作文教学有效指导的重要性
让作文教学变得更加有效
让作文教学变得更加有效1. 引言1.1 教学意义作文教学在语文学习中起着至关重要的作用，它不仅是学习语言表达能力的途径，更是培养学生思维能力和文学情操的重要手段。
通过写作，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够培养逻辑思维和创新能力，进一步增强自信心和综合素养。
有效的作文教学对于学生的综合素质提升具有重要意义。
作文教学不仅仅是教授学生写作技巧，更应该注重培养学生的思维能力和创造力。
通过作文教学，学生可以提高表达能力、逻辑思维、创新能力和批判性思维等综合素质，从而全面发展学生的个性和潜能，为其未来的学习和生活奠定良好基础。
提高作文教学的效果，不仅有助于学生的语文学习，更有利于他们的综合素质提升和人格发展。
作文教学的意义在于培养学生独立思考、创新思维和批判精神，为他们未来的发展打下坚实基础。
1.2 挑战与机遇在当前的作文教学中，我们既面临着挑战，也蕴藏着机遇。
挑战来自于学生不喜欢写作文的现状，他们缺乏写作的兴趣和动力，导致了写作水平的不断下降。
教师在教学过程中也会遇到一些困难，比如如何引导学生正确表达观点、如何帮助学生提高写作能力等问题。
正是这些挑战激发了我们不断探索创新的动力，也让我们看到了教学中的机遇。
利用现代化的多媒体设备，我们可以更加直观地展示写作技巧和范例，让学生更容易理解和接受。
采用个性化教学方法，可以更好地满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
加强写作指导和反馈，拓展学生写作思维，建立良好的写作氛围，也都是我们应对挑战、抓住机遇的有效方式。
在如此矛盾交织的时代，我们需要更加努力地探索创新，将教学变得更加有效，让作文教学成为学生学习的乐园。
2. 正文2.1 利用多媒体设备提高教学效果在现代社会，多媒体设备的广泛应用为作文教学提供了全新的可能性。
利用多媒体设备可以为学生呈现更加直观、生动的写作教学内容，激发学生的兴趣和注意力。
通过展示图片、视频、音频等多媒体元素，可以使抽象的写作概念变得更加具体和易于理解。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学作文是小学语文教学的重要内容之一，它不仅是学生语言表达能力的体现，更是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
作文指导教学在小学阶段显得尤为重要。
本文将就小学作文指导教学的重要性、方法及教学策略进行浅谈。
一、小学作文指导教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力小学生的语言表达能力尚处于起步阶段，作文是一个很好的练习途径。
通过作文，学生可以学会用语言表达自己的思想和感情，提高语言组织能力和表达能力。
作文可以锻炼学生的思维能力，培养他们观察事物、思考问题、分析情况的能力。
在写记叙文的过程中，学生需要通过构思、串联事件来展现故事情节；在写议论文的过程中，学生需要有自己的观点和论据。
作文可以激发学生的想象力和创造力，让他们有机会发挥自己的想象和创造力，编织出属于自己的丰富多彩的故事。
1. 激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣是小学作文指导教学的首要任务。
教师可以通过讲解一些有趣的作文，给学生一些写作的启发，让学生感受到写作的乐趣。
2. 设计多样化的作文题材在作文指导教学中，教师要设计多样化的作文题材，让学生有更多的选择空间，锻炼他们的写作能力。
可以设计一些生活相关的题材，比如家庭生活、校园生活等，也可以设计一些富有想象力的题材，比如科幻故事、奇幻冒险等。
3. 注重写作技巧的指导在教学中，教师要注重对学生的写作技巧进行指导，比如如何进行构思、如何展开故事情节、如何运用修辞手法等。
适当的写作技巧指导可以提高学生的写作水平，使他们的作文更加生动有趣。
4. 鼓励学生积极参与评改在作文指导教学中，教师要鼓励学生积极参与作文的评改活动。
通过相互交流，学生可以学习到更多的写作技巧，检验自己的写作水平，提高自己的作文水平。
1. 创设良好的教学环境对于小学作文指导教学来说，教学环境的创设至关重要。
教师要以德服人，为学生树立榜样，使学生在轻松和谐的环境中愿意敞开心扉，把自己的所思所感用文字表现出来。
2. 开展情感教育在小学作文指导教学中，教师要注重情感教育。
浅谈中小学作文教学
浅谈中小学作文教学作文是中小学语文教学中的重要内容之一，作文教学不仅是培养学生语文表达能力的重要手段，更是培养学生综合素质的重要途径。
作文教学的目的在于引导学生进行积极的思维和表达，培养他们的语言组织能力、思维逻辑能力以及审美意识，提高他们的情感体验和审美情趣。
本文将从作文教学的重要性、教学方法和策略以及教学效果等方面进行探讨，以期对中小学作文教学有一个清晰的认识。
一、作文教学的重要性作文教学在中小学语文教学中占据着重要地位，一方面作文教学可以培养学生的语文表达能力，使他们能够准确、生动地表达自己的思想和感情。
作文教学可以激发学生的创造性思维和想象力，让他们从书本中走向现实，从理论中融入实践。
作文教学还能够促进学生的综合素质的全面发展，提高他们的观察力、联想力、分析能力和表达能力，增强他们的自信心和自我价值感。
二、作文教学的方法和策略在中小学作文教学中，采用适当的方法和策略是指导学生写作的关键。
教师应该根据学生的年龄和认知水平，有针对性地选取教材，选择贴近学生生活、易于理解的题材，以激发学生的学习兴趣和写作热情。
教师在教学过程中应该重视引导学生进行感性体验，让学生从所学到的知识中找到灵感，从而使作文更有深刻的内涵和情感。
教师还应该按照学生的个性特点及兴趣爱好，采取个性化的指导方法，激发学生的写作潜能，引导他们形成独特的写作风格。
除了以上教学方法和策略外，还需要注意以下几点：一是发挥学生的主体作用，引导他们锐意进取、大胆创新，勇于表达自己的观点和情感；二是注重综合素质的培养，引导学生进行多元思考，培养他们的情感、思维和审美能力；三是注重实践教学，充分利用多媒体技术和生活实践，使学生能够感悟到生活的奥秘和文学的魅力。
三、作文教学的效果评价对中小学生进行作文教学的效果评价，不仅仅是考察学生的写作技巧，更要考察学生在写作过程中的思维方式和表达能力。
可从以下几个方面进行评价：一是要考察学生写作的思路是否清晰、语言是否生动、结构是否合理；二是要考察学生是否具有发现问题、分析问题和解决问题的能力；三是要考察学生是否具有审美情趣、文学修养和语言表达能力。
浅谈小学作文指导教学
浅谈小学作文指导教学作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生表达能力和思维能力的重要途径。
作文指导教学在小学阶段就显得尤为重要。
作文不仅要求学生有一定的语言基础，更重要的是要培养学生的观察力、感知力和想象力，这需要老师们有着科学合理的指导方法和策略。
本文将从作文指导的目标、方法和实践三个方面谈一谈小学作文指导教学的重要性和方法。
一、目标小学作文指导教学的目标是培养学生的语言表达能力、观察分析能力和批判性思维能力。
作文不仅仅是为了完成作业，更是为了培养学生的综合素质。
通过作文指导教学，学生能够在表达观点、描述事物、叙述事件等方面得到提高，同时也能够培养学生的想象力和创造力。
作文指导教学还能够激发学生对语文学习的兴趣，使学生在学习中能够愉快、主动地参与其中。
二、方法小学作文指导教学的方法多种多样，但最重要的是要因材施教，循循善诱。
要根据学生的实际情况，采用因材施教的方法，因材施教就是根据不同学生的语言基础和表达能力差异，采取不同的方法和措施进行指导。
在教学中，要注重启发式教学，即引导学生主动思考、积极参与，通过启发式教学激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的思维发展。
还要注重实践和示范，作文教学要通过示范、练习、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
三、实践小学作文指导教学对学生的语文学习和综合素质培养具有重要的意义。
教师要根据学生的实际情况，采取多种方法，因材施教，循循善诱，引导学生主动思考和参与，在实践中不断提高写作水平。
通过作文指导教学，使学生在日常生活和学习中都能够得心应手地运用语言，并且在表达能力、思维能力等方面都能够得到提高。
这样不仅有利于学生的综合素质培养，也能够为学生的未来打下良好的语文基础。
作文教学有效指导的重要性
作文教学有效指导的重要性【摘要】《语文课程摘要》的总目标指出：“作文教学是使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意见。
”如何达到这个目标？一定程度上取决于教师的指导。
作文教学，不仅要鼓励学生勤写、乐写，更重要的要在找材、选材、片断训练、突破重点等方面进行有效的指导，狠抓学生的基本功。
这样才可提高学生写作水平，将作文教学推土一个新台阶。
【关键词】作文教学；有效指导作文教学中，教师有效、有力的指导非常重要，不可忽视，它是提高作文教学的一条有效途径，能开发学生的思维，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
那么，怎样有效指导学生作文呢？下面谈谈具体做法：一、指导找材，激发兴趣指导，意味着在以学生为主体，以其自主研究为主要特征的教学过程中，教师要以敏锐的感觉、独特的慧识、细腻的体察，发现学生的欠缺、不足和错误，以及予以指正。
指导学生作文，要突破两道关口：一是材料关，二是表达关。
前者是写什么，后者是怎么写；前者是内容，起决定作用的；后者是形式，顺应写什么而来的。
“作文教学要从内容人手”，可是许多教师往往把注意力集中在怎么写上，对写什么倒注意不够，而写什么恰恰是学生首先遇到的难关。
因此，指导学生找材是作文教学的重要环节。
许多乡村小学的孩子们在写作文时，常出现“无话可写”的情况。
按理说这是很不现实的。
因为小学生的生活是不会贫乏的，特别是近几年，通过信息技术、计算机教学，学生上网查资料的能力提高了，他们知道的事情更多了。
大至世界社会，小至学校家庭发生的许多事情都会扣动他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。
他们有强烈的好奇心和求知欲，有自己的喜怒哀乐，有自己的爱好和兴趣，有一个时而变幻色彩，时而涌起感情波澜的生活领域。
问题是许多可供他们写作的材料，或不曾仔细地观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼云烟，或不合教师要求而置之不用。
因此，要突破材料关，除了让学生多阅读吸取以外，还要在指导上狠下功夫，引导学生突破找材料思路。
学校作文指导,提升你的写作水平
学校作文指导，提升你的写作水平引言是什么让一篇作文成为了好作文？如何能够通过学校的作文指导，提升自己的写作水平呢？写作是一项需要不断练习和学习的技能，而学校作文指导正是帮助学生培养这一技能的重要途径。
本文将介绍学校作文指导的重要性，并给出一些建议，帮助你在写作方面取得更大的进步。
作文指导的重要性培养写作习惯正如俗话所说，熟能生巧。
学校作文指导的一个重要作用就是培养学生写作的习惯。
通过定期的作文练习，学生能够逐渐掌握写作技巧，提高写作速度，并形成持之以恒的写作习惯。
通过不断地写作，学生能够更好地表达自己的想法，并提高组织、逻辑思维等能力。
提升语言表达能力学校作文指导能够帮助学生提升语言表达能力。
写作是一种对语言运用极为丰富的活动，通过写作，学生能够不断地思考、整理自己的语言。
学校作文指导能够引导学生学习一些语言表达的技巧，如修辞手法、论证方法等，使学生的作文更加生动有趣，有说服力。
培养批判性思维学校作文指导能够培养学生的批判性思维能力。
在写作过程中，学生需要对所要表达的观点进行思考和分析，从不同的角度进行论证。
通过这样的过程，学生能够培养出批判性思维的能力，能够更加全面地看待问题，并提出自己的观点。
学校作文指导的方法与建议阅读优秀文章学校作文指导的好方法之一就是阅读优秀的文章。
通过阅读好的作文，可以拓宽自己的视野，学习到不同的写作风格和技巧。
可以选择一些著名作家的作品，或者是一些经典的文学作品，进行阅读和分析。
通过模仿和学习，逐渐提高自己的写作水平。
多做练习提高写作水平需要不断的练习。
学校作文指导的另一个重要环节就是进行大量的写作练习。
可以选择一些常见的写作题目，按照一定的规定时间进行写作，既能够培养写作速度，又能够提高思维和组织能力。
同时，还可以找一些老师或同学来批改自己的作文，了解自己的不足之处，加以改进。
学习写作技巧学校作文指导中还应该学习一些写作技巧。
写作技巧是提高写作水平的重要手段之一。
学校作文指导,提升写作水平
学校作文指导，提升写作水平学校作文指导是提升学生写作水平的关键。
写作是一项重要的语言技能，对学生的学习和未来发展有着深远的影响。
然而，很多学生在写作时常常感到困惑和无从下手。
学校作文指导的目的就是帮助学生解决这些问题，提高他们的写作能力。
本文将探讨学校作文指导的重要性，并提供一些实用的指导方法。
1. 学校作文指导的重要性1.1 提高学生的写作技能学校作文指导可以帮助学生掌握正确的写作技巧，提高他们的写作水平。
通过系统的指导，学生可以学习到如何构思文章、组织文章结构、选择合适的词汇和句型等技巧。
这些技能对于学生日后的学习和职业发展都非常重要。
1.2 培养学生的思维能力写作是一种思维活动，通过写作可以培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学校作文指导可以引导学生学会思考问题、分析问题，从而提高他们的思维能力。
良好的思维能力对学生在解决问题、处理信息和做决策方面都有着重要的作用。
1.3 培养学生的表达能力写作是一种表达能力，通过写作可以帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
学校作文指导可以让学生学会用恰当的语言和表达方式将自己的思想传达给他人。
这对于学生在以后的人际交往和职业发展中都非常关键。
2. 学校作文指导的方法2.1 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是学校作文指导的第一步。
兴趣是学习的动力，只有对写作感兴趣，学生才会付出努力去学习和实践。
学校可以通过举办写作比赛、组织写作活动等方式激发学生的兴趣，让他们从中感受到写作的乐趣。
2.2 提供范文示范范文示范是学校作文指导的重要环节。
通过阅读优秀的范文，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式。
学校可以组织阅读活动，为学生提供各种类型的范文，帮助他们提高写作水平。
同时，老师也可以通过分析范文，指导学生从中学习到写作技巧。
2.3 给予及时反馈给予学生及时的反馈是学校作文指导的关键环节。
及时的反馈可以帮助学生发现自己写作中的问题，并及时进行改正。
学校可以组织小组讨论或一对一辅导，为学生提供个性化的反馈意见，帮助他们改善写作中存在的问题。
简析小学作文有效教学
简析小学作文有效教学小学作文是学生语文学习中非常重要的一部分，它能够培养学生的文字表达能力、思维能力和创造力。
对小学生进行有效的作文教学，能够提高学生的语文成绩，培养学生的写作水平，促进学生全面发展。
本文将从作文教学的重要性、教学策略和有效方法等方面对小学作文的有效教学进行简析。
一、作文教学的重要性小学作文教学的重要性不言而喻，它对学生的语文学习起着至关重要的作用。
作文是语文教学的重要形式，通过作文教学可以锻炼学生的语言表达能力、提高学生的语文素养。
作文能够培养学生的思维能力和创造力，通过写作可以激发学生的想象力，促进学生思维的发展。
作文教学有助于培养学生的审美情趣，提高学生的文字品味，促进学生的全面发展。
小学作文教学不容忽视，必须重视作文教学的有效性，提高教学质量，促进学生写作水平的提高。
二、作文教学的教学策略在小学作文教学中，教师可以采用多种教学策略，来提高学生的写作水平。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好来确定教学内容，采用个性化教学的方式，促进学生的主动学习，提高学生的写作积极性。
教师可以利用课内外资源，激发学生的写作兴趣，比如组织学生到自然环境中写作，让学生感受自然的美好，激发学生的写作灵感。
教师可以通过多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧。
教师可以通过评比活动、作文比赛等形式，激励学生的写作兴趣，使学生能够在比赛中展现自己的写作才华，获得成功的喜悦。
三、小学作文的有效教学方法在小学作文的教学中，教师可以采用一些有效的教学方法，来提高学生的写作水平。
教师可以注重学生写作素材的积累，可以通过观察、体验、阅读等多种途径，积累写作素材，为写作提供丰富的内容。
教师可以注重写作技巧的训练，可以通过模仿、改写、创新等方式，培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
教师可以注重写作规范的培养，可以通过反复训练和指导，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作规范。
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作文教学有效指导的重要性
【摘要】《语文课程摘要》的总目标指出：“作文教学是使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意见。
”如何达到这个目标？一定程度上取决于教师的指导。
作文教学，不仅要鼓励学生勤写、乐写，更重要的要在找材、选材、片断训练、突破重点等方面进行有效的指导，狠抓学生的基本功。
这样才可提高学生写作水平，将作文教学推土一个新台阶。
【关键词】作文教学；有效指导
作文教学中，教师有效、有力的指导非常重要，不可忽视，它是提高作文教学的一条有效途径，能开发学生的思维，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
那么，怎样有效指导学生作文呢？下面谈谈具体做法：
一、指导找材，激发兴趣
指导，意味着在以学生为主体，以其自主学习为主要特征的教学过程中，教师要以敏锐的感觉、独特的慧识、细腻的体察，发现学生的欠缺、不足和错误，以及予以指正。
指导学生作文，要突破两道关口：一是材料关，二是表达关。
前者是写什么，后者是怎么写；前者是内容，起决定作用的；后者是形式，顺应写什么而来的。
“作文教学要从内容人手”，可是许多教师往往把注意力集中在怎么写上，对写什么倒注意不够，而写什么恰恰是学生首先遇到的难关。
因此，指导学生找材是作文教学的重要环节。
许多乡村小学的孩子们在写作文时，常出现“无话可写”的情况。
按
理说这是很不现实的。
因为小学生的生活是不会贫乏的，特别是近几年，通过信息技术、计算机教学，学生上网查资料的能力提高了，他们知道的事情更多了。
大至世界社会，小至学校家庭发生的许多事情都会扣动他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。
他们有强烈的好奇心和求知欲，有自己的喜怒哀乐，有自己的爱好和兴趣，有一个时而变幻色彩，时而涌起感情波澜的生活领域。
问题是许多可供他们写作的材料，或不曾仔细地观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼云烟，或不合教师要求而置之不用。
因此，要突破材料关，除了让学生多阅读吸取以外，还要在指导上狠下功夫，引导学生突破找材料思路。
通过教师的循循善诱，指导找材，能大大激发学生的写作兴趣，学生们写作时就得心应手了。
二、指导选材，独辟蹊径
独辟蹊径，即转换角度而从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。
生活犹如万花筒，五彩缤纷。
在作文选材时，教师应省时度世、具有慧眼。
如写反映改革开放带来巨变的习作，若老是写村里盖新房，家里添彩电，饭菜丰富，衣服漂亮，那就没有特色。
若是独辟蹊径，从山、水、人的变化人手，就颇有新意。
如写《路的变迁》，有位学生就先写村里的一条羊肠小道和山外相连，后来，村里买了拖拉机，小路走不开了，拓宽成了一条机耕路，又过了几年，村里买进几辆汽车，机耕路又不用了，就改铺一条水泥公路。
这样写路的变化，反映了农村经济发展，明写家乡路，暗赞党的富民之“路”。
又如，有个学生写《嫁妆的变化》，在农村，姑娘嫁
人大多带些新式家具、电器之类，可是有的姑娘从娘家带来一些反季节栽培的蔬菜新品种，还带来一大箱科技书。
这件事反映了农村青年思想观念的变化。
通过这样的训练，学生的作文常出现选材典型、立意新颖的可喜局面。
三、指导重点，画龙点睛
文章的中心思想就在重点里，许多同学的作文没有写好，关键是重点段落没有写好，重点段条理不清，全文就结构杂乱，重点段离题或偏题，全文的主要内容就不突出。
因此，教师的作文指导应放在重点段，指导学生把它想好、说好，作文的重难点就容易突破了。
一位教师指导三年级学生写《学……》，作文的重点是按事情的先后顺序写。
针对三年级学生的特点，她要求学生用上“先”、“再”、“然后”、“最后”等体现顺序的词语把重点段的条理写清楚。
如有个学生在《学煮饭》重点段中这样写：“我在妈妈的指导下，先将米下到洗干净的饭鼎内，再加入水淘去，然后加水煮饭，加水要适当，水太多，饭就稀了。
最后合上盖子，将鼎放在炉灶上……”
通过这样的训练，狠练了学生的“童子功”。
四、结合课文，指导片断
小学语文教本中的课文，大多是名家之作。
语言文字十分优美，构思精巧，结构严谨，感情真挚，读来使人琅琅入口，是小学生学习的典范精品。
为进一步激发学生学习兴趣，使他们从小受到美好的情感熏陶。
教学中，教师应善于捕捉小学生在心灵迸发的火花。
有意识地指导学生把对课文的所感所悟记下，进行作文的片断训练。
这对于
培养学生较高的语文素质、训练学生扎实的基本功有着非常重要的现实作用。
方法也有三：
（一）指导披情入境，即兴写话
古人云：感人心者，莫先于情。
教师将具有实际创造性的语言，以师之情、激生之情、激其真情、激其真趣，引导学生沉浸在课文中的情感气氛中，让他们自然而然地走进课文。
还可以让学生的情感通过教师的语言受到感染，产生共鸣，进入教学意境。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”小学生的好奇心强，求知欲十分旺盛，最容易被书中迷人的景色所感染，思想的感情也随时发生变化，与作者产生共鸣。
教师随时拨动学生思弦，即兴写话。
如一位教师教《鸟的天堂》一文。
首先，她用幻灯向学生展示榕树的茂盛景象，通过听录音和学生对重点词语“飞”、“叫”、“扑”、“应接不暇”的理解，同学们的思维进入到鸟的乐园的意境中。
为进一步激发学生的写话兴趣，她用录像展示“百鸟戏巢”的春景图，并配以悦耳的音乐和鸟的亲切话语，学生完全被眼前生动的画面、动听的音乐和亲切话语所征服、所陶醉，一种爱鸟之情不禁悄然而生。
这时孩子们的思维十分活跃，最适宜让学生即兴写作。
通过这种训练，培养孩子们从小就富有丰富的想象力。
（二）指导巧设疑问，以思促写
学起于思，思源于疑。
小学生的积极思维往往从疑问开始，有疑问才能促学生去探索、去创新。
心理学家研究表明：疑最容易引起思维不断深入。
教学中，教师应十分注意为激发学生思弦而巧设疑问，
以思促写。
一教师在一次课文教学中，向学生发问：“你们学习《小英雄雨来》一课，我们应向雨来学习什么？”
“学习他热爱祖国和为祖国英勇献身的精神。
”学生齐答。
“我们应怎样向他学习呢？”她接着问。
“决不出卖交通员李大叔，和日本鬼子斗争到底。
”同学们异口同声地说。
她没有立即作答，而是继续问：“在和平环境中，你们又该怎样向他学习呢？”大家面面相觑。
她立即展示投影《扑灭野火》、《舍己救人》、《智斗歹徒》等画面，紧接着她又问：“看了这些画面，你们的感想又将如何呢？”一石激起千层浪，学生们茅塞顿开、热烈讨论、各抒己见。
她趁机让同学们以思促写，大家奋笔疾书，一气呵成。
通过这样的训练，培养了学生积极思维的好习惯。
（三）指导揣摩表达、以仿带创
作者对课文内容的表达方式较多。
揣摩作者的表达方式，能帮助学生进一步理解课文的主要内容。
“多读——揣摩句意”，是揣摩作者表述方式的主要一种。
一些课文就明显显示了读的特点，如第九册中《再见了，亲人》一文，它运用了第二人称的写法，读来使人感情真挚，读后使人有身临其境之感。
容易使人入境，产生共鸣。
一教师在教这课时，精读了课文中的三个小故事，同学们都读得有声有色，声泪俱下。
教师立即展示幻灯，并随机以《泪别》、《再见了——老师》为题而进行习作。
此情此景，学生的写作欲望十分强烈，心里的话儿就流于笔端。
通过这样以仿带创的表达训练，学生加深了对课文内容的理解，掌握了一些书面语言的运用方法，培养了他们的创新能力。
教学中，教师还要根据课文教学的不同特点，让学生进行各种不同类型的片段训练，课后将习作信息反馈，逐步达到优质作文的目的。
五、指导修改，意在求精
叶圣陶先生说，要着重培养学生自己改的能力，学生培养了自己改的能力，这是终生受用的。
．作文的修改是作文教学中的重要组成部分，是作文教学的继续和深入。
教师有针对性，富有启发性的批改是激励学生写好作文，不断提高学生作文水平的重要手段。
学生自主地修改自己的文章也是培养学生写作能力的有效途径。
许多作家的文章写成后，总要认真修改。
好的作文是改出来的。
修改的方法包含两个方面：一是自己修改；二是别人修改。
就学生作文而言，主要由学生自己修改，教师应多批少改。
学生写得好的作文，教师不能一目了之，仍需进一步指导，充分发挥教师的主导作用。
教师的批语是学生“改”文最好的指导，要求做到明确、富有启发性，适合儿童心理。
师批生改，指导学生自己思索自己动手修改，不断积累修改经验，也明白了“文成于改”的道理。
作文教学是语文教学的重点。
教师的有效指导更是作文教学的重中之重，他能扩宽学生的视野，促进学生的思维发散，陶冶学生的美好情操。
激发学生的写作欲望，教师的有效指导常将学生带入了“柳暗花明又一村”的境地，为作文教学托起了一片蓝天。