人教版八年级物理下 二力平衡学案
人教版物理八年级下册8.2《二力平衡》教案2
人教版物理八年级下册8.2《二力平衡》教案2一. 教材分析《二力平衡》是物理八年级下册的一个重要内容，它主要包括二力平衡的条件和二力平衡的运用。
本节课的内容对于学生理解力的作用和物体的运动有着重要的意义。
在教材中，通过具体的实例和图示，引导学生探究二力平衡的条件，让学生通过自主学习和合作学习，掌握二力平衡的知识，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习《二力平衡》之前，已经学习了力的概念、力的作用效果、重力、弹力等知识，对于力的理解有一定的基础。
但是，学生对于平衡的概念和平衡条件的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和图示，引导学生深入理解二力平衡的条件。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解二力平衡的条件，能够判断一个物体是否处于平衡状态。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：二力平衡的条件。
2.难点：二力平衡条件的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习和合作学习，掌握二力平衡的知识。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、细线、钩码、桌子等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受二力平衡的现象，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现二力平衡的条件，让学生初步了解二力平衡的概念。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，运用弹簧测力计测量不同力的大小，观察和记录物体在平衡状态下的表现，让学生通过实践操作，深入理解二力平衡的条件。
4.巩固（10分钟）通过PPT和黑板，总结和巩固二力平衡的条件，让学生能够清晰地理解和记忆。
5.拓展（10分钟）让学生通过合作学习，探讨二力平衡在实际生活中的应用，引导学生将所学知识与生活实际相结合。
人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》教学设计
2.实践应用：
-让学生观察生活中存在的二力平衡现象，并记录下来，课堂上与同学分享。
-尝试分析生活中的二力平衡问题，如物体在斜面上的平衡、杠杆平衡等，并运用所学知识进行解释。
3.拓展提高：
-针对学有余力的学生，布置课后习题第7-10题，涉及二力平衡的拓展应用和难点问题。
-学生能够将力的合成与分解原理运用到二力平衡问题中，解决一些复杂的平衡力问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
-学生通过进行二力平衡实验，观察实验现象，分析实验结果，总结二力平衡的条件。
-学生通过小组合作，探讨和解决问题，培养团队合作意识和解决问题的能力。
-教学中安排二力平衡实验，学生在小组内分工合作，进行实验操作，记录数据，分析结果，从而深入理解二力平衡的原理。
4.创设互动课堂，引导学生主动提问、积极思考，教师适时进行启发式教学，帮助学生突破难点。
-在教学中，教师将通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生深度学习。
2.运用生活实例，引导学生运用二力平衡知识解释生活中的物理现象。
-教师提供一些与二力平衡相关的日常生活中的实例，如推拉门、平衡木等，引导学生运用所学知识进行解释。
-学生通过观察和分析生活中的物理现象，提高知识运用能力和对物理现象的敏感性。
3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
-在解决二力平衡问题时，教师引导学生运用几何知识、代数知识等，培养数学与物理相结合的思维。
2.教师巡回指导，针对学生的疑问和困难，给予个别辅导。
3.学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
人教版物理八年级下册《第2节 二力平衡》教案1
人教版物理八年级下册《第2节二力平衡》教案1一. 教材分析《人教版物理八年级下册》第二节《二力平衡》主要介绍了二力平衡的条件和应用。
本节内容是学生学习力学的基础，对于培养学生分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的实例和图示，使学生能够直观地理解二力平衡的概念和条件，同时，通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力的概念、物体间力的作用等基础知识，对于分析物体受力情况有一定的基础。
但学生在理解力的平衡条件，特别是二力平衡的条件方面，还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于实际问题的分析和解决能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2.培养学生分析物体受力情况，判断物体是否处于平衡状态的能力。
3.引导学生将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.二力平衡的概念和条件的理解。
2.物体受力分析的方法。
3.实际问题的分析和解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.PPT课件2.实例图片和视频3.教学工具（黑板、粉笔等）七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的实例，如悬挂的气球，引导学生观察和思考：气球处于静止状态，它受到哪些力的作用？这些力是否满足某种条件？呈现（10分钟）呈现PPT课件，介绍二力平衡的概念和条件。
通过图示和实例，使学生直观地理解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
操练（10分钟）学生分组，每组分析一个实例，判断物体是否处于二力平衡状态。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）出示练习题，学生独立完成，检验自己对二力平衡条件的理解和掌握。
教师选取部分题目进行讲解和分析。
拓展（10分钟）引导学生思考：二力平衡在实际生活中的应用。
人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》学案设计
8.2 二力平衡学案时间：年月日课型：一、课前延伸1、平衡力的概念：物体在受到几个力作用时，这几个力的作用效果相互就说这几个力，如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，就叫二力平衡．（一对平衡力）2、平衡状态：物体在受到两个力（或多个力）作用时，物体保持状态或状态，就说这两个力（或多个力）平衡，这时物体处于平衡状态．3、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小、方向，并且在，这两个力就彼此平衡．小技巧：只要物体处于状态，物体就受到：只要物体受到，物体就处于状态．二、课内探究1、二力平衡请同学们思考下面的问题．(1)放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受不受力?(2)在平面上匀速推动物体运动的过程中，物体处于何种状态?物体受不受力的作用?这两个问题说明：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力，这时物体处于状态．什么是二力平衡?如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，就说这二力平衡．[探究] 2、二力平衡的条件．第一组：设计实验：首先，我们将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端，然后在长方木块的两端各挂上一根绳子，放在光滑的木板上，两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码．进行实验：(1)在两根绳端分别挂上质量不相等的钩码，观察木块是否静止．(2)在两根绳端分别挂上质量相等的钩码，观察木块是否静止．实验现象：(1)绳两端挂质量不相等的钩码时，木块很快运动到挂钩码多的一端．(2)绳两端挂质量相等的钩码时，木块静止．实验结论：两个力大小、方向时，二力平衡．第二组：我们组的实验和第一组基本相同．如果将木块扭转一个角度使拉木块的绳子不在一条直线上时，木块不会静止，说明二力要想平衡还必须作用在．第三组：他们两个组还忽略了一个问题，就是两端绳子的力都是作用在．二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果相等、相反，并且上，这两个力就彼此平衡．生活中二力平衡的例子随处可见，如书P图12．5-10．请在简图中画出物38体受到的平衡力．平衡力和物体间相互的作用力有什么区别?平衡力作用在上，而物体间相互的作用力作用在相互作用着的物体上．2、小结（1）二力平衡：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态．（2）二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡．3、达标测试（1）、物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A、桌面给物理课本的支持力和物理课本对桌面的压力B、物理课本受到的重力和物理课本对桌面的压力C、桌面给物理课本的支持力和物理课本受到的重力D、桌面给物理课本的支持力和物理课本对地球的吸引力（2）、甲乙两队进行拔河比赛，拔河比赛过程中，甲队被乙队匀速拉过去，则甲乙两队对绳子拉力大小的说法中正确的是（）A、甲队对绳子的拉力F甲大于乙队对绳子的拉力F乙B、甲队对绳子的拉力F甲小于乙队对绳子的拉力F乙C、甲队对绳子的拉力F甲等于乙队对绳子的拉力F乙D、无法确定（3）、甲乙两队进行拔河比赛，拔河比赛过程中，甲队被乙队匀速拉过去，则地面给甲乙两队摩擦阻力大小的说法中正确的是（）A、甲队受到地面的摩擦阻力f甲大于乙队受到地面的摩擦阻力f乙B、甲队受到地面的摩擦阻力f甲小于乙队受到地面的摩擦阻力f乙C、甲队受到地面的摩擦阻力f甲等于乙队受到地面的摩擦阻力f乙D、上述三种情况都有可能（4）、人用力提水桶时，人对水桶施加一个作用力，同时水桶也对人施加一个作用力，这两个力的三要素（）A、都相同B、只有作用点相同C、只有大小相同D、大小、作用点相同三、课堂小结本节学到了什么？四、课后反思。
人教版八年级下册 物理 第八章 第2节 二力平衡 导学案
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡导学案一、学习目标•了解二力平衡的基本概念•掌握求解二力平衡条件的方法•能够应用二力平衡的原理解决实际问题二、学习重点•二力平衡的定义和条件•应用二力平衡原理解决实际问题三、学习难点•运用二力平衡原理解决实际问题四、学习内容1. 二力平衡的定义和条件二力平衡是指两个力对一个物体的合力为零的情况。
当物体在水平方向上只受到两个力的作用，且这两个力的合力为零时，则称为二力平衡。
二力平衡的条件有两个：•两个力的大小相等•两个力的方向相反2. 二力平衡的计算方法二力平衡的计算方法可以通过分解力和合力为零来实现。
首先，将一个力分解为两个分力，分别沿x轴和y轴方向。
然后，根据力的平衡条件，可得到以下方程：∑Fx = 0∑Fy = 0其中，∑Fx表示所有在x轴上的力的代数和，∑Fy表示所有在y轴上的力的代数和。
3. 二力平衡的应用二力平衡在实际生活中有很多应用。
例如，在吊车起重物体或平衡秤称量物体时，都需要满足二力平衡的条件。
在吊车起重物体的情况下，吊车和物体之间存在两个力，一个是重力，另一个是吊车对物体的拉力。
当这两个力达到二力平衡时，物体就能够保持在空中悬浮。
在平衡秤称量物体的情况下，需要将物体放在平衡秤的两个秤盘上，让两个秤盘上的力保持平衡，即满足二力平衡的条件，从而可以准确地测量物体的质量。
五、复习提升1. 简答题1.什么是二力平衡？2.列举一个二力平衡的实际应用场景。
2. 计算题1.若一个物体受到两个力，一个位于x轴上，另一个位于y轴上，力的大小分别为F1 = 10N 和 F2 = 10N，求两个力之间的夹角。
六、实践应用以动画或实物为例子，让学生观察二力平衡的条件，并能够解决一些与二力平衡相关的实际问题。
如：给定一个物体在水平桌面上的图像，学生需要根据图像上给出的两个力的大小和方向，判断物体是否处于二力平衡的状态，并解释原因。
七、课后作业1.完成课堂上的实践应用题2.阅读教材相关内容，复习所学知识3.完成课后习题册的练习题，加深对二力平衡的理解请注意：以上导学案是Markdown文本格式，可以使用支持Markdown格式的编辑器或阅读器进行查看和编辑。
八年级物理下册 8.2二力平衡导学案新版新人教版
八年级物理下册 8.2二力平衡导学案新版新人教版8、2《二力平衡》【学习目标】1、知道什么是平衡状态以及平衡力，会判断物体受到的力是否平衡2、知道二力平衡以及二力平衡的条件3、会用二力平衡的知识分析解决实际问题【学习重难点】1、重点：二力平衡的条件以及应用2、难点：二力平衡条件的实验探究及其应用【自主学习】1、物体受到几个力的作用时，如果保持或，这个物体就处于平衡状态。
2、二力平衡的条件是：作用在物体上，大小，方向，并且在直线上。
【合作探究】思考：:静置在桌面的课本，被匀速吊起的货物分别处于什么状态？它们受到力的作用了吗？若受到，它又受到哪些力的作用？这些力可能存在什么关系？探究二力平衡的条件影响力的作用效果的因素是：力的、、和。
把小车放在光滑的水平桌面上，向小车里加减砝码，观察小车在什么条件下保持运动状态不变？实验的方法是：。
活动1：探究力的大小对物体平衡的影响问题1：按住小车不动，通过调整 ___________来改变 F1和F2 的大小。
问题2：当左右钩码的质量相同时，静止的小车仍然保持状态。
活动2：探究力的方向对物体平衡的影响问题1：用手按住小车不动，把质量相同的钩码放在小车的同一侧，观察小车的变化。
问题2：静止的小车虽然受到相同的两个力的作用，但是由于相同，小车由变为活动3：探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响问题：怎样使静止在水平桌面上的两个力不在同一直线上？。
现象是：小车发生了，说明小车的发生了改变。
活动4：探究不在同一物体上的两个力是否平衡问题1：用两个相同的小车分别挂上钩码，用手按住不动，保证二力的大小，方向，作用在，放手后观察两个小车的变化。
问题2：放手后两个小车的发生了改变，由变为。
二力平衡的条件：。
活动5：如图用弹簧测力计测量物体重力的原理是：。
【达标检测】1、某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N、当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为_______N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N，拉力的方为；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为。
初中物理二力平衡教案
初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。
不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。
教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。
而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。
教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。
课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。
教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。
问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。
3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
人教版八年级物理下册教学设计：8.2二力平衡
人教版八年级物理下册教学设计：8.2 二力平衡一、设计意图本次教学活动以“二力平衡”为主题，旨在引导孩子们了解和掌握物理学中的基本概念。
在设计过程中，我采用了情境教学法和互动式教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，使他们能够更好地理解和应用物理学知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们能够运用二力平衡的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念及条件。
难点：如何让孩子们理解和应用二力平衡的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如荡秋千的孩子，引导孩子们思考什么是平衡，平衡的条件是什么。
2. 讲解：讲解二力平衡的概念，阐述二力平衡的条件。
结合课件和实验，让孩子们直观地了解二力平衡的原理。
3. 互动：分组进行实验，让孩子们亲自动手操作，观察和记录实验现象，探讨二力平衡的条件。
4. 练习：布置随堂练习，让孩子们运用二力平衡的知识解决实际问题。
六、活动重难点1. 重点：二力平衡的概念和条件。
2. 难点：理解和应用二力平衡的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中观察和思考平衡现象，运用所学的二力平衡知识解决问题，培养他们的实践能力。
重点和难点解析在这次教学活动中，有几个重要的细节需要重点关注。
引入环节的设计，是我特别关注的重点之一。
通过一个简单的日常生活中的例子，如荡秋千的孩子，我试图引导孩子们思考什么是平衡，平衡的条件是什么。
这个环节的目的是激发孩子们的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受后续的教学内容。
第二个重点是讲解环节。
在这个环节中，我详细讲解二力平衡的概念，并阐述二力平衡的条件。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
人教版物理八下 8.2二力平衡教案
教案：人教版物理八下 8.2 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八下第8.2节，主要讲述二力平衡的条件和应用。
教材中详细介绍了二力平衡的四个条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
同时，还通过实例说明了二力平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的四个条件，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高其解决问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究的方式，深入理解二力平衡的概念。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的四个条件及其应用。
难点：如何判断一个物体是否处于二力平衡状态。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计等）。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂的物体，让学生观察并描述物体受到的力。
引导学生思考：物体为什么能保持静止？2. 理论知识讲解：介绍二力平衡的四个条件，并通过实例解释每个条件的意义。
3. 例题讲解：给出一个具体的例子，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
通过分析，引导学生运用二力平衡的四个条件进行判断。
4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生独立判断物体是否处于二力平衡状态。
教师及时给予解答和指导。
5. 课堂小结：6. 板书设计：板书二力平衡的四个条件，并用实例进行说明。
7. 作业设计：答案：根据二力平衡的四个条件进行判断。
2. 应用题：某物体受到两个力的作用，一个力的大小为10N，方向为水平向右；另一个力的大小为8N，方向为水平向左。
判断物体是否处于平衡状态，并说明理由。
（给出答案）3. 讨论题：讨论二力平衡在生活中的应用，举例说明。
（给出答案）8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入、理论知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等环节，全面介绍了二力平衡的条件和应用。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教具和学具，注重引导学生主动参与课堂，提高其观察、分析和解决问题的能力。
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E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体
知识点2：二力平衡的条件
思考：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？
实验探究：二力平衡的条件
A书对桌面的压力和桌面对书的支持力B桌子受到的重力和地面对桌子的支持力
C书受到的重力和书对桌面的压力D书受到的重力和桌面对书的支持力
3.吊车将1×104N的重物竖直向上提起,
（1）当重物静止在空中时钢索对重物的拉力大小是_ _______N,
（2）当吊车以2m/s的速度使重物匀速上升时,则钢索对重物的拉力大小是______N,
二力平衡的四个条件:_____________、_______________、___________、__________.
知识点3:二力平衡条件的应用
1.请学生画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
静止悬挂的电灯 静止在桌面上的茶杯匀速运动的拖车。
2.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )
2．作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的．
3·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
（3）当吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,
（4）当吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.
学习方案
学习方案
当堂检测A组
一、填充题
1．一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________．
滦平三中综理学科导学案
主管领导签名：编号：
课题
二力平衡
学生姓名
主备教师
郑红侠牛玉玲
备课时间
3.10
使用时间
课时
学习目标
认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.
知道物体的两种平衡状态.
知道平衡力的概念.
知道二力平衡的条件.
重点
二力平衡条件
难点
二力平衡应用
学习方案
学习方案
知识点1：物体的平衡状态.
C．受一对平衡力的作用；D．受力情况不清楚．
2．如图2所示，若悬绳A和弹簧秤B的重力不计，下列各对力中属于平衡力的是[ ]
A．A对B的拉力与B对C的拉力；
B．B对A的拉力与A对B的拉力；
C．A对B的拉力与C对B的拉力；
D．B对C的拉力与C对B的拉力．
3．一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力[ ]
5．一个物体受到均为30牛的一对平衡力作用而作匀速直线运动，如果这对平衡力同时突然减小到20牛，则物体[ ]
A．速度减小；
B．按减小后的速度作匀速直线运动；
C．仍按原来速度作匀速直线运动；
D．停止运动．
A．没有受到力的作用；
B．受到的重力小于阻力；
C．受到的重力等于阻力；
D．受到的重力大于阻力．
3．图1中作用在物体上的力属于平衡力的是图[ ]
4．重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是[ ]
A．12牛；B．68牛；C．80牛；D．92牛．
三、作图题
1.阅读课本21页,了解一下什么是物体的平衡状态.
平衡状态是指物体保持____________或__________________.
物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果相当于，
处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____.
课堂练习：
1、判断下列物体处于平衡状态的是( )
3．一个技巧运动员单手支撑在另一个技巧运动员手上，当上面那个运动员静止时，他受到的重力和支持力必须_______．如果重力_______支持力，他就要坠落，如果重力和支持力不在________，他就要倾倒．
二、选择题
1．地球同步卫星，相对于地面是静止的，因此卫星[ ]
A．不受任何力的作用；B．受地球的吸引力；
A．一定不是平衡力；B．一定是平衡力
C．可能是平衡力；D．条件不足，无法判断．
4．下列说法中正确的是[ ]
A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；
B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；
C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡．
水平桌面上放着一个质量为3千克的金属球，球静止不动，画出金属球的受力图．
当堂检测B组
一、填充题
1．如图1所示，三个钩码的重力均为1牛，
用三根绳子连接பைடு நூலகம்挂着，那么a绳受到的拉力
为_____牛，b绳受到的拉力为_____牛，c绳
受到的拉力为_____牛．
2．用弹簧秤可以称物体的重力．当弹簧秤挂钩上挂上重物以后，重物在____力和____力的作用下保持静止，根据______条件，_____和_____大小相等，所以弹簧秤上的读数就是物体所受的________的数值．
二、选择题
1、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是（）
A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；
B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．
2．跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员[ ]