亲子课程：感觉统合功能异常分析
儿童感觉统合失调的表现
儿童感觉统合失调的表现如下：1. 视觉统合失调视觉统合失调的学龄儿童对于单纯的文字有阅读困难，在阅读时常会出现跳行、翻书页码不对、做数学题目常会抄错等等视觉上的错误，并且容易产生疲劳，出现写错字、算错数、记错题和看书“串行”的现象。
另外，在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律等。
2. 听觉统合失调听觉统合失调的孩子听不懂老师、家长的话，也不清楚老师布置的任务。
平时家长喊他，他没反应或者不在意，以为和自己无关。
同时，这类儿童记忆力差，和他说过多遍的事他也会轻易忘掉等。
时间长了，学习必然会受到影响，孩子也会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
3. 平衡失调平衡统合失调的孩子在重力感、方向感和距离感上都存在一定的问题。
比如：注意力不集中，写字常常过重或过轻、字的大小不一、出圈出格、偏旁颠倒;做事时协调能力较差，会害怕上下楼梯、好动而笨拙，甚至会在不知不觉中将鞋穿反。
距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，则会使他们缺乏自信心，让孩子对事物的兴趣逐渐减少。
4. 触觉过敏触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，他们害怕触摸，有时正常接触，孩子也会躲。
在学习与生活中表现为好动、不安、易受惊、脾气大、爱咬手指，怕剃头、洗脸洗头时非常不合作、怕打针，不喜欢穿毛料或是质料较粗的衣服，且注意力难以集中，上课时做小动作，心不在焉等。
家长总以为孩子得了“多动症”。
由于触觉统合失调的孩子心理上总处在一定的紊乱状态，其学习与生活质量必然会不断下降。
5. 本体统合失调大肌肉动作和精细动作功能发展整体落后，同时由于各方面协调差，孩子可能运动时笨拙，如不会跳绳，跑步时动作不协调，常常撞倒东西或跌倒，很累；过分好动或者过分安静，呼吸和语言的协调也差，唱歌时常常发音不准，在与人交谈、上课发言时甚至会口吃等。
这些原因导致孩子孤僻、害羞、固执、挑食、咬手指、笨拙、缺乏自信、爱挑衅打架、发脾气。
上学后则常有学习成绩差、不完成作业或拒绝看书等学习方面的困难。
“感觉统合”的失调表现 - 感统失调
“感觉统合”的失调表现 - 感
统失调
前庭平衡功能失常——多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐等。
视觉感不良——尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
听觉感不良——对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
触觉过分敏感——害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
触觉过分迟钝——冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调——方向感差，容易迷路、走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
动作协调不良——动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
精细动作不良——不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
感统失调幼儿分析处理方法
感统失调幼儿分析处理方法第一篇：感统失调幼儿分析处理方法幼儿感统失调案例及处理方式小O是我园早教中心一名可爱的小男孩，他第一次来园参加活动，无论是自由自选玩耍时，还是绘画游戏时他的嘴巴里一直含着安抚奶嘴，发现这一现象后，在课后我与家长进行了沟通交流得知，小O在哪也要带着奶嘴，在家中只要是爸爸妈妈把奶嘴拿走，他就大哭大闹。
针对小O的这一情况，我也查阅了相关的书籍，发现他属于触觉依赖型的幼儿，而触觉依赖就是感统失调的一种表现，触觉依赖型的宝宝特征是：过分依恋奶嘴或吸吮手指；过度依恋自己的手帕或小棉被等；过分喜欢摸某些物品等。
触觉依赖的发生主要是由于触觉刺激缺乏，所以要先适度满足幼儿对触觉的需要，孩子对触觉需求得到满足后，就会逐渐改变其习惯，我也像家长介绍了集中触觉刺激的游戏，引导家长在家中或游戏中与幼儿从事以下的活动，使幼儿的依恋得到改善。
1.软垫三明治的游戏用大毛巾或毛毯、棉被，将孩子包裹起来，滚动或轻压孩子的四肢，以增加触觉刺激的效果。
2.球池中翻滚的游戏在有海洋球池的游戏场中，可在球池内藏东西让孩子找，或在球池内翻滚。
3.抓握游戏把羽毛、海绵、锡纸、羊毛织物、百洁布、乒乓球等放在幼儿面前的桌子上；让幼儿自由的抓拿、拍打；当幼儿触摸一样物品时，妈妈要把触感告诉他，“滑溜溜的”、“毛糙糙的”。
通过一段时间的触觉刺激，小O含奶嘴的现象得到改善，现在只有在睡觉时才会含着奶嘴，相信再经过一段时间的训练和刺激，小O 一定会摆脱对奶嘴的依恋。
第二篇：感统失调什么是感觉统合所谓感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力，简称“感统”。
瑞士著名儿童心理学家及教育学家让•皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）认为，智慧的根源，是来自婴幼儿期的感觉及运动发展。
儿童感统失调的生活及学习表现分析
儿童感统失调的生活及学习表现分析对感觉刺激的反应l、触觉：对触觉防御非常显著，讨厌或害怕别人接触，拒绝人多或陌生场所，这些大多属于感觉统合不良。
触觉的识别能力，还包括当别人摸他时，能够正确说出被触摸的部位：用手去摸眼睛看不到的东西，也能正确判断其形状。
2、前庭感觉：依头部位置的变化情形，可以看出孩子前庭感觉的反应。
反应过强或迟钝都是不良现象。
反应迟钝的孩子，在强烈旋转或摇晃的玩具上，不晕眩也不害怕：反应过强，刚上去晃两下便晕头转向，甚至有看别人旋转自己也会头晕的。
3、味觉及嗅觉：对某种嗅觉气味及对口腔内部酸、甜、苦、辣的特殊反应。
4、视觉：观察势力的程度包括对形状、位置、方向的辨识能力。
使用笔画线或抄写，都涉及于眼协调的能力，和感觉统合有密切关系。
视觉的发展还包括日常的身体空间和位置的认识能力。
5、听觉：对声音大小、方向、距离的观察。
对语言的了解，包括自己的名字、物品的名称、动作或状况。
可以用语言表达正确沟通的意义，如不行、拿来、再见等。
对事物的用途、属性、位置、大小及数字等了解，可以理解必要的指示，以及使用语言方式的记忆。
生活及学习表现1、穿脱衣服上的困难①扣扣子：对孩子而言，这是相当困难的课题，必须两只手的协调合作良好才能完成，在一连串的动作中，拇指和食指的联系能力要足够，才能胜任。
扣子本身的形状和洞的大小，也会影响难易的程度。
扣子的位置也是重要因素，胸部以下的扣子，眼睛看得到，自然要容易得多；但最上面的扣子因为看不到，手指动作必须在脑中有清晰印象，否则不易掌握。
因此要让孩子多练习手指的运动力，观察他扣扣子时抓着力，双手协调的程度及状态，包括所谓运动企划的成熟能力。
②坐着脱穿鞋：换鞋子的动作通常是在坐着、弯着身子时，有些孩子身体僵硬，便显得笨手笨脚，并缺乏耐性。
③站或坐着脱穿裤子：脱穿裤子的动作通常难度较高，尤其单脚弯曲离开或进入裤管时，平衡能力非常重要，很多孩子在这方面经常会碰到挫折④两个指头老钻进一个手套指洞中：身体感觉不良，各部位形象不清楚的孩子，常有这方面的困难，特别是手部有麻痹症状的孩子，扣扣子或许还能胜任，但戴上手套时，经常两个手指一同穿进一个洞中，自己却一点也不觉得奇怪。
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法
《儿童感觉统合失调及家庭感统训练九十二种方法》
一、定义和特点
儿童感觉统合失调是指儿童的各项感统的混乱，造成家庭、社会的普
遍影响。
儿童的感统失调会导致一些后果，如失去注意力、影响记忆力、
影响认知及发育。
此外，孩子也更易受到情绪的影响，因为感觉功能的异常，更易受到情绪的冲击和不稳定。
1、发现和识别感觉信息：在日常生活中，可以让孩子发现和识别不
同的感觉信息，如温暖、温热、冷等，找出它们的特征，孩子在接收不同
的感觉信息的过程中能更容易识别出来。
2、开发情绪管理的技巧：可以使用各种情绪管理技巧，如缓解正面
情感、控制负面情感等，建立孩子情绪管理的能力。
4、社会情境训练：可以让孩子体验不同社会情境，通过重复的练习，让孩子熟悉社会情境，这样在真实的社会中，他们就能更好的应对。
5、家庭感统训练：家庭感统训练是面向家庭的感统训练。
儿童感觉统合失调的两大主要原因，不同的感统失调有哪些具体表现
儿童感觉统合失调的两大主要原因，不同的感统失调有哪些具体表现感觉统合失调的原因根据感觉统合理论的创建者----艾尔丝博士的研究，感觉统合失调主要是儿童的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，大脑失去了对身体各器官控制和组合的能力，使儿童的认知和适应能力表现为各种问题。
而导致协调障碍的根本原因是相关神经系统发育出现障碍或者发育不完善，进而影响感觉统合的三个过程：感受、传输、统合，从而导致儿童协调出现问题，产生感统失调。
导致感统失调的原因主要来自两方面：一、先天性因素1、父母的饮食、生活习惯父母的不良饮食、生活习惯会先天的对婴儿的神经系统发育产生影响，导致婴儿发育不良或发育障碍。
不良饮食：怀孕期间咖啡、辛辣、烧烤、大量添加剂食品等。
不良生活习惯：怀孕期间抽烟、喝酒、熬夜等。
还有怀孕期间的吸毒、不正确的吃药、打针等也对胎儿的发育都会产生重要的不良影响。
2、生育方式早产或刨腹产的胎儿，因为胎儿没有经过产道挤压，容易后期导致儿童感统失调。
3、怀孕期间营养不足怀孕期间缺素，营养不良，容易造成胎儿的生长发育不足。
比如怀孕前3个月内缺乏叶酸，可引起胎儿神经管发育缺陷。
二、后天性的因素感统失调的主要原因就是运动过少，缺乏锻炼，儿童的感觉系统、神经系统发育不良，从而导致儿童的感觉统合出现障碍。
现代生活中，社会的变化，父母教育方式的不当，使得感觉失调的儿童越来越多。
1、小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小。
尤其是城市中父母，生活在高楼上，父母因为懒惰，一般不带孩子去参加户外活动，孩子每天生活在家里，接触外界少，刺激不足，因此神经系统发育迟缓。
2、对儿童的过度保护现在孩子少了，家庭富裕了，因此孩子周围围着一群人保护，很多妈妈都是全职妈妈，时刻不离孩子左右，因此很容易就对孩子保护过度，限制孩子自由。
比如父母不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏。
孩子探索发现不足，接收不到足够的刺激，因而影响大脑的发育。
3、不合理的养育方式儿童的发育成长是按照一套内在的规律进行的，很多父母不尊重规律，对孩子拔苗助长，孩子刚会爬就想让孩子走，用学步车等工具锻炼孩子，导致孩子前庭平衡失调。
幼儿“感觉统合”失调的原因分析与护理
幼儿“感觉统合”失调的原因分析与护理说起“感觉统合”，可能有人了解，有人还比较陌生。
在我大学四年级的后半年，经朋友介绍，再加上我的专业基础和一段时间专门地培训，我有幸成为了一名儿童感觉训练管的兼职老师！在这半年的时间时，我接触到了各种各样的孩子，比如比较聪明的，比较笨拙的；动作失调的，动作迟缓的；过分好动的，过分自闭的；攻击性强的，胆小怕事的…………总之是有好孩子，也有“问题”孩子。
但是通过感觉统合训练之后，好孩子变得更优秀了，“问题”孩子也向好孩子转变了！我被感统训练的神奇力量深深地折服了！现在，我当上了一名幼儿老师，我觉得我有义务把我知道的这些理念和知识告诉每一位幼儿老师和家长，希望能对她们的工作有些许启发和帮助。
一、什么叫感觉统合感觉统合(简称感统)，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
这也就像是交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受，并做出适当的反应。
没有它们，“交通”将乱成一团，“事故”不断。
感觉统合分为感觉学习和运动学习两个过程。
学习能力是自身器官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡器官，透过中枢神经，分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
大脑将这些信息整合，作出反应，再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉统合的过程：感官神经（中枢神经、末端神经、分支神经）→感觉信息→大脑→分析、综合处理→动作协调。
在人的感觉统合中有四个专业术语是必须了解的：1.平衡感平衡感是人类行动的基础。
它是从母体的胎位变化开始发展的，初生儿由平躺、三翻、六坐、八爬，才能站立起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础。
2.触觉触觉是指全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
感觉统合失调幼儿情绪行为问题及相关因素分析
03
幼儿情绪行为问题的表现及影 响
幼儿情绪行为问题的定义和表现
定义
幼儿情绪行为问题是指幼儿在情绪、 行为等方面的异常表现，与同龄儿童 相比，表现出过度、不足或不适当的 行为。
表现
包括易怒、焦虑、抑郁、恐惧、攻击 性行为、退缩行为、过度依赖等。
幼儿情绪行为问题对幼儿发展的影响
01
02
03
心理发展
情绪教育
教导孩子识别、表达和管理情绪 ，培养情绪管理能力。
行为矫正
通过奖励、引导等方式，纠正不 良行为习惯，建立积极的行为模
式。
家庭支持
提供家庭教育和心理支持，帮助 家长处理孩子情绪行为问题。
综合干预措施和建议
综合治疗
结合感觉统合训练、情 绪行为干预和家庭支持 ，提供全面的治疗方案
。
定期评估
定期评估孩子的进步情 况，调整治疗方案以满
预措施提供依据。
开发更为有效的感觉统合训练和 心理治疗方法，提高感觉统合失 调幼儿情绪行为问题的改善效果
。
THANKS
谢谢您的观看
情绪行为问题会影响幼儿 的情绪状态和心理健康， 导致自卑、焦虑、抑郁等 心理问题。
社交能力
情绪行为问题可能导致幼 儿在社交中遇到困难，难 以建立良好的人际关系。
学业成绩
情绪行为问题可能影响幼 儿的注意力、学习态度和 兴趣，进而影响学业成绩 。
幼儿情绪行为问题的成因
家庭因素
家庭环境、亲子关系、父 母教育方式等都可能对幼 儿的情绪行为产生影响。
学校因素
学校氛围、师生关系、同 伴关系等也可能对幼儿的 情绪行为产生影响。
生理因素
感觉统合失调、神经系统 发育异常等生理因素也可 能导致幼儿情绪行为问题 的发生。
感觉统合失调的表现和解决办法
感觉统合失调的表现和解决办法感觉统合失调是指由于大脑对身体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织与分析，以至整个机体不能有效运作的现象，主要表现有：(1)视觉感不良：小儿可以长时间看电视、玩玩具，但不能流利阅读，常常漏字或颠倒词句的次序及字的偏旁部首。
(2)听觉感不良：常听不到别人讲话，常忘记老师和家长的话，前庭平衡功能失调，好动不安，注意力不集中，上课不能专心听讲，小动作不断，易添麻烦，挑三拣四，难与他人同桌或分享玩具，还可出现语言发育迟滞。
(3)触觉过分敏感：易紧张，胆小怕事，孤僻不合群，脾气暴躁，偏食。
(4)平衡统合失调：喜欢激惹及攻击他人，动作协调能力差，穿袜子穿反，难学会系鞋带，写字时字距行距忽大忽小，画线歪等。
(5)本体统合失调：常走路拐弯，唱歌跑调，读英语时结巴等。
患感觉统合失调的小儿缺乏自信、消极退缩，人际交往和语言能力差，动作笨拙。
为什么小儿会发生感觉统合失调？关键是小儿的成长空间相对狭窄，从小到大各种感觉刺激机会大幅度减少。
学龄期的小儿大多每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学、放学、做作业、就寝，几乎每天都在自己的小天地中，小儿所接受的感觉刺激不外乎是爸爸妈妈的督促、老师的讲授、课间短暂的活动，连自习时同学间的互相帮助都很少，小儿得不到充分锻炼，依赖性强，独立生活能力差。
在家庭及学校不良教育方式下，更易使小儿感觉统合失调，例如家庭不和，常难团圆，小儿感到孤独，父母冷漠或溺爱，过度保护或限制，期望值过高，强加给小儿学习任务或放纵小儿偏科；老师歧视、不信任等负面行为和社会不正之风等都可是小儿感觉统合失调的原因。
发现小儿感觉统合失调后怎么办？•让小儿走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。
•凡小儿可以做好或经学习都能做好的事情都让小儿自己做，父母不要代替或干预，以便提高感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。
•让小儿定期参加各种活动，包括体育活动，提高平衡等感觉统合能力，并促进各个统合能力的提高。
感觉统合失调的成因分析
感觉统合失调的成因分析爱尔丝博士针对感觉统合失调提出如下原因：1、胎位不正所产生固有平衡失调2、活动空间不足，爬行不足所产生前庭平衡失调3、早产或剖腹产，造成触觉学习不足4、祖父母要求太多或放纵，太早进行认知学习5、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足6、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力的欠缺7、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足，致使前庭平衡觉失调8、家庭环境影响会造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化我国独生子女政策的实施、城市化发展、核心家庭化、剖腹产儿童的增多、运动和爬行减少、生活节奏加飞快、竞争日益激烈、环境污染等因素使得儿童患感觉统合失调症的几率大大增加，导致近半数儿童出现不同程度的问题，例如：感知觉问题、视觉问题、听觉问题、智力问题、学习成绩不良、学习能力障碍、多动症、情绪问题、个性问题、社会适应问题、交往障碍、身体素质问题、性别错乱等等。
感觉统合合失调问题的原因包括生物学因素、家庭与父母因素、社会素和城镇化进程因素等，了解并控制这些因素，及早地采取预防措施，运用系统的、科学的方法，积极实施有效的干预是确保儿童健康成长的关键。
一、生物学因素1、遗传作用方面家族中有人曾患某种神经症或精神疾病（如精神分裂症等等）、学习障碍（尤其是阅读障碍）、各种残疾及过敏中毒史，则其他成员发生此类疾病的危险性较高。
这里除了遗传基因影响外，心理因素影响也不可忽视，即增加患病的易发性或影响身心健康的脆弱性.2、脑损伤或脑功能失调脑损伤原因一般包括：母亲在分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等；母亲有酗酒、吸烟、受X射线辐射、服用不合适的药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题；大龄母亲和年龄小的“娃娃妈妈”都会导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等；宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎等。
婴幼儿期头部的摔伤是最不为家长注意但又恰恰至关重要的脑损伤因素。
脑损伤或脑功能失调会影响大脑的机能，即可能影响人的行为的敏感度、反应方式或抑制作用，造成被动、退缩活动过度、情绪暴躁等现象。
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感觉统合功能失调
Hale Waihona Puke 第二节 感觉处理与调节异常
第二节 感觉处理与调节异常
• 对前庭输入的过分敏感有两种方式：重力不安症和移动 敏感（调节失常）（处理不良）
• 重力不安全的小孩很容易感到害怕、焦虑及不舒服，尤 其处在不习惯的位置，或正要上这个位置，甚至别人要 牵制它的活动时，别人要移动他，他特别有压迫感。 （胆小、焦虑）
亲子课程
感觉统合功能异常分析
佳文韵赢
感觉刺激 1、前庭觉刺激 2、触觉刺激 3、本体觉刺激 4、视觉刺激 5、听觉刺激 6、味觉刺激 7、嗅觉刺激
各种感觉统合刺激类型 摆荡、摇晃、旋转、跳、翻、滚、移动 抚触、拥抱、抚摸 大小肌肉运动与操作对肌肉关节刺激 看不同形状、大小、颜色的物品 听不同的声音 品尝不同味道的食物 闻不同气味的物品