不一样的童话不一样的梦想教案
不一样的童话
不一样的童话小时候的童话故事中，有一则是这样写的：在很久很久以前，王国里有一个公主，她要嫁给遥远王国的王子。
国王为公主寻找了王国里面最强大的骑士，护送公主去寻找自己幸福。
在漫长的路程中，公主被一条邪恶的巨龙抓走了。
在骑士带领下，所有的人拼尽全力把公主从巨龙那里救出来了。
骑士也为了给公主当下致命的一击，把自己永久的留在了巨龙的巢穴，抹掉了世界上属于他的所有痕迹。
平安无事的公主，在留下人的护送下，到了那个王国，嫁给了心爱的王子，过上了幸福生活。
故事就这样结束了，和小时候听到的一样吧！也不会感到奇怪是吧？但是，很多人都在意完美的结局。
没人去想那些逝去的人。
作为一个王国最强大的存在，真的是因为国王的命令才去保护公主的吧？学生君收到一篇投稿，也是一个关于骑士的故事。
呆呆骑士梦想记当呆呆骑士还不是骑士的时候，他只是一个小呆呆，一只又蠢又笨的小呆呆，每一天只会做同一个梦：呆呆成为了一位伟大又具有威严的骑士，带领自己的骑士团，护送公主前往王子的城堡；路途中肯定会有恶龙来掳走公主，呆呆也必须会举起自己的长剑，击败恶龙就回公主。
不就应是王子去救公主吗？为什么是你？别人都问。
呆呆说不明白，反正梦里是我去救公主。
呆呆在梦里虽然成功的救下了公主，但呆呆再也握不住剑了，再也不能为自己冠上骑士的称号了。
公主被安全的送到了城堡，呆呆乞求王子让他成为王子城堡的管家，一辈子服侍公主和王子。
别人又问，为什么？呆呆说梦里的自己觉得公主和王子身前的那朵花开得十分完美，想用一辈子看这样的景色。
呆呆说这就是他的梦了。
现实中的呆呆什么也不是，只是一只呆呆。
一样的无忧无虑，每一天只会发呆。
之后囡囡出现了，问呆呆说，你梦中的骑士是喜欢公主吧？公主必须喜欢公主吗？呆呆说他自己也不明白，囡囡对着呆呆说，真是个呆呆。
从那以后，囡囡就经常出没在呆呆的世界。
他们之间最多的对话就是：囡囡：你在干嘛？呆呆：发呆阿！囡囡：那么无聊。
呆呆：不明白阿。
起初的囡囡真的挺烦的，也挺无聊的，就这样把对话一向进行下去了。
不一样的梦想,不一样的童话
备注
热身导入
（5分钟）
1.引入主题：
猜一猜：当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？
(提示：被嘲笑被驱赶被排挤被羡慕被赞美)
小绿狼被排挤，它会有什么感受？
孩子的回答也许会比较多样，甚至很有可能与老师的预设相悖，此时不要担心后面的活动，只需要正面的引导、鼓励，这里正是激发孩子想象和表达的大好时机。
教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。
主题活动的活动二也可以进行补充延伸
总结分享
（5分钟）
老师总结：通过同学们刚才的表演，我们都能感受到，小绿狼从有些胆小、害怕、不自信，到变得认同自己和别人不一样，并喜欢接受自己的特别之处，那我们同学们也许有一天也会像小绿狼一样去到一个不同的环境里，到那时我们也要自信从容的面对生活。
主题活动
（25分钟）
活动一：读绘本（7-10分钟）
1.老师：我们一起去看看小绿狼到底遇到了什么事情？请大家仔细倾听，认真观看。
2播放《小绿狼》PPT。理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。
3随机一两处设疑请学生回答，使学生积极思考投入故事。
活动二：小小剧本表演（15分钟）
1.ppt出示活动要求：
选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小绿狼还是决定做本来的自己”这一小节，由学生来扮演仙女和小绿狼，自由加入动作和表情。
⑴以小组为单位，先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据表演的要求和自己的理解，反复排练。熟悉直至背诵台词。
⑵每组派代表，分别饰演出不同的“狼和魔法小仙女”的表演。
不一样的童话不一样的梦想教案
不一样的童话不一样的梦想教案教学目标：1.了解和掌握不同于传统童话的创新故事的特点和表达方式。
2.培养学生的想象力和创造力，引导他们自主设计和创作不一样的童话故事。
3.发展学生的语言表达能力和合作意识，培养他们展示和分享自己创作的能力。
教学重点：1.学生理解和掌握创新故事的特点和表达方式。
2.学生能够自主设计和创作不一样的童话故事。
教学难点：1.学生合作创作过程的引导和指导。
2.学生展示和分享自己创作的能力的培养。
教学准备：1.电脑和投影仪。
2.网络资源和图片素材。
3.学生用于书写和绘画的纸张和笔。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师出示一张传统童话故事的图片，询问学生对童话故事的了解和喜爱程度。
引导学生思考传统童话故事的特点和常见情节。
Step 2：介绍创新故事（15分钟）教师将传统童话故事和创新故事进行对比，介绍创新故事的定义和特点。
例如，创新故事可能涉及现实生活中的问题，主人公可以是非传统的角色等。
Step 3：学习创新故事的表达方式（20分钟）教师给学生展示一些创新故事的例子，从叙事方式、语言表达和图像创作等方面进行解读和讨论。
教师引导学生从这些例子中发现不同于传统童话的创新元素和表达方式。
Step 4：合作创作不一样的童话故事（30分钟）学生分成小组，每个小组共同创作一个不一样的童话故事。
教师给学生提供一些题材或情节的启发，例如“动物争夺王位”、“未来世界中的友谊”。
学生根据小组内部的讨论和合作，自主设计故事情节、创造角色和冲突等。
学生可以使用口头讲述、绘画、写作等方式进行创作。
Step 5：展示和分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示和分享他们创作的不一样的童话故事。
学生可以选择以口头讲述、绘画、小剧场等形式来呈现。
学生和教师进行及时反馈和点评，鼓励学生发表个人看法和提出建议。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾整个创新故事的学习过程，总结不一样的童话故事的表达方式和创作技巧。
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案The latest revision on November 22, 2020《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
童话主题的幼儿游戏教案
童话主题的幼儿游戏教案引言。
童话故事是孩子们最喜欢的故事之一，它们充满了奇幻的想象和色彩缤纷的世界。
通过童话故事，孩子们可以学习到很多道理和知识，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
在幼儿教育中，利用童话主题的游戏教学可以让孩子们更好地理解故事情节，培养他们的合作精神和团队意识。
本文将介绍一些童话主题的幼儿游戏教案，希望能够给教师们一些启发和帮助。
一、灰姑娘的魔法舞会。
故事简介，灰姑娘在继母和姐姐的欺凌下，通过魔法仙女的帮助，参加了王子的舞会，并且在舞会上与王子相遇。
在这个游戏中，我们可以让孩子们扮演灰姑娘和王子，一起参加魔法舞会。
游戏规则：1. 将教室布置成舞会的场景，可以摆放一些椅子和花朵，让孩子们感受到舞会的氛围。
2. 选出一位孩子扮演灰姑娘，一位孩子扮演王子，其他孩子可以扮演舞会的来宾。
3. 灰姑娘和王子要在舞会上相遇，可以通过跳舞、交谈等方式互动。
4. 教师可以扮演魔法仙女的角色，为灰姑娘提供帮助和鼓励。
通过这个游戏，孩子们可以更好地理解灰姑娘的故事情节，同时也可以培养他们的表演能力和合作精神。
二、小红帽的冒险之旅。
故事简介，小红帽在去奶奶家的路上，遇到了狼，并且最终被狼吃掉了。
在这个游戏中，我们可以让孩子们扮演小红帽和狼，一起进行冒险之旅。
游戏规则：1. 将教室布置成森林的场景，可以摆放一些树木和花草，让孩子们感受到森林的氛围。
2. 选出一位孩子扮演小红帽，一位孩子扮演狼，其他孩子可以扮演森林中的动物。
3. 小红帽要在森林中找到奶奶的家，途中要小心狼的攻击。
4. 狼要尽可能地捕捉小红帽，但不能伤害她。
通过这个游戏，孩子们可以更好地理解小红帽的故事情节，同时也可以培养他们的逃跑能力和团队意识。
三、白雪公主的宫廷生活。
故事简介，白雪公主在七个小矮人的帮助下，逃离了继母的陷害，并且与王子幸福地生活在一起。
在这个游戏中，我们可以让孩子们扮演白雪公主和小矮人，一起体验宫廷生活。
游戏规则：1. 将教室布置成宫廷的场景，可以摆放一些宫殿和花园，让孩子们感受到宫廷的氛围。
幼儿园童话梦想制作教案
幼儿园童话梦想制作教案教案主题：幼儿园童话梦想制作
一、教学目标：
1.了解童话故事中的角色和情节；
2.学习制作童话绘本的基本技能；
3.提高幼儿的语言表述能力和动手能力；
4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：制作童话绘本的基本技能。
难点：培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学过程：
1.导入：教师介绍童话故事《小红帽》，幼儿们讲述自己最喜欢的童话故事，并思考角色和情节。
2.制作童话绘本：
（1）教师向幼儿们展示制作童话绘本的示意图，并讲解制作前的准备工作。
（2）幼儿们根据自己喜欢的童话故事，用颜料和纸板制作书页，并把故事的主要情节和角色用图画表现出来。
（3）教师指导幼儿们在每一页书页上设计好布局和内容，教会幼儿们如何用美术语言表现故事情节和角色。
3.合作分享：
（1）幼儿们互相分享自己制作的童话绘本，向同伴们讲述自己所喜欢的童话故事和自己的创意设计。
（2）教师带领幼儿们进行点评和分享，鼓励孩子们展现自己的想象力和创造力。
四、教学评价：
1.评价幼儿们对童话故事以及故事中角色和情节的理解情况；
2.评价幼儿制作童话绘本的基本技能和创新设计能力；
3.评价幼儿个人的表现和合作能力。
五、教学延伸：
1.教师可以带领幼儿们进一步了解不同类型的童话故事，培养幼儿们的阅读兴趣和学习能力；
2.教师可以提供更多制作童话绘本的素材和工具，帮助幼儿们进一步提高自己的创作能力和动手能力；
3.教师可以邀请家长参与幼儿制作童话绘本的活动，共同培养孩子们的综合素质和兴趣爱好。
不一样的童话,不一样的梦想
不一样的童话，不一样的梦想
走近我，了解我
星期二上午第一节课，我和三年级二班的孩子们又一次叩开了“真爱梦想”的课堂，孩子们还是那样天真活沷，在他们的眼睛里还是写满了新奇和喜悦。
首先我让孩子们自由的说说所了解的狼，羊，兔等动物
在孩子们的认知里，狼是凶恶的而狼吃羊是天性，羊怕狼也是理所当然的事情。
当从动物世界里选取视频资料片，在孩子们面前铺展开来，骚动的教室安静了下来。
他们了解到狼的另一面，例如狼的感情专一，狼的团队精神以及它的机智和勇敢。
接着我让孩子们说说《喜羊羊和灰太狼》里面的狼和羊的看法时，孩子们滔滔不绝，各抒己见。
狼也有温柔、伟大、勇敢的一面，为老婆付出一切，为儿子去求羊儿们，为了生存去拼搏。
生活中也是如此，在很多事情，很多人的对待上，只要抛开原有的思维定势，去掉成见，彼此理解，所谓的天性和敌对怎么也也比不过我们与生俱来的善良和朋友间的友谊！
然后让学生听动物小说作家沈石溪、金曾豪聊用“上帝的视角”来看待狼
“上帝的视角”就是我们在看待动物时候要取得一个新的视角，不要以动物和人的利害关系为准则。
通过动物小说家们的作品展示，激起了孩子们对更多动物们的强烈兴趣。
这节课告诉孩子们，不要认为他们坏，是因为它们偷吃了我们的羊，有时候袭击我们人类。
但在动物的世界里，这种视角是不公正的，从大自然的视角来看：狼吃羊是应该的，吃羊对羊群来说是生态平衡，淘汰了老弱病残，使羊的群体保持优秀。
我把这种大自然的视角称作“上帝视角”。
如果取得了这个视角，小朋友对狼的看法就不会那么简单，狼身上具备的品质还可以作为正面的英雄的东西来写呢。
初级班童话梦想家教案
初级班童话梦想家教案第一课，童话故事的魅力。
目标，引导学生了解童话故事的特点和魅力，培养学生对童话故事的兴趣和热爱。
教学内容，童话故事的定义、特点和分类；童话故事的魅力和作用。
教学步骤：1. 热身活动，让学生围绕“童话故事”展开讨论，了解学生对童话故事的认识和喜爱程度。
2. 导入新课，向学生介绍童话故事的定义和特点，例如，虚构性、想象性、教育性等。
3. 活动一，播放经典童话故事的动画片或音频，让学生感受童话故事的魅力和吸引力。
4. 活动二，分组讨论，让学生就自己最喜爱的童话故事展开讨论，分享自己的感受和体会。
5. 总结，引导学生总结童话故事的魅力和作用，鼓励学生多读童话故事，培养对童话故事的兴趣和热爱。
第二课，童话故事的创作。
目标，激发学生的创作潜能，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容，童话故事的创作要点和技巧；学生自主创作童话故事。
教学步骤：1. 热身活动，让学生围绕“如果我是童话故事的作者”展开讨论，激发学生的创作欲望。
2. 导入新课，向学生介绍童话故事的创作要点和技巧，例如，情节设置、人物塑造、语言表达等。
3. 活动一，让学生自由发挥想象力，自主创作童话故事，并在小组内相互交流和分享。
4. 活动二，选择几个学生的作品进行展示，让学生互相欣赏和评价，激发学生对童话故事创作的兴趣和热情。
5. 总结，鼓励学生多多创作童话故事，培养学生的想象力和表达能力。
第三课，童话故事的表演。
目标，培养学生的表演能力和团队合作精神，让学生通过表演更深入地理解和感受童话故事。
教学内容，童话故事的表演要点和技巧；学生自主表演童话故事。
教学步骤：1. 热身活动，让学生围绕“童话故事的表演”展开讨论，了解学生对表演的认识和期待。
2. 导入新课，向学生介绍童话故事的表演要点和技巧，例如，角色扮演、台词表达、动作表情等。
3. 活动一，分组让学生选择自己喜爱的童话故事，进行角色分配和表演排练。
4. 活动二，学生进行表演展示，让学生互相观摩和评价，激发学生对表演的兴趣和热情。
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《不一样的童话不一样的梦想》
【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师
闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教
师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学
课程与教学研究所硕士
贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、
宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹【所需课时】16课时/ 每课时40分钟
【适应年级】2-6年级
【课程简介】
如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……
【背景分析】
传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】
1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；
2.培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；
3.激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；
4.培养学生相互间团结、协作能力；
5.让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】
【课程反馈】
本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。
具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。
手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。
学生自我评价问题举例：
1.我自己对自己上这堂课满意的地方是不满意的地方
是。
2.我喜欢上这堂课，因为。
【参考资料】
●《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫文/图21世纪出版社，2010
●《小绿狼》，（法）勒内·葛舒文，（法）爱瑞克·盖斯德图，李英华译，湖北
美术出版社，2009
●《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特著，接力出版社，2011
●《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯著，伊犁译，人民文学出版社，2004
●《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡文，（美）史密斯图，方素珍译，河北
教育出版社，2007
●《狼外婆，几点了》
●《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹著，范晓星译，贵州人民出版社，2007
●《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康文，（德国）彼得·尼克尔图，刘
海颖译，湖北美术出版社，2008
●《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂•
艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂
•艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂
•艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂
•艾利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●
●《小红帽》视频链接，
……。