《寻龙记》第2页教学设计(简案)
有关龙的教案
有关龙的教案教案标题：探索神奇的龙教案目标：1. 通过学习有关龙的知识，激发学生对神秘生物的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察、推理和判断能力，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一幅描绘龙的图片，并引导学生谈论他们对龙的印象和了解。
2. 提问学生关于龙的问题，如“你认为龙是真实存在的吗？”或“你知道有哪些文化中有关龙的传说和故事？”激发学生的思考和讨论。
知识探索：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个文化中有关龙的传说或故事进行研究。
鼓励学生使用图书馆或互联网资源进行调查，并记录他们所找到的信息。
4. 小组分享：每个小组向全班介绍他们所研究的传说或故事，分享他们所找到的有关龙的知识和故事情节。
实践探索：5. 实地考察：组织学生参观动物园或自然博物馆，观察和学习与龙有关的动物，如蜥蜴、蛇等。
鼓励学生观察这些动物的特征和行为，并与他们所了解的龙进行比较。
6. 实验活动：在课堂上进行简单的实验，通过模拟龙的火焰喷射，让学生了解火焰的产生原理，并讨论龙的火焰喷射是否可能存在。
总结评价：7. 学生讨论：引导学生回顾他们在本课程中所学到的关于龙的知识，并就以下问题进行讨论：你认为龙是真实存在的吗？为什么？8. 个人反思：要求学生写下一篇关于他们对龙的理解和感受的个人反思文章。
教学资源：1. 龙的图片和插图2. 图书馆和互联网资源3. 动物园或自然博物馆的参观安排4. 实验所需材料和设备教案扩展：1. 鼓励学生创作属于自己的龙的故事或传说，并进行分享。
2. 组织学生参观艺术展览，欣赏与龙有关的艺术作品，并鼓励他们创作自己的龙艺术作品。
3. 引导学生进行更深入的研究，了解龙在不同文化中的象征意义和作用。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动安排可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和修改。
小班综合活动寻龙记
小班综合活动：寻龙记背景：舞龙活动在我园展开已久，特别是精品课程活动的分组展开，孩子们对龙的形象有所理解，他们对制作精巧的不同的龙特别感兴趣，本次活动主要是对舞龙的动作的探索，以期提升孩子对舞龙的活动兴趣。
一、目标：1.探索舞龙的基本动作，感受舞龙的乐趣。
2.学习合作交流，乐于用肢体动作表达舞龙的形态二、重难点：重点：学习表现舞龙的基本动作。
难点：学习合作交流。
三、准备：知识准备：理解龙，理解龙的基本形象。
物质准备：课件、视频四、过程：（一）感知生活中龙的形象小朋友，今天汤老师带来了我最好的朋友，你觉得他会是谁啊？下面我们就把请出来吧！（掀开幼儿园舞龙的水龙道具）他是谁呀？你喜欢他吗？用你的方式和他打个招呼吧！小龙呀真开心，他也想把自己的好朋友介绍给你，我们一起去理解一下吧！1．出示幼儿园龙的装饰。
（依次出示楼梯上的四条龙）小龙的好朋友在哪里？看一看，龙是用什么做的？他的身体是什么颜色的？（集体讨论、个别讲述、两两交流）（出示龙柱）这儿有小龙的好朋友吗？它们在哪儿呢？就正面看，一个柱子上你能数出几条龙？小结：小龙的朋友就在我们的身边，他们让幼儿园变得更美丽，颜色更鲜艳了。
2．观察生活中龙的形象。
不光是幼儿园，在很多地方也有小龙的朋友，现在我们得用小眼睛好好地去看一看，把他的好朋友找出来。
（出示华表）这是什么？（白色的柱子）柱子上你能找到什么？龙在哪里了？有几条龙呢？（集体讨论）（感知一条龙盘旋在华表上）（出示雕塑龙）你看到什么？龙是怎样的？请你来学一学！（个别幼儿做一做，一起学一学，重点做一做头的神态、爪子的动作）这个龙感觉是站立的，头昂着，说明他想向上，加油！（出示房子上的龙）这儿也有吗？请小朋友和你旁边的好朋友说一说，学一学房子上的龙的动作？（幼儿两两交流，鼓励幼儿大胆模仿，重点是头的神态，爪子的动作，感知在龙的身体是弯曲的）龙的动作是怎样的？他们在做什么？嘴巴怎样？爪子是什么样子？身体是怎样的？我们一起做一做这两条龙吧！小结：生活中有了龙的装饰，华表更庄严了，雕塑龙表示着努力向上，加油，房顶上的龙看上去好像真的一样，吸引了人们的注意。
六年级语文下册《中华第一龙》教案、教学设计
5.制作一份关于“中华第一龙”的手抄报，要求设计美观、内容丰富，涵盖课文中的重要知识点。此作业旨在提高学生的审美观念和动手能力，同时巩固所学知识。
1.学生在自主学习过程中，对于课文内容的理解和把握可能存在差异，需要教师进行针对性指导；
2.学生的阅读技巧和策略有待进一步提高，教师应引导他们运用已掌握的阅读方法，提高阅读效果；
3.学生在情感态度和价值观方面，可能对于传统文化认同感不强，需要教师通过生动、有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣和文化自豪感；
-引导学生树立正确的价值观，理解龙的精神内涵，并将其内化为自己的行为准则。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示龙的图片、视频等，让学生直观感受龙的形象，引发他们对“中华第一龙”的兴趣；
-通过讲述与龙相关的传说故事，营造神秘、奇幻的氛围，吸引学生的注意力。
2.精讲精练，深化理解：
-对课文进行逐段分析，引导学生理解课文中的关键词句，深入挖掘“中华第一龙”的文化寓意；
2.修辞手法练习：教师提供一些句子，让学生运用课文中学习的修辞手法进行仿写，提高表达能力。
3.阅读理解：教师设计一些关于课文内容的阅读理解题，检测学生对课文的理解程度。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、修辞手法、课文理解等方面的重要知识点。
2.情感态度：教师强调龙作为我国传统文化的重要象征，引导学生树立正确的价值观，培养民族自豪感。
-组织学生参观博物馆、文化遗址等，实地感受传统文化的魅力，增强文化自信。
龙文化语文教学设计
龙文化语文教学设计引言：龙文化是一种源远流长的文化传统，具有深邃的思想内涵和丰富的文化资源。
在语文教学中，如何融入龙文化元素，提高学生的文化素养和语文水平，是每个语文教师需要思考和研究的重要问题。
本文将从课程设计、教学活动和评价等方面，探讨如何进行龙文化语文教学设计，以提升学生的综合能力和文化意识。
一、课程设计1.1 设定教学目标在龙文化语文教学中，教师首先要明确教学目标，指导学生在学习中得到真正的提升。
教学目标可以包括语文知识和技能的掌握，如对龙文化的相关知识、传统文化的理解等；同时也应注重学生的综合素养培养，包括学生的思维能力、表达能力、创新能力等。
1.2 编写教学大纲编写教学大纲是课程设计的基础，它包括教学内容、教学方法、教学活动等方面的详细规划。
在龙文化语文教学中，可以根据教材内容和学生的实际情况来设计，充分利用龙文化的相关知识进行教学。
1.3 确定教学资源为了有效开展龙文化语文教学，教师需要准备相关的教学资源。
这些资源可以包括龙文化的相关书籍、音视频资源、文物图片等。
同时，还可以利用互联网等现代技术手段，寻找合适的教学资源进行使用。
二、教学活动2.1 策划课堂活动在龙文化语文教学中，教师可以结合传统文化的特点，设计一些富有龙文化色彩的课堂活动。
比如利用传统节日来开展相关的文化体验活动，或者举办龙文化知识竞赛等。
通过这些活动，能够增加学生的学习兴趣，提高他们的认知能力。
2.2 运用多媒体教学在教学过程中，教师可以运用多媒体技术，增加教学的趣味性和互动性。
比如利用幻灯片、视频等工具展示相关龙文化的内容，让学生更加直观地了解和体验。
同时，还可以通过互动软件等方式，让学生积极参与到教学中来。
2.3 进行实地考察为了加深学生对龙文化的认知，可以组织实地考察活动。
比如带领学生参观博物馆、古建筑等，让他们亲身感受龙文化的魅力和历史文化的底蕴。
这种活动能够提高学生的综合素养和文化意识，开拓他们的眼界。
幼儿园电影教育 寻龙起义教案
幼儿园电影教育寻龙起义教案教案名称：《寻龙起义》幼儿园电影教育适用年龄：3-6岁的幼儿教学目标：1. 通过观看电影《寻龙起义》，让幼儿了解中华文化和龙文化。
2. 增强幼儿的“团结合作”和“勇敢探索”的意识。
3. 激发幼儿的想象力，培养幼儿的良好品质和精神风貌。
教材分析：本次教学所选的电影《寻龙起义》是一部关于中华文化和龙文化的动画片，通过讲述主人公唐明明找到祖传宝剑，带领自己的小伙伴们一起探寻龙文化的故事，旨在加深幼儿对中华文化和龙文化的了解，同时培养善良、勇敢、团结等美德。
教学准备：1. 电影《寻龙起义》。
2. 讲龙文化的教具。
3. 彩笔、与幼儿2个浴巾（代表龙）、幼儿早餐饼干、带龙纹样的卡片。
教学过程：一、导入环节（10分钟）1、老师用讲解童话的方式，绘声绘色地向幼儿们介绍了龙的样貌、龙的含义、象征等相关知识，并让幼儿们画出自己理解的龙的样子。
2、老师将童话故事中的龙装扮成可爱的卡通形象，向幼儿展示，让幼儿们体会不同类型的龙。
二、活动环节（30分钟）1、让幼儿观看《寻龙起义》电影，让幼儿们从画面和情节中感受龙文化的魅力。
2、电影观后讨论，老师掌握重要情节，增强幼儿的温故知新。
三、延伸活动1 （30分钟）1、通过手指戏、音乐剧等方式，聚集幼儿的注意力，提高幼儿的情感体验和心理素质。
2、幼儿将自己一个手指头向前伸，代表龙，跟随音乐跳舞，体验龙的勇气和惟妙惟肖的龙腾飞的感觉。
四、延伸活动2 （30分钟）1、给幼儿分发浴巾代表龙，让幼儿在店里表演一场龙的表演，感受团结协作的力量。
2、在早餐时，老师发卡片，上面有龙文化的权限和画，让幼儿有机会亲身经历和体验龙文化。
五、感受回顾（10分钟）1、通过芝士提问，总结评价本次教学过程，让幼儿们对本次活动都有很大的收获和认识。
2、结合儿童心理特点，采用图像化回顾作业，让家长帮助幼儿回顾本次活动，加深幼儿的记忆，促进幼儿对龙文化的更加深入的认识。
3、鼓励幼儿表达自己的感受和收获，让幼儿在分享中得到学习和收获，提升幼儿自信心。
西师版六年级上册七单元导学案
西师版六年级上册七单元导学案飞龙小学六年级语文学科导学案主备人使用人教学内容2 看戏教学目标1学会本生字、新词。
2有感情地朗读文，想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。
感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民对艺术家的喜爱。
3学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现中心思想的作用。
教学重点有感情地朗读文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。
教学难点学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现中心思想的作用。
时安排1时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入1读题目，了解文写的是看谁演戏。
2交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。
了解梅兰芳其人其事。
学生读文，了解文内容。
教师活动学生活动合作探究1自己读全篇，了解文所写的这一次看戏的情况。
2自己读文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。
3把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。
想一想，作者把观众比喻成什么。
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
教师活动学生活动精讲点拨1自读文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。
2把自己勾画出来的地方读给大家听。
3说一说自己勾画的理由和自己的理解。
4教师引导学生深入理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激动。
完成后第2题。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。
并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
教师活动学生活动当堂达标1把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。
2选自己喜欢的词语造句。
3练习写一写有关的场面描写。
4交流自己写的精彩片段。
学生做题教师活动学生活动总结提升教师小结本节所学内容，提醒学生多读文，理解文内容。
学生齐读文，加深对文的理解。
教学反思飞龙小学六年级语文学科导学案主备人廖礼勇使用人教学内容第二十六：回忆鲁迅先生教学目标1学会本生字、新词。
2能通过读文，了解表现鲁迅先生性格特点的几事情。
第一单元龙全单元教案3
第一单元龙全单元教案3
教学目标
•掌握龙的基本特征和习性。
•理解龙在文化中的地位和象征意义。
•了解龙的起源和演变。
教学重点
•龙的基本特征和习性。
•龙在文化中的地位和象征意义。
教学难点
•龙的起源和演变。
教学内容和步骤
1.背景介绍：向学生介绍龙在中国文化中的地位和象征意义，让学生了
解中国历史文化对龙的崇拜和爱戴。
2.龙的基本特征和习性：介绍龙的身体构造和特征，如龙爪、龙角、龙
尾等，让学生理解龙的形态特点；介绍龙的习性，如喜欢飞翔和捕食等，让学生了解龙的行为习惯。
3.龙的起源和演变：介绍龙的起源和不同文化背景下龙的演变，让学生
了解龙的文化演化和多样性。
4.练习与总结：通过让学生排队小组完成知识问答、图片绘制等活动，
巩固学生对龙的了解，总结课程内容，回答学生的问题。
课堂练习和作业
1.组织学生进行讨论，从多角度认识龙在中国文化中的地位和象征意义。
2.学生可以选择利用网络或其他资源，自行了解其他文化下的龙形象和
代表含义。
3.鼓励学生创作有关龙的故事、神话或诗歌，以表达他们对这一主题的
了解和认知。
教学反思
本节课立意新颖，富有中国文化特色，注重知识理解和实践操作相结合，有效
地吸引了学生的兴趣和注意力。
但是，教学难度较大，需要针对不同层次的学生提
供不同程度的辅导和引导。
在教学过程中应注重激发学生的思考和创新能力，鼓励他们积极参与到学习中去。
第一单元龙全单元教案1
第一单元龙全单元教案1一、教学目标1.熟悉龙的基本知识，了解龙在各个文化中的形象和寓意。
2.学习龙的基本构造，掌握龙的绘画技巧和表现方法。
3.培养学生的观察力和创造力，提升其艺术表达能力。
4.培养学生对传统文化的兴趣和理解。
二、教学重点1.龙的基本构造和表现方法。
2.学生创作龙的形象和造型。
三、教学内容1. 龙的基本知识龙是中华文化中的重要形象，象征着权力、尊贵和吉祥。
它在古代文化中扮演着重要的角色，在绘画、雕塑、传统工艺等方面都有广泛的应用。
对于了解龙，我们不仅仅可以从东方文化中得到启发，还可以从不同国家和地区的文化中寻找到龙的足迹。
2. 龙的形象和寓意龙是一种神奇的生物，它通常被描绘为有鳞片、有爪子、有翅膀的怪兽。
在不同文化中，龙的形象和寓意有所不同。
在中国文化中，龙是帝王的象征，常被描绘成长身蛇尾、有鳞片、有爪子和犄角的神兽。
人们常常用龙来代表权力、财富和吉祥。
在西方文化中，龙通常被描绘成有翅膀的巨大飞行生物，常与勇士和骑士的故事相关联。
龙在西方文化中代表着力量、勇气和守护。
在其他东亚文化中，如日本和韩国，龙也是非常重要的形象，被视为吉祥和保护神。
3. 龙的构造和表现方法在绘画中，掌握正确的构造和表现方法是非常重要的。
龙的构造可以分为头部、身体和尾部。
头部通常是有角的，眼睛呈椭圆形，嘴巴大而宽阔，牙齿弯曲。
身体通常是肌肉线条流畅的，有着鳞片、爪子和翅膀。
尾部则通常是弯曲的。
在绘画龙的时候，需要注意线条的流畅和比例的协调。
要注意龙的形象要有力量感和动感，线条要遵循曲线的美感。
4. 学生创作让学生通过学习龙的基本知识和表现方法，自己创作一幅龙的画作。
鼓励学生运用想象力，创造出独特的龙形象。
学生可以选择不同的风格，如中国传统绘画风格、西方幻想风格等。
鼓励学生多加尝试和实验，发挥他们的创造力和表达能力。
四、教学过程1. 导入活动教师可以播放一段关于龙的视频或展示一些与龙相关的图片，引起学生对龙的兴趣和好奇。
1、龙的传人教案
1、龙的传人教案一、教学目标：1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的。
通过一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体。
教学过程一、图片激趣，引出《龙的传人》。
1. 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
2. 议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
二、龙的由来（文化、历史）1. 龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？2. 龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。
三、创作实践，审美体验。
1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程一、龙的传说故事——“激发兴趣”1. 龙的传说——“龙生九子”展示资料、交流：①你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。
六年级语文下册教案综合复习《中华第一龙》优秀教学案例(人教课标版)
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课文内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
2.问题探究：教师组织学生进行问题探讨，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.问题解决：教师引导学生运用课文中的知识和方法，解决问题，提高学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：教师提前准备与龙相关的图片、视频等资料，为学生创设生动直观的学习情境。
2.课堂导入：教师通过展示龙的相关图片和视频，引导学生进入学习氛围，激发学生对龙的好奇心和兴趣。
3.情景模拟：教师组织学生进行龙的文化体验活动，如扮演龙舞、绘制龙图案等，让学生身临其境地感受龙的威武和神圣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选定一个讨论话题，如“龙在民间传说中的形象和特点”、“龙在古代文学中的描写和象征意义”等。
2.小组成员积极讨论，分享自己的观点和见解，共同探讨话题。
3.各小组派代表进行汇报，展示小组讨论的成果，其他小组成员进行评价和补充。
4.教师对各小组的讨论情况进行总结和点评，引导学生深入理解和思考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《中华第一龙》这篇课文的主要内容，理解龙在中国传统文化中的地位和象征意义。
2.培养学生对汉字、词语、句子的认读和理解能力，提高学生的语文基本功。
3.通过对课文的学习，使学生了解中华民族的龙文，培养学生的民族自豪感。
4.引导学生运用课文中的优美语句进行仿写，提高学生的写作能力。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，把握文章结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《寻龙记》第2页教学设计
执教：刘娜教学目标：
1、了解“惊蛰”的节气知识。
2、让学生自己动手，完成“包饺子”流程。
3、培养想象能力和独立思考能力。
4、提高学生的阅读兴趣，能够积极主动的参与读书活动。
教学重难点：
“惊蛰”节气知识。
教学安排：
一课时
教学过程：
1、出示图片引出角色
课件出示：第2、3页插图（学生初步感知故事内容。
）
阅读第一小节，<引导学生说出三个人物和去做的事情>
（小米、外婆、小狗嘟嘟，去挖野菜）
2、大胆猜测表达想法
阅读第二小节，你知道了什么？让学生发挥想象
（小米心情高兴泥土和草的香气，说明有春天的味道）
阅读第三、四小节
引出“惊蛰打雷，白米成堆”谚语
3、谚语引入拓展“惊蛰”
（1）、介绍“惊蛰”由来和一些特征
（2）、让学生联系自己的生活说一说对“惊蛰”的了解
（3）、小结并列举一些“惊蛰”各地习俗及谚语
（4）、初步朗诵一下“二十四节气歌”
4、挖野菜，拓展野菜的吃法（其一：包荠菜饺子）
让学生说一说对野菜的了解，并尝试说出1-2种吃法或用法，教师小结并演示其中的一种吃法：包荠菜饺子。
（分发材料，老师演示做法，学生动手操作）
5、简要介绍“龙王”
阅读第五小节余下部分，第六、七小结。
学生说一说对“龙王”的了解，教师简单小结。
6、小结
（1）小结今天学到的东西，并将所学知识回去告诉父母。
（2）吃学生自己包的饺子。