公开课语言运用之得体教案
语言的得体教案（共五则范文）
语言的得体教案（共五则范文）第一篇：语言的得体教案语言的得体授课人谭俊敏一.考纲考点解读金太阳页二.情景导入:(一)1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！3、澡堂门口：谢绝参观4、医院门口：宾至如归。
5、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
(二)某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
哪里不得体呢？为什么呢？三.得体的原则;金太阳页1．注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
朋友的公司要招聘一名文秘人员。
广告一出，应者如云。
一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。
”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
哪里不得体？为什么？金太阳页第小题2．注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
当然，注意交际对象，首先应尊重对方。
在一次修辞学的年会上，主要负责人是位老前辈，他是这样开场的：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴，小猴耍，我老猴肯定耍得不如你们好，但总得带个头吧！”大家听了觉得很有意思。
后来某中年同志也上台说：“我是个中猴，老猴耍完了，也该我这个中猴耍一耍了，我耍完了，再请老猴指正，小猴耍。
”大家听了很反感。
为什么两人前后的说法基本一致而效果相反呢？请把你的想法写在下面。
（不超过40字）老前辈是自谦，符合特定身份、场合；中年同志称老同志“老猴”不够尊重金太阳页第6小题3．注意交际目的语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
得体 教案
得体教案教案：学会恰当地表达自己的观点一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握“得体”一词的含义。
2. 学生能够运用所学的表达技巧，恰当地表达自己的观点。
3. 学生能够通过模仿和实践，提高自己的口语表达能力。
4. 学生能够在小组合作中，互相帮助和鼓励，共同提高。
二、教学重点：1. 学生对“得体”一词的理解。
2. 学生在实践中恰当地表达自己的观点。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 笔记本电脑或投影仪。
3. 小组讨论材料。
4. 录音机。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生对“得体”一词进行联想和讨论，了解学生对“得体”的理解程度。
2. 教师展示PPT，解释和讲解“得体”的概念和使用方法。
Step 2：学习表达技巧（10分钟）1. 教师向学生介绍一些常用的表达技巧，如使用礼貌词语、使用适当的语气和语调等。
2. 学生与教师一起分析和讨论一些场景，例如面对上级、面对老师等，应该如何恰当地表达自己的观点。
Step 3：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 给每个小组分发一个讨论主题，例如“你对学校餐厅的改造有什么建议？”3. 学生在小组内讨论并准备小组发言，鼓励学生使用恰当的表达技巧。
Step 4：小组发言（15分钟）1. 让每个小组派一名代表发言，表达小组的观点和建议。
2. 其他小组成员可以在发言完之后进行补充和提问，鼓励学生进行积极的互动和交流。
Step 5：听力训练（10分钟）1. 让学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2. 将一段英文对话录音播放给学生听，然后要求学生听后依次表达自己听到的内容和自己的观点。
Step 6：总结和评价（10分钟）1. 教师总结和评价学生的表现，鼓励学生继续努力。
2. 学生对自己的表现进行自我评价和反思，总结教学内容和收获。
五、作业布置：1. 要求学生写一篇短文，题目为“我的观点”或者其他符合教学目标的题目。
2. 学生可以根据自己的实际经验或者想象，表达自己对某个话题的看法和观点。
《语言表达之得体》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
语言得体教案
语言得体教案教案名称：语言得体教学目标：1. 了解和理解“语言得体”的概念及其重要性。
2. 学习并掌握使用得体语言的技巧和方法。
3. 提高学生的语言表达能力和交际能力。
4. 培养学生正确、恰当的语言运用习惯。
教学重点：1. 理解“语言得体”的概念及其在日常生活和社交中的重要性。
2. 学会使用得体的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生正确、恰当的语言表达习惯。
教学难点：1. 如何运用得体的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何改掉不恰当的语言表达习惯。
教学准备：1. 教材：教师准备相关与“语言得体”有关的教材和语言材料。
2. 多媒体设备：准备多媒体投影仪或电脑，并下载相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 小黑板或白板：准备写字台和粉笔或白板笔。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）教师通过展示一些不得体的语言表达或行为的图片或视频，让学生先了解到何为“语言得体”。
引导学生关注并讨论这些不得体的语言表达或行为的问题，为后续的教学内容做好铺垫。
步骤二：讲解“语言得体”的概念及重要性（10分钟）教师简要讲解“语言得体”的概念及其在日常生活和社交中的重要性，例如：得体的语言可以让我们给人留下好印象，增加信任和好感，避免引起误解、冲突和伤害等。
教师可以通过一些实例来讲解并强调语言得体的重要性。
步骤三：讨论与练习（15分钟）教师与学生共同分析和讨论不得体语言表达的原因，并给出改进的方法和建议。
教师可以提供一些常见的例子，引导学生分析其中存在的问题，让学生自己找到问题所在，并提出适当的建议和改进方法。
要求学生可以先个别练习，再小组或全班分享和讨论。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）教师通过展示一些得体的语言表达的例子，并引导学生分析其中的优点和特点。
可以通过多媒体展示和课堂讨论的方式进行。
同时，教师还可以让学生通过模仿和编写一些得体的语言表达来巩固学习内容，提高语言运用能力。
步骤五：归纳总结（10分钟）教师带领学生回顾和总结本节课所学习的内容，强调语言得体的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力运用得体的语言表达方式。
初中语言得体教案
初中语言得体教案一、教学目标：1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在交流中的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行表达的能力，提高学生的语言素养。
3. 引导学生掌握一定的语言得体技巧，使他们在日常交往中能够更好地与人沟通。
二、教学内容：1. 语言得体的定义与重要性2. 语言得体的基本原则3. 语言得体的技巧与方法4. 实际操作与演练三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在日常生活中的实例，让学生感受到语言得体的重要性，引发学生的思考。
2. 新课导入：介绍语言得体的定义，让学生明白什么是得体语言。
3. 讲解语言得体的基本原则：尊重他人、文明礼貌、适度的赞美与批评等。
4. 教授语言得体的技巧与方法：如何根据不同场合、不同对象选择合适的语言表达方式。
5. 实例分析：分析一些语言得体与失当的例子，让学生从中学会如何运用得体语言。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用得体语言的经验与感悟。
7. 实际操作与演练：设置不同场景，让学生模拟练习，运用得体语言进行沟通。
8. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结语言得体的重要性和运用技巧。
四、教学评价：1. 学生对语言得体概念的理解程度。
2. 学生运用得体语言进行表达的能力。
3. 学生在实际操作与演练中的表现。
五、教学资源：1. 实例材料：日常生活中的语言交流实例。
2. 教材：有关语言得体的教材或参考书。
3. 网络资源：有关语言得体的文章、视频等。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会运用得体语言。
2. 教师要以身作则，做好榜样，用得体语言与学生交流。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境，让学生有更多的机会练习运用得体语言。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
通过本节课的学习，让学生认识到语言得体的重要性，培养学生运用得体语言进行表达的能力，为学生的日常交往奠定良好的基础。
公开课《语言运用之得体》教案
适应场合
根据不同场合选择适当的语言风格和 表达方式。
保持谦逊
不过度自夸或炫耀，以谦逊的态度与 他人交流。
尊重他人
使用尊重和礼貌的语言，避免冒犯或 攻击他人。
文化适应性原则
了解文化差异
认识不同文化背景下的语 言习惯和禁忌。
尊重多元文化
以包容和尊重的态度对待 不同文化。
适应目标文化
在跨文化交流中，灵活调 整语言风格以适应目标文 化。
提出自己的见解和建议。
03
通过互动交流，促进学生之 间的相互学习和进步，提高
整体的语言运用水平。
06
课程总结与展望
回顾本次课程重点内容
得体语言的概念和重要性
解释了得体语言是指在特定语境下，使用恰当、合适的语言来表达自己的意思，以达到 良好的交际效果。同时强调了得体语言在日常生活和工作中的重要性。
公开课《语言运用之得体》 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 语言运用基本原则 • 口头表达技巧训练 • 书面表达规范指导 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
03
适应社会发展需求
弥补学校教育不足
拓展个人发展空间
随着社会的快速发展，良好的语言表达能 力已成为人们必备的基本素质。本课程旨 在帮助学生掌握得体的语言运用技巧，提 高沟通效率。
采用讲解、示范、案例分析、角色扮演等多种教学方法，鼓励学生积 极参与课堂互动，提高教学效果。
02
语言运用基本原则
准确性原则
01
02
03
用词准确
选择恰当的词汇，避免使 用模糊或歧义的词语。
语法正确
遵循语法规则，确保句子 结构清晰、准确。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
语言表达得体公开课教案
语言表达得体公开课教案说话应该得体”学案研究目的】学会在不同的语境中适当地表达自己的意思。
研究要点】1.通过分析题，探讨趋势和规律。
2.根据场合、对象和目的等选择不同的表达方式使用语言。
研究过程】一、理解教材自己阅读教材，了解以下内容：1.一个言语行为要实现其目的，还需要“得体”。
2.什么是得体？得体指言语和行为的恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）和内部语境（上下文）选用恰当的语句来表达自己的意思。
通俗地说，得体就是根据需要说相应的话。
3.得体的原则是什么？1) 符合社会规范的规定。
2) 符合语言规范的规定。
3) 符合情感规范的规定。
4) 符合道德规范的规定。
5) 符合文化规范的规定。
二、考点链接1.高考要求“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）。
2.语言要运用得体。
各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。
这种题型也是新课程推广之后的命题方向。
3.避免误区：一般来说，语言表达得体的得分较高。
当然也有少部分考生没得满分。
语言表达得体的失分主要有以下原因：1) 用词不得体。
例如，“寒舍”“府上”“光临”等词语在使用时一定要注意对象。
2) 转述不当。
转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。
有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
3) 忽视特定用语的得体。
例如口语和书面语的区别，___发表声明等必须使用书面语，使用口语就显得不庄重，有损国家形象。
4.建议：1) 多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
2) 对某些谦敬词要强记，与同学多练几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
3) 对一些外交声明、外交辞令可以多加揣摩，分析说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
三、解题指导：一) 看对象一）如果你是___所在车间的主任，就这件事情，你对___这样说：___，我知道你是一个负责任的父亲，但是请假不参加车间组织的业务研究会影响你的工作效率和工作质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考专题复习之
《语言表达要得体》
【考情分析】
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是一个高频考点。
其中用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视，该考点紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力，考察内容多为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体。
考题素材体现出开放性、实用性和人文性的特点。
大多以主观表述题形式出现，少数保留客观题型。
【学情分析】
在高中语文必修三的梳理探究中有《交际中的语言运用》，因此学生对语言运用并不陌生，甚至有一定基础，高三学生要在这个基础上进一步强化对语言得体的要求，尤其是高考对此考点的要求。
就学生在高考中解答此题的得分情况来看，一般是得分容易，但得高分、得全分难。
语言表达不得体主要是没有掌握影响语言得体的要素、没有积累重要的谦敬词、平时训练不足以及语言表达能力不强。
【教学目标】
知识与技能
1、了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、在自主探究中体会语言的魅力，在合作交流中学会协作的精神。
3、合作整合，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。
4、在平时的生活或写作中,学会使用得体的语言。
过程与方法
师生共同探究、整合、考题训练
情感态度价值观
感受中国博大精深的语言文化
【教学重点】
归纳影响语言得体的几个重要因素，掌握解题规律。
【教学难点】
学生学以致用，解决高考相关题型
【教学工具】
多媒体、PPT课件
【教学过程】
一、导入
播放《林黛玉进贾府》视频片段。
思考：人们都说这段话体现了王熙凤的八面玲珑，请你说说这段话的妙处？
二、明确学习目标
了解——探究——整合——应用
三、小组展示探究成果——影响语言得体的几个重要因素
四、师生整合——影响语言得体的几个重要因素
1、播放《昨天今天明天》视频片段。
要充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。
一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名，语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。
相反，与“四低”的人交流，则不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。
明确：看准对象，把握分寸——见什么人说什么话
2、播放《钟点工》视频片段。
场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
娱乐场合语言应生动幽默；
工作场合语言要准确简明；
生活场合语言可亲切自然，多用口语；
开会谈判等庄重场合就必须规范、严肃。
明确：分清场合，巧妙用语——到什么山唱什么歌
3、播放《钟点工》视频片段。
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面
也应有所不同。
明确：明确目的，有的放矢——有什么事说什么话
4、电影《林则徐》事例介绍
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
明确：把握语体，掌握方式——写什么文用什么体
5、“家父门”事件
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。
敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。
明确：注意礼貌，谦敬得当——处什么位说什么话
正确使用谦敬词语
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。
常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解
例（2007全国卷）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
【解析】①“家父”是自称谦词，应换成敬辞“您父亲”或“令尊”；
②既然对方的父亲是一个著名的作家，作品广为流传，就不能说是“小有名气”了，要表达出敬意，应换成“很有影响”；
③“犬子”是谦词，应换成普通用语“儿子”；
④“有幸”是谦词，也应换成敬辞“应邀”。
五、现场热身，展我风采。
六、课堂小结，温馨提示
七、作业布置
【板书设计】
语言表达要得体
1、注意对象——见什么人说什么话
2、分清场合——到什么山唱什么歌
影响语言得体的几个重要因素3、明确目的——有什么事说什么话
4、注意语体——写什么文用什么体
5、谦敬得当——处什么位说什么话。