临床访谈-李静资料
李静讲中医——精选推荐
经过磨炼最后成功的名人事例
经过磨炼最后成功的名人事例只要有克服困难的决心,无论什么样的艰难险阻,我们都能对付。
因为，困难可以磨炼人的意志，使人走向成功。
店铺精心为大家搜集整理了经过磨炼最后成功的名人事例，大家一起来看看吧。
经过磨炼最后成功的名人事例篇1：左思我国古代西晋时期，文坛成就最高的诗人左思，是晋朝时临淄人(今山东临淄)。
他创作的《三都赋》名噪一时，至今仍被人传诵。
然而，左思小时候智商很低，口齿迟钝，学习成绩平平常常，没有一点过人之处。
他稍大之后，便志存高远，决心写一篇赞颂魏、蜀、吴三国都城的文章《三都赋》。
这个消息传出之后，一片大哗，他受到了不少文人墨客的嘲弄，当时的著名文学家陆机就不怀好意地讥讽他说：“你这样一个斗大的字不识一升的老粗先生，还想作一篇《三都赋》?真是不知天高地厚!等你写成了，也只配给我盖酒坛子罢了!”左思听了之后，什么话也没有说，只是淡淡地一笑，可是在心里却暗暗下了决心：你说我写不成，我偏要写出来，并且写得让你们心里羡慕!左思有了这样的决心，在别人的嘲笑和讥讽里，进行了广泛的阅读，深入的调查，大量收集有关三国都城繁荣昌盛的相关资料。
一切准备工作完成之后，他便关上房门，深居简出，专心致志地构思，创作。
他简直有些痴迷入魔，在室内、院中，甚至茅厕内都放上了纸，不管在什么时间，不论走到哪里，只要想到一个好词、一个好句，便立即用笔记下来，从不放过任何一次。
就这样，他向隅面壁，熬过了整整十年的酷暑严冬，不懈努力，专心著书，终于写成了轰动一时的《三都赋》。
《三都赋》果然是绝美佳作，文笔流畅，精彩传神，让人读后叹为观止。
当时京城洛阳传抄的人非常多，以至于纸价大涨。
成语“洛阳纸贵”就来源于这里。
过去曾讥讽、嘲弄过左思的陆机读了《三都赋》后，既愧悔万分，又赞不绝口，佩服得五体投地。
左思在别人的冷嘲热讽中，没有低下羞涩的头，丧失自己坚强的意志，而是在逆境中奋起，“走自己的路，让别人说去吧”，终于不负众望，完成了自己的惊世之作，这就是对那些嘲讽者的最好反击。
浅谈我国电视访谈节目成功的原因——以《非常静距离》为例
知识文库 第1期69浅谈我国电视访谈节目成功的原因 ——以《非常静距离》为例温秀华近年来，电视访谈节目大量涌现，出现一种百花争鸣，百花齐放的盛景。
在剧烈的市场竞争下，许多节目开始被时代所淘汰，但安徽卫视的金牌访谈节目《非常静距离》一经播出，收视率却稳居前列，这主要应该从它主持人的选择、节目后期技术处理、节目内容多元化等方面来谈。
《非常静距离》源自2005年李静以自己的名字命名的一档网络视频互动节目《静距离》，栏目名字的“静”取自李静的“静”，与“近”为谐音，意味着拉近明星嘉宾与观众的距离。
节目运用明星效应、观众互动等方式创造收视率。
2009年6月29日，《静距离》成功转型，每期节目诚邀大牌明星，旨在获得零点档的高端收视率。
一、节目制作的技术与处理 （一）录影棚的布景与设计录影棚的布景以温馨、舒适为主要基调，走入演播厅，会感到场内的灯光有些暗黄，正是这样的灯光让人有一种温暖轻松的感觉。
地面铺有灰色地毯，地毯上放有沙发与古色古香的茶几茶杯。
让人有一种在家喝茶聊天的感觉，这样缓慢的基调既能让嘉宾放松心情，又能挖掘到嘉宾的内心世界。
沙发背后放有LED 大屏，播放着每次节目邀请的嘉宾图片，这样能让观众更加接近受邀嘉宾。
（二）栏目音响的配合度《非常静距离》的音响配合方式与其他大陆综艺节目的不同在于它并不是直接开场、介绍，而是用一段DJ 说唱嘉宾故事的形式开场，形式新颖，别具一格。
在11年0611期，邓超做客《非常静距离》时，节目组用了这样一段DJ 来形容邓超，“《少年天子》，让他一炮而红。
事业爱情都有不错的收成，他《幸福像花一样》，爱情《甜蜜蜜》，用《李米的猜想》、这么《艰难爱情》，成就《人间情缘》，今天舞台《集结号》吹响，我们嘉宾邓超登场。
”完美的解说词，把邓超当时参演的电影、电视剧都集合起来，与DJ 音乐配合起来，High 翻全场。
同时，演播厅的画外音和也是非常有特色的。
二、节目制作上的创新 （一）节目话题的选择 《非常静距离》有着它自己独特的特点，它以名家名流、演员明星等为主体，以讲述他们的情感故事、人生经历为切入点，旨在创造励志型、激发型访谈节目。
急性阑尾炎患者的护理 李静
急性阑尾炎患者的护理李静发表时间：2016-10-11T16:57:02.640Z 来源：《医药前沿》2016年10月第28期作者：李静[导读] 急性阑尾炎是指阑尾发生的急性炎症表现[1]，多发于青壮年，发病率男性高于女性，患者只要积极主动的配合医生治疗是可以治愈的。
（西山煤电古交矿区总医院镇城底分院山西太原 030203）【摘要】目的：探讨临床急性阑尾炎病人的护理。
方法：通过对我院2011年3月～2013年5月收治的50例急性阑尾炎病人的讨论，其中35例男性，15例女性，年龄在19～63岁之间，平均年龄42岁，其中6例为急性单纯性阑尾炎，40例为急性化脓性阑尾炎，2例为坏疽性及穿孔性阑尾炎，2例为阑尾周围脓肿，除6例急性单纯性阑尾炎经非手术治疗外，其余44例均采用手术切除阑尾。
结果：全部治愈出院；结论：急性阑尾炎经确诊后早期手术。
【关键词】急性阑尾炎；护理；临床表现；治疗；健康教育【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2016）28-0303-02 急性阑尾炎是指阑尾发生的急性炎症表现[1]，多发于青壮年，发病率男性高于女性，患者只要积极主动的配合医生治疗是可以治愈的。
阑尾位于盲肠末端，形似蚯蚓状盲管，一般长5～10cm，直径0.5～0.7cm，附于盲肠后内侧壁。
阑尾根部位于麦氏点（右髂前上棘至脐连线的中外1/3处）是阑尾手术切口的标记点。
阑尾官腔阻塞是急性阑尾炎最常见的病因。
1.资料与方法通过对我院2011年3月～2013年5月收治的50例急性阑尾炎病人的讨论，其中35例男性，15例女性，年龄在19～63岁之间，平均年龄42岁，其中6例为急性单纯性阑尾炎，40例为急性化脓性阑尾炎，2例为坏疽性及穿孔性阑尾炎，2例为阑尾周围脓肿，除6例急性单纯性阑尾炎经非手术治疗外，其余44例均采用手术切除阑尾，结果全部治愈出院。
1.临床表现1.1 转移性右下腹痛疼痛开始于上腹部或脐周，位置不固定，数小时后转移并固定于右下腹，80%的急性阑尾炎病人具有此典型症状。
临床实践教学访谈问题(3篇)
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，对于医学生培养临床思维、实践技能和职业素养具有重要意义。
为了深入了解临床实践教学现状，分析存在的问题，探讨改进措施，以下列出了一份临床实践教学访谈问题清单，旨在为相关研究和实践提供参考。
二、访谈问题1. 个人基本信息（1）请问您的姓名、职称、所在医院及科室？（2）您从事临床实践教学工作多少年？2. 临床实践教学现状（1）请您简要描述当前医院临床实践教学的整体情况。
（2）在临床实践教学过程中，您认为医学生最需要掌握哪些基本技能？（3）在临床实践教学过程中，您认为医学生最常遇到哪些问题？（4）在临床实践教学过程中，您认为哪些因素会影响医学生的实践效果？3. 临床实践教学方式（1）目前，贵医院主要采用哪些临床实践教学方式？（2）在临床实践教学过程中，您认为哪些教学方式最为有效？（3）在临床实践教学过程中，如何评估医学生的实践效果？4. 临床实践教学资源（1）在临床实践教学过程中，贵医院是否配备了充足的实践教学资源？（2）在临床实践教学过程中，如何确保实践教学资源的合理分配？（3）在临床实践教学过程中，如何提高实践教学资源的使用效率？5. 临床实践教学管理（1）在临床实践教学过程中，贵医院如何进行实践教学管理？（2）在临床实践教学过程中，如何确保实践教学质量的稳定？（3）在临床实践教学过程中，如何处理医学生出现的各种问题？6. 临床实践教学改进措施（1）针对当前临床实践教学存在的问题，您认为有哪些改进措施？（2）在临床实践教学过程中，如何提高医学生的临床思维能力？（3）在临床实践教学过程中，如何加强医学生的职业素养培养？（4）在临床实践教学过程中，如何更好地结合理论知识与实践操作？7. 对未来临床实践教学的展望（1）在您看来，未来临床实践教学将面临哪些挑战？（2）针对这些挑战，您认为应如何应对？（3）您对临床实践教学的发展有何建议？三、结束语通过以上访谈问题，我们希望能够深入了解临床实践教学现状，为相关研究和实践提供有益的参考。
李静名医师承讲记
名医师承讲记民间中医网李静,男, 生于1952 年，安徽淮北市人，出身于中医世家，自幼学医。
中国中医药出版社《中医师承大学堂》丛书师承导师。
政协安徽省淮北市相山区五、六届委员，美国中华医学会员，中国特色医疗学会会员。
现从事北京孔伯华养生医馆（李静衡通医学）研究工作。
在国内外发表医学论文30 余篇，入选政协委员风采、中国医学专家、世界科技专家。
著作有：《名医师承讲记》--临床家是怎样炼成的、张锡纯师承学堂之中医基础理论讲记、中医诊断学讲记、中医内科学讲记、中医外科学讲记、中医皮肤科学讲记、中医妇科学讲记、中医儿科学讲记。
治学：读书三年，便谓天下无病可治。
治病三年，便谓天下无方可用。
读书难，读医书尤难，读医书得真诠则难之又难。
昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔；众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处!座右铭：世无难治之病，有不善治之医，药无难代之品，有不善代之人。
路漫漫其修远兮，吾将上下求索！中医原来是这样炼成的！即：不停学习，不断摸索，不停探索，不断进步！名医师承讲记》之2004 年 夏 在 深 圳 遇 一 许 姓 老 者 ， 说 李 医 生 我 想 考验 一下你的中医功夫行不？我老婆感冒，不许你用西药，只需用 中药，而且只许开一剂，如能治好我老婆的感冒，我就佩服你 的中医功夫。
我说只能试试，万一不行你可千万别见怪。
许老 者说可以，但要烦请你到我家，因为我老婆脚扭伤一年有余， 如能治好她的感冒，我便让你治她的伤脚，还有我的高血压 病，我儿子的前列腺炎。
我老婆她已经一年多未曾下楼了。
至其家住四楼，老妇年已六十岁，极消瘐，面色苍白，一派虚 寒之 像。
察 其舌 质 淡，苔 薄 白润 而滑， 脉浮 缓。
头 痛 发 热 不 甚， 汗出，微恶风寒，食少纳呆。
诊毕告知此病一剂中药可愈，但 必须 服药 后服 热粥 一 碗 方 能 一 剂 治愈。
老 者 说 可 以。
乃 处以 桂 枝汤 原方。
《名医师承讲记——临床家是怎样炼成的》李静医学著作
《名医师承讲记——临床家是怎样炼成的》李静医学著作
楼主炎亮2008-01-19 18:27:13李静-中国中医药出版社《中医师承大学堂》丛书师承导师
李静简介：
生于1952年，安徽淮北市人，出身于中医世家，自幼学医。
中国中医药出版社《中医师承大学堂》丛书师承导师，政协安徽省淮北市相山区五、六届委员，美国中华医学会员，中国特色医疗学会会员。
现从事北京孔伯华养生医馆（李静衡通医学）研究工作。
在国内外发表医学论文30余篇，入选政协委员风采、中国医学专家、世界科技专家等大典。
李静医学著作有：
中医新课堂丛书
《名医师承讲记——临床家是怎样炼成的》
《张锡纯师承学堂之中医基础理论讲记》
《张锡纯师承学堂之中医诊断学讲记》
《张锡纯师承学堂之中医内科学讲记》
《张锡纯师承学堂之中医外科学讲记》
《张锡纯师承学堂之中医皮肤科学讲记》
《张锡纯师承学堂之中医妇科学讲记》
《张锡纯师承学堂之中医儿科学讲记》
李老的书真实实用，如果你要搞临床，建议您先拜读一下对您友好处。
证据分级、分类和推荐 李静
2011年再次推出GRADE系列文章
2008年推出的系列文章主要针对使用GRADE 结果的临床医生和决策者，这些结果包括证 据概要表、结果总结表和推荐强度分级 未能为负责使用GRADE 方法生产结果的人 提供详尽指导：包括系统评价及卫生技术评 估作者、指南委员会成员及为指南委员会提 供支持的方法学家们 2011年推出的系列文章弥补了上述不足，为 使用GRADE 的每一个步骤提供指导
Guideline 1 created equal!!
Article 1
Guideline 2
Article 2 Textbook
CME
Expert
What’s the truth?
证据分级
20世纪60年代，美国社会学家Campbell和Stanley首次提出了研究证据分级的 思想，评价教育领域部分原始研究的设计，将随机对照研究的质量定 为最高并引入内部真实性和外部真实性的概念
Ⅱ2
证据来自于比较了不同时间、地点有无干预措 施的研究；或无对照研究但疗效巨大（如1940
年青霉素的应用）
Ⅲ
基于临床研究、描述性研究或专家委员会的报
告，或权威专家的意见
B 考虑该疾病的证据尚可 C 支持考虑该疾病的证据缺乏
D 不考虑该疾病的证据尚可 E 不考虑该疾病的证据充分
Oxford Centre for Evidence-based Medicine
GRADE证据推荐强度
根据研究结果对患者的利弊关系，将推荐强度分为强和 弱两级
推荐强度
定义
强
干预措施明显利大于弊、或弊大于利
弱
干预措施因研究质量低而利弊不确定或利弊 相当
术语
解释
利
包括降低发病率和病死率、提高生活质量、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、倾听技术
二、倾听技术
1. 倾听定义
倾听是指咨询者通过自己的语言和非语言 行为向来访者传达一个信息，我正在很有兴趣地
听着你的叙述，我表示理解和接纳。
2. 准确地倾听要求咨询者大部分时间不作声，
利用各种感觉途径去获得来访者整个信息。
（1）倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的要用头
脑、用眼睛、用心灵去听。用耳朵去听来访者说话及
来访者：我感到焦虑，心情不好，我不知道这是为什么。
我害怕和人说话，怕别人看不起我。
影响技术 1.指导性陈述 2. 自我暴露
举例 更多地告诉我…… 当你谈到你的经历时我也焦虑
3. 解释
也许…… 只是众多问题的一部分
4. 劝告或引导信息 为了……你学习如何放松
小
结
学习临床访谈的基本过程、临床访谈的 技巧，使我们清楚访谈过程中每一步该怎么做、
临床访谈（ Clinical Interview )也称晤谈 或会谈，是医生或心理学家与患者或来访者 沟通的一个重要过程，是收集信息、诊断评 估和治疗干预的基本手段。
是心理咨询、心理治疗最基础和重要的方法。
临床访谈特点：
1. 有目的
2. 有中心
3. 有特定情景 4. 有规定的谈话范围 5. 有一定技巧和规则
其语调； 用头脑去领会话语中潜在的信息；用眼睛去 注意来访者的手势，身体姿势等行为表现； 用心灵去 设身处地地感受。
(2) 不仅在于听，还要有参与，有适当的反 应。反应既可以是言语性，也可以是非言语性。
（3）倾听更重要的是要理解来访者所传达的内
容和情感，不排斥、不歧视，把自己放在来访者 的位置上来思考，鼓励其宣泄，帮助其澄清自己 的想法。
四、影响技巧
1. 内容反应技术 （释义: paraphrase) 2. 情感反应技术
3. 指导性建议
4. 影响性概述
5. 解释技术
情感反应技术 VS 内容反应技术
---情感反应与内容反应相近。 ---区别：内容反应（释义）重在对内容的反馈，而 情感反应则重在对求助者的情绪反应。 例如：“你受到老师的批评，你仿佛十分的委屈” 中，前半句是释义，而后半句则是情感反应。求助者
访谈者的任务
1. 注意时间
访谈技巧
提醒时间
2. 注意门口行为
3. 引导、控制访谈结束
作出情感反应
时间限制
4. 面对终止
时间限制
第三节 临床访谈的基本技巧
一、建立良好的信任与合作关系
二、倾听技术
三、参与技术
四、影响技巧
一、建立良好的信任与合作关系
1. 充分尊重来访者 2. 温暖 3. 真诚
4. 通情达理
重述
---通过直接重复或以某些语言强化求助者的叙述并鼓 励会谈进一步继续，也可以通过对某一方面选择性的
关注而使会谈朝某方面进一步深入。这时倾听是一种
主动的、积极的、参与式的倾听。
纲的方式反馈给求助者。例如：
“下面我把你讲的意思概括一下……，你看是不
临 床 访 谈
Clinical Interview
重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心
李
静
目 的 要 求
学习临床访谈的基本过程、临床访谈的 技巧，目的是提供一张访谈的引图，使我们清
楚访谈过程中每一步该怎么做、如何做，以便
更好地理解、评估和帮助来访者。
掌握：
1. 相关概念
2. 临床访谈的基本过程
往往会出现混合情感或是矛盾情绪，咨询师要善于寻
找其中的矛盾情绪，适当进行情感反应，找出突破口。
参与和影响技巧在临床访谈中应用
来访者：我感到焦虑，心情不好，我不知道这是为什
么。我害怕和人说话，怕别人看不起我。
参与技术 1.开放式提问 2. 封闭式提问
举例
3. 重述
4. 情感反应 5.概述
参与和影响技巧在临床访谈中应用
介绍阶段任务提纲
访谈者的任务 2. 介绍自己 3. 适当称呼 4. 简短交谈 5.保密承诺 6.核查目的 目的意义 工作联盟 专业性 积极关注
1.安排合适的会面时间 积极关注
积极关注 授权 建立情感 共情 取得信任 工作联盟 工作联盟 专业性 相互性
二、开始：初步询问
建立关系
1. 标志：访谈者提出来访者所关注的问题 2. 非指导性倾听 3. 运用基本的技巧 4. 主要任务：让来访者自由表达 5. 提问方式：开放式、封闭式ppt
3. 解释评估会谈目的
4. 确定会谈的范围
5. 解决主要问题
6. 明确问题行为的特点：
诱因 频率 持续时间 严重程度
7. 目前问题:
(1) 问题的情感方面 （2）问题的躯体方面 （3）问题的行为方面 （4）问题的认知方面
（5）问题的关联情景
（6）问题的人际关系
8. 确认后继事件: (1) 情感 （2）躯体 （3）行为 （4）认知 （5）关联情景 （6）人际关系 （7 ） 已经尝试过的解决办法
（3）作道德或正确性的评判。按照自己的标准或价值
观，对来访者的言行举止和价值观念发表评论。 （4）急于下结论。
三、参与技术
目的： 澄清问题，引导探索
方法：(1)言语沟通方法
八大内容
(2)非言语沟通方法
言语沟通技巧
---是参与技巧的重心。包括;
开放式提问
封闭式提问
最小鼓励 重述 概述
最小鼓励
---采用来访者的词语，或间断的表达形式，传达给来 访者，如：“多告诉我一点”，“所以”。
第二节 临床访谈的基本过程
一、介绍：适当称呼 表示关注
二、开始：初步询问 建立关系
三、主体：深入交流 评估问题
四、结束：总结问题 给与指导
五、终止：明确约定 友好告别
一、介绍：适当称呼 表示关注
1. 打招呼，适当称呼
2. 自然的引导来访者坐下 3. 询问是否需要茶水或其他 4. 咨询者自我介绍 5. 引导来访者一般介绍 6. 开始会谈
给与指导
2. 总结
3. 安排细节
结束阶段任务提纲
访谈者的任务
1.安慰、支持来访者
访谈技巧
共情 赞赏
2. 总结
3. 灌输希望
诠释 整合
建议
4. 引导并向来访者授权
5. 安排细节
提问
安排下一次访谈
五、终止：明确约定
友好告别
1. 解决他们对特殊化的过分要求
2. 灌输希望
3. 预约下次会谈
终止阶段任务提纲
如何做，更好地理解、评估和帮助来访者。
思 考 题
简述临床访谈的基本过程 简述临床访谈的技巧
9. 明确来访者对问题的描述或评价 10. 明确来访者的应对技巧、力量、对策
根据以上信息，分析案例，作出临床评价，
并提出建议或进行干预。
主体阶段任务提纲
访谈者的任务
1.指导性倾听
访谈技巧
角色引导；解释
2. 收集信息
3. 获得诊断信息
开放式和封闭式提问
使用诊断标准
4.过渡到结束
总结 说明 探讨
四、结束：总结问题 1. 安慰和支持
3. 临床访谈的技巧
了解：
1.临床访谈的种类
教 学 内 容
第一节 访谈（interview)的定义
1.访谈（interview)
A mutual sight or view; a meeting face to face;
Purpose ：obtaining information.
2. 临床访谈 (Clinical Interview)
是这样？”。通常在一段话后，转化主题，面谈 结束前，咨询开始前等时候进行。
非言语沟通技巧
---眼神交流 ---姿势 ---面部表情
非言语行为的理解和把握
1.正确把握非言语行为的各种涵义并妥善运 用，例如，求助者改变坐姿为背靠椅背，可能表 现为不耐烦、疲惫、怀疑、不想继续会谈等。 2. 应注意非言语行为的涵义并不是唯一的，也 要因人而异。 3.非言语行为和言语内容可能存在不一致，抓 住不一致，可能会发现心理问题的根源。
开始阶段任务提纲
访谈者的任务
1.进行建立感情
目的意义和运用技巧
非指导性倾听
2. 关注来访者对问题的看法 开放式提问，温和引导
3. 必要时提示和支持 4.必要时 5.评估访谈 情感反应 澄清 缩小提问范围 非指导性倾听 温和面质 简述 总结 角色引导
三、主体：深入交流
1. 目的：收集信息
评估问题
2. 重点：具有诊断价值的症状
3. 倾听的功能
（1）表达出一种开放、谦和、专注、投入的 心态。建立良好的咨访关系。 （2）接受和理解当事人的言语信息和非言语信息； 明了情况。 （3）鼓励来访者更加开放自己，坦诚表白自己。 （4）具有助人效果。
4. 注意事项 初学者容易犯的错误
（1）轻视来访者的问题。认为对方是大惊小怪、无 事生非，有轻视、不耐烦的态度。 （2）干扰、转移来访者的话题。不时打断来访者的叙 述而转移话题，使来访者无所适从。