英语课堂观察量表.
英语课堂观察量表

观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的
呈示
①怎样讲解讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样呈现的是否规范是否有利教学
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样是否有效
②教师的回答方式和内容如何是否有效
③对话围绕哪些话题话题与学习目标的关系如何
指导
①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)是否有效
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)是否有效
③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)是否有效
2②有多少学生能倾听同学的发言对哪些问题感兴趣
3③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)有多少人
互动
①有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗②参与提问的人数、质量如何③参与小组讨论的人数、质量如何④参与课堂活动(个人/小组)的人数、质量如何⑤学生的互动习惯怎么样
自主
①学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
教师情况:
观察三组
课堂情况:
交流
争论点:
问题:
建议:
总结
②突出重点,分散难点,抓住关键了吗
③内容针对性强吗容量恰当吗
④学生能熟练使用吗
师生互动
①组织形式灵活吗利于学生自主、合作学习吗
②学法科学、恰当、灵活吗
小学英语课堂观察量表

小学英语课堂观察量表
1. 学生表现
- 学生的听说能力:(评分:1-5)
- 学生的阅读能力:(评分:1-5)
- 学生的写作能力:(评分:1-5)
- 学生的交流能力:(评分:1-5)
- 学生的参与程度:(评分:1-5)
2. 教师表现
- 教师的口头表达能力:(评分:1-5)
- 教师的语法和发音:(评分:1-5)
- 教师的教学方法:(评分:1-5)
- 教师的激励和引导:(评分:1-5)
- 教师的时间管理:(评分:1-5)
3. 课堂环境
- 课堂氛围:(评分:1-5)
- 教室布置和资源利用:(评分:1-5)
- 教学材料的质量:(评分:1-5)
- 学生在课堂上是否保持秩序:(评分:1-5)
4. 课堂活动
- 课堂活动的多样性:(评分:1-5)
- 课堂活动的趣味性:(评分:1-5)
- 课堂活动与研究目标的相关性:(评分:1-5)
- 学生对课堂活动的参与度:(评分:1-5)
5. 总结评价
- 对学生的综合评价:(评分:1-5)
- 对教师的综合评价:(评分:1-5)
- 对课堂的总体评价:(评分:1-5)
备注:以上评分标准仅供参考,可以根据实际情况进行调整和拓展。
英语观课量表

时间 观课 教师 内容 项目 课题 班级 评价标准 学习兴趣 学习情绪 是否积极参与教学活动 学生能全员参与学习,同学间能开展友好的合作。 学生善于多角度思考问题, 学生的回答具有自己的思想或意。 学生在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验。 听课者对授课教师评价建议: 学科 评价等级 (ABCD) 执教教师
观 察 记 录
课堂教学观察表二(课堂教学结构)
时间 观课 教师 内容 项目 复 习 引 入 合计 时间
课题 班级 具体内容
执教教师 学科 起始时间
新 课 课 堂 学 环 习 节
巩 固 提 升 听课者对本节课课堂结构的评价:
课堂教学评价表三(教师表现记录)
授课教师 课题 内容 评 项目 教学 基本功扎实, 驾驭教材和处理突发问题能力强。 基本 功 教师 教态 方面 板书 教学时间分配合理 亲切自然,精神饱满,端庄大方,尊重爱护学 生。 设计合理,简洁明了、书写工整规范,直观性 强。 教学语言简练、生动、严谨、清晰、条理性强, 有感染力。应用普通话。 价 标 准 A B C D 学科 班级 时间 年级 评价等级
语言
听课者对授课教师评价建议:
记录人:
最新英语课堂观察量表

人员姓名:赵志梅,张治亮,徐云涛,
观察课堂文化的
人员姓名:何茂旺,李淑香,王志修,杨爱香
课中观察:
课堂观察量表(1)——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
视角
朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□观察点
观察结果
参考文献与网址:评价反思
准备
①学生课前准备了什么?是怎样准备的?
加拿大beadworks公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求,将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内,由消费者自选、自组、自制,这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上,创作出作品,达到展现个性的效果
英语课堂观察量表
课前会议
基本情况记录表
教材版本
人教版
时间
2014.10.9
授
课
教
师
姓名
杨秀琴
年级
七
课题
第二单元第一课时
对教材的认识
本课时主要学习介绍家人和辨别人物,使用指示代词和主格代词引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
课堂授课思路
目标:学会使用this that these those引导一般疑问句以及肯定和否定的回答。
环节
①本节课由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?
②这些环节是否面向全体学生?
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?
呈示
①怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?
②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?
③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?
④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?
英语课堂观察量表

人员姓名:赵志梅,张治亮,徐云涛,
观察课堂文化的
人员姓名:何茂旺,李淑香,王志修,杨爱香
课中观察:
课堂观察量表(1)——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
视角
观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么是怎样准备的
②准备得怎么样有多少学生作了准备
③学优生、学困生的准备习惯怎么样
倾听
1有多少学生能倾听老师的讲课对哪些问题感兴趣
重点:学习词汇,并运用它们介绍与家人的关系。使用指示代词介绍和询问并回答。
难点:指示代词these和those的用法,学会使用名词的复数形式来提问和回答。
教法学法陈述
教法:任务型教学法。
学法:小组合作学习
教辅材料
导学案
辅助教具
多媒体,录音机,磁带
学生座位
优差生均匀分布
听课人
任务
观察学生学习的
人员姓名:刘伟东,张宪,生安红,单洪凯
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样呈现的是否规范是否有利教学
③板书有目的、优美,条理吗
习惯
①学习用品摆放整齐吗
②课堂学习材料准备充分、到位了吗
③会预习,完成预习作业,主动思考,能发现疑问问题吗
学习过程
①会听,认真听吗会做听力笔记吗
②会读,大声朗读,快速阅读,能通过阅读获取有用信息吗
小学英语课堂观察量表

把课堂还给学生
-----------学生课堂表现情况观察量表观察对象: 学生
观察维度:学生学习
观察点:课堂上学生表现情况
观察方法:级别量表法
观察目的: 在新课程改革下的小学英语课堂教学上学生的学习行为
和学习状态以及学习效率等。
通过观察, 能及时地了解学生课堂学习表现情况,从而做出积极的反馈。
理论依据:目前的课堂教学,教师的关注点往往更多地放在教学方案的设计和执行上,对学生参与学习的情况则容易忽视,即使发言讨论,权利也往往集中在某几位学生身上,多数学生成为“看客”、“听客”,如此便容易导致多数学生参与学习的热情不高、信心不足,学习效果差,甚至个别学生因被忽视而扰乱课堂,这种现象在小学阶段尤其明显。
本观察表主要观察在新课程背景下,小学生在课堂上的表现情况,收集所需要的教学信息,对课堂教学作出有证据的解释与推论。
此评价表力争做到(1)指向明确,(2)分解合理,(3)记录可行。
学生课堂表现观察量表
设计意图及说明:本图表是围绕学生课堂上表现情况教学所设计的观察量表。
其中在效果一栏中,A表示效果很好;B表示效果一般;C 表示效果有难度;D表示效果不好。
英语课堂观察量表

英语课堂观察量表
课前会议
基本情况记录表
课中观察:
课堂观察量表(1)——学生学习的维度时间课题讲课人评课人
课堂观察量表(2)——教师教学的维度时间讲课人评课人课题
课堂观察量表(3)——课堂文化的维度时间课题讲课人评课人
④提问、讲解(讲授)、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗?
师生素质①教师组织、调控、应变能力强吗?
②师生用普通话(英语)吗?语言是否准确、简练?
③板书有目的、优美,条理吗?
习惯①学习用品摆放整齐吗?
②课堂学习材料准备充分、到位了吗?
③会预习,完成预习作业,主动思考,能发现疑问问题吗?
学习过程①会听,认真听吗?会做听力笔记吗?
②会读,大声朗读,快速阅读,能通过阅读获取有用信息吗?
③会写,笔记和练习书写工整、规范吗?
④会记笔记吗?会思考,善于归纳总结,能有效记录笔记吗?
课后会议
授课人反思成功的生成的预设相符的:
(1)这节课是怎样获得成功的?学习目
标是否达成?
(2)谈谈各种主要教学行为(如活动或
情景创设、讲解、对话、指导和资源利用
等)的有效性?(3)谈谈有无偏离自己
的教案。
观察一组学生情况:
观察者从不同的角度报告并交流课堂
观察的结果,报告时要基于证据、言简
意赅、倡导对话。
英语高效课堂观察量表

评课人:
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
(备注:1.讲课5步的过渡语。2.请对教师的过渡语做出评价)
环节
过渡语
Good
Better
Best
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
1.
2.
3.
参阅性问题:无既定答案,扩展思维展示性问题:Yes/No
英语高效课堂观察量表.评价性语言
评课人:
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
(备注:学生回答完问题后:1.教师如何接学生的话 2.并且评价孩子的)
环节
学生回答
教师评价
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
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英语课堂观察量表
设计意图及说明:本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中,A表示效果很好;B表示效果一般;C 表示效果有难度;D表示活动难度大,效果不好。
英语课堂观察量表
察。
其中在效果一栏中,A表示效果很好;B表示效果一般;C 表示效果有难度;D表示活动难度大,效果不好。
英语课堂观察量表
设计意图及说明:本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中,A表示效果很好;B表示效果一般;C 表示效果有难度;D表示活动难度大,效果不好。
英语课堂观察量表
设计意图及说明:本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中,A表示效果很好;B表示效果一般;C 表示效果有难度;D表示活动难度大,效果不好。
研讨
课堂上紧盯学困生。
抓好组织教学。
对学困生实行倾斜关注,优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会,教学内容上适当照顾学困生,组织必要的复习,对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。
训练要落实,精选训练题。
变化训练形式,进行学习方法与策略指导。
进行个案辅导,针对学困生不同的特点,进行相应的个别辅导。
调动积极性,激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师,为学生创设民主宽松的学习环境,使学生敢于质疑,能够亲其师,信其道,乐其学。
帮助学生树立自信心。
多肯定,少批评,使其找回自信。
创设和谐氛围,培养良好习惯。
建立合理的评价体系,充分发挥我校心理咨询室的作用。
针对学困生心理问题,进行必要的心理调适。
对自己的课题研究状况进行回顾和反思,分析课题研究中存在的不足,随时调整自己的研究方向,为课题研究的深入打下基础。
进一步围绕英语
学困生,研究对策,帮助学生切实提高英语学习效率,重新找回学好英语的信心。
不当之处,恳请各位领导、老师多指教,多提宝贵意见。
谢谢!。