自由研究 蚂蚁的移动
幼儿园观察蚂蚁行动案例与科学探究
《幼儿园观察蚂蚁行动案例与科学探究》一、引言在幼儿园的科学观察活动中，观察蚂蚁的行动是一个极具启发性的案例。
本文将从蚂蚁的行为特点、观察方法、科学探究及教育意义等方面展开深入探讨。
二、蚂蚁的行为特点蚂蚁是社会性昆虫，通常生活在群体中。
它们的行为特点包括分工、沟通和合作。
在幼儿园观察蚂蚁时，可以观察到蚂蚁的分工明确，有工蚁、兵蚁、育雏蚁等不同角色。
蚂蚁们能够通过释放信息素进行有效的沟通，并且在进行探险、觅食时展现出高度的合作精神。
三、观察方法在幼儿园中，观察蚂蚁可以采用简单的DIY观察工具，例如放大镜、塑料容器等。
教师可以带领幼儿们一起到操场或校园中观察蚂蚁的活动，或者在室内放置装有蚂蚁的观察箱进行细致观察。
观察蚂蚁的活动路径、携带食物或雏虫的行为，可以让幼儿们更加深入地了解蚂蚁的生活。
四、科学探究通过观察蚂蚁，幼儿们可以进行科学探究，例如研究蚂蚁的行为规律、分工情况、对外界环境的适应能力等。
教师可以引导幼儿提出问题，设计实验并观察结果，培养他们的观察力和动手能力。
科学探究不仅可以让幼儿在观察中加深对蚂蚁的认识，更能激发他们对科学的兴趣和探索的欲望。
五、教育意义观察蚂蚁的行为对幼儿的教育有重要意义。
通过观察蚂蚁，可以培养幼儿的观察、思考和分析能力，激发他们的好奇心和求知欲。
蚂蚁的分工、合作等行为特点也可以为幼儿身心发展提供合作、共享、团结等方面的教育启示。
科学探究蚂蚁的行为可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探索精神和实验精神。
六、个人观点与总结在观察蚂蚁的行为过程中，我深深体会到幼儿的好奇心和求知欲。
他们会对蚂蚁的种类、生活习性、行为等问题提出许多疑问，并且乐于进行实际观察和探究。
在幼儿园的科学教育中，观察蚂蚁的案例可以被广泛应用，激发幼儿对自然科学的兴趣，并培养他们对科学的理解和热爱。
总结起来，观察蚂蚁的行为在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过对蚂蚁行为的观察，幼儿可以培养观察、思考和探究的能力，增强对自然界的认识和理解，同时也能培养对科学的兴趣和热爱。
大班活动设计：蚂蚁小实验_实验室工作总结
大班活动设计：蚂蚁小实验_实验室工作总结实验目的：通过观察蚂蚁的行为和活动，让孩子们了解蚂蚁社会的组织结构和分工，培养孩子们的观察力和科学探索精神。
实验材料：1. 透明玻璃容器2. 沙子3. 蚂蚁4. 食物颗粒5. 扫帚6. 放大镜7. 笔记本和笔实验步骤：1. 准备工作：选取透明玻璃容器，底部铺上一层适量的沙子，然后放入少量的蚂蚁和一些食物颗粒。
将容器放在室内温度适宜、观察方便的地方。
2. 观察蚂蚁的活动：孩子们将在容器周围站定，用放大镜观察蚂蚁的活动。
记录下蚂蚁的数量、形态、走动方向、携带食物的情况等信息。
3. 实验探究：通过观察蚂蚁的行为和活动，引导孩子们思考和讨论一些问题，比如：蚂蚁社会为什么要分工合作？不同的蚂蚁有什么不同的任务？蚂蚁是如何找到食物并带回巢穴的？4. 小实验：让孩子们分别在沙盘上用手指来搭建一座蚂蚁的巢穴，并模拟蚂蚁的行为，找到食物并带回巢穴。
5. 结语：引导孩子们总结今天的实验内容，表扬他们的观察力和动手能力，鼓励他们勇于探索和提出问题。
实验效果评价：实验通过观察蚂蚁的行为和活动，引导孩子们思考和讨论一些问题，培养了他们的观察力和科学探索精神，增强了他们的探求知识和解决问题的能力。
通过实际操作和模拟蚂蚁的行为，培养了孩子们的动手能力和团队合作精神。
这样的实验设计，不仅锻炼了孩子们的动手能力和观察力，也增强了他们对科学知识的兴趣和探索欲望，达到了很好的教育效果。
实验室工作总结在本次大班活动中，我担任了实验室工作人员的角色，负责实验的准备和指导孩子们进行实验操作。
整个实验过程中，我深刻体会到了实验教学的重要性和必要性，也发现了自己在实验指导过程中的不足之处。
实验的准备工作非常重要。
我提前准备了实验所需的玻璃容器、沙子、蚂蚁和食物颗粒等材料，并按照实验步骤进行了布置。
这些准备工作的充分和细致，为实验顺利进行打下了良好的基础。
实验过程中的指导和引导也至关重要。
在实验过程中，我用简单明了的语言向孩子们介绍了实验的目的和步骤，引导他们观察蚂蚁的活动，并及时解答他们的疑问。
探究蚂蚁运动实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景蚂蚁，作为地球上最常见的昆虫之一，以其独特的群体行为和运动方式引起了生物学家的广泛关注。
本研究旨在探究蚂蚁的运动特点，包括其移动速度、路径选择和群体协作等，以期更深入地理解蚂蚁的运动行为。
二、实验目的1. 观察并记录蚂蚁的运动速度。
2. 分析蚂蚁在迷宫中的路径选择行为。
3. 研究蚂蚁在群体协作中的运动模式。
三、实验材料与工具1. 实验材料：蚂蚁、迷宫装置、食物源、透明容器、量尺、计时器。
2. 实验工具：显微镜、录像设备、数据分析软件。
四、实验方法1. 蚂蚁运动速度测量- 将蚂蚁放入透明容器中，记录其从容器中央到边缘的移动时间。
- 重复实验多次，以获取平均值。
2. 迷宫实验- 设计一个迷宫，迷宫的一端放置食物源。
- 观察蚂蚁进入迷宫后的路径选择，记录其到达食物源的时间。
- 重复实验多次，分析蚂蚁的路径选择特点。
3. 群体协作运动研究- 在迷宫中设置多个食物源，观察蚂蚁如何协作搬运食物。
- 记录蚂蚁搬运食物的数量和效率。
五、实验步骤1. 蚂蚁运动速度测量- 将蚂蚁从自然环境中采集，放置在透明容器中。
- 使用量尺测量蚂蚁从容器中央到边缘的距离。
- 使用计时器记录蚂蚁完成这段距离所需的时间。
- 重复实验三次，取平均值。
2. 迷宫实验- 在迷宫的一端放置食物源，另一端放置蚂蚁。
- 观察蚂蚁进入迷宫后的行为，记录其到达食物源的时间。
- 重复实验三次，分析蚂蚁的路径选择。
3. 群体协作运动研究- 在迷宫中设置多个食物源，将蚂蚁放入迷宫中央。
- 观察蚂蚁如何协作搬运食物，记录搬运数量和效率。
- 重复实验三次，分析蚂蚁的群体协作模式。
六、实验结果与分析1. 蚂蚁运动速度- 实验结果显示，蚂蚁的平均移动速度为（此处应填写实际测得的速度值）。
- 结果表明，蚂蚁的移动速度受多种因素影响，如蚂蚁种类、环境温度等。
2. 迷宫实验- 在迷宫实验中，蚂蚁的平均路径选择时间为（此处应填写实际测得的时间值）。
- 结果显示，蚂蚁在迷宫中的路径选择具有一定的规律性，可能与其对迷宫环境的记忆和嗅觉信息有关。
2024年大班科学蚂蚁小实验教案
2024年大班科学蚂蚁小实验教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动指导手册》第四章“有趣的昆虫”，详细内容围绕“蚂蚁小实验”展开。
通过观察蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁的特点，探索蚂蚁的搬运能力。
二、教学目标1. 知道蚂蚁的基本特点，了解蚂蚁的生活习性。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索自然的欲望。
三、教学难点与重点难点：蚂蚁的搬运能力及实验操作。
重点：蚂蚁的特点、生活习性以及实验观察。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁工坊、放大镜、实验器材等。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察蚂蚁工坊，让幼儿自由发表对蚂蚁的观察和认识。
教师引导幼儿关注蚂蚁的特点、生活习性等方面。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示蚂蚁的特点、生活习性等内容，进行讲解。
结合蚂蚁工坊，让幼儿观察蚂蚁的搬运过程，讲解蚂蚁的搬运能力。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行观察，让幼儿用放大镜观察蚂蚁，记录蚂蚁的特点和搬运过程。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（5分钟）各小组分享观察到的蚂蚁特点和搬运过程，讨论蚂蚁的搬运能力。
5. 实验操作（5分钟）教师演示如何进行蚂蚁搬运实验，讲解实验步骤和注意事项。
幼儿分组进行实验，记录实验结果。
各小组分享实验结果，讨论蚂蚁的搬运能力。
六、板书设计1. 有趣的蚂蚁小实验2. 内容：蚂蚁的特点蚂蚁的生活习性蚂蚁的搬运能力实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察身边的昆虫，了解它们的特点和生活方式。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对蚂蚁的特点和生活习性有了更深入的了解，但在实验操作过程中，部分幼儿操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外昆虫观察活动，让幼儿亲自观察昆虫，了解它们的特点和生活方式，激发幼儿对大自然的热爱。
小学三年级作文小小调查员观察一只蚂蚁的行为的观察日记
小小调查员观察一只蚂蚁的行为的观察日记今天，我担任了小小调查员的角色，决定观察一只蚂蚁的行为。
我
来到花园里，静静地躲在花丛中，准备开始我的观察。
待了一会儿，我终于看到了一只活泼的小蚂蚁。
它身体黑黑的，小
小的像一粒米。
我把眼睛紧紧地盯着它，准备观察一下它的动作。
首先，小蚂蚁慢慢地爬行，好像是在寻找什么。
它的触角不停地摆动，好像是在嗅探周围的气味。
我猜想它是在找食物呢。
接着，小蚂蚁突然停下来了。
它的前腿轻快地挥动着，好像在和其
他蚂蚁交谈。
我看到，小蚂蚁在和它的同伴传递一些信息。
它们好像
用触角触碰彼此，然后又迅速离开了。
不一会儿，小蚂蚁又开始行动了。
这次，它身上背着一个叶子，好
像在搬运东西。
我特别好奇，蚂蚁身体这么小，怎么能够扛起一个叶
子呢？我仔细观察后发现，原来它的嘴巴夹着叶子的边缘，不停地走动。
我觉得，蚂蚁真是太厉害了，身体虽小，但是力量却十分强大。
快乐而充实的观察结束了！通过观察，我发现了小蚂蚁们勤劳、聪
明的一面。
它们不仅能够找到食物，还能够用自己的智慧沟通和搬运。
我深深地被小蚂蚁们的行为所打动。
这次观察，让我更加热爱大自然，也更加想了解更多动物的行为。
作为小小调查员，我决定以后还会继续观察其他动物的行为，以便更
好地了解它们，为保护它们提供帮助。
科学实验观察蚂蚁的行为习性
科学实验观察蚂蚁的行为习性蚂蚁是地球上最为成功的昆虫之一，其出色的适应能力和高度组织化的社会结构引起了科学家们的广泛兴趣。
为了深入了解蚂蚁的行为习性，科学家们进行了一系列的实验观察。
本文将介绍这些实验，以及它们对我们理解蚂蚁行为的重要性。
实验一：食物搜索行为观察科学家们首先关注的是蚂蚁的食物搜索行为。
他们设计了一个实验，将一些食物摆放在一个固定的位置，然后观察蚂蚁的反应。
结果显示，当有些蚂蚁发现了食物源后，它们会释放一种特殊的化学信息素，以吸引其他蚂蚁。
在短时间内，越来越多的蚂蚁会被吸引到食物源附近，形成一条由蚂蚁组成的特定路径。
实验二：社会分工观察另一个有关蚂蚁行为的重要方面是社会分工。
为了进一步研究这一问题，科学家们进行了一项关于蚂蚁劳动分配的实验。
在实验中，他们观察了不同种类的蚂蚁在筑巢过程中的行为。
结果显示，一部分蚂蚁负责搬运建筑材料，另一部分负责修建巢穴，还有一些负责筑路。
这种高度的社会分工使整个筑巢过程高效而有序。
实验三：蚂蚁行进路径观察蚂蚁在寻找食物和返回巢穴的过程中通常会选择最短的路径。
为了确认这一行为，科学家们设计了一系列追踪实验。
他们使用透明材料制作了一些蚂蚁通行的通道，并在通道中放上一些食物。
通过观察蚂蚁的行进轨迹，科学家们发现蚂蚁会选择最短的路线来达到食物源。
即使有些路线较为复杂，蚂蚁也会通过反复试探来找到最佳的路径。
实验四：蚂蚁群体的决策行为观察蚂蚁群体的决策行为也是一个非常有趣的研究方向。
一项实验中，科学家在蚂蚁巢穴周围放置了两个食物源，并添加了不同浓度的化学信息素。
结果发现，蚂蚁群体会根据信息素的浓度选择更具吸引力的食物源。
当某个食物源的信息素浓度较高时，更多的蚂蚁会选择前往该食物源。
这些实验的结果为我们深入理解蚂蚁的行为习性提供了重要的线索。
通过这些观察和实验，科学家们逐渐揭示了蚂蚁社会的组织、食物搜索行为、社会分工以及决策行为等方面的奥秘。
这些研究成果不仅对于生物学学科的发展具有重要意义，还可以为人类社会和工程领域提供有价值的启示。
中班科学教案：探究蚂蚁的行进路线
中班科学教案：探究蚂蚁的行进路线。
蚂蚁在我们日常生活中是一个非常普遍的昆虫，而且还有着非常有趣的行为模式和特点。
据统计，全世界有超过1万种不同类型的蚂蚁，它们有着不同的色彩、大小和生活习性。
在这样的背景下，我们可以通过探究蚂蚁的行进路线来更好地了解其行为模式，进而作出更深入的研究。
我们需要了解蚂蚁的行为模式。
与其他昆虫不同，蚂蚁具有非常明显的社会性生活。
每只蚂蚁都有着特定的社会角色，比如工蚁、兵蚁和女王蚁等等。
每一类蚂蚁都有着特定的生活、繁殖和工作模式。
同时，蚂蚁行动的时候，它们会随着某种固定的路径来运动，这种路径通常被称为蚂蚁的“招牌”。
在探究蚂蚁的行进路线时，我们可以通过实验来观察蚂蚁的行为。
实验过程中，我们可以用不同颜色的标志物来标注蚂蚁会经过的路径，通过这项实验，我们可以清楚地观察到不同蚂蚁对路径的反应和选择。
例如，有些蚂蚁会沿着标记好的路径移动，而有些蚂蚁则会尝试寻找其他路径，有时它们甚至会创造新的路径，这些都是关于蚂蚁行为模式非常有趣的表现。
在实验结束后，我们可以通过比对实验前后的图片来观察蚂蚁在路径选择上的变化，再通过神经网络和等技术来分析蚂蚁在不同情况下的行为特点。
这样的过程可以让孩子们更好地理解蚂蚁的生活习性，同时还可以培养孩子科学研究的兴趣和能力。
除了这项实验外，我们还可以通过观察蚂蚁行走时的路径、速度、角度以及相互之间的联系等，来更好地了解蚂蚁行为的规律。
例如，在观察蚂蚁行走时，我们可以发现它们通常走在比较平滑、没有障碍物的路上，而且它们的行走路径也会非常曲折，而不是笔直前进。
通过探究蚂蚁行进路线的实验和观察，我们可以更好地了解蚂蚁的行为模式和特点，进而作出更深入的研究。
对孩子而言，科学教育不仅可以培养其对自然界的兴趣和好奇心，还可以增加其观察、思考和解决问题的能力，这些都是非常重要的能力。
因此，我们在中班科学教学中，应该更加注重实验、观察和思考等环节，开拓孩子们的视野、激发他们的好奇心，为他们未来的成长打下良好的基础。
大班科学活动教案：探究蚂蚁的行为
大班科学活动教案：探究蚂蚁的行为活动目标：1.知识与技能：让幼儿观察并了解蚂蚁的基本形态、生活习性及常见的行为模式（如觅食、搬运、交流等）。
2.过程与方法：通过户外观察、记录与分析，培养幼儿的观察力、记录能力和初步的科学探究能力。
3.情感态度：激发幼儿对自然界的好奇心和探索欲，培养爱护小动物、尊重生命的情感。
活动准备：•物质准备：放大镜、记录本、彩笔、小铲子（用于轻轻拨开土壤观察，注意安全使用）、面包屑或糖粒作为诱饵、蚂蚁窝附近的自然观察区域。
•知识准备：教师提前了解蚂蚁的基本知识，准备一些蚂蚁的图片或视频资料作为引入。
活动过程：一、导入环节（5分钟）1.故事引入：讲述一个简短有趣的蚂蚁故事，如“蚂蚁王国的一天”，激发幼儿兴趣。
2.展示图片/视频：展示蚂蚁的图片或播放一段蚂蚁活动的视频，引导幼儿初步认识蚂蚁。
二、观察前讨论（5分钟）1.提问引导：o你知道蚂蚁长什么样子吗？o蚂蚁喜欢吃什么？o你见过蚂蚁做什么有趣的事情吗？2.明确观察任务：今天我们要去户外观察蚂蚁，看看它们都在做些什么，记得用放大镜仔细观察，并把你的发现记录下来。
三、户外观察（20分钟）1.分组观察：将幼儿分成小组，每组分配一个放大镜、记录本和彩笔，以及适量的诱饵。
2.实地观察：带领幼儿到蚂蚁窝附近，放置诱饵，引导幼儿安静观察蚂蚁的行为，如觅食、搬运食物、交流（通过触角触碰）等。
3.记录发现：鼓励幼儿用图画或简单的文字记录自己的观察结果。
四、分享交流（10分钟）1.小组汇报：每组选一名代表，向全班分享他们的观察发现。
2.集体讨论：o蚂蚁是如何搬运食物的？o你觉得蚂蚁之间是怎么交流的？o我们应该怎样保护蚂蚁和它们的家园？五、总结提升（5分钟）1.总结知识点：教师简要总结蚂蚁的形态特征、生活习性及常见行为模式。
2.情感升华：强调爱护自然、尊重生命的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，成为小小科学家。
六、活动延伸•家庭作业：请幼儿回家后与家人一起观察家中的蚂蚁（如果有的话），或者寻找其他昆虫进行观察，并记录下来。
大班科学活动观察蚂蚁的行为
大班科学活动观察蚂蚁的行为蚂蚁是我们身边常见的昆虫，它们生活在地球上的各个角落，以其高度组织化的社会结构和极强的适应能力而闻名。
在大班的科学活动中，我们将观察蚂蚁的行为，探究它们的社会组织和工作方式。
实验材料：- 蚂蚁观察地（可以是一个透明的玻璃容器）- 一群活蚂蚁- 各类食物（糖水、面包屑等）- 纸、笔等记录工具实验步骤：第一步：观察蚂蚁进食行为将一群蚂蚁放置在观察地中，并在一侧放置一小块糖水。
观察蚂蚁寻找食物的过程。
它们是如何发现糖水的？蚂蚁的触角是否起到了引导的作用？记录下你的观察结果。
观察蚂蚁围绕糖水的情况。
蚂蚁是如何迅速传递食物信息的？它们之间的配合是否有规律可循？记录下你的观察结果。
第二步：观察蚂蚁运送食物的行为在观察地的另一侧放置一块面包屑。
观察蚂蚁发现面包屑以及如何进行运送。
它们是如何共同努力将食物运送回巢穴的？蚂蚁之间是如何分工协作的？记录下你的观察结果。
进一步观察蚂蚁运送食物的路径选择。
它们是如何避开阻碍物和寻找最短路径的？蚂蚁是否会改变路径？记录下你的观察结果。
第三步：观察蚂蚁的社会结构观察蚂蚁巢穴的情况。
它们如何选择巢穴的位置？巢穴内部是如何有序地分工的？记录下你的观察结果。
观察蚂蚁群体中各个个体之间的互动。
蚂蚁是如何进行信息传递和相互沟通的？记录下你的观察结果。
记录和分析：根据你的观察记录，整理出蚂蚁的行为特点和社会组织方式。
蚂蚁之间的合作和共同努力是如何实现的？它们是通过触角接触还是其他方式进行沟通的？这种社会组织能够带来哪些优势和效益？讨论和探究：通过观察蚂蚁的行为，我们可以思考一些问题：- 为什么蚂蚁会选择这样高度组织化的社会结构？有什么优势和劣势？- 蚂蚁的行为受到哪些因素的影响？温度、食物、环境等因素对它们的行为有哪些影响？- 如果我们将观察地放置在不同环境中，蚂蚁的行为会有何变化？结论：通过这次观察蚂蚁的活动，我们深入了解了蚂蚁的行为特点和社会组织方式。
蚂蚁以其高度组织化的社会结构和协同工作的能力，在自然界中展示了令人惊叹的良性竞争和合作。
用元胞自动机研究蚂蚁行走的有关问题
用元胞自动机研究蚂蚁行走的有关问题基本思想：蚂蚁行走时，会沿路分泌费洛蒙，构成一条气味走廊．如果这条气味走廊隔一段时间都没有蚂蚁行走，费洛蒙就会慢慢蒸发掉．本文模型： (0)、确定随机件速概率： p=⎩⎨⎧q Q 1)(0)(11==++t t i i ξξ （1）、确定性加速： ),1)(m i n ()3/1(m a xV t v t v i i +←+ （2）、确定性减速： ))(),3/1(min()3/2(t gap t v t v i i i +←+（3）、随机减速：)0,1)3/2(max()1(-+←+t v t v i i 以概率p（4）、位置更新： )1()()1(++←+t v t X t X i i i其中： 1)()()(1--=+t X t X t g a p i i i(5)、费洛蒙的产生：if(1)1(=+t S i ) then ;1)1(=+t i ξ(6)、费洛蒙的蒸发：if(1)(&&0)1(==+t t S i i ξ)⎩⎨⎧=+10)1(t i ξ ⎩⎨⎧g g 以概率１－以概率模拟程序中的参数可自行调节：其中；1max =V 不可调节P3的值一般较小，因为费洛蒙可以保存较长的时间．P3: 0 0.0005 0.005 0.05 0.5 1观察到奇异现象请仔细研究．随时在网上讨论交流．模拟程序是用NaSch 模型做的，也可以改成Noise-First 模型,或SDNS 模型,但在更改的过程中请注意一下,不是简单的交换一下次序.如果你能在这方面做些解析工作就更好．模拟程序：/////////////////////////////////////基本图//////////////////////////////////////////////#include<iostream.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>#include<fstream.h>#define L 1000#define Vmax 1#define P3 0.05#define P1 0.25#define P2 0.75inline int max(int x,int y){int z;z=x>y?x:y;return z;}inline int min(int x,int y){int z;z=x<y?x:y;return z;}void sort(int array[],int n){int i,j,k,t;for(i=0;i<n-1;i++){k=i;for(j=i+1;j<n;j++)if(array[j]<array[k]) k=j;t=array[k];array[k]=array[i];array[i]=t;}}inline int gap(int u,int w){int z;z=(w-u-1+L)%L;return z;}void rules(int u[],int w[],bool flag[],bool loop[],int k) {int i,d;float p,P0,g;int a[L],c[L];for(i=0;i<k;i++){if(loop[(u[i]+1)%L]==1) P0=P1;else P0=P2;d=gap(u[i],u[(i+1)%k]);c[i]=min(w[i]+1,Vmax);c[i]=min(c[i],d);p=(float)rand()/(RAND_MAX);if(p<=P0) c[i]=max(c[i]-1,0);a[i]=(u[i]+c[i])%L;}for(i=0;i<k;i++){u[i]=a[i];w[i]=c[i];}for(i=0;i<L;i++) flag[i]=0; for(i=0;i<k;i++){flag[u[i]]=1;loop[u[i]]=1;}for(i=0;i<L;i++){if(flag[i]==0&&loop[i]==1){g=(float)rand()/(RAND_MAX);if(g<=P3) loop[i]=0;}}}void main(){int i,n,rando;int x[L],v[L],tim;double r,flow;bool S[L],B[L];srand(time(NULL));for(r=0.00;r<1.01;r=r+0.01){flow=0.00;n=int(r*L);for(i=0;i<L;i++){S[i]=0;B[i]=0;}for(i=0;i<n;i++){x[i]=0;v[i]=0;}rando=rand()%L;x[0]=rando;S[rando]=1;B[rando]=1;for(i=1;i<n;i++){rando=rand()%L;x[i]=rando;S[rando]=1;B[rando]=1;for(int j=0;j<i;j++)if(x[i]==x[j]) i--;}sort(x,n);for(tim=0;tim<10000;tim++) rules(x,v,S,B,n);for(tim=0;tim<1000;tim++){rules(x,v,S,B,n);for(i=0;i<n;i++)flow=flow+double(v[i])/(1000*L);}cout<<r<<" "<<flow<<endl;ofstream file2("d:\\flux_P3=0.05.txt",0x04,0);file2<<r<<" "<<flow<<endl;file2.close();}cout<<endl;}/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////速度――密度图///////////////////////////////////////////////////////// #include<iostream.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>#include<fstream.h>#define L 1000#define Vmax 1#define P3 0.05#define P1 0.25#define P2 0.75inline int max(int x,int y){int z;z=x>y?x:y;return z;}inline int min(int x,int y){int z;z=x<y?x:y;return z;}void sort(int array[],int n){int i,j,k,t;for(i=0;i<n-1;i++){k=i;for(j=i+1;j<n;j++)if(array[j]<array[k]) k=j;t=array[k];array[k]=array[i];array[i]=t;}}inline int gap(int u,int w){int z;z=(w-u-1+L)%L;return z;}void rules(int u[],int w[],bool flag[],bool loop[],int k) {int i,d;float p,P0,g;int a[L],c[L];for(i=0;i<k;i++){if(loop[(u[i]+1)%L]==1) P0=P1;else P0=P2;d=gap(u[i],u[(i+1)%k]);c[i]=min(w[i]+1,Vmax);c[i]=min(c[i],d);p=(float)rand()/(RAND_MAX);if(p<=P0) c[i]=max(c[i]-1,0);a[i]=(u[i]+c[i])%L;}for(i=0;i<k;i++){u[i]=a[i];w[i]=c[i];}for(i=0;i<L;i++) flag[i]=0; for(i=0;i<k;i++){flag[u[i]]=1;loop[u[i]]=1;}for(i=0;i<L;i++){if(flag[i]==0&&loop[i]==1){g=(float)rand()/(RAND_MAX);if(g<=P3) loop[i]=0;}}}void main(){int i,n,rando;int x[L],v[L],tim;double r,velo;bool S[L],B[L];srand(time(NULL));for(r=0.01;r<1.01;r=r+0.01){velo=0.00;n=int(r*L);for(i=0;i<L;i++){S[i]=0;B[i]=0;}for(i=0;i<n;i++){x[i]=0;v[i]=0;}rando=rand()%L;x[0]=rando;S[rando]=1;B[rando]=1;for(i=1;i<n;i++){rando=rand()%L;x[i]=rando;S[rando]=1;B[rando]=1;for(int j=0;j<i;j++)if(x[i]==x[j]) i--;}sort(x,n);for(tim=0;tim<10000;tim++) rules(x,v,S,B,n);for(tim=0;tim<1000;tim++){rules(x,v,S,B,n);for(i=0;i<n;i++)velo=velo+double(v[i])/(1000*n);}cout<<r<<" "<<velo<<endl;ofstream file2("d:\\velo_P3=0.05.txt",0x04,0);file2<<r<<" "<<velo<<endl;file2.close();}cout<<endl;}/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自由研究
蚂蚁移动方式的研究
教学目标：
知识目标：通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点，掌握科学的观察方法。
能力目标：知道不同的问题要用不同的探究方法，能提出进行探究活动的大致思路，能想办法解决在观察活动中遇到的问题，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感目标：提高学生合作探究热情，培养学生科学观察能力，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
教学重点：观察蚂蚁运动的方法与过程。
教学难点：观察方法的综合运用与科学结果的说明。
教学准备：
各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、硬纸盒、玻璃器皿等材料。
研究过程：
一、研究准备
检查学生准备的研究工具与器材，对学生进行分组。
二、研究过程
1、提出这节课研究目的，让学生提出研究问题：蚂蚁运动器官有哪些？蚂蚁在运动时六条足是怎样移动的？蚂蚁运动器官适应运动的形态结构有哪些？
2、确定研究方法：学生讨论怎样才能把蚂蚁运动的特点观察出来？把观察步骤拟定出来，分组分工，协作研究。
3、方法步骤：
（1）4人一组分好工，准备好蚂蚁，研究表格，讨论和假设蚂蚁的运动器官和步伐。
（2）将蚂蚁放入硬纸盒或玻璃器皿中，器皿一端放置一些食糖或其他食物。
（3）用放大镜观察蚂蚁的运动方式和运动器官，注意运动器官的形态结构特点。
（4）仔细观察蚂蚁的运动步伐（足的运动方式）。
（5）讨论交流，得出结论，填写表格。
4、小组汇报交流
将各小组的研究结果让小组推荐代表进行集体汇报，汇报过程中注意将自己的研究方法，研究过程与研究结果汇报完整。
5、收拾工具
6、小结
三、总结
总之，我们身边的小小蚂蚁却蕴涵着如此多的我们不知道的问题，通过今天的研究，同学们今后要注意多科学观察我们身边的不了解的事物，自己发现一些有趣的科学知识，增长我们的见识。