守株待兔教案
精品《守株待兔》教案6篇 守株待兔的优秀教案
精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案下面是收集的精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案，供大家赏析。
精品《守株待兔》教案1活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
《守株待兔》教案(精选17篇)
《守株待兔》教案（精选17篇）《守株待兔》教案篇1活动目标：1、熟悉“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，熟悉成语“守株待兔”老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿消失的状况分组争论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延长活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》教案篇2教学目标：1、熟悉6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。
过程与方法：在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。
情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必需付出劳动。
教学重点：1、熟悉6个生字和课文词语。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师:我们做个嬉戏好吗，查看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。
《守株待兔》教案
《守株待兔》教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会认读“株、待、宋、耕、触、颈、释、其”等生字，理解“守株待兔、耒、冀”等词语的意思。
3、结合注释和插图，理解课文内容，明白故事中蕴含的道理。
4、培养学生阅读文言文的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解重点字词和句子的意思，理解课文内容。
2、教学难点体会故事中蕴含的道理，并能联系生活实际谈感受。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
”（打一动物）2、对，就是兔子。
今天我们要学习的课文就和兔子有关，叫做《守株待兔》。
（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3、检查生字词的认读情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
理解“株、待、耒、冀”等词语的意思。
（三）精读课文1、结合注释和插图，理解课文内容指名读第一句话“宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
”引导学生理解：“耕者”指的是耕田的人；“株”指的是树桩；“走”在古代是跑的意思；“折颈”指的是折断脖子。
让学生用自己的话说说这句话的意思。
指名读第二句话“因释其耒而守株，冀复得兔。
”理解：“释”指放下；“耒”是古代用来耕田的一种农具；“冀”是希望的意思。
引导学生说说这句话的意思。
指名读第三句话“兔不可复得，而身为宋国笑。
”理解：“身”指自己；“为”表示被。
让学生说说这句话的意思。
2、思考讨论那个农夫为什么会守株待兔？他守株待兔的结果是什么？从这个故事中，你明白了什么道理？（四）总结升华1、引导学生总结故事的寓意：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2、联系生活实际，让学生谈谈在生活中有没有遇到过类似守株待兔的人或事。
《守株待兔》教案6篇
《守株待兔》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔教学设计
守株待兔教学设计守株待兔教学设计（精选5篇）引导语：守株待兔用于比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
或者比喻守狭隘经验，不知变通，死守教条。
以下是守株待兔教学设计，供大家学习：守株待兔教学设计篇1教学目标：1.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2.字词目标：认识6个生字，会写5个生字。
理解词语。
3.培养学生阅读寓言的兴趣。
教学过程：一、揭题质疑。
1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
2、师：“守”是个生字，一起跟老师写。
谁能给守找个朋友。
3、质疑：读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。
二、初读解题：1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思?3、指名读出句子。
(示句)这是个长句子，里面藏着四个生字宝宝(生字显红)，谁来读读这四个新词。
(生读)——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。
那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。
——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读?(生读，师引导读好长句子)4、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了?那“守株待兔”的意思就是——。
5、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。
请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同?三、学习1、2段。
1、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。
请小朋友们认真默读第1、2小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。
2、汇报：句子一“一天，他在田里——死了”(1)谁先来汇报，生读句子并说体会。
【《守株待兔》告诉我们的道理是】《守株待兔》教案设计
【《守株待兔》告诉我们的道理是】《守株待兔》教案设计《守株待兔》是二班级的一篇课文，下面是我整理的《守株待兔》（教案）设计，欢迎阅读参考！《守株待兔》教案设计一教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合详细的情境，培育同学的语言表达力量、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具预备：多媒体课件（师）积累寓言故事(生)教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今日这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告知我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读精确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从今、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌沟通一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提示大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们仔细就能把课文读通、读顺。
仔细是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思索：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
发现野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人赶忙跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（兴奋）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋……）想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（由于他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家，是由于……指导用兴奋的语气读一读。
小学二年级语文教案 公开课守株待兔9篇
小学二年级语文教案公开课守株待兔9篇公开课守株待兔 1一、教学目标：1、认识6个字，会写5个字。
2、正确流利地朗读课文，默读课文。
3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
二、教学重难点：1、认识6个字，会写5个字。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
三、教学课时：一课时四、教学准备：挂图、小黑板五、教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）（二）初读课文，理解词语意思。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。
2、学习生字（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。
（2）小火车读生字，给生字组词。
（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。
（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。
（5）齐读带生字的词语。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。
（2）理解句子①抽生回答②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。
⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。
（三）学习课文1、2自然段1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。
2、全班读，思考：野兔怎么来的？（1）给“窜”换词。
（2）“竟”是什么意思？3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。
4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。
公开课《守株待兔》教案优秀4篇
公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。
师：较喜欢读什么寓言？生1：我喜欢读《伊索寓言》生2：我喜欢读《拉封丹寓言》师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
）师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。
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《守株待兔》教学设计
教学目标
1、能读准字音、读好句读,读出韵味并背诵课文。
2、能用自己得话把寓言故事讲给别人听。
3、了解寓言故事得内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己得劳动去创造美好得生活。
教学重点
理解寓言故事得内容。
教学难点
懂得寓言所要说明得道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习提问,温故知新
上节课我们学习了一则寓言,它就就是——刻舟求剑,谁来为大家背一下这则寓言。
说说它告诉我们一个什么道理？
二、图片导入,揭题解题
1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。
板书课题,理解"株"与题目得意思。
(1)伸出小手一起写课题。
(2)理解词义及题目:"株"什么意思？没错,就就是树桩子,树被砍去后留在地面得部分。
(3)守株待兔什么意思？大声朗读课题。
2、了解作者:
《守株待兔》就是谁写得？(韩非子,姓韩名非,子就是后人对她得尊称。
战国末期著名得哲学家、政治家。
)
3、了解学生对故事得掌握情况。
在此之前,谁听过、瞧过这个故事？您就是怎么知道得？您能给大家讲讲这个故事吗？
三、初读课文,把课文读正确。
1、您真会讲故事,生活中处处能学习语文。
今天啊,我们学习得就是文言文。
请您回忆一下,文言文学习哪四步曲？
读好课文明白文意复述故事明白道理
2、请大家打开书109页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读出韵味。
会读了吗？考考大家。
出示全文
强调:(1)折颈而死
( 指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。
)
(2)因释其耒而守株,冀复得兔。
这句怎么读？有没有不同得读法？指名说。
适时评价,听出来了吗？她就是这样断句得。
出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
这句话应该这样读,自己试试。
练习读--指名读--补充读--齐读。
过渡:为什么这样读,一会儿理解了意思,咱们就明白了。
像老师这样,在书上做好记号。
(3)兔不可复得,而身为宋国笑。
有没有不一样得读法？这里面"为"就是多音字,既可以读 wéi,也可读 wèi,那此处到底读哪个音？怎么办？(查字典) 在字典里啊,"为"(二声)有这些意思,为(四声)有这些意思,想一想,这个字在句中什么意思？
小结:我们读音得时候啊,可以结合字意来读。
知道怎么读了吗？再读一遍。
过渡:把这则寓言再好好地读一读。
3、读出韵味
自由练读,指名读,集体读。
四、理解句意,感悟道理
课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请您轻声地读
课文,要求:借助注释来理解每句话得意思,边读边想象当时得情景。
1、轻声读课文, 结合注释理解句意
2、交流理解
交流第一句:宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
(1)谁读懂了第一句话？指名说:先读原句,再说意思
过渡:在这句话里啊,有个"走",出示
(2)巩固走得意思
出示:兔走触株,折颈而死
走就是什么意思？(跑)
还有哪些文章中“走”也就是跑得意思？
兽见之皆走
儿童急走追黄蝶
小结:这些走啊都就是跑得意思,瞧来这个字古今意思差别很大。
(3)想象画面
这个种田人捡到兔子以后,就是怎么做得呢？(因释其耒而守株,冀复得兔。
)什么意思？(生回答)这里面有个复字,复什么意思？小结:瞧来瞧工具书就是一种很好得学习方法。
出示:因释其耒而守株
种田人遇到什么事了,居然决定放下手中得农具守着树桩子去了？指名说(侥幸得到兔子,想再次得到)
小结: 正就是这个原因,种田人才放下了农具,此处,“因”就是“正就是因为这个原因”得意思,所以,因得后面要停顿。
一齐读。
瞧瞧书中插图,仔细观察这个种田人眼神与动作,想象一下,当她白捡到一只兔子以后,会怎么想？
指名说--补充说--补充说要就是一直有兔子,那该多好啊！
追问:她不光这么想,她还付诸行动了,她就是怎么做得？
出示:因释其耒而守株,冀复得兔。
追问:她怎么做了？放下手中得农具,守着树桩子去了,不干活啦！
(4)导读、引导想象
于就是,第一天,这个傻农夫乐呵呵地坐在树桩旁,美滋滋地想——指名想象,说……
第二天,这个傻农夫又坐在树桩旁,信心满满地想——指名想象,说……
第三天,这个农夫仍旧不放弃,坐在树桩旁,傻呵呵地想——指名想象,说……
就这样,不知不觉,一周过去了,很快,一个月也过去了,农夫等没
等来兔子？
那她等来得会就是什么呢？(庄稼枯死,秋黄不接)
就算就是这样,这个农夫还就是执迷不悟,依旧——释其耒而守株,冀复得兔。
过渡:像她这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都就是兔子来撞死,对于她这种想法,您能用一个词来形容一下吗？(白日做梦) 教师相机板书: 白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而
获心存侥幸
(5)交流第三句:
她这样,最终得结果就是怎样得呢？
生自由答, 引导读书出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。
追问:笑就是什么意思？(耻笑)谁来说说这句话得意思？
适时板书:一无所获为宋国笑
谁能用自己得话,加上想象,把这个故事讲给大家听。
自己先练练。
指名说--评说
小结:加上自己得想象,故事就形象多了。
大家想一想,她为什么被为宋国人嘲笑？
3、感悟道理
(1)生谈自己得理解
出示格言等引导理解:想到我们平时积累得格言、歇后语之类得话了吗？出示:
生自由读读:瞎猫碰到死耗子--碰巧了
不劳动者不得食
假如时光可以倒流,您就就是种田人得邻居,您打算怎么劝她？可以用上这些格言。
可就是有些人啊,自尊心很强,直接跟她说,她会觉得丢人,所以,咱们给她写几句话让她瞧瞧吧。
(2)读了这则寓言,您懂了什么道理？其一:做人做事时不能有不努力就希望得到成功得侥幸心理。
正所谓:一份耕耘,一份收获。
板书:一份耕耘一份收获。
其二:不能把偶然得现象当成经常发生得事。
五、背诵课文,活学活用
指导背诵:懂得这么深刻得道理,我们能背诵下来吗？自由背,齐背(提醒,别把韵味丢了)
六、总结作业
1、回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给您得家人听。
2、思考:生活中有没有类似“守株待兔”得事？讲给同学们听。
七、板书设计
偶然得兔守株待兔一无所获,为人所笑
白日做梦
坐享其成
不劳而获
一份耕耘一份收获。