小儿阅读障碍有哪些症状？
小儿阅读障碍有哪些症状？
*导读：本文向您详细介绍小儿阅读障碍症状，尤其是小儿
阅读障碍的早期症状，小儿阅读障碍有什么表现？得了小儿阅读障碍会怎样？以及小儿阅读障碍有哪些并发病症，小儿阅读障碍还会引起哪些疾病等方面内容。
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*小儿阅读障碍常见症状：
认知功能障碍、失读、学习困难、听觉障碍
*一、症状
1.一般临床表现
在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称，词的分节，读音的分析或分类等障碍，之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字(如“兔子转身钻进
篱笆底下洞里”读成“兔子转身进篱笆洞里”)，加字(如“没想到她一进洞，就一直不停地往下掉”读成“没想到她一进到洞里，就一直不停地往地面上掉”)，念错字(如将“6”读成“9”，或
把“d”读成“b”，把“愁”读成“秋”，“货物”读成“货动”，“搏斗”读成“博士”，“横过马路”读成“黄过马路”，“详细”读成“羊细”等)，写错字(如“就”写成“龙京”，“党”写成“堂”)，替换字(如“摔了一跤”念“跌了一跤”)，将句中的词或词中的字母念反(“na”读“an”，“f”读“t”)，朗读速度慢，长时间
的停顿或不能正确地分节，阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读的内容，不能从所读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用故事里的信息，在中文系统中，阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音(“狐”念“孤”)，多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字，不能区分同音字等，阅读理解也明显受损，有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷，认知功能障碍，如在临摹图画时，他们往往分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体，左利手者多，神经系统软体征阳性率高。
2.病程
一般于婴幼期或童年期起病，6～7岁(一，二年级时)明显，有时，阅读障碍在低年级可被代偿，9岁(四年级)或之后才明显严重，病情轻者，经治疗后阅读会逐渐赶上，到成年无阅读障碍征象，病情重者，尽管予以治疗，障碍的许多体征也还会持续终生。
*二、诊断
1.标准化个体测验
标准化个体测验所获得的阅读成绩，明显低于其智力和受教育所决定的预期水平。
阅读障碍的诊断关键在于与学习能力和智能相比(由个体方式测定的智商来定)标准化个体测验所获得的阅读成绩，明显低
于其智力和受教育所决定的预期水平;但问题的焦点及极易产生差异的是：阅读成绩和预期成绩间的差异达到何种水平才被认为有明显差异，在此方面，有4种评定方法：
(1)阅读低于现有年级2个年级以上。
(2)阅读年龄明显低于预期年龄(预期年龄=智龄实际年龄年级，阅读年龄/预期年龄90，提示阅读困难)或阅读成绩明显低于预期年级。
(3)Z分差异法。
(4)回归差异法。
第1种方法没有考虑能力和成绩间的不一致，与现用诊断标准不符，第2种方法忽略了预期年龄或年级分布的标准差随年龄而增大，使更多的大年龄儿童被诊为阅读障碍，也未考虑到阅读成绩与智商间的不完全相关，第3种方法未考虑到阅读成绩与智商间的不完全相关，第4种方法则克服了以上基本的缺点，在第4种方法中，要计算阅读成绩和智商间的回归方程，利用回归方程计算预期阅读成绩，如实际成绩明显低于预期成绩，则可确立诊断，但常模的工作量很大。
2.阅读能力的降低影响了日常生活
首次发现于婴幼期或童年期，病程持续，阅读能力的降低影响了其日常生活。
3.排除其他疾病
排除儿童精神分裂症，儿童孤独症，精神发育迟滞及其他疾
病引起的障碍，也除外由于视觉或听觉缺陷或神经系统疾病所致障碍。
*以上是对于小儿阅读障碍的症状方面内容的相关叙述，下面再看下小儿阅读障碍并发症，小儿阅读障碍还会引起哪些疾病呢？
*小儿阅读障碍常见并发症：
小儿多动症
*一、并发病症
学龄期可伴有语言技能障碍，拼读障碍，计算障碍等，语文很差、数学应用题的解答也差，常伴拼写困难。
并常伴有多动症和行为问题，合并免疫及自身免疫病者较正常人群多。
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儿童阅读障碍综述报告
儿童阅读障碍综述报告
儿童阅读障碍是指在阅读技能和能力方面存在困难的儿童。
这种障碍可能会导致儿童在识字、理解文字和阅读流畅性方面遇到困难。
这些困难可能会对他们的学术成绩、自信心和社交能力产生负面影响。
本篇综述将对儿童阅读障碍的定义、症状、诊断、治疗和预防进行探讨。
首先，儿童阅读障碍的定义是根据阅读能力和技能的差异来确定的。
在一些儿童中，阅读能力较低可能是由于智力水平低于同龄人或其他发育障碍所致。
然而，在许多其他情况下，阅读障碍是一种孤立的问题，与儿童在其他领域的表现无关。
其次，儿童阅读障碍的症状包括识字困难、阅读流畅性差、阅读理解困难等。
这些困难可能会导致儿童在学习中遇到挫折，影响他们对学习的积极性和动力。
在诊断阅读障碍时，医生通常会使用标准化的测试工具来评估儿童的阅读能力。
这些测试可能包括测量阅读速度、识字能力和理解能力等。
家庭和教师的观察也是诊断的重要参考因素。
治疗儿童阅读障碍的方法多种多样。
常见的治疗方式包括个别教育辅导、阅读训练、语言治疗等。
这些治疗方法旨在帮助儿童提高阅读技能和自信心，减轻阅读困难造成的负面影响。
此外，预防儿童阅读障碍也是很重要的。
家庭和学校应该提供适当的阅读环境和支持，培养孩子们对阅读的兴趣和爱好。
早期的干预和识别阅读障碍的征兆也是预防的关键。
总结起来，儿童阅读障碍是一种阅读能力和技能存在困难的情况。
通过了解其定义、症状、诊断、治疗和预防方法，我们可以更好地了解儿童阅读障碍的特点，并为儿童提供适当的支持和帮助。
阅读障碍的常见症状和治疗方法
阅读障碍的常见症状和治疗方法阅读是我们日常生活中非常重要的一项技能，在学习、工作和娱乐时都必不可少。
然而，有些人常常面临阅读障碍的问题，这给他们带来了困扰和不便。
本文将介绍阅读障碍的常见症状和治疗方法，帮助人们更好地了解和应对阅读障碍。
一、常见症状阅读障碍可以表现为各种症状，下面列举了一些常见的症状：1. 阅读速度缓慢：阅读速度比同龄人明显较慢，一篇文章需要花费更长的时间才能读完。
2. 阅读理解困难：阅读过程中难以理解文章中的内容，需要反复阅读才能理解。
3. 倒读或遗漏单词：在阅读时候，出现倒读单词的情况，或者跳过部分单词。
4. 容易分心：阅读时容易分心，注意力难以集中，容易走神。
5. 拼读困难：对于一些较难的发音或拼写的单词，存在困难，需要反复尝试。
6. 语言表达困难：阅读之后，难以用语言准确表达所读到的内容。
二、治疗方法针对阅读障碍，我们可以采取一些有效的治疗方法，帮助人们克服阅读障碍，提高阅读能力。
1. 个体化教学：针对不同的个体，制定个性化的教学计划。
了解学生的阅读特点和问题，给予更多的指导和支持，让学生在适合自己的节奏下进行学习。
2. 使用辅助技术：借助现代科技，使用一些辅助技术来帮助阅读困难者。
例如，使用电子阅读器或阅读软件，可以调整字体大小和颜色，提升阅读的舒适度。
同时，利用语音合成技术，将文字转换成语音，可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
3. 多元素阅读：为了提高阅读能力，可以进行多元素阅读。
除了纯文字，还可以利用图像、视频等多种形式的素材，让学生通过多种感官渠道获取信息，增加阅读的趣味性和吸引力。
4. 阅读训练：进行系统的阅读训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
可以通过有针对性的练习和阅读材料，逐步增加难度，提高学生的阅读水平。
5. 家庭支持：家庭的支持和鼓励对于克服阅读障碍非常重要。
家长可以与学校和教师合作，共同制定学习计划，提供额外的阅读材料和练习，营造良好的学习氛围和习惯。
儿童成长中的学习困难如何识别和应对阅读障碍
儿童成长中的学习困难如何识别和应对阅读障碍学习是儿童成长过程中的重要一环，但有些儿童可能会遇到学习困难，其中之一就是阅读障碍。
阅读困难不仅会对儿童的学习进程带来困扰，还可能对其自尊心和情绪产生负面影响。
了解如何正确识别和应对儿童的阅读障碍是非常重要的。
本文将介绍如何识别儿童阅读障碍，并给出一些应对阅读困难的有效方法。
一、识别儿童阅读障碍儿童阅读障碍指的是儿童在阅读方面遇到的困难和障碍。
以下是一些常见的儿童阅读障碍的表现：1. 阅读速度慢：儿童在阅读时需要花费较长的时间来完成一段文字的阅读。
2. 阅读准确性差：儿童可能会经常出现读音错误、跳读或遗漏单词等问题。
3. 阅读理解困难：儿童可能会在阅读后无法准确理解文章内容，或者无法回答与文章相关的问题。
4. 抗拒阅读：儿童可能会表现出对阅读的厌烦和抗拒情绪。
以上是一些可能表明儿童存在阅读障碍的常见表现。
当观察到儿童在阅读方面出现持续困难时，我们需要及时采取措施来帮助他们。
二、应对儿童阅读障碍的方法1. 提供个性化的学习计划：根据儿童的阅读水平和需求，定制个性化学习计划。
这样可以确保教学内容与儿童的实际能力相匹配，提高他们的学习效果。
2. 采用多元化的教学方法：使用多种不同的教学工具和方法，例如绘本、图表、音频等，来激发儿童的兴趣并增强他们的参与度。
这有助于吸引他们的注意力，提高阅读的效果。
3. 给予正向和及时的反馈：在儿童学习阅读过程中，及时给予鼓励和正向反馈是非常重要的。
积极的反馈可以增强儿童的学习动力，提高他们的学习自信心。
4. 鼓励家庭阅读：将阅读融入到日常生活中，鼓励家长和儿童一起阅读。
家长可以为孩子提供适合他们年龄和阅读能力的书籍，并与他们共同分享阅读的乐趣。
这有助于培养孩子的阅读习惯和兴趣。
5. 寻求专业帮助：如果儿童的阅读困难持续存在且严重影响其学习和心理健康，家长应该及时寻求专业帮助。
儿童心理咨询师或教育专家可以提供更专业的指导和支持。
小学生阅读障碍的识别与干预
小学生阅读障碍的识别与干预在小学生的学习过程中，阅读是一项至关重要的能力。
然而，部分小学生可能会面临阅读障碍的困扰，这不仅会影响他们的学习成绩，还可能对其自信心和未来的发展产生负面影响。
因此，准确识别小学生的阅读障碍，并采取有效的干预措施，是教育工作者和家长们不容忽视的重要任务。
一、阅读障碍的表现阅读障碍在小学生中的表现形式多种多样。
首先，有些孩子在认字方面存在困难，他们可能难以区分相似的字母或汉字，或者经常颠倒字的顺序。
比如，会把“b”看成“d”，把“自己”写成“已自”。
其次，阅读速度慢也是一个常见的表现。
正常情况下，随着阅读练习的增加，孩子们的阅读速度会逐渐提高，但有阅读障碍的学生即使经过大量练习，阅读速度仍明显滞后。
再者，理解能力差也是一个重要的信号。
他们可能读完一篇文章后，无法准确理解其中的含义，或者难以总结出主要内容。
还有一些孩子在阅读时会出现跳行、漏字的现象，导致对文本的理解出现偏差。
二、阅读障碍的成因造成小学生阅读障碍的原因较为复杂。
生理因素是其中之一，例如大脑结构和功能的差异，可能会影响孩子对文字信息的处理和理解。
遗传因素也可能在其中发挥作用，如果家族中有阅读障碍的成员，孩子出现阅读障碍的风险可能会增加。
环境因素同样不容忽视。
不良的家庭阅读环境，比如父母缺乏阅读习惯，或者家庭氛围紧张，都可能影响孩子的阅读兴趣和能力的培养。
学校教育方面，如果教学方法不适合个别学生，或者教师对阅读障碍的认识不足，未能及时给予针对性的帮助，也可能导致问题的产生。
心理因素也会对阅读产生影响。
有些孩子因为在阅读过程中遭遇挫折，产生了焦虑、恐惧等负面情绪，从而对阅读产生抵触心理，进一步加重了阅读障碍。
三、阅读障碍的识别方法为了及时发现小学生的阅读障碍，我们可以采用多种方法进行识别。
观察法是一种常用的手段，教师和家长可以留意孩子在日常阅读中的表现，如认字错误率、阅读速度、理解程度等。
标准化测试也是有效的方式，通过专业的阅读能力测评工具，对孩子的阅读水平进行量化评估。
阅读障碍(阅读困难)的症状和表现
阅读障碍（阅读困难）的症状和表现阅读是我们日常生活中必不可少的一项活动，然而对一部分人来说，阅读却可能成为一种困难。
这种困难被称为阅读障碍，也叫做阅读困难。
阅读障碍是指在阅读文字时，个体出现了各种各样的学习和认知问题。
本文将探讨阅读障碍的症状和表现。
1.字认知困难阅读障碍的一个主要症状是字认知困难。
这表现为个体在阅读时对字母和单词的辨认和理解有困难。
他们可能常常错读或颠倒字母的顺序，无法准确地辨认不常见的单词。
这可能导致他们在理解文章内容时产生困难并且阅读速度较慢。
2.音节辨别困难另一个常见的阅读障碍症状是音节辨别困难。
这意味着个体在阅读时无法正确地辨认和区分单词中的不同音节。
他们可能会混淆或省略其中的音节，使得对整个单词的理解产生困难。
3.词汇理解问题阅读障碍的个体还可能面临词汇理解问题。
这意味着他们在阅读过程中对词汇的理解有困难。
他们可能无法正确理解词汇的含义，常常需要通过上下文来推测其意思。
这导致他们在理解文章整体意思时产生困难并且阅读效率受到影响。
4.注意力分散阅读障碍患者常常表现出注意力分散的症状。
他们在阅读时往往不能持续集中注意力，容易分心和走神。
这使得他们无法长时间地专注于阅读任务，并且经常需要重复阅读以加强理解。
5.阅读理解困难最明显和常见的症状之一是阅读理解困难。
这意味着阅读障碍患者在阅读文本时难以理解其中的含义和主旨。
他们可能对文章的重点和细节理解有限，导致在阅读理解上存在困难。
6.阅读速度慢阅读障碍患者通常阅读速度较慢。
由于他们在字认知、音节辨别和词汇理解上的困难，他们需要更多的时间才能阅读和理解文字。
因此，在整个阅读过程中，阅读速度明显减慢。
7.阅读焦虑阅读障碍还经常伴随阅读焦虑。
个体可能因为在阅读方面遇到了困难而感到沮丧和压力。
他们在面对阅读任务时可能表现出紧张、焦虑和抵触情绪，这进一步影响了他们的阅读表现。
总结：阅读障碍患者在阅读过程中表现出了字认知困难、音节辨别困难、词汇理解问题、注意力分散、阅读理解困难、阅读速度慢以及阅读焦虑等症状和表现。
感统失调造成的阅读障碍
感统失调造成的阅读障碍
摘要：
1.感统失调的定义和影响
2.感统失调与阅读障碍的关系
3.感统失调造成的阅读障碍的具体表现
4.如何解决感统失调造成的阅读障碍
正文：
感统失调是指儿童的感觉统合功能出现障碍，无法正常处理来自外界的感觉信息，从而影响其学习和生活。
感统失调可能会导致儿童在学习过程中出现阅读障碍。
感统失调与阅读障碍有着密切的关系。
阅读障碍是指儿童在学龄早期，其阅读能力明显低于同龄儿童，难以掌握阅读技能。
感统失调可能会导致儿童在学习阅读时，出现注意力不集中、理解能力差、视觉记忆弱等问题，从而导致阅读障碍的发生。
感统失调造成的阅读障碍的具体表现包括：阅读时容易走神、跳行、漏字；阅读速度慢，理解能力差；难以记住阅读内容等。
这些问题可能会严重影响儿童的学习效果，导致其学习成绩下降。
如何解决感统失调造成的阅读障碍呢？首先，家长和老师应该重视儿童的感统失调问题，及时发现并干预。
其次，可以通过一些专门的训练方法，如感觉统合训练、视觉训练等，来改善儿童的感统失调问题。
同时，家长和老师也应该给予儿童足够的关爱和支持，帮助他们建立自信心，克服阅读障碍。
感统失调可能会导致儿童在学习过程中出现阅读障碍，但这并不是不可逾越的障碍。
阅读障碍症状及学习支持策略介绍
阅读障碍症状及学习支持策略介绍阅读是我们日常生活和学习中必不可少的技能。
然而，对于一些人来说，阅读可能成为一项困难的挑战。
这种困难被称为阅读障碍，也被称为阅读残疾。
本文将介绍阅读障碍的症状以及针对这些症状的学习支持策略。
第一部分：阅读障碍症状阅读障碍症状包括但不限于以下几个方面：1. 阅读速度慢：阅读困难者阅读速度明显低于同龄人，较短的文章就需要较长时间才能阅读完成。
2. 阅读理解困难：阅读困难者在阅读过程中往往难以准确理解文章的内容，需要多次重复阅读才能理解其中的意义。
3. 阅读注意力不集中：阅读困难者在阅读时难以集中注意力，容易分心或走神。
4. 阅读精度低：阅读困难者在读出单词时常常出现错误，无法准确地读出每个字母或单词。
第二部分：学习支持策略介绍针对阅读障碍的症状，下面是一些学习支持策略的介绍，帮助阅读困难者更好地应对阅读挑战：1. 阅读辅助工具：使用阅读辅助工具可以帮助阅读困难者提高阅读效率。
这些工具包括电子阅读器、文字放大器、语音阅读软件等。
2. 分段阅读：将长篇文章分成若干小段，每次阅读一个小段。
这样做可以减少阅读压力，提高阅读理解能力。
3. 阅读训练：进行阅读训练可以帮助阅读困难者提高阅读速度和理解能力。
这种训练可以通过与导师或专业教育者的合作进行，也可以通过使用在线阅读训练程序来实现。
4. 语音辅助技术：使用语音辅助技术可以帮助阅读困难者通过听力来理解文章内容。
这种技术可以使用电子书、语音阅读软件等。
5. 个性化学习计划：为阅读困难者制定个性化学习计划，根据其具体情况和需求，制定相应的教学策略和教材选择。
6. 多媒体教学法：采用多媒体教学法可以增加阅读困难者的学习兴趣和参与度。
通过文字、图片、音频、视频等多种形式的呈现，帮助提高阅读的效果。
结论：阅读是一项重要的技能，阅读障碍可能会对个人的学习和发展产生负面影响。
了解阅读障碍的症状以及相应的学习支持策略对于帮助阅读困难者克服挑战至关重要。
小学生学习障碍的识别与辅导
小学生学习障碍的识别与辅导在小学教育阶段，孩子们如同茁壮成长的幼苗，充满了对知识的渴望和探索世界的热情。
然而，部分小学生可能会面临学习障碍的困扰，这就如同成长道路上的荆棘，给他们的学习之旅带来了挑战。
作为教育工作者和家长，能够及时识别并给予恰当的辅导，对于帮助这些孩子克服困难、实现学业进步至关重要。
一、学习障碍的类型1、阅读障碍阅读障碍是小学生中较为常见的一种学习障碍。
表现为认字困难、阅读速度慢、理解能力差等。
这些孩子在阅读时可能会出现跳行、漏字、错读等问题，影响对文章的整体理解。
2、书写障碍书写障碍的孩子在书写方面存在困难，如字迹潦草、笔画顺序错误、拼写错误频繁等。
他们可能在书写过程中感到吃力，无法流畅地表达自己的想法。
3、数学学习障碍在数学学习中，有些孩子会表现出计算错误多、对数学概念理解困难、解决应用题能力差等问题。
这可能导致他们对数学学科产生畏惧和抵触情绪。
4、注意力缺陷多动障碍（ADHD）ADHD 会使孩子难以集中注意力，容易分心、好动、冲动。
这在学习中表现为无法长时间专注于课堂教学和作业，学习效率低下。
二、学习障碍的识别方法1、观察法教师和家长可以通过日常观察孩子的学习行为来发现问题。
比如，孩子在课堂上是否经常走神、做小动作，做作业时是否拖拉、磨蹭，阅读时是否频繁出错等。
2、测试评估学校可以通过标准化的学习能力测试，如阅读能力测试、数学能力测试等，来评估孩子是否存在学习障碍。
此外，专业的心理评估也能帮助确定孩子是否有注意力方面的问题。
3、与孩子交流耐心地与孩子交流，了解他们在学习过程中的感受和困难。
有时候，孩子自己能够表达出对某些学科或学习任务的困惑和不安。
三、学习障碍产生的原因1、生理因素某些孩子可能由于大脑发育不完全、遗传因素或神经系统的问题导致学习障碍。
2、环境因素不良的家庭环境、学校环境，如父母教育方式不当、学习压力过大、教学方法不适合等，都可能影响孩子的学习。
3、心理因素孩子的自信心不足、焦虑、抑郁等心理问题也可能影响学习效果，进而表现出学习障碍。
阅读障碍常见症状和学习支持策略
阅读障碍常见症状和学习支持策略阅读是一项基础而重要的技能，它是我们获取新知识和信息的主要途径之一。
然而，有些人可能会面临阅读障碍，这将给他们的学习和日常生活带来困扰。
本文将介绍阅读障碍的常见症状以及一些学习支持策略，帮助受阅读障碍困扰的人们克服困难，提高阅读能力。
一、阅读障碍的常见症状1. 阅读速度慢：患有阅读障碍的人通常需要比其他人更长的时间来完成阅读任务。
他们在识别字母和词汇、理解句子和段落之间的联系等方面存在困难，导致阅读速度变慢。
2. 阅读理解困难：阅读理解是阅读的关键能力之一，但患有阅读障碍的人在理解文章和记忆内容方面可能遇到困难。
他们可能需要多次阅读才能理解文章的主要观点和细节。
3. 字词识别问题：阅读障碍会影响个体对字词的识别能力。
患者可能经常混淆或跳过字母、音节或整个单词，这使得他们在读写过程中产生困惑。
4. 阅读注意力不集中：患有阅读障碍的人容易分心或无法持续集中注意力。
他们可能经常发现自己在阅读时心思漫游，这导致对文章内容的理解和记忆能力下降。
二、学习支持策略1. 个体化学习计划：了解每个学生的具体阅读障碍症状和水平，根据其需要制定个性化的学习计划。
例如，在提高阅读速度方面，可以通过在课堂上设置阅读时间来帮助学生定期练习和提高阅读速度。
2. 多感官教学：为学生提供多感官的学习材料和活动，以帮助他们更好地理解和记忆信息。
例如，可以使用图片、音频、视频等多种形式来辅助阅读，并通过触觉或动作让学生更深入地体验学习内容。
3. 分段阅读：将长篇文章或书籍划分为较短的段落和章节，以便学生更好地处理和理解信息。
可以使用颜色标记、粗体字或字体大小等方式来突出关键信息，帮助学生更好地梳理文章结构和主旨。
4. 阅读辅助工具：借助现代技术，使用一些辅助阅读工具可以提供更好的学习支持。
例如，阅读软件可以改变字体、调整阅读速度或提供语音合成功能，帮助学生更好地识别和理解文字。
5. 阅读策略指导：引导学生学习一些阅读策略，如预测和猜测、主动提问、查字典等，以提高其阅读理解和字词识别能力。
帮孩子克服阅读障碍
阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症阅读障碍的表现特征有以下几方面一、识字方面＊认字与记字困难重重，刚学过的字就会忘记，教师或家长重复多次仍不能记住；＊错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；＊经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；＊经常搞混音近的字；＊学习拼音困难，经常把Q看成O，把P看成d；＊经常颠倒字的偏旁部首。
二、阅读方面＊朗读时经常添字、掉字，有时出现串行或串段；＊朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；＊听写成绩很差；阅读速度慢，对于家长布置的阅读任务有抵触情绪或逃避行为；＊逐字阅读或以手指协助阅读；＊说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；＊书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
三、行为方面＊行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；＊掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；＊几乎做每件事都表现得反应过度；＊在辨析距离、方向时显得有困难；＊在理解时间概念时显得有困难；＊在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；＊手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；＊同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；＊很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；＊完成读写作业非常容易疲劳，抗拒抄写作业，抗拒阅读。
造成阅读障碍的原因是多方面的，首先是生物学方面的因素。
例如，视觉功能障碍，眼球振动不平稳，就造成读书时跳字、串行等;听觉功能有障碍，造成读而不闻，读而不懂;另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经机能障碍也会造成阅读困难。
其次是情绪因素造成的。
胆小、自卑、不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍;敏感、对别人的评价特别在乎，生怕同学笑话等因素是造成阅读障碍的另一个原因。
第三是教育方法不当造成的。
对于那些能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，孩子就会产生厌烦心理。