《英雄的舞蹈》教案1
大学英雄舞蹈教案模板范文
一、教学目标1. 认知目标：- 了解英雄舞蹈的历史背景和艺术特色。
- 掌握英雄舞蹈的基本动作和组合。
2. 技能目标：- 通过学习，能够独立完成英雄舞蹈的表演。
- 培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英雄精神的敬仰和热爱。
- 增强学生的集体荣誉感和爱国情怀。
二、教学内容1. 英雄舞蹈的历史背景：- 简述英雄舞蹈的起源和发展历程。
- 分析英雄舞蹈在各个时期的表现形式和艺术特点。
2. 英雄舞蹈的基本动作：- 学习英雄舞蹈的基本步伐、手势、眼神等。
- 通过示范和练习，掌握动作要领。
3. 英雄舞蹈的组合：- 学习英雄舞蹈的经典组合，如《英雄赞歌》、《黄河大合唱》等。
- 通过组合练习，提高学生的舞蹈表现力。
三、教学过程（一）导入1. 通过视频或图片展示英雄事迹，激发学生的兴趣和情感。
2. 介绍英雄舞蹈的历史背景和艺术特点，引起学生对英雄精神的敬仰。
（二）基本动作教学1. 示范英雄舞蹈的基本动作，如立正、蹲下、跳跃等。
2. 学生跟随教师练习，纠正动作要领。
3. 分组练习，巩固动作。
（三）组合教学1. 示范英雄舞蹈的经典组合，如《英雄赞歌》。
2. 学生跟随教师学习组合，掌握动作要领。
3. 分组练习，提高舞蹈表现力。
（四）舞蹈排练1. 学生根据所学动作和组合，进行舞蹈排练。
2. 教师指导，帮助学生解决排练中的问题。
3. 进行舞蹈排练，培养团队协作能力。
（五）展示1. 学生进行舞蹈表演，展示学习成果。
2. 教师进行点评，总结教学效果。
四、教学资源1. 教学视频：英雄舞蹈教学视频，用于动作示范。
2. 音乐：英雄舞蹈音乐，用于舞蹈排练和表演。
3. 教材：英雄舞蹈教材，用于学习舞蹈理论。
五、教学评价1. 学生对英雄舞蹈的兴趣和热情。
2. 学生对英雄舞蹈动作和组合的掌握程度。
3. 学生在舞蹈表演中的表现力和团队协作能力。
六、教学反思1. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的舞蹈表现力和团队协作能力？3. 如何根据学生的实际情况，调整教学方法和内容？通过以上教学过程，使学生深入了解英雄舞蹈，掌握英雄舞蹈的基本动作和组合，培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力，激发学生对英雄精神的敬仰和热爱。
《英雄的舞蹈》经典
“却说曹操一看，啊呀呀呀呀！”他叫，全身发抖，然后突然寂静。他这 样地高举着两手站着有半分钟。
在寂静中，听到雨落在瓦上的清晰的声音，斜对面的甜甜的胡琴的声 音，和男人装做女人的尖厉的、淫荡的歌声：
哎呀呀 我的心！ “曹操心中一想！”高台上的那个精灵，突然地缩下去了，那一块木 头猛力地击在桌子上；然而，这假做的精灵的衰弱的人的心，却瞥见了， 他的听众们，有些涣散，有的在谈话，有的在听着斜对面而笑着。突然地 他觉得有一阵眩晕，他听见对面的歌声唱： 摸一下幺妹的手呀 幺妹生得乖！ 他呆住了。同时他觉得手脚发冷，“不好！”他想。忽然地周围的一 切都变得模糊了，他看见了他的女人，她还是非常的年轻，梳着光洁的头， 抱着一个胖胖的孩子，走了进来。 他渴望这个，在这个世界上，有一个温柔的灵魂，整个地爱着他，并 且不计较他的罪恶。所有的人都把他推到这个台子上来，使他发疯一般地 做着怪相，但她，爱他的人，走了进来，含着眼泪告诉他说，这是再不能 够的了！ “我再不做丑相了，我要去归田！”他心里面对那个温柔的、亲爱的 人说。
中国传统的自然环境 ：绿水、小河、村镇，
中国传统的人文环境：穷人、富人、将军、官员、小姐、少爷， 古旧的英雄气氛。（我们传统观里散发出来的。一 张方桌和一张小的条桌搭成了一个高台，每到黄昏， 坐满了年轻的年老的男子们，——而天气黑下来的时 候，一只蜡烛亮了，有名的说书人张小赖，爬上了高 台。这是很少有过例外的。张小赖十几年来好像从不 会生过病，张小赖在茶馆里生动地叫喊着古代的英雄 们的事迹，从他自己都忘却了的年代直到这个奇怪的、 不可解的今天。
他在寂静中溜下讲台来，回到他的孤居去了。这是可怕的 失败和痛楚。、他梦见吕布一戟刺来，挑下了他的帽子，然后 又向他温柔地笑了一笑。
他醒来就流出了感激的眼泪。他一下午都发烧，非常的不适
语文选修《英雄的舞蹈》课件
小说中环境描写的作用建模
环境 情节 人物 主题
①交代人物活动背景，点明事件发生时间（节 令）、地点。（指向环境本身:自然、社会环境）
②为推动情节发展，为刻画人物作铺垫 。 （指向情节）
③渲染气氛，烘托人物的性格、心境 （指向人物）
的说书艺人张小赖的形象（2分）。
•
• 《北京》4.文章标题“从北京到北京的距 离”有哪几重含义？请结合全文主旨进行 探究。
• 北京的一个地方到另一个地方的距离，说 明北京空间大；
• 过去的北京（或“传统的北京”）和现在 的北京（或“现代的北京”）的距离，说 明北京变化大；
• 现实能够到达的北京和精神能够抵达的北 京的距离，说明“我”只是一个过客。
（2） 引出下文自己先后拜谒两处墓地的叙写（1 分）；并和下文写墓园的“寂静”、无人来访相 照应（1分）。（意思对即可）
• 13．分析第③节和第⑤节在行文中分别有什么 作用。（6分）
• 第③节： • ①由描绘唐壁画过渡到描绘唐美人，（1分）
（内容上） • ②直抒胸臆，为下文对唐美人的描绘奠定了感
情基调：爱唐美人（2分）（结构上）
• 13.文中说缸“见证千滋百味的岁月流年”“积 淀成舌尖上的故乡”，请概括文中写了哪些 “舌尖上”的滋味。（5分）
• ①粮食的清香； • ②咸鸡蛋的香味； • ③咸菜的清爽风味； • ④腊肉的喷香； • ⑤酸枣醋的清淡味； • ⑥沤柿子的甘甜爽脆。 • （每点1分）
• 14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取 向。（6分）
• 立意提示：
• 立意要抓住“世上没有真正的绝境”， 可从“绝境与积极心态”、“绝境与生命 精彩”等方面展开思考：人处于绝境时， 只要凭借坚韧的精神力量，激发自身的内 在潜能，就能创造条件开辟新的天地，走 出原有的困境，生命也因此而焕发出耀人 的光彩。绝境之所以为绝境，是它足以置 凡夫庸子于死地，但对那些怀有坚定信念 和远大抱负的人而言，只不过是前进途中 必须跨越的险障，所以经常上演绝处逢生 的好劲。
3英雄的舞蹈(20200509142000)
英雄的舞蹈[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字亲狎．(xi á)干瘪．(bi ě）刀枪剑戟．(j ǐ）显赫．(h è) 厄．(è)运瘦削．(xu ē）蹂躏．．(r óu)(l ìn) 眩．(xu àn)晕瞥．(pi ē）见二、多音字1．组词辨析法(1)澄（ch én ɡ）澄碧（d èn ɡ）澄清这碗水）(2)哄（h ōn ɡ）哄笑（h ǒn ɡ）哄骗（h òn ɡ）起哄2．语境辨析法(3)她是一个倔强．(ji àn ɡ）的人，你不能勉强．(qi ǎn ɡ）她。
(4)南美洲的秘．(b ì)鲁是一个神秘．(m ì)的图度。
(5)你连文物上的款识．(zh ì)都不认识．(shi)，还怎么能说懂文物鉴赏呢？第2步写字形——奥妙无穷方块字盘j ù（踞）j ù（倨）傲l ín ɡ（凌）乱l ín ɡ（陵）墓l à（蜡）烛l à（腊）月生y á（涯）山y á（崖）第3步用词语——送你一双慧眼1．突然·忽然突然：是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。
忽然：有表示事情很快地发生或变化的意思。
但比起“突然”，令人意外的程度比较小。
请将正确的词语填在横线上。
①游泳前的准备活动不足：没有做足够的热身运动就突然跳到水里，过冷的水温就会刺激并使皮肤、肌肉的血管大量收缩，血流因而减少减慢，不能满足肌肉活动的需要，就会引起抽筋。
②也就是从现在有同学才忽然意识到，高考的难度，远远超过了自己的想象，也就是从现在开始，才有同学觉得自己应该更努力一些了。
2．消失·消逝这两个词都是动词，都指因发展到一定阶段或变化到一定程度而逐渐减少以至没有。
两者虽然意思很接近，但还是有区别的。
英雄的舞蹈教案
《英雄的舞蹈》教案枣庄三中雷敏教学设想：作为小说选读篇目，本节课通过抓人物形象特点，抓矛盾冲突，探究作品主旨。
设计了怎样的一个张小赖，他是不是英雄、重点设置了哪个最突出的情节，本篇小说的意义，张小赖我想对你说五个大问题，有自主学习，有合作探究，有写作练习，充分调动学生的自主学习筛选信息的能力、语言表达能力、合作探究能力、写作表达能力。
一、导入新课（播放《说书人》主题曲）折一把纸扇，着上一身青衫，紫砂壶壮胆，拍案满堂惊叹，昨日的史诗，还残留些波澜，今天的历史，只能话说两端，春秋早已逝，谁管天道好还。
师陀说：“说书人，就是世人特准的说谎家。
”那么，路翎笔下的说书人张小赖还是不是他的听众特准的说谎家呢二、学习目标1、分析人物形象，把握小说主旨。
2、鉴赏小说情节，明确矛盾冲突。
三、走进故事（说书人张小赖，一生都在讲述别人的故事，请你说说张小赖的故事。
）PPT快速浏览全文，用简练的语言概括张小赖的故事。
明确：说书人张小赖为了对抗胡琴声和歌声，在茶馆极力舞蹈而死去。
四、走进人物（读小说就是在读世界，就是在读人。
你读到了一个怎样的张小赖）PPT作者塑造了一个怎样的张小赖形象（抓住外貌、神态、心理、矛盾冲突等方面，概括形象特点。
）明确：衰老、病弱，仅剩下一副干瘪而可怕的躯体了，可怖的、奇特的的骨架，魔鬼的头颅；生活颓靡，靠吸食鸦片振奋精神，热烈的批评新生活，排斥、拒绝新事物，热衷于自己的旧生活；抱有雄心，崇拜英雄，爱着他的家乡，曾被所有人赏识，曾有显赫的时期，热爱、痴迷说书艺术，渴望幸福。
五、鉴赏人物小说的题目是“英雄的舞蹈”，这样的张小赖是不是英雄小组交流。
1984 年，路翎称自己四十年前的《英雄的舞蹈》描写了一个“复古顽劣的说书人”。
这一“复古”二字就已经将张小赖定性为封建思想、封建文化的固守者。
一座茶馆，一段生涯，一部英雄传，一腔侠义；一个高台，一副躯壳，一通小丑舞，一世悲凉。
六、后来发生了什么为了表现他排斥、拒绝新事物，本文设置了哪个最突出的情节舞蹈，通过舞蹈排斥、抗争新事物，揭示新旧文化的矛盾冲突。
高中语文《英雄的舞蹈》名师课件 苏教版选修《短篇小说选读》
张小赖人物形象
• 张小赖是村镇上的一个说书艺人
• 他衰老、病弱 怕的躯体
干瘪而可
• 他妄图以古旧的英雄气氛对抗新的精
而死。 • 这个形象显示了旧思想旧文化的脆弱。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘 画。通过夸张、比喻、象征等手法， 借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或 歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥 的道理（寓意）。国画在对客观事物 的观察认识中，采取以大观小、小中 见大的方法，观察和认识客观事物,起 到“恶以诫世，善以示后”的教育作 用。
张小赖不是英雄，他只是一个做着英雄梦 的普通人。
他生活在周围人热烈的追捧中。 那是一个渴望英雄的时代，比以往任何 时候都渴望英雄。也许是因为生活的苍 白。 这样的一个时代，也注定是新旧思想碰 撞的年代，而碰撞产生的火花，也注定要 产生英雄，使普通人变成英雄。所谓时势 造英雄，就像张小赖这样。
与其说台下人是麻木的，不如说他们是迷 茫的。他们缓慢的生活节奏，对于他们理 解之外的世界，表现出孩童般的无知；但 他们也不像张小赖这样固执。更多的，是 庸俗的好奇，甚至是有莫名的起哄心理 的。
都承认，增强了对张小赖的讽刺效果。
谢谢
激情展示
1.请结合文中相关的语句，试分析 张小赖的形象特点，并探究这个形 象的塑造有什么寓意。
2.请结合文本，从创作风格的 角度，谈谈这篇小说的是像 油画、国画还是漫画。
3.小说以“但这个故事，并没 有什么其他的意义。”作为 结尾，有什么深刻含义？小 说只是写张小赖一个人的事 情吗？试阐述理由。
合作探究
1.请结合文中相关的语句，试分 析张小赖的形象特点，并探究 这个形象的塑造有什么寓意。
2.请结合文本，从创作风格的角 度，谈谈这篇小说的是像油画、 国画还是漫画。
英雄的舞蹈
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细读文本，借助分析人物之间的矛盾冲突，探究文章主旨。 合作探究： 1、张小赖的疯狂是不是唱歌人刺激的，还有其它的原因吗？ 2、张小赖说书，与男女拉胡琴唱歌。张的听众跑了一半，这是不是有 什么意味？
7ห้องสมุดไป่ตู้
小说故事背景是一个新旧文化、新旧思想的交会的时代，用张小赖的话讲就是一 个“这个奇怪的、不可解的”的时代。对“新生活”有些朦胧的追求。文中所写的 “毛毛雨”“何日君再来”也正是这种新生活的体现。但是这种新的具有世俗吸引力 的现代文明，代表着时代进步的音乐在张小赖看来却是靡靡之音，是“淫词小调”， 是“伤风败俗”，和他一直所景仰的虚妄的古旧的英雄气氛是完全不相容的，于是他 用自己独特的方式声嘶力竭地在维护着已有的社会秩序，“他要唤回那些古代的英雄 们来，以与现在的生命、丑恶、失望抗衡”。
叫，猛力地拍（8）
我是替天行道！
猛力地、愤怒地拍了一下（14）
却说曹操一看····
高举两手，站起来，叫，全身发抖（15）
突然地惊觉
发着颤，不顾一切地叫了起来（26）
嘶喊，跳跃。（27）拼命地，愤怒地叫（29）
唱、打拳、舞棍·······大叫一声扑翻了条桌，跌在地上了····
5
作者笔下，张小赖“衰老、病弱，仅剩下一副干瘪而可 怕的躯体了”，居住的环境是“凌乱的、污黑的板床” ， “可怖的、奇特的骨架”，“魔鬼的头颅”，“假做的精灵 的衰弱的人的心” 以及“精瘦的、可怕的魔鬼”等。
8
单元主题：后来发生了什么
《英雄的舞蹈》 辛亥革命从制度上开创了一个新的时代，但并未革去普通民众骨子里那种
根深蒂固的奴役、被奴役的劣性。对于普通民众来说，“张小赖”的死带来
大学英雄舞蹈教案设计思路
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握英雄舞蹈的基本动作和风格特点。
2. 培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
3. 激发学生对舞蹈的兴趣，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 英雄舞蹈的基本动作和风格特点。
2. 学生在舞蹈中的表现力和团队协作能力。
教学难点：1. 英雄舞蹈动作的准确性和协调性。
2. 学生在舞蹈中的情感表达和团队配合。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放一段英雄舞蹈视频，让学生欣赏并初步了解英雄舞蹈的风格特点。
2. 提问：同学们，你们觉得这段舞蹈有哪些特点？它传达了怎样的情感？二、讲授新课1. 教师讲解英雄舞蹈的基本动作和风格特点，包括舞蹈的节奏、步伐、手势等。
2. 学生跟随教师学习基本动作，注意动作的准确性和协调性。
三、巩固练习1. 教师组织学生进行分组练习，每组选取一个英雄舞蹈动作进行反复练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的动作，提高学生的舞蹈表现力。
四、课堂小结1. 教师对学生的课堂表现进行总结，肯定优点，指出不足。
2. 提醒学生在课后继续练习，不断提高自己的舞蹈水平。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 教师组织学生进行复习，检查学生对英雄舞蹈基本动作的掌握情况。
2. 对学生存在的问题进行针对性指导。
二、讲授新课1. 教师讲解英雄舞蹈中的团队协作技巧，包括如何配合、如何表达情感等。
2. 学生跟随教师学习团队协作技巧，注意动作的默契和情感的表达。
三、巩固练习1. 教师组织学生进行团队协作练习，让学生在舞蹈中感受团队的力量。
2. 教师巡回指导，纠正学生的动作，提高学生的团队协作能力。
四、课堂小结1. 教师对学生的课堂表现进行总结，肯定优点，指出不足。
2. 鼓励学生在课后积极参加舞蹈活动，提高自己的舞蹈素养。
教学评价：1. 课堂表现：学生的出勤情况、课堂纪律、学习态度等。
2. 动作掌握：学生对英雄舞蹈基本动作的掌握程度。
3. 团队协作：学生在舞蹈中的团队配合和情感表达。
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石家庄精英中学学生课堂导学提纲 编号：YWTG-选修3 (2013-3-12） 高二语文（文） 编制:宗胜男
高二语文导学提纲 第 1页 (共2页) 高二语文导学提纲 第 2页 (共2页)
英雄的舞蹈（路翎）2
班级： 姓名： 小组： 评价：
【学习目标】
1.分析张小赖的形象特征及其塑造的寓意。
2.探究小说的创作风格。
3.探究小说的社会根源。
学习重难点：分析张小赖的形象特征，探究小说的创作风格。
【学法指导】
《英雄的舞蹈》是路翎受鲁迅影响所写的一篇关于对新思想、新文化进行排斥的文章。
本节课通过对张小赖形象的分析，探究小说的创作风格。
分析人物形象方法：1）借助各种描写方法分析人物形象（正面描写和侧面描写）；2）借助故事情节来分析人物形象；3）借助作者倾向来分析人物形象。
【自主探究】
研读文章
1.请结合文中相关的语句，试分析张小赖的形象特点，并探究这个形象的塑造有什么寓意。
2.漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
国画在对客观事物的观察认识中，采取以大观小、小中见大的方法，观察和认识客观事物,起到“恶以诫世，善以示后”的教育作用。
借景抒情，托物言志，体现了中国人“天人合一”的观念。
油画是西洋绘画的一种，注重透视关系，讲究人物比例，强调色彩变化，画出的人物十分真实，但并不适合画大型的风景。
请结合文本，从创作风格的角度，谈谈这篇小说的是像油画、国画还是漫画。
3.小说以“但这个故事，并没有什么其他的意义。
”作为结尾，有什么深刻含义？小说只是写张小赖一个人的事情吗？试阐述理由。
【知识链接】
走近路翎笔下的人物：
路翎笔下的主要人物似乎都有点神经质，其性格和心理是不稳定的，甚至都有点疯狂与变态。
①比如《蜗牛》中，乡村贫苦女人秀姑突然遭到了丈夫的毒打，路翎这样描写秀姑的心情: 在黄述泰的拳头的闪耀下，秀姑看见了淡蓝色的天空，并看见了一只云雀轻盈地翔过天空。
秀姑看见，于是凝视，觉得神圣。
秀姑咬牙打颤，挣扎着，企图使丈夫注意阳光和天空。
而领受她心中的严肃和怜惜。
在她的痛苦中，她是得到了虔敬的感情。
她停止了挣扎。
黄述泰放开她的时候，她闭上眼睛，躺在荆棘上，觉得为了她所受的苦，那个温柔、辉煌、严肃的天空是突然降低，轻轻地覆盖了她。
她觉得云雀翔过低空，发出歌声。
在她嘴边出现了不可觉察的笑纹。
②路翎的小说语言不像萧红的《呼兰河传》那样抒情而感伤，他似乎不是用笔在描写他的人物，而是用鞭子在抽打他的人物，把他的人物抽打得满身血痕。
冗长的句子是鞭子的长度，贬义的词句是鞭子上的毒刺。
你看他这样描写一个人的吃饭： 他底方正的大黑嘴发出粘腻的大声，可怕地咀嚼着：他底红色的大舌头送出唾液来，舔着碗边，舔着嘴唇，象一头野兽在舔着骨头。
在桌子底下他底腿不住地因肉体底兴奋而颤抖，使得黑娃子恐惧会有一个爆栗要落到自己额上来，不安地把屁股向凳子底另一端移动。
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石家庄精英中学学生课堂导学提纲编号：YWTG-选修3 (2013-3-12）高二语文（文）编制:宗胜男高二语文导学提纲第3页(共2页) 高二语文导学提纲第4页(共2页)。