二年级语文上册曹冲称象作业设计新人教版
人教版二年级语文上册课时作业—《曹冲称象》作业设计
一、巧填量词
一（）大象（）大秤
一（）墙（）官员
一（）柱子（）线
一（）办法（）大船
二、写出带有下列偏旁的字
禾（）（）（）
灬（）（）（）
三、看拼音，写汉字
chēnɡzhù dǐ chuán rán
（）象（）子到（）上（）（）后
四、比一比，再组词
在（）原（）形（）
再（）员（）彩（）
四、用下列句子中划横线的词语造句
（1）他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
______________________________________
（2）曹操高兴地点点头。
______________________________________
一、根据课文内容填空
（1）大象（），身子像（），腿像四（）。
（2）把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。
再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。
然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
二、用关联词语填空
既又不仅而且只要就
（1）（）明天好天气，我们（）一定举行比赛。
（2）小花（）聪明，（）学习很用功，所以成绩一直很好。
（3）你看他写的字（）快（）好。
三、看图写话
仔细观察下面这幅画，并写成一个完整的故事。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。
7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。
2024秋二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的启示、对个人成长的影响以及如何在现实生活中应用。
1. 语言素养：通过学习课文《曹冲称象》，使学生能够正确认读和理解生字词，提高学生的词汇量。同时，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，使学生能够流利地表达自己的观点。
2. 思维品质：课文中的曹冲称象故事能够锻炼学生的思维能力，使学生学会分析问题、解决问题的方法。学生能够通过故事，学习到面对困难要勇于思考，善于动脑筋的品质。
3. 请学生结合课文内容，谈谈自己从曹冲称象的故事中学到了什么，如何运用智慧和勇气面对生活中的困难。要求字数在300字左右。
4. 请学生根据自己对课文的理解，设计一个与《曹冲称象》相关的思维导图，将故事情节、人物关系、智慧所在等关键信息进行梳理和展示。要求思维导图清晰、有条理。
作业反馈：
1. 对于学生编写的《曹冲称象》故事梗概，教师将检查故事情节是否完整、语言表达是否清晰流畅。对于存在问题的学生，教师将指出其不足之处，并提供改进建议。
5. 自主学习：学生在学习过程中将逐渐培养自主学习的能力，他们将通过阅读课文、参与小组讨论和完成课后作业等方式，提升自主学习的能力。
6. 思维发展：学生将通过分析课文案例和解决实际问题的过程，发展批判性思维和创造性思维。他们将从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7. 情感态度：学生将培养积极向上的情感态度，他们将通过课文的学习，认识到智慧的力量，并对自己充满信心。他们将学会尊重和欣赏他人的优点，培养良好的道德品质。
二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文,以儿童的视角,表现儿童的生活。
《曹冲称象》讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事,赞扬了曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质；《玲玲的画》写了玲玲在画弄脏后,巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗,使整张画看上去更好了的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理；《一封信》中露西给爸爸写了两封信,表达了对爸爸的思念,表现了露西的乖巧懂事；《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识66个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语。
◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。
◎能正确辨析与运用4组同音字。
语言积累◎学习用“一边……一边……”说句子。
◎学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。
◎背诵古诗《小儿垂钓》。
阅读理解◎能正确、流利地朗读课文。
◎了解关键词句的意思,能用指定的词语说句子。
◎能借助关键词句,理解课文内容,试着讲讲故事。
4 曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用部首和音序查字法，通过曹冲称象的故事，了解我国古代智慧和数学的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。
2. 学会本课生字，理解生词，并能运用到实际语境中。
3. 通过故事，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：用部首和音序查字法，理解故事中的数学运用。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、称象道具。
学具：课文教材、字典、生字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个平衡天平的实验，让学生了解平衡的原理，激发他们对曹冲称象故事的好奇心。
2. 课文阅读与理解（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，了解故事大意。
（2）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、语调。
（3）讲解生字词，让学生学会部首和音序查字法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析曹冲称象的过程，讲解其中的数学运用。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用部首和音序查字法查找生字。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：如果你是曹冲，你会如何称象？六、板书设计1. 课文曹冲称象2. 生字词列表3. 曹冲称象过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用部首和音序查字法查找生字。
（2）用自己的话复述曹冲称象的故事，并解释其中的数学原理。
（3）思考：在生活中，你还能运用哪些类似曹冲称象的方法解决问题？2. 答案：（1）生字查找结果。
（2）曹冲称象故事复述及数学原理解释。
（3）开放性问题，鼓励学生发散思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对他们的疑问和困难进行个别指导。
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思
人教版部编本二年级上册《曹冲称象》教案设计教学反思一、教学内容及目标教学内容本教学活动设计的教学内容为《曹冲称象》。
教学目标•知识目标：学生能够正确理解并记忆课文中的生词及句子。
•技能目标：学生能够朗读并理解课文中的内容。
•情感态度目标：学生能够在学习过程中培养自主学习的意识，爱护自然环境。
二、教学过程设计第一步：导入1.以故事方式先简单地说一下曹冲的事迹，为后续学习做基础铺垫。
2.激发学生兴趣，提问：“你们知道曹冲称象的故事吗？”考察学生课前掌握情况。
第二步：讲授1.通过投屏或黑板，向学生展示课文内容并给出比较好的翻译解释。
2.让学生朗读课文，教师可以讲解生词、短语等重点单词。
3.解释每段的主旨和意义，让学生能够深入理解。
第三步：理解1.学生小组或对朋友讲述课文中的故事经过。
2.学生对课文进行分析并找出自认为重要的句子，做好笔记。
3.根据课文反复朗读，培养良好的朗读习惯。
第四步：应用1.让学生根据课文内容，画出象的形状。
同时说出“曹冲称象，得一半失一半”的故事梗概。
2.给学生展示一些动物的图片，让他们认真观察，根据学习过的生词猜测图片下方的名称。
第五步：总结1.学生分享自己的心得体会，说出学习上的困难以及怎么克服的。
2.教师总结本节课的主要内容，强调学生需要练习朗读和记忆。
三、教学反思本节课的教学过程中设计得比较完整，但仍有一些需要改进的地方。
首先，在导入环节中，投身学生情境往往能吸引他们的注意力，他们会产生强烈的好奇心从而主动学习。
在这里，老师可以说一些有趣的故事来切入教学，让学生更加容易接受新的知识。
其次，这节课的应用环节设定不够充分，只有两个小环节。
在下一次教学中，可以增加一些亲身实践的活动，如制作小象书签、折纸象等。
通过手工制作，锻炼学生动手能力的同时也是对所学知识的巩固。
最后，总结环节可以再加强到另一个层次。
除了分析本节课所学知识点以外，还可以引导学生分析自身的学习行为心态，并发掘提升学习的方案。
最新部编人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》教案(教学设计、导学案)
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
的不同，读一读有什么不一样的？师总结：“到底”表示大家对这个
问题特别好奇，疑问程度更深，大象更重。
4、学习第三自然段，了解官员们的称象办法 (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读 (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 官员们 造大秤 宰大象 5、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙 。
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
一千个读者就有一千个哈 姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别， 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不 学会总结，并敢于发表自己的
2、板书课题，读题。学习生字“称”，掌握读音，理解意思。
二、初读课文，整体感知 1、自由指读课文，要求： 1读准字音，读通句子，圈画出不认识的生字并借助拼音多读几 遍 。
2 边读边标出自然段。 2、自由捧读课文，要求：双手捧书，身体坐正，把课文读通顺、读 流畅。
3、同桌互读课文，纠正字音。 4、认读“曹、员、议论、重量、线”等生字，可以借助课文插图， 读生字，认一认曹操和官员；注意区分“称、秤”两个偏旁相同，读 音相似的生字；学习形声字“柱、杆、根”，渗透归类识记生字的方
部编版二年级语文上册第三单元《曹冲称象》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文上册第三单元《曹冲称象》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1.认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、秤、杆、柱、底“这五个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解官员们的称象办法。
3.通过对比，体会“到底“这个词语表达的意思并能灵活运用。
【课前学习任务】1.读一读下面的字词，争取把字音读准确。
曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止2.一边读课文一边标出自然段的序号，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
【课上学习任务】学习任务一：曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？人物有曹操、曹冲，还有官员们。
别人送给曹操一头大象，这头大象又高又大，人们想知道大象的重量，官员们说出了他们的称象办法，曹操听了直摇头。
曹冲也说了自己的称象办法，曹操听了微笑着点了点头，让人用曹冲的办法果然称出了大象的重量。
学习任务二：大象是什么样子？读第 2 自然段，画出描写大象样子的句子。
学习任务三：从官员们的议论中学习他们的称象办法，知道这种方法是不可行的。
有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”学习任务四：对比朗读理解“到底“的意思，并用它说一句话。
【学习资源】观看与古代的秤相关的资料和书籍。
【课后作业】1.自由读课文，读正确，读流利。
2.思考曹冲是怎么称象的。
第二课时【学习目标】1.复习生字词，会写“做、站、船、岁、然“这五个生字。
2.了解曹冲的称象办法，借助图片和课后题排序并试着说出曹冲称象的过程。
3.通过对比，体会“到才“这个词语表达的意思并能灵活运用。
【课前学习任务】1.复习下面的字词，争取把字音读准确。
曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止2.回忆文中有几种称象办法。
【课上学习任务】学习任务一：通过朗读曹冲称象的过程提炼关键语句，梳理称象的过程。
学习任务二：把打乱的称象顺序按照曹冲称象的步骤再来排排序！借助图片和短语说出曹冲称象的过程。
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第1课时
吃淨基础训练营
、小蜜蜂采蜜。
（给多音字选择正确的读音）
li m g
1.他叫人照曹冲说的办法去做，果然惩处了大象的重量
ch 印g zh d ng
火眼金睛，辨字组词。
曹冲称象
li
2.医生正在给他量-体温
3.这次做的不好，我们要重' 新做一遍。
O
4.他的心情十分沉重0
1
三、照样子写一写
又高又大
干干净净
四、认真读句子，你能用小蘑菇上的字再写一个句子吗
1.曹冲听了丄摇头。
2.曹操的儿子
3.这么大的象，到底丄多大呢？
五、根据课文内容或展开想象填一填。
大象的身子像（）。
大象的腿像（）。
大象的耳朵像（）。
你还能用这样的方法描述一个事物吗?
五、课文语段阅读。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？” 有的说：“得（d e d d ）造一杆（g m g n）大秤（ch di ch Eg）砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒（d o o de）有一
个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”
1 •给文中加点的字选择正确的读音，打。
2.写出下列词语的反义词。
下沉一一( ) 重一一( )
3.表示曹冲称象先后顺序的词语是 _____________ 、 _________ 、_________ 。
4.根据曹冲称象的过程给下列句子排排队。
()把大象赶上岸，装石头上船。
()称石头的重量。
()赶象上船。
()在船舷上做记号。
六、我是阅读小能手。
猴子妈妈带着小猴子到树林里去玩。
小猴子一会儿爬上树，一会儿跳到树下，一不小心掉到了洞里。
第2课时
3
地洞又深又滑，小猴子怎么也爬不上来，急得直哭。
猴子妈妈更加着急，跑过来跑过去，也找不到别的小动物来帮忙。
后来，猴子妈妈看见一根根结实的青藤绕着大树生长，它想出好办法来了。
它抓起青藤绕着大树转了好几圈(qu①)，把青藤拉直当绳子，又在藤的一头绑(b ®g)上石块，把青藤慢慢地放进地洞里。
小猴子拉着青藤爬上了地面。
1.这篇短文一共有( )个自然段。
2.第二段一共有( )句话。
3.猴子妈妈想出什么办法救小猴子的？请你用“一一”画出来。
•憂智慧欢乐谷
七、学习了《曹冲称象》这个小故事，同学们又增加了很多知识。
请你写一段话，用上“故事、办法、聪明”。
相信你写的一定很精彩！。