八年级上册第三章1~3节生命活动的调节
3.1 植物生命活动的调节一.植物的感应性1.植物的向性运动植物对太阳光、地球引力、水、化学物质和接触等刺激作出的反应，运动方向与刺激的方向有关。
（1）向光性：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象称为植物的向光性。
这种特性可以使植物的叶子得到更多的光，更好地进行光合作用。
（2）向地性：植物的根在重力的影响下，会顺着重力的方向生长，这种现象称为植物的向地性。
（3）负向地性：茎和根的向地性不同，茎会背着重力方向向上生长，这称为负向地性。
（4）向水性：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。
向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分，以维持生存。
2.植物的感性运动感性运动是植物感应性的另一种表现形式，植物体感受机械震动、灼伤、电触、骤冷、光暗变化等各种刺激，并产生运动，运动方向与刺激的方向无关。
如：含羞草、猪笼草等。
【典型例题】【例题1】取几粒黄豆种子，在水中浸泡3小时，取出埋在花盆内的潮湿泥土中，过两天后每天观察萌发后的茎、根分别向什么方向生长。
(1)阳台上花草的枝叶向外伸展的较多。
向日葵向太阳、植物的叶镶嵌等，是向日葵等植物对_________作出的反应——植物的向光性。
(2)实验现象:黄豆苗的根向下生长，是豆苗对_________作出的反应——植物的向地性。
黄豆芽(茎)向上生长，即茎的背地生长，是豆苗对地球引力以及光照作出的反应。
即植物的_________性和_________性。
【例题2】(1)向光性:植物的茎向_________的方向生长。
一般低等、幼嫩植物的向光性反应较快。
(2)向地性（负向地性）:根的_________生长、茎的_________生长。
根尖、茎尖的向地性最为明显。
(3)向水性:植物的根向_________的地方生长。
(4)向化性:植物的根向_________的地方生长。
【例题3】含羞草的感应性实验。
将两盆含羞草，A盆放在黑暗处，B盆放在阳光下。
[实验1]将含羞草A盆从黑暗中取出，与B盆同放阳光下。
观察:A、B盆含羞草复叶的形态及变化。
现象:黑暗处放置的A盆__________________，放到阳光下_______________________。
结论:含羞草具_________性。
[实验2]用力敲过的音叉放在含羞草的上面，音叉轻碰羽状小叶。
现象:含羞草的叶柄下垂，复叶闭合。
结论:含羞草具有_________。
【例题4】蚕豆发芽后茎、根的生长情况。
按如图实验，建立对照组，甲瓶竖放，乙瓶先竖放生长几天，再横放生长几天。
现象:乙瓶横放后，茎从__________________，根从___________________________。
结论:豆芽茎、根具有_________。
二.植物激素1.生长素主要集中在生长旺盛的部位，如胚芽尖端等，如果单侧光照射植物时，植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀，背光一侧比向光一侧分布得多，背光一侧细胞比向光一侧生长得快，于是向光弯曲，产生向光性生长。
2.生长素的生理作用：①促进植物的生长；②促进扦插的枝条生根；③促进果实的发育；④防止落花落果；⑤低浓度促进植物的生长，高浓度抑制植物的生长。
3.植物激素：在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著作用的物质，如赤霉素、细胞分裂素。
4.植物的生长发育过程由多种急速互相协调、共同调节。
【典型例题】【例题1】植物的根不仅具有向地下垂直生长的感应性现象，并且还有向较潮湿的地方生长的感应性现象，即植物具向水性。
请你对植物的向水性提出假设，实验探究。
(1)提出假设: 植物的根具朝向较湿润的地方生长的感应性现象。
(2)建立对照组:取两盆生长情况一样的蚕豆苗，分别标上A和B，在A盆的植株四周均匀施水，在B盆的植株的一个方向处施水。
放置一周后，轻轻去掉泥土，观察植株的根的分布。
试回答:其中作为对照组的是_________盆蚕豆苗；（3)实验结论:___________________________。
【例题2】如图，在A、B、C三个花盆中，各有三株相同的植物胚芽，A、C盆中正常，B盆切去尖端，将A、B盆放在匀速缓慢旋转的圆盘上，C盆不旋转，几天后，A盆胚芽_________生长，B盆胚芽将_________，C盆胚芽将_________。
【课堂练习】1.海洋中的藻类植物的幼株，都会向上生长，最后漂在水面上。
下列关于其感应性现象的叙述，正确的是（）A.向地性B.向水性C. 向化性D.向触性2.植物对环境的刺激作出的应答性反应具有_________、_________、_________、向地性、向触性、向热性等。
3.当我们走进大自然时，会发现一个奇怪的现象，有些植物能捕捉昆虫作为自己的养料。
当昆虫受香气等因素的诱导进入陷阱时，进口会自动合上，使昆虫无处逃生，变成植物的营养餐。
下列关于上述反应的环境刺激，不可能的是（）A.肥料B.地球引力C.振动D.碰触4.生长素是促进植物生长的物质，下列关于生长素的说法，错误的是（）A.生长素能够促进植物生长，还能促进扦插的枝条生根B.生长素总是促进植物的生长C.生长素浓度较大时会抑制植物生长，甚至使植物死亡D.生长素能促进果实的发育，防止落花落果5.达尔文向光性实验的结果说明（）A.植物胚芽顶端向光一侧生长素分布多、细胞生长慢B.植物胚芽顶端向光一侧生长素分布多、细胞生长快C.植物胚芽顶端背光一侧生长素分布多、细胞生长快D.植物胚芽顶端背光一侧生长素分布多、细胞生长慢6.下列不属于植物的激素的是（）A、生长素B、生长激素C、赤霉素D、细胞分裂素【课后作业】1.有许多植物在春暖花开时展现勃勃生机，而在寒冷的秋风来到时，植物的叶子由绿变黄，落叶树开始落叶，草本植物的地上部分逐渐枯萎死亡。
试回答下列问题:(1)上述现象是植物对下列哪种环境刺激作出的应答性反应（）A.光照B.地球引力C. 温度D.振动(2)上述现象说明植物具有的向性运动是（）A.向触性B.向热性C. 向水性D.向光性2.在密林深处，向阳山脊上的树，树杆粗且树冠大，根深叶茂。
而背阳山中的树，树杆细而长，树冠向高空伸长。
影响树木向阳坡和背阳坡生长不同的主要因素是（）A.水分B.温度C.土壤D.阳光3．植物在单侧光照射下弯向光源生长,这个现象被解释为：“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。
为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光一侧的生长素在光的影响下被分解掉了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？为此，有人做了下述实验：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂块上，分别放在黑暗中和单侧光下（如图）。
图中c、d、e和f用一种生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽分割；琼脂块下方的数字表示琼脂愉收集到的生长素（IAA）的量。
请回答下列各题：（1）图a和b说明向光侧的生长素在光的影响下有没有被分解？_________。
（2）图b和d说明胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素的向下运输和琼脂块中收集生长素的数量。
（3）图e和f中琼脂块左右两侧收集到的生长素的量不同，说明了_________。
（4）通过上述实验可得出结论是___________________________。
4.如图表示植物的不同器官对生长素浓度变化的反应，请根据图解回答下列问题：（1）不同浓度的生长素对植物的影响是_________；不同器官对不同浓度生长素的反应_________。
（2）枝条扦插繁殖时，适宜的生长素的浓度是_________。
若使甘薯迅速育出薯秧，适宜生长素浓度是_________。
⑶比较生长素浓度对根、芽、茎的不同影响，可以看出对生长素浓度敏感性程度依次增强的顺序是_____________________。
3.2人体的激素调节一.内分泌腺和激素1.内分泌腺和外分泌腺（1）外分泌腺皮脂腺、汗腺、和唾液腺等，它们的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺。
（2）内分泌腺内分泌腺没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，随着血液循环输送到全身各处。
如下丘脑、甲状腺、垂体、胰岛等。
内分泌腺分泌的激素主要功能垂体（人体的主要分泌腺，称为“内分泌腺之首”）生长激素促进人体生长发育，分泌多种激素间接地影响、调节其他内分泌腺的活动。
甲状腺（人体最大的内分泌腺）甲状腺激素促进人体的生长发育和代谢，提高神暗IAA c IAA d暗IAA a IAAb20单位IAAe20单位IAA30单位IAA10单位IAA经系统的兴奋性内分泌腺分泌的激素主要功能胸腺胸腺激素在人体抵御疾病方面具有重要作用肾上腺肾上腺激素促使心跳加快、扩张通往肌肉的血管胰岛胰岛素加速血糖分解、促进血糖合成糖原性腺睾丸（产生精子）雄性激素调节男性生殖系统和第二性征发育卵巢（产生卵子）雌性激素调节女性生殖系统和第二性征发育激素名称作用分泌异常时的症状生长激素调节人体的生长发育（促进蛋白质的合成和骨的生长）幼年分泌不足患侏儒症；幼年分泌过多患巨人症；成年分泌过多患肢端肥大症甲状腺激素促进新陈代谢；促进生长发育（包括神经系统的发育）；提高神经系统的兴奋性幼年分泌不足患呆小症；分泌过多患甲亢；成年分泌不足（身体缺碘时），患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）胰岛素调节血糖平衡分泌不足患糖尿病；分泌过多患低血糖1.胰岛素的作用：促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解从而降低血糖的浓度，使血糖基本维持在90毫克/100毫升。
2.当血液中葡萄糖含量高于正常水平时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降；当血液中葡萄糖含量低于正常水平时，胰岛素分泌减少，促使血糖含量上升，使血糖维持在正常水平。
【典型例题】【例题1】激素在人体血液中的含量极低，但它对人体生命活动有着重要的调节作用。
如图是一幅患侏儒症的人、巨人症的人与正常人的对比照片。
侏儒症和巨人症是下列哪种激素在幼年时分泌异常所造成的（）A．胰岛素 B．生长激素 C．雌性激素 D．肾上腺素【例题2】一患者经医院尿检，情绪激动，精神紧张，失眠，心跳过快，则这个患者的分泌的激素过多，该患者的病症称。
【例题3】有一成年人的手、脚都大，且指粗、鼻高，他患的疾病和原因正确的是（）A、成年时生长激素分泌过多，巨人症 B、幼年时生长激素分泌过多，巨人症C、成年时生长激素分泌过多，肢端肥大症D、幼年时生长激素分泌过多，肢端肥大症【课堂练习】1.下列腺体中不属于内分泌腺的是（）A.甲状腺B.垂体C.汗腺D.胰岛2.运动员在比赛时注射肾上腺素，被认为有违公平竞赛的精神，这是因为肾上腺素可（）A.增进食欲，补充营养B.促进肌肉产生异常的状态C.促进精神松懈以免紧张D.缓和呼吸和循环的功能3.早饭前进行锻炼时，人体血糖和胰岛素分泌量的关系是（）A.血糖浓度降低，胰岛素分泌量减少B.血糖浓度升高，胰岛素分泌量增加C.血糖浓度基本不变，胰岛素分泌量减少D.血糖浓度基本不变，胰岛素分泌量增加5.把小狗的胰腺切除，它排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是___________________ ________________________________。
浙教版八年级上册3.1植物生命活动的调节
B、生长素由①向③移动 几天后，A盆的幼苗_______生长；
保证根从土壤中吸收水分和无机盐 5、生长素的作用特点： 运动的方向与刺激的方向是否有关
C、生长素由③向④移动 1、实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？
小结： 概念植：物感受刺激并作出反应的特性。
表现：植物感受刺激后，其形态、 生理和行为发生相应的改变。
植物的向性运根动的：茎向的地向性光、性向、水向性触、性向；化性。 感应性
感含性羞运草动、：捕蝇草、猪笼草等受触碰而 凤凰木、郁金香等受光照（温度）变化开闭
意义： 使植物能更好地适应 环境的变化，有利于生存。
将 整株叶片合拢，叶柄下垂。
酢浆草
凤凰木
白天叶片张开， 夜晚或雨天闭合
睡莲
郁金香
番红花
温度升高时开放， 温度降低时闭合
运动的方向 与刺激的方 向是否有关
产生运动 的快慢
刺激撤消 后能否较 快恢复
向性运动 有关
慢
不能
感性运动 无关
快
能
葡萄、黄瓜等植物的卷须一旦接触到棍 子、绳子之类的物体就会缠绕其上
10-10
10-8 10-6
10-4 10-2 g/L
1、根、茎、叶三种器官中，哪一种对生长素浓度最敏感？
2、生长素浓度是多少时，对促进根生长效果最佳？ 3、当生长素浓度为10-6g/L时，对根茎叶分别是怎样的影响？
5、生长素的作用特点： 低浓度促进植物生长； 高浓度抑制植物生长，甚至死亡。
应用： 防治杂草
----对单侧光的反应
小叶，小叶将 合拢 白天叶片张开，夜晚或雨天闭合
八年级科学上册3.1植物生命活动的调节教案(新版)浙教版
植物生命活动的调节一、教学设计理念：研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。
这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。
植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩，在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高，这样的科学课才是有生命力和发展力的。
二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。
在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识。
七年级时学生学习了生物与非生物的区别，知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。
该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容。
2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知）以及植物向性验证实验。
在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点，植物向性验证实验在课外多指导学生。
三、教案内容呈现第二次备课教学过程设计引入：人的手被针刺后会缩回来，从而避免了继续受到伤害。
若对植物施加刺激，它们会有反应吗？生:会有反应，比如触碰含羞草，它的叶子会闭合。
1。
生命活动的三种调节方式
生命活动的三种调节方式
生命活动的三种调节方式包括神经调节、内分泌调节和免疫调节。
1. 神经调节：神经调节是通过神经系统对生理过程进行调控。
它包括感受器的接收、传递和处理信息的神经元，以及通过神经冲动传导和神经递质释放来调节身体各个系统的活动。
例如，通过中枢神经系统的调控，我们可以感受到外界环境的变化并做出相应的反应，如感觉到寒冷时，我们会打喷嚏或颤抖以增加体温。
2. 内分泌调节：内分泌调节是通过内分泌系统对生理过程进行调控。
内分泌系统由内分泌腺（如脑垂体、甲状腺、胰岛等）和它们分泌的激素组成。
这些激素通过血液传递到相应的靶组织或器官，调节其功能和代谢。
例如，甲状腺激素可以调节体温、能量代谢和生长发育等重要生理过程。
3. 免疫调节：免疫调节是通过免疫系统对生理过程进行调控。
免疫系统包括免疫细胞（如淋巴细胞、巨噬细胞等）和免疫分子（如抗体、细胞因子等）。
它们通过识别和攻击病原体、调控炎症反应等方式来维护机体的免疫平衡和稳态。
例如，当机体感染病原体时，免疫系统会启动免疫反应，释放炎症介质来清除病原体，并最终恢复机体的健康状态。
浙教版科学八年级上册第三章第一节植物生命活动的调节
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促
根
芽
进
作
用
抑 制 作 用
反应最敏感的是：根
茎
反应最不敏感的是：茎
0
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 浓度/mol·L-1
2021/生5/2长7 素浓度与同一植物不同器官所起作21 用的关系பைடு நூலகம்
二、植物激素
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植物激素
生理作用
赤霉素 促进细胞伸长；促进种子萌发和果实发 育
实视验频现观象看：尽管各 种子朝向不同，但 在实方验向现竖象直是向怎下样的的？ 重力作用下，萌发 的 根表现为向地生长， 芽表现为背地生长 （负地性）。
向地性：植物的根在重力的影响下，会顺着重
力20方21/向5/27生长的现象。
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感应性现象
葡萄架
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牵牛花：缠绕茎获取阳光
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合作学习
观看视频
对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧
生长素多 细胞生长快
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向光一侧 生长素少 细胞生长慢
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他们为什么不担心 根向地上生长，而芽 向地下生长呢？
图：农民播种的时总是将种子随手
撒出去，并不考虑种子落地的方向。
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说说：如何设计实验，证明根有向地生长的特点？
2，向性运动都为生长运动，一般缓慢发生， 而感性运动一般发生较快，容易在短时间内 观察到
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为什么向日葵会跟着太阳转？许多植物会在秋
天落叶？ 植物激素有关
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八年级科学上第三章知识点总结
八年级科学上第三章知识点总结3.1 植物生命活动的调节一、植物感应性现象1. 植物常见的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性、负向地性等。
（1）向光性：植物的茎向阳光充足的方向生长。
一般低等、幼嫩植物的向光性反应较快。
（2）向地性：根的向地生长；根尖的向地性最为明显。
⑶向水性：植物的根向水分充足的地方生长。
（4）向化性：植物的根向肥料较多的地方生长。
（5）向触性：植物对振动作出的反应。
（6）向热性：植物对温度作出的反应。
（7）茎的背地生长是植物负向地性表现；二、植物生长素1. 产生部位：胚芽的尖端2•作用：①能促进植物的生长。
②能促进扦插枝条生根。
③促进果实的发育防止落花落果。
3. 缺点:生长素浓度较大时；会抑制植物的生长；甚至使植物死亡。
应用于除草剂防治杂草；棉花种植中摘除顶芽。
4. 分布：由光照条件决定。
当受到单侧光照射时；生长素分布不均匀；背光处分布多；向光少。
阳光均匀照射时；生长素在植物体内分布均匀。
5. 植物具向光性实质。
植物受单侧光照射；生长素分布不均匀。
背光部分生长素分布多；植物生长快；所以植物的茎会弯向光照方向生长。
即植物具向光性。
三、其他植物激素赤霉素、细胞分裂素；对植物的生命活动的调节起着重要作用。
3.2人体的激素调节一、内分泌腺和激素1. 激素的作用：血液中的含量极少；但对生物体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
2. 内分泌腺的种类、分泌的激素、功能及异常时的病症列表。
1.激素分泌失调时；人体的生长发育、新陈代谢、对外界刺激的反应等生命活动将不能正常进行。
成年时生长激素分泌过多肢端肥大症手大、脚大、扌曰粗、鼻冋等胰岛素分泌不足糖尿病血糖含量升高；出现高血糖胰岛素分泌过多低血糖症血糖含量低于正常值幼年时甲状腺激素分泌不足呆小症反应迟钝；智力低下；身材矮小甲状腺激素分泌过分旺盛甲亢情绪易激动；精神紧张；失眠；心跳过快3.注意点:(1) 侏儒症和呆小症的区别：①作用的激素不同；前者是生长激素分泌不足；后者是甲状腺激素分泌不足。
浙教版科学八上《第三章生命活动的调节》ppt课件
现代研究
现代生物学、生理学、医学等多 个学科的研究成果为生命活动调 节提供了更深入的理论基础和实 践指导，推动了相关领域的发展。
未来展望
随着生物技术的不断进步和应用， 未来生命活动调节的研究将更加 深入，有望为人类健康和生活质
量的提高提供更多帮助。
03 神经调节
神经调节概述
神经调节是生物体通过神经系 统对内外环境刺激作出应答反 应的过程。
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社交支持
建立良好的人际关系和支持网络，与 亲朋好友分享心情和经历。
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感谢您的观看
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够增强肌肉力量和骨骼
运
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根据个人情况和目标，
力
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量
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训
劳和损伤。
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柔
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性
力，增强免疫力。
训
练
如瑜伽、普拉提等，能
适
够提高关节灵活性和肌
量
肉伸展性，预防运动损
运
伤。
动
生命活动的调节与心理健康
学习本章有助于学生理解人体生理机制，提高自身健康意识，为后续学习奠定基础。
学习目标
01
掌握人体生命活动调节 的基本概念和原理。
02
了解神经调节、体液调 节和免疫调节的作用机 制。
03
分析人体生命活动调节 在生产、生活中的应用 实例。
04
培养学生的观察、分析 和解决问题的能力，提 高科学素养。
02 生命活动的调节概述
多吃蔬菜水果
蔬菜水果富含多种维生素、矿物 质和膳食纤维，有助于维持肠道 健康和预防疾病。
浙教版八年级科学上册《第三章生命活动调节》全章教学课件教案
八年级?科学?第三册第三章?生命活动的调节?第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述：本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。
主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反响，行为反响需要在多个层次上进行协调和通信的。
b5E2RGbCAP在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。
p1EanqFDPw本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响〞的根底上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反响等内容。
DXDiTa9E3d在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学开展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。
RTCrpUDGiT本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。
因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。
要从自身出发，从而了解生物。
这符合新课程的以“人〞为中心的教学理念。
5PCzVD7HxA其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。
它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。
如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。
因此读图和识图能力在本章可以很好的开展。
同时在图与图中，通过查找相同与不同点，到达学习知识和把握知识的目的。
jLBHrnAILg第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下根底，还强调了“科学史〞的教育。
八年级科学上册第三章
的连续过程，是许多器官协同作用的结果。
指出下列结构的名称：
① 细胞体
；
② 细胞核
；
③ 树突
；
④ 轴突
；
⑤ 轴突的分枝
；
三、信息的处理
书中斑马对环境的察觉和人遇到障碍物时的反应. 他们是通过什么获得信息的?又是什么支配他们作出这 样的反应?
神经系统
中枢 神经 系统
接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应
5、实验3和实验1参与的器官有什么不同？
接受信息的器官不同，实验3中是耳朵，实验1中是眼睛。
【结论】
1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。同一 个人在不同条件下对刺激反应的快慢也是不一样的。 2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的 参与。 3、对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－> 处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程
中枢神经系 统接收处理 各种信息， 并决定和启 动相应的反 应
脑神经
脑神经：12对， 来自脑部，主要 支配头部和颈部 的各个器官的感 受和运动。
脊神经
周围神 经系统
周围神经系统负责中枢 神经系统与身体其他部 位的通讯
脊神经：31对，来自脊椎， 主要支配身体的颈部、四 肢及内脏的感觉和运动。
1.人的神经系统组成:
人体内有哪些内分泌腺？
脑垂体
分泌生长激素 能够控制人的生长发育
分泌甲状腺激素
甲状腺 能够促进体内新陈代谢，萄糖储存
在肝脏和肌肉内
卵巢
肾上腺
睾丸
分泌肾上腺激素
能够加快心跳的节奏、扩张 通往肌肉的血管
八年级第三章生命活动的调节(1-3节)测试
八年级第三章生命活动的调节（1-3节）测试班级姓名学号一、选择题1．蝙蝠和田鼠都是白天休息、夜间活动。
影响蝙蝠和田鼠行为的外界因素是( )A．温度和光照 B．温度和湿度 C．风和温度 D．风和光照2．神经系统的基本结构和功能单位是( )A．脑 B．脊髓 C．神经元 D．神经3．感受器的功能是( )A．保护神经 B．传导作用 C．效应器 D．感受体内外环境的变化4．食物和水分缺碘都会导致A．地方性甲状腺肿B．肢端肥大症C．呆小症D．侏儒症5．下列选项中不属于动物节律性行为的是( )A．公鸡报晓 B．壁虎断尾 C．熊的冬眠 D．鸟类的迁徙和换羽毛6．在太空飞行的宇宙飞船上有一株水平放置的幼苗，培养一段时间后，根和茎的生长方向是( )A．根向下生长，茎向上生长 B．根、茎都向上生长C．根、茎都向水平方向生长 D．根向水平方向生长，茎向上生长7．菊花通常在秋季开花，这是它对秋季的日照时闯逐渐减少的反应。
若要使其在夏季开花，应采取的关键措施是在适当的时期( )A．补充光照使光照时间延长 B．提高温度 C．多浇水 D．避光使光照时间逐渐缩短8．下列关于激素的说法，不正确的是( )A．激素是内分泌腺分泌的特殊物质 B．激素是人体各种腺体分泌的特殊物质C．激素在血液里含量极少 D．激素对人体生理活动有重要的调节作用9．呆小症和侏儒症的主要区别是( )A．患者的智力表现不同 B．患者发病的时期不同C．患者的身材高矮不同 D．患者的新陈代谢水平不同10．造成巨人症的原因是( )A．幼年时期甲状腺激素分泌不足 B．幼年时期生长激素分泌过多C．幼年时期生长激素分泌不足 D．幼年时期体育锻炼过多11．在反射活动中能够起分析综合作用的部分是( )A．感受器 B．效应器 C．神经中枢 D．传入、传出神经12．反射与反射弧的关系是( )A．反射弧不完整，也可以产生反射活动 B．反射弧和反射在性质上完全相同C．要是反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射活动必须通过反射弧来实现13．在缩手反射中如果手上的肌肉受到损伤，其他部分正常，那么，当皮肤受到火烫后 A．人会感觉到烫，且马上缩手 B．人感觉不到烫，但手仍可缩回C．人会感觉到烫，但无缩手反应 D．人既不感觉到烫，又不能缩手14．下列不属于反射活动的是( )A．植物的向光性现象 B．鼠的昼夜节律性行为C．因气候炎热而出汗 D．看见介绍美味食品的文字时分泌唾液15．中枢神经系统由( )A．脑和脑神经组成 B．脑和脊髓组成C．脊髓和脊神经组成 D．脑神经和脊神经组成16．我们通过看电视、读书、看报等方式，可以学到很多知识，需要处理大量的信息。
浙教版科学八年级上册3.1《植物生命活动的调节》教案
《植物生命活动的调节》教学设计授课对象：初二学生授课类型：新授课（2课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第三章第一节。
通过前一章“天气与气候”内容的学习，学生已经知道了各种环境因素对生物的行为会产生影响。
本章内容就是在这样一个基础上来进一步研究生物体是如何产生影响的，以及生物体对环境的影响是如何做出相应的反应的等有关内容。
本节主要介绍了植物应对环境各种刺激因素所作出的生命活动调节，即植物的感应性，包括植物的感应运动和向性运动。
通过这些内容的学习，学生将认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应。
此外，教材中安排了一个实验类的探究活动，以比较完整的形式呈现，可以让学生对探究活动的具体方法、步骤有一个初步的了解，为以后的进一步学习打下基础。
教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统。
二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。
生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
为此，教师就要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学目标知识目标：1. 能列举植物的感应性现象。
2.能够区分植物的感性运动和向性运动。
3.探究植物的向光性、向地性、向水性以及对外界其他刺激的反应。
能力目标：1. 尝试判断和解释生活中植物的感应性现象。
2. 学会设计实验进行探究活动，熟练掌握控制变量法的运用。
情感目标：1. 激发学生对科学探究的兴趣。
2. 学生通过联系生活生产实际，了解本节课的实践价值。
四、教学重、难点重点：植物的向性运动。