地点和参与规则。
2.征集作品：搜寻校内外的优秀美术作品，确定要展示的作品，让参赛者对照这些优秀作品进行比较，提高美术水平。
3.指导拍照：在活动中，需要有专业的摄影指导，指导学生如何在拍照时更好地表现自己的美术作品。
4.拍摄合照：通过学生们快乐愉悦的拍照过程，记录下学生成长历程，培养团队合作精神，增强集体荣誉感和凝聚力。
二、活动流程在确定了这个活动的目标后，我们需要进一步制定活动流程。
一份完整的活动流程需要包含以下几部分内容：1.征集作品：在活动开始前的一定时间内，要广泛宣传征集作品。
2.评选作品：专业评委对于征集到的作品进行评选，评选出最具代表性、创新性、协作性的作品。
3.拍照环节：在拍摄合照的时候，需要有专业人员指导，指导学生如何将作品呈现出来。
同时，要保证所有作品都能在照片中得到体现。
4.整理合照：将所有学生的合照进行处理，使其更加美观、生动。
5.展示作品：对所有选出的优秀作品进行展示，并为获奖的学生颁发奖项。
三、活动组织者要注意的问题在制定一份完整的活动教案之前，我们也需要考虑活动组织方需要注意的问题：1.活动预算：要预估活动需要的预算，并想办法获得资助或赞助。
2.活动宣传：要搜寻合适的社交平台，在学校内外进行活动宣传。
3.活动解决方案：在活动过程中可能会遇到一些问题，需要有针对性的解决方案。
4.工作分配：明确每个有参与活动的人员的任务和职责，做好分工合作。
四、策划活动的技巧和方法到了这一步，我们已经确定了活动目标、活动流程、需要注意的问题等。
小学生校园合影美术教案
小学生校园合影美术教案一、教学目标：1.了解合影的含义和作用，培养学生爱校园、爱自己的班级的意识。
2.学习和掌握绘画的基本技法，培养学生的美术能力。
3.激发学生的创意思维，提高学生的综合素质。
二、教学准备：1.讲解PPT2.翻盘子3.尺子、铅笔、橡皮、彩色铅笔、彩色笔、水彩笔、颜料等。
三、教学内容：1.合影的含义和作用校园合影是指学校组织班级或全校学生进行拍照留念的活动。
校园合影是学校文化建设的重要内容之一，也是班级管理的一项重要环节。
校园合影能够记录下学生成长的瞬间，也能够展示出班级和全校的风采，让学生更加爱校、爱班级。
2.绘画的基本技法（1）线条表现线条是绘画作品的主导元素，它可以通过不同的幅度、粗细、长度、曲直等表现方式展现出不同的情感和氛围。
（2）色彩运用除了线条外，色彩也是绘画作品中非常重要的一个元素。
色彩可以表达出不同的情感、温度和氛围，是给作品注入生命力的一种手段。
（3）构图构图是制作一副绘画作品的非常重要的部分，它指的是如何在画面中布置人物和物品，达到灵动、美观、协调、和谐的效果。
四、教学活动：1.采取讲解PPT的方式，让学生了解校园合影的含义和作用，引导学生思考如何做一张校园合影才能达到更好的效果。
在讲解的过程中，教师可以用一些生动的例子和图像来说明。
2.让学生自由用铅笔画一些线条样式。
这一步的目的是让学生熟悉线条的基本表现方式。
3.让学生用铅笔和橡皮画出一个简单的校园合影的构图，然后分组进行评比和讨论，找出各组画面的问题，发挥创意。
4.通过课外拍照留念，教师将校园合影连同各组的构图展示在学校美术馆，让大家欣赏各个班级同学的努力和成果。
五、教学评价：本次教学以校园合影为背景，让学生在绘画中体验小学生校园生活的美好时光，同时为班级管理的建设提供了良好的切入点。
教学过程中，教师注重通过一些小操作让学生快速掌握绘画的基本技法，如线条表现、色彩运用、构图等。
此外，教师还采取评比和讨论的方式，让学生在交流和分享中更好地掌握绘画技术和创作思路。
校园合影(教案)人美版(2012)美术五年级上册
校园合影（教案）人美版（2012）美术五年级上册一、教学目标1.了解校园合影的概念及作用。
2.了解校园合影的构图方法。
3.了解人像绘画的构图方法。
4.绘制一幅校园合影作品。
二、教学重难点1.校园合影的构图方法。
2.人像绘画的构图方法。
三、教学过程1.知识准备阶段引导学生：询问学生们是否在学校或其他集体中合过影。
为什么要合影？有哪些常见的构图方式？2.教学方法阶段1.讲授内容一：校园合影的构图方法。
1.1 引导学生认识校园合影，构图注意点•校园合影是以校园为背景，以教学、生活等为主要内容，用摄影或绘画的方式记录下来的珍贵纪念照片或作品。
•在欣赏优秀校园合影的基础上，分析合影构图的意图和表现方法，并归纳出常见的构图方式。
1.2 合影构图方式的分类和分析•从构图方式的角度，将合影构图方式分为三种：定向结构式、组合式和艺术氛围式。
•根据构图方式的特点，分析各种构图在表现校园合影中的优缺点。
•结合实际情况，引导学生选择适合自己的构图方式，并让学生在自己的构图中加入创意元素。
2.讲授内容二：人像绘画的构图方法。
2.1 讲解人像绘画的基本构图方法•指导学生如何选取合适的构图角度，如何掌握图形构成与空间关系，如何组织构图元素。
•重点介绍画面骨架的搭建，头部、身体、肢体比例的处理和表现，各个部位形态的构建等。
2.2 绘画实践•让学生按照指导的方法进行绘画实践。
•老师在实践过程中，关注学生的构图是否准确、清晰，比例是否协调，重点部位的表现是否得当等方面进行指导。
3.实践活动阶段让学生在团队中，合作完成一幅校园合影作品。
每组同学需按照所学构图方法，设计一幅校园合影主题作品，绘制完成后进行集体展示。
4.课堂小结阶段•对本节课的讲解内容进行总结回顾。
•引导学生思考：如何在校园生活中，更好地利用环境和各种元素，进行构图创作？如何发掘更多个性化和多样化的构图方式？四、教学体会通过本节课的教学活动，让学生对校园合影和人像绘画有了更深入的了解，并掌握了相关的构图方法和绘画技巧。
人美版五年级美术第17课《校园合影》教案
1.内容分析
本课属于“综合·探索”学习领域。是以摄影器材为媒介，以训练学生学会拍摄有主题的合影作品为目标来设计。摄影作为一门融科技与艺术于一体的特殊学科，不仅能够培养学生细致观察事物、组织画面的能力，还能提高创新意识和审美品味，激发对自然科学的兴趣等。本课的主题为《校园摄影》，旨在引导学生拿起相机或手机，在校园生活中寻找拍摄题材，用敏锐的目光去捕捉师生在校园生活中具有构图美感的精彩瞬间，挖掘可以利用的情感、精神领域的主题，发挥想象力和创造力，表达拍摄者的心中所想，从而将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得以提高。
本课通过对不同校园合影作品的主题、创意和构图进行分析和比较，学习合影的摄影方法和技巧，同时，培养学生善于观察和分析的习惯。
2.学情分析五年级学生已经掌握摄影的有关拍摄要领，开关机、变焦、人像、风景等功能的转换。通过前期的学习，《绘画中的透视现象》、《美术中的比例》《画人像》等课，掌握了黄金分割比、透视以及以形写神的表现手法，在本课的学习和实践中，将所学知识用到摄影实践中，会有很大的帮助。
培养学生的视觉感受能力，以及将绘画构图知识迁移到摄影作品中的能力。
通过观察和对比分析，帮助学生理解不同构图的美感与应用。
通过对比观察，师生研讨，感受同一题材摄影作品的多种表现方法带来的不同感受。
三、拍摄实践
1、如何选景：选择校园中标志性的建筑或景物为背景。2、如何用光：
3、如何构图。一字形构图、三角形构图、其他构图。
学生初步感受照片中蕴含的情感。
通过实践，巩固所学摄影知识，更直观地体会知识在实际操作中的运用。
板书设计
校园摄影
教学反思
请学生分析教材中师生题材的作品：《我的老师》和《师生情》都是以反映师生之间情感为主题的作品。两个作者选择了不同构图方法，是想表现学生与老师的哪种感情？
五年级上册美术教案-第17课《校园合影》人美版
五年级上册美术教案-第17课《校园合影》人美版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握人物合影的绘画技巧，学会通过观察和描绘，表现人物之间的相互关系和情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生合作能力，提高审美和创造能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对校园生活的热爱，增进同学之间的友谊。
教学内容1. 合影的构图：介绍合影的构图原则，如平衡、对比、统一等。
2. 人物的表现：教授如何通过表情、姿态、服饰等来表现人物的特点。
3. 校园背景的描绘：引导学生观察校园环境，学会将其融入合影中。
教学重点与难点1. 重点：人物合影的构图和人物的表现。
2. 难点：如何巧妙地将校园背景融入合影中，使之和谐统一。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、校园合影的示例作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：展示校园合影的示例作品，引导学生观察和分析。
2. 新授：讲解合影的构图原则和人物的表现方法。
3. 实践：学生分组进行校园合影的绘画实践。
4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：总结本课的重点内容，强调合影绘画的技巧。
板书设计- 校园合影- 1. 合影的构图- 2. 人物的表现- 3. 校园背景的描绘作业设计1. 必做题：绘制一幅校园合影作品。
2. 选做题：用文字描述合影中的每个人物，或描述绘画过程中的感受。
课后反思本课通过观察、讨论和实践，使学生掌握了人物合影的绘画技巧，能够通过绘画表现人物之间的相互关系和情感。
在绘画实践中，学生不仅提高了审美和创造能力，还增进了同学之间的友谊，培养了合作能力。
通过本课的学习，学生对校园生活有了更深的热爱，对美术也有了更深的理解。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理论到实践的转化，是学生吸收知识、培养技能、形成情感态度的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以采用以下步骤激发学生的兴趣和参与度：- 展示与讨论：展示不同类型的校园合影，包括正式和非正式的，让学生观察并讨论这些合影的特点和魅力所在。
人美2011版五年级美术上册《校园合影》说课稿
人美2011版五年级美术上册《校园合影》说课稿一、教材背景与教学目标1.1 教材背景《校园合影》是人民美术出版社出版的人美2011版五年级美术上册教材中的一篇内容。
通过这篇教材，学生可以学习如何在美术作品中表达人物形象、空间感和情感表达。
1.2 教学目标本次课程的教学目标如下：•知识与技能：学生能够理解《校园合影》中的人物形象、空间感和情感表达，并能够运用这些知识创作美术作品。
•情感态度与价值观：培养学生对校园生活的热爱与关注，感受集体和谐的氛围。
•学科能力与学习方法：通过创作《校园合影》的过程，培养学生观察、表达和创新的能力，提高学生的绘画技巧和审美能力。
二、教学内容与教学重点2.1 教学内容本节课的主要教学内容是《校园合影》。
通过分析和理解这幅画，帮助学生掌握人物形象的描绘、空间感的表现和情感的传达。
2.2 教学重点•学习人物形象的描绘，包括形体、比例和细节的表现。
•学习空间感的表现，包括远近关系、透视和构图。
•学习情感的传达，包括色彩运用和形象表达。
三、教学过程与方法3.1 教学过程本节课的教学过程包括以下几个环节：1.导入：通过现实生活中的一张合影照片，引起学生对图片和画面的兴趣，激发学生对合影的讨论。
2.展示与分析：展示《校园合影》的图片，引导学生观察、分析画面中的人物形象、空间感和情感表达。
3.画面解读：带领学生一起解读画面，理解画家想要表达的意思，并从中提取关键信息。
4.形象创作：组织学生进行创作活动，让学生根据自己的想象和感情，画一幅自己的校园合影作品。
5.展示与分享：学生作品展示与分享，同学们互相欣赏、评价和交流。
3.2 教学方法本课程采用以下教学方法：•讲述法：通过讲解《校园合影》的内容和画面细节，帮助学生理解画面信息。
•观察法：通过观察《校园合影》的图片，培养学生的观察能力和绘画素材收集能力。
•创作法：通过学生的创作，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学评价与总结4.1 教学评价教学评价分为两个层面：学生评价通过学生对《校园合影》的观察和创作，评价学生的创造力、表达能力和观察力。
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小学美术《校园合影》试讲稿
开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《校园合影》（板书：校园合影）下面开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、激趣导入
师：上课之前老师要给同学们展示一幅摄影作品，是老师的大学毕业照，现在考考你们的眼力和感受力，你们有没有信心啊？
师：大家异口同声的说有信心！
师：同学们，你们能感受到作品中老师和同学们当时的心情吗？
师：我听到同学们说高兴、欢快……。
大家都回答对了，就是毕业前的激动与欢快。
我们怎样才能拍出自己想要的作品呢？就让我们带着对摄影的憧憬和热爱进入今天的课题《校园合影》。
二、讲授新知
（一）初步感知
师：请同学们看向我们的多媒体，老师给展示了两幅不同构图的摄影作品——《同学情》和《操场一角》。
请大家思考两幅作品分别使用了什么样的构图方法呢？
师：第四排中间这位女同学手举的最高，那就请你来说说吧。
师：这位同学说《同学情》使用了一字型构图，《操场一角》使用了圆形构图，你说的非常准确。
那老师还想问问你，为什么要采用这样的构图呢？
师：哦，这位同学说《同学情》使用的一字型构图将三位同学组织与同一水平面，有纪念的意义，《操场一角》使用的圆形构图提现了同学欢乐活泼的气氛。
师：说得真是完整又全面，让我们给这位同学来点掌声。
请坐下。
师：《同学情》使用的一字型构图也称水平线构图，这种构图形式最较为稳定、正式，将三位学生组织与同一水平面，非常有纪念的意义，《操场一角》使用的是圆形构图，能够使画面更加活泼生动，富有动
感，画面中的同学们正在手拉着手围成一个圈做游戏，提现了同学之间欢乐活泼的气氛。
同学们听明白了吗？
师：看来，构图对于一张好的摄影作品是多么的重要啊！（板书：构图）
（二）深入探究
师：老师再来给大家展示两幅摄影作品，分别是《师生情》《我的老师》，下面我要给大家布置新任务了，看看这次大家还能不能成功过关喽。
新任务就是：你们要前后四人为一小组，一起来讨论一下，同样的题材，拍摄者用不同的构图体现了怎样的情感？一会儿派代表来回答你们的讨论结果，现在给大家5分钟的时间进行讨论，开始吧。
师：时间差不多了，大家讨论的声音也渐渐小了。
哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结果呢？
师：好，第二组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
师：这位同学说《我的老师》是三角形构图，学生围绕着老师，体现了对老师的热爱和崇敬之情，《师生情》是一字型构图，师生并肩行走，体现了师生亲密无间的感情。
师：嗯，你们组的成员观察的都很仔细，讨论的结果也很到位，请坐吧。
师：《我的老师》想表达一种学生对老师的热爱和崇敬之情，所以采用了三角形构图，也称金字塔式构图，给人一种持久、稳定、向上的感觉；《师生情》想表达师生之间亲密无间的感情，所以采用一字型构图，也称水平线构图，这种构图形式最较为稳定、正式。
师：看来一幅好的摄影作品除了注意构图，我们还要注意立意，也就是你想要通过这幅作品表达什么情感。
（板书：立意）
师：老师还有最后一个问题，我们想要拍摄出主题，除了构图、立意，还需要注意什么呢？
师哪个小组来回答一下？好，第四小组的代表举手了，那就请你来回答吧。
师：你说我们还应注意光源、背景、人物动作，面部表情要生动自然。
师：看样子你们小组的成员都有认真思考呢，分析的很到位。
经过这组同学的补充，我们的答案更全面了，请坐。
让我们为二组、四组的同学们鼓掌吧！（板书：注意事项）
三、教师示范
师：学习了这么多知识，同学们再来看看老师是如何拍摄自己的作品的。
师：现在操场上正好有班级在上体育课，老师就带着大家去操场上捕捉美好的画面吧。
师：首先，我们要注意构图，老师想拍摄学生们一起打篮球的场景，所以选择圆形构图。
师：其次，要想好自己想要表达什么情感，也就是立意，我想表现他们一起很欢快的心情；师：最后，我们还要注意光源、背景、人物动作，面部表情要生动自然。
师：好啦，老师的一幅摄影作品就完成了，大家看明白了吗？
四、实践练习
师：接下来的时间就交给同学们啦，请同学们用本课所学构图方法，结合自己的创意和想法，为学生和老师拍摄校园合影作品；播放音乐，教师巡视指导并演示。
师：这位同学用的是三角形构图，画面生动活泼，非常好，不过要稍微注意一下光源。
师：这位同学用的是一字形构图，师生站在一排，显得很亲密无间呢，但要注意抓拍师生的面部表情。
五、展示评价
师：时间差不多了，我们回到教室，老师把你们的摄影作品拷到电脑上，一起来开展以“我亲爱的校园”为主题的交流评选会吧！
师：刚刚这幅摄影作品受到了大家的一致好评，请作者本人到讲台上来给大家讲解一下他的构图，立意吧。
师：这位同学讲解的非常好，她说自己使用的是三角形构图，拍摄的是一位同学站起来给两位坐着的同学示范运球的动作，想体现一种生动、和谐的同学情。
这位同学说的标准了，请坐下。
师：老师也认为你的这幅摄影作品很棒，不仅运用了我们今天学习的知识，还很有自己的创意，当之无愧的第一名。
师：由于时间关系，我们的交流评选会就到这了。
六、小结拓展
师：今天我们学习了如何拍摄《校园合影》，相信每位同学都知道该如何运用构图、立意，并利用光源、背景来进行摄影创作，感受摄影的魅力，用摄影作品来表达对老师、同学、校园的情感！
师：下课铃响了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！（结束语）我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听！
七、板书设计。