书法教育开题报告

拟解决关键问题
在书法教育中，如何提高教师的书法技能以及学生学习书法的兴趣。预期达到的目标
本轮文预期字数为3万—4万字，通过搜集和阅读相关材料能在此基础上完善论文，并寻求更好的有效的教学方法，希望本轮文能够书法的教育教学提供一些有用的价值，最后希望在规定时间内完成论文。
主要研究方法或技术路线、实施方案：
二、选题意义
（一）客观角度
1、文化传播：书法是中国文化传承的主要载体之一，而且书法源于汉字。书法艺术不仅仅是人类文化的瑰宝，也是世界文化艺术的一朵奇葩，而且书法艺术又是中国文化的一个重要组成部分。因此，书法文化教学成了重中之重。这是因为书法教学有利于中国文化的传播，书法是中华民族精神的体现。留学生在学习书法时，不仅可以感受中国汉字的艺术韵味，也可以通过书法教学了解中国文化，并促进中国传统艺术在国外的传播与发展。
然而，尽管历代书家关于汉字结构的论述颇多精义，但其奇巧的比况、华丽的词藻往往令人莫名其妙；而不同论者对于同一问题每见出入的说解让人不知何从。其实，一个字的点画长短、部件位置，只有放在一定书体的某个字的整体结构中去审视才能看得清楚。所以，要学习某种书体，要“习字”，对某书体各个典型字例的“结构图式”进行研究就十分必要。
[5]童子漫.《对外汉语教学中的汉字书法教学研究》[J].剑南文学，2012(2)
[6]陈振濂.《书法美学》[M].陕西人民美术出版社，1993.
[7]刘灿铭.《中国现代书法史》[M].南京大学出版社，2010.
[8]金开诚、王岳川主编.《中国书法文化大观》[M].北京大学出版社，1995.
[9]韩家鳌[美]、童若春、谢国骥[美].《学习中国书法》[M].北京大学出版社，2008.
1、学生方面：（1）书法教学能够提高学生学习中国文化的热情（2）书法能帮助学生提高汉语水平；（3）学习书法可以陶冶学生情操，丰富学生课后生活。
2、教师方面：（1）提高教师专业素质（2）提升教师文化修养
3、学校方面：（1）增加校园传统文化氛围（2）提升学校文化底蕴
三、研究的特色
书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通，因此，作为中国人学习书法是人生中的必修课。本文的研究特色就在于根据学生所处的学习环境进行研究，总结出人生各个阶段学习书法的方式与意义。
[10]Ellis, R. 《The Study Of Second Language Acquisition》[M].Oxford University Press,1994.
[11]McGinnis, S.《Chinese Pedagogy: An Emerging Filed》[M].Foreign Language Publications,1996.
三．学生对书法课程认识不足
学生进课堂学书法是为了完成学业计划,而不是自觉行为,所以为数不少的学生学习书法的积极性不高,到课应付差事,课后不练不写;作为公共选修的书法课,虽然学生选课出于自愿,但为学分而选课的不在少数,选课不到课,到课不听讲、课后不练字的现象较为多见,加上过去十几年在书写上形成的坏习惯难以改掉,故书法教学效果不佳,学生书写水平提高缓慢,这在高校里是普遍现象。
古代书法家和书法理论家都对结构十分重视。梁武帝萧衍《观钟繇书法十二意》中所谓“均、密、补、损、巧、称”等，对钟繇书法的结字技术作了比较精确的揭示；隋僧智果撰《心成颂》，提出了“回展右肩”、“长舒左足”等十六条结字方法，表明当时对字形结构的关注。关于楷书字体结构的《三十六法》，据传是唐代大书家欧阳询留下的，从中见出古人对字体书体结构探索的良苦用心。
[12]赖颜怡.《简论书法的文化精神》[J].学术论坛，2002.
[13]李莉.《汉字文化与对外汉语汉字教学》[J].甘肃广播电视大学学报，2009（2）
[14]公薇娜.《中学书法教育课本课程研究》山东：山东师范大学，2011
[15]高玉鹏.《书法基础教育在竖直教育中的作用》河南：河南大学，2011
[16]班锦.《教育功能视角下的小学书法教育研究》重庆：西南大学，2007
[17]孙富民.《当今书法教育现状问题及对策》河南：河南大学，2011
主要研究内容，拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目标：
框架内容
中英文摘要
第一章书法艺术的历史与发展
一、书法艺术的历史
二、书法艺术的发展
第二章书法教育的功能与影响
1、书法教育的功能研究
二、书法教育的影响
第三章书法教育的现状
一、书法教育在小学教育的现状
二、书法教育在中学教育的现状
三、书法教育在大学教育的现状
第四章改变当前书法教育现状的意义与建议
结语
参考文献
致谢
主要研究内容
书法乃中国传统文化的重要组成部分，它承载了中国文字的发展，随着时代的发展，社会的进步，高科技的不断推出，书法逐渐淡出我们的教育，但随着国家政策的改变，越来越多的学校开始重视学生的书法能力的培养。本文着重研究书法教育在小学，中学以及大学教育中的现状，总结书法教育的境遇教训，根据所查所问，提出改变书法现状的意义与建议。
四、重要参考文献目录
[1]张文华.《书法教程》[M].中国科学技术大学出版社，2008.8
[2] 郭东兵《书法教育在中等职业学校现状分析与研究》河北：河北师范大学，2007
[3] 庄义友、熊贤汉.《汉字与书法艺术》[M].暨南大学出版社，2004.9
[4]徐利明.《中国书法通论》[M].南京大学出版社，2006.8
二．书法教学管理无序
兴办教育尤其是高等教育必须经过缜密的思考来做决策,通过周密的计划来安排各教学环节。但书法教育的实际情况并不尽如人意。关于计划不周。这说的是某些院校书法教学计划不科学。一是开课时间晚。书法课要早开,最好在大一就开设,课程学完后还有两、三年的时间用来练习提高。但事实是很多院校晚至大二或大三才开书法课,学生写字刚刚上手、还未入门就已临近实习期或求职期,想提高却没了时间,想应用又不够水平。二是教学无大纲。一些院校教务部门对书法教学疏于管理或管理不到位,书法教学无大纲或有大纲却不规范的现象较为普遍,老师的教学不能体现出科学的教学规律和教学环节。三是老师无教案。有些书法老师上课没有教案,课堂上信口开河,既无条理性,又乏科学性,有时甚至出现常识性的错误。四是学生无教材。高校里一般课程都有规范的统编教材,但书法教材由于尚未纳入统编之列,一些高校的书法课堂要么无教材,要么教材粗劣或简陋。
硕士学位论文（预）开题报告书
学生姓名
导师姓名
专 业
培养单位
开题日期
沈阳师范大学研究生处制
学位论文题目：书法教育教学研究
论文选题依据
一、中国书法的实质与发展方向。
中国书法从实质上讲是为汉字“造型”。要为汉字“造型”，就需要掌握一定的“方法”。“书法”的本意之一就是“书写”的“方法”。有人把“书”之“法”分解为笔法、字法、章法。具体说就是用“笔法”造成点画，用“字法”造成字的结构，用“章法”造成字与字的组合、布局。在“书”之“法”三个方面中，“字法”即字的“结构之法”，是很重要的一个方面。
社会效益预测：培养学生学习书法的兴趣，不仅传播了中国传统文化，同时也丰富学生业余生活，中国书法文化将成为世界书法，中国书法也会走向全世界。
成果应用设想：通过理论研究，希望可以增加教师在教学书法过程中的方式方法，同时也希望引起学生学习书法的兴趣。
2、推广书法：近年来，全世界兴起了“书法热”，越来越多的外国友人学习中国书法。书法教学的推行，更有利于中国文化的推广，由书法教学引起外国留学生对汉字的兴趣与高度重视，这不仅仅有助于他们学习汉字，还利于他们了解汉字的音形义，能够使他们既能说又能写，通过他们的学习使书法艺术得到加速的推广。
（二）主观角度
（一）国内现状
一．书法教学师资不足
作为响应教育部要求，许多学校已将书法教育列为基础教育阶段的必修课,这无疑对书法教育的发展具有重大的实践意义。不过全国各地书法师资严重短缺,如深圳市2008年需要引进书法教师的数量高达3000余人之多。假如全国各中、小学的书法课都开起来,所需要的书法教师其数量将非常庞大,而全国现在持有书法专业文凭的、合格的书法教师少之又少,书法师资的供求矛盾日渐突出。
文献研究法：了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。利用观察和访问，了解事物的全貌。
经验总结法：通过实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
年度计划：
2015年10月——2015年12月：资料查询ห้องสมุดไป่ตู้
2016年1月——2016年2月：与导师探讨研究，确定论文题目
2016年2月——2016年4月：完善论文结构
2016年4月——2016年9月：确定开题报告
2016年9月——2017年1月:修改，完成论文初稿
2017年2月——2017年3月：论文定稿
2017年3月——2017年4月:论文装订
论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想：
创新点：本论文的创新之处在于根据小学，初中，高中，大学，学生所处的不同学习阶段出发，考虑学生学习书法的理论依据和心理变化，以提出解决教育方法。