农村初中化学实验教学的反思.doc
农村初中化学演示实验及学生实验的改革思考
农村初中化学演示实验及学生实验的改革思考作者：王庆红来源：《读写算》2013年第20期[摘要]在农村中学有效实施化学实验教学该革中，充分发挥学生的主体作用，并从实际出发，关注农村生活，并使化学实验延伸到课外，伴随学生生活，使学生全面可持续发展。
淡化演示实验和学生实验的界限、使实验根植于生活生应积极有效地参与实验。
学生是实验的主体，学生情绪饱满、兴趣浓厚、思维活跃的动手动脑，全面参与实验教学会使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标最优化。
[关键词]农村实验改革对于农村学生的具体情况和现实中存在的问题，我们也不能忽视。
由于农村学生长期受到多方面因素的影响，普遍存在着发展不平衡，基础差、起点低；且学习态度不够端正，学习习惯和学习方法也很不够科学；学生的接受能力和学习能力相对较低。
在化学实验教学中，虽然很多学生刚开始都抱着好奇心，都有一定的爱好和激情，但是，随着实验的继续也逐渐失去了爱好和激情，并且在实验进行过程中，不留意实验操作技能和实验观察能力的培养，更不愿意对实验现象进行分析、思考，并总结出结论等方面养成良好的学习习惯。
实验过后，更失去了热情，甚至把实验忘得一干二净。
另外，学生对实验预习、实验提纲的编写、实验方案的设计、实验报告的完成等也很不注重。
致使实验的教学效果很不理想。
这都是不符合实验教学的原旨要求的不利因素。
农村中学进行有效的化学实验改革注农村特点，并让实验延伸到课外，根植于生活，做好农村实验的开发，为学生的全面可持续发展做出实验教学应有的功效一、充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限演示实验是农村初中化学教学中的重要内容，也是化学实验教学中的主要组成部分，它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等。
而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。
长期以来，由于实验条件等因素的限制，教科书中的实验主要以教师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。
初中化学实验教学的反思
初中化学实验教学的反思初中化学实验结论和反思结论：xx在氧气或其他气体可以燃烧反思：xx位置可能出现干扰试验结果的因素如何写初中化学课教学反思分两块写：1.教师层面：备课、实验准备、上课情况（个人感觉）等方面2、学生层面：学生获得知识进展、学生课堂反应、课上突发情况等方面。
一般要写到认识不足，以后的改进措施，没有完美的课，静下心反思，总有不足的。
一切为了学生的发展写就好了。
如何进行初中化学教学反思作为老师，教学肯定知道知识点。
通过考试（统计分析），看学生掌握了那些知识点，那些没有掌握，学生的兴趣没有吸引上来，寻找合适的方法来提高学生兴趣。
中考化学实验反思评价怎么写主要是对试验中的失误，与预设不相同的现象，还有自己的疑问提出反思、观点和建议。
化学实验反思反思啊，就是结合实验，你得出了什么结论．或者，你从这个实验的结论可以运用到生活中去．多种角度都可以．哪位有比较好的初中化学实验课教案，谢谢你在淘宝网上搜《初中化学实验教学指导》，淮安市教育技术装备中心编的。
这是一本非常不错的化学实验教案类书籍，你不妨买来看看，不知道现在你是否还需要用到。
还有，我希望你能给我推荐一本比较好的初中化学的教案类书籍，谢谢。
我有那本实验教案书，没有课程的教案书初三上册走进化学实验室笔记第1单元《走进化学世界》知识点1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。
3、绿色化学-环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应)①四特点P6（原料、条件、零排放、产品②核心：利用化学原理从源头消除污染4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。
现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃5、吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O 的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）6、学习化学的重要途径—科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）一、常用仪器及使用方法（一）用于加热的仪器－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器—量筒、漏斗、集气瓶（二）测容器－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。
农村初中化学实验教学的认识和研究
在试做 的过程 中， 细考 虑在 每一 步操作 中， 生 仔 学 可能 出现 的问题及预防措施 。比如在 做《 二氧化碳 制备
气流量 的大小都有较高的要 求 ， 而且所使 用的纸盒往往 又是 不透 明的 ， 实验 现象不 易观察 ， 而极大影 响着实验 的效果 。因此可 以这样 改进 ： 一个 易拉 罐 ， 一端 打 取 在
上 几 个 小 孔 ， 上 适 量 面 粉 ， 一 端 也 打 一 孔 与 脚 踩 的 放 另
且成功率高 。 进 行
１ 提 前 试做 实 验 ， 仅 演 示 实பைடு நூலகம்验 需 如 此 ， 组 实验 ． 不 分
亦 如 此
响着化学实验 教学更 好地 开展 。再 则 ， 多少年 来 ， 由于 应试教育 的积弊 ， 部分教师对 化学实验教 学 的重要 性 的 认识还较欠缺 。一些农村 中学 的化学教 师习惯 于“ 画实 验 ， 实 验 ” 学 生“ 讲 ， 听实 验 ， 实 验 ” 这 不 可 避 免 地 影 响 背 ， 着化学 实验 以其生动 、 直观 的视觉效应 、 定性 定量 的操 作规程 、 新奇变 幻 的化 学反应 等 ， 对学 生化学 学习 的兴
趣 所 具 有 的无 可替 代 的 巨大 吸 引 力 ， 而 影 响 了学 生 对 从 化学概念 、 化学原理 、 化学知识 的学 习和掌 握 ； 还极 大地
、
三 、 好 课前 准 备 工 作 ， 证 学 生 分 组 实 验 的 顺 利 做 保
初中化学教学中的化学实验教学反思与改进
初中化学教学中的化学实验教学反思与改进初中化学教学是化学教育的起始阶段，而化学实验又是化学教学中不可或缺的重要组成部分。
在过去的几年中，我一直在初中化学实验教学中不断尝试和探索，以期提高实验教学的效果和质量。
本文将就我在教学过程中遇到的问题、反思及改进措施进行阐述。
一、实验教学现状及问题在过去的几年中，我发现在初中化学实验教学中存在一些问题。
首先，学生对实验的兴趣不高，往往只是为了完成实验任务而进行操作，缺乏主动性和探索精神。
其次，部分实验器材和药品的质量问题也影响了实验的准确性和安全性。
最后，实验内容过于单一，缺乏深度和广度，不能满足学生的个性化需求。
二、实验教学反思针对以上问题，我进行了深入的反思。
首先，我认为应该加强学生对实验重要性的认识，激发他们的学习兴趣。
其次，应该加强对实验器材和药品的监管，确保实验的安全性和准确性。
最后，应该丰富实验内容，增加实验的深度和广度，以满足不同学生的需求。
三、改进措施为了解决以上问题，我采取了以下措施。
首先，我在实验教学中引入了一些趣味性的实验，如自制酸碱指示剂、燃烧蜡烛等，以提高学生的学习兴趣。
同时，我也增加了实验的难度和深度，如酸碱反应的探究、实验室制取氧气等，以培养学生的探索精神和科学素养。
此外，我还引入了一些现代化的实验教学手段，如虚拟实验室、数字化实验等，以拓宽学生的视野和知识面。
其次，我对实验器材和药品的质量进行了严格的把关，确保每个实验器材和药品都符合国家标准和质量要求。
同时，我也加强了对实验室的管理，确保实验室的安全和整洁。
此外，我还定期对实验室进行维护和检修，确保实验器材和药品的正常使用。
最后，我积极与家长和学生沟通，了解他们的需求和建议，以不断完善实验教学体系。
通过与家长的沟通，我了解到一些学生在家庭中已经具备了一定的化学基础和兴趣，因此我增加了家庭实验的比重，鼓励学生利用生活中的常见物品进行实验探究。
通过与学生的交流，我了解到他们对某些实验内容存在困惑或兴趣点，因此我调整了教学内容和进度，以满足学生的个性化需求。
化学教学反思十篇
化学教学反思十篇（林老松作业）反思一：如何培养学生在探究实验中的观察能力实验是科学探究的重要手段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了教师的指导作用将直接影响到探究活动的效果。
在探究实验教学中,教师指导学生观察实验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度和方法。
初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验.教师在刚开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导.l、全面观察具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察.首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关键；最后按“反应前，反应中，反应后”的顺序，观察实验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的变化过程。
例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验活动中,有的学生只注意火焰,忽视了燃烧前后石蜡状态的变化；有的学生则将注意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。
若教师在探究活动前给学生进行明确的指导,列出观察提纲，就可避免观察的片面性：①观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水,石蜡与水的密度比较，谁大？②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高?燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？③石蜡燃烧前后状态是否一致？④熄灭时是否有白烟?白烟能否被点燃？2、重点观察有的实验现象不很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并存,教师应让学生由局部到整体，给学生有重复观察的机会，也可以根据实验目的的特定要求，重点观察实验中的某一方面或几个方面,要求学生集中注意力，准确捕捉瞬间变化。
如在探究镁条燃烧前后固体质量的变化时，当镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停留在耀眼的白光上，则产生白烟就会被忽视,探究活动的目的就很难达到。
2024年初中化学教学反思范例(3篇)
2024年初中化学教学反思范例实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。
在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2024年初中化学教学反思范例（2）本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
对农村初中化学教学存在问题的反思
比赛中有 的教 师忽 略 了板 书 ， 的板 书 只有 标 题 几个 有
字 ， 有 突 出 重 点 和难 点 ， 至 个 别 的 教 师 全 程 不 板 书 ， 没 甚
上课 就是读 课 件 、 讲课 件 ， 奏又 快 ， 生 眼睛很 累 ， 节 学 很 难做笔记 ， 后脑海 里一 片空白。 课 多媒体教学不是 教学的全部 ， 仅仅是 一种教学 的 而 辅助手段 ， 能等同于新课 程改革 。我们要从 教学实 际 不 出发 ， 据化学 学科 特点 和地域特 点使用 多媒 体 ， 依 把课 件用在 刀刃 上 ， 使用课 件 的时 间也 不宜 过长 ， 用课 件 使 是为了服务于教学 ， 而不是借此来 哗众取 宠 ， 装点 门面 ， 显示制作者的课件制作 水平 。因此 ， 要合理 利用多媒 体 教学 ， 应该注意以下几点 ：１ 要根据 本节课 的 内容确 定 （） 能否用课件 ， 该用在 哪个 环节 上 。（ ） 用课 件要 符 合 ２使 教育教学规律和学 生生 理 、 理 发展 的需 求 。（ ） 作 心 ３制 课件要简单明 了。总之 ， 们要认清 当前多媒 体辅助 课 我 堂教学 的利与弊 ， 才能真正地发挥 多媒体 教学的优 势。 学生信息反馈三 ：这一堂课 老师发音 吐字不清 楚 ， “ 语调怪怪的 ， 尽管我们很认 真听还是没听明 白。 ” 反思三 ： 教师要深刻地认 识到教 学语言 在课堂 中的 地位 ， 努力提高 自己的文学素养和语言表达能力 。 通过本次 比赛 ， 展现出不少农村 初 中化 学教师在 专 业基本 功上 的缺欠 与不足 ， 尤其表 现在语 言欠 准确 、 不 规范 ， 没有很好地运用化学学科术 语 ， 问词 不达 意 ， 提 学 生不知从何 回答 。有 的教师发音 吐字不清楚 ， 地方 口音 较严重 ； 有的教师上课语 调平平 ， 有激情 ， 没 使人 昏昏欲 睡； 有的教师语调高亢 ， 气势 凌人 ， 让人感觉不舒 服。 夸美纽斯 曾形象 地指出 ：一个 能够动 听地 、 “ 明晰地 教学 的教师 ， 的声 音该像 油一样 浸入 学生 的心里 ， 他 把
浅谈农村初中化学实验教学中的问题
了 ，为此 发表 的文章也 不计其 数。但是 ，
验 用 品，进行 小组 实验或 演示实验 。例如 实现学校教育 的整体 目标。 参考文献 ： ［ １ ］毕华林 ，卢巍。义务教育化学课
“ 做试验不如讲实验”、 “ 做实验费时费力” 有些 定性 化学实验 ，部分药 品都可 由生活 等观念依然挥之不去 。 因这 一观念 的影 响， 品替代 。如石 灰石 ，可以用碳 酸钙含 量高
化学 实验教 学能够激起 学生学 习化学
的兴趣 ，帮助学生 理解 和掌握化学 概念 和 学 实验技 能存在这样 或那样 的小 问题 ，例 现 ，学会 学 习，提 高解决 问题 的能力 ，增
原理 ， 获得实验技 能， 提高观察和实验能力 ， 如滤纸贴 紧漏斗 的操作用手 而不用玻璃棒 ， 强实践 动手 的能力 ，发散 创造 性思维 。从
还有 助于培养严谨 的科学 态度 和科 学 的学 制 取气体 时先药加 入药品再检 查装 置气 密 而 更 好 地 实 现 新课 程提 出 三 维 目标 。 习方法但 是 目前 的农村化 学教学 中存在不 性 等等 。另 外 ，还有很 大一部 分教 师欠缺 重视 实验教学 ，实验教学 低效甚 至无效 等 对 教材 的研 究意识 和对实验 的进行再 次挖
重要 的作用 。但 是 ，我 国的 中学化 学实验 验 ，舍弃 了最直观 的教学方 法——化 学实 内容 ， 这样教师的教育观念 自然得到转变。
教学 ，特 别是在农 村初 中进行实验 教学就 验 。只是让 学生看 、想 ，不重 视让学 生参 受到多方面问题的限制 。 关键 词 ：农 村初 中；初 中化 学 ；实验
是评价 学校 的首要指 标 ，因此 ，学校领 导 醋代替 ；导气管 可以用输液管代替 ； 量筒 、
化学实验教学反思
化学实验教学反思篇一：化学试验教学反思通过对我校九年级化学试验中同学试验能力的分析，探索了当前九年级化学试验教学中存在的问题，并对试验教学的功能、试验教学中存在的误区等举行了反思。
1.试验设计能力差。
从试验设计分析来看，部分同学试验整体设计意识差。
多数同学在设计试验步骤时，对仪器、药品的合理使用，试验步骤的先后挨次，以及试验报告的完整性也存在显然不足。
这些都是在老师的指导下才修改完成。
2.基本仪器、药品的使用技能差。
在试验考查详细动手操作时，九年级同学对于那些常用的仪器药品的试验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。
3.缺乏探索性试验技巧。
试验教学中，设计性和试验往往是最薄弱的。
对于同学设计的试验计划，老师生怕同学在试验中会有差错、闪失，不让同学亲手验证，通常只是将最佳的试验计划提供应同学，并对试剂的用量、试验步骤、注重事项陈述得一清二楚，这就抑制了同学的制造性思维，从而失去了培养同学制造性、开辟性思维的最佳场所和机会。
4.没有引导同学将试验与生活相结合。
为培养同学的化学思维能力，应该引导同学方泛地开展对平常家庭生活中的现象举行观看。
新教材提供了许多家庭小试验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让同学在家动手验证所学学问，同时在课堂上结合自然现象举行分析，从而激发学习化学的爱好。
而有些老师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发同学爱好的教学机会。
5、缺乏组织同学举行科学探索试验的教学技巧。
长久以来，老师包办同学试验设计计划，觉得试验技能仅仅是操作技能，同学只要能动手操作就可以了，而不注意培养同学顺当完成化学试验所需要的观看、设计、数据处理等技能，这就势必会影响同学解决试验问题和实际问题的能力的形成。
二、改进今后试验教学的主意：1、重视培养同学把握基本的化学试验学问与科学素质的能力。
通过试验教学，培养同学的观看、思维、分析、创新、配合学习能力。
农村中学化学实验教学现状与反思
以上情况虽然 只是针对我校进行 的调查 ， 但农村 中学学校类型与我校相似的很多． 笔者走访了周边 地区的农村 中学 ， 实验教学情况是大同小异． 学校存在的问题也是农村中学普遍存在 的问题． ， 因此 学校 实验教学现状的研究虽然具有一定 的局限性 ， 但是还是具有很强 的代表性． 从调查 中可以看 出， 农村 中学
２２ 管理 不善 ， ． 师资 力量 不够
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９ ８・
宁德师范学院学报（ 自然科学 版）
２ １ 年 ２月 ０２
我校从没有设置专职实验员 ， 皆是 由任课教师兼职 ， 实验室管理处于半瘫痪状态． 笔者在 ２ １ 年秋 ０１ 季兼任实验员来 ， 对实验室情况仍然 了解不清彳 多器材及药 品都无法在实验室找到 ， 艮 仪器破损 ， 药品短
收稿 日期 ：０ ２ １ ２ ２ １— — Ｏ 作者简介 ： 素萍 （９ ５ ）女 ， 吴 １８ 一 ， 教育硕士．通讯作 者 ： 郑柳萍．Ｅ— ａ ： ｎ ＠１３ＣＢ ｍ ｉｚ ｕ ６ ． ｌｌ Ｏ 基金项 目： 建师范大学 ２ １ 年本科 教学 改革项 目ｆｏ ２ １ ０ ０５． 福 ００ Ｎ ．００２２） Ｉ
第２ ４卷第 １ 期
２ １ 年 ２月 ０２
宁德师范学院学报（ 自然科学版）
Ｊｕ ａｏ ｉ ｄ ｏｍ ｌ ｎｖｒ ｔ（ａ ｒ ｃ ｎ ｅ ｏቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｌ ｆ ｎ ｅ ｒ ａ Ｕ ｉ ｓｙＮ ｔ ａＳ ｉ ｃ） ｎ Ｎ ｇ Ｎ ｅｉ ｕｌ ｅ
Ｖｏ．４ № ． １ ２ １
Ｆ ｂ ０１ ｅ ．２ ２
Ａｂ ｔａ ｔ Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｉ ｔ ｅｂ ｓ ｆｃ ｅ ｓｒ． ｈ ｈ ｍｉａ ｘ ｅ ｍｅ ｔｐａ ｓａｃ ｕ ｉｌｒｌ ｎ ｔｅ ｃ ｅ ｓ ｖ ｓｒ ｃ ： ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｈ ａ ｅｏ ｈ ｍｉｔ Ｔ ｅ ｃ ｅ ｃ ｌｅ ｐ ｒ ｎ ｌｙ ｒ ｃａ ｏｅｉ ｈ ｈ ｍｉ Ｉ ｙ ｉ ｔ
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3.教师实验理论水平低和实验基本功不扎实等教师专业素养的制约
农村初中化学教师中有很大一部分教师对教材中实验的二次开发能力都很欠缺。
致使对教材中的探究实验仍然停留在讲实验、画实验、背实验的水平上，不能有效开展探究实验课的教学。
至于课外探究实验、家庭小实验等教学内容则基本没有开展。
二、改变农村初中化学实验教学现状的措施
1.打破客观条件限制，发挥教师的引导作用
化学教师本身就是最重要的课程资源，虽然，农村的办学条件有限，实验设备简陋，但是教师可以有意识地启发学生利用生活用品或废品代替或自制实验用品，进行分组或演示，还可以把实验微型化。
比如用废金属代替化学实验中铝、铁、铜等，用植物的花、叶自制酸碱指示剂。
2.调整评估和考核标准，引导教师转变教育观念
近几年来，中考命题中关于探究试验教学的命题是中考的热点，要想答好探究试验题光靠做题是不行的。
教师要能够根据实
验的目的和要求，为学生创设探究问题的情境和兴趣，引导学生作出合理的猜想，帮助学生收集材料，协同学生根据实验目的完成实验方案的设计、准确地选择仪器和试剂，正确组装出完整的实验装置，规范地进行实验操作，恰当地表述实验现象，正确地记录和处理实验数据，得出实验结论。
3.不断加强专业修养，提高自身综合素质
教师要不断加强自身修养，提高自身素质。
同时教育主管部门、学校也应为教师的发展提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。
对教师的培训应坚持理论培训与实验操作和技能培训相结合。
建立中学化学教师间的联系渠道，实现校际间的资源共享。
4.引起领导和教师的充分关注
教育主管部门应建立、健全实验教学的一系列规章制度，制定出翔实、具体的考核和评估标准。
教育评价真正体现了知识和技能、过程与方法同等重要。
理所当然地把学生探究能力的提高纳入教育评价的硬性指标，学校评价引领校长的工作，校长指引教师的教学，教师的教育观念自然得到转变。
化学实验教学是一项任务重、困难多、牵扯面广的综合性很强的工作。
搞好实验教学的关键，不仅在于有没有良好的实验条件，更重要的是教师能否真正站在学生学习需要的立场上，动脑筋想办法，以推进新的课程改革，达到实现学校教育的整体目标。
参考文献：
苏香妹。
提升化学实验教学有效性的策略［Ｊ］。
中学化学教学参考，2011（05）。
（作者单位
江苏省兴化市陈堡初级中学）。