3B Unit 7 On the farm(story time)教学设计
译林版三年级英语下册第七单元Unit7Onthefarm教案
译林小学英语三下Unit 7 On the farm一课题《译林小学英语》三下 Unit 7 On the farm第一课时（StOry time)二教材简解本版块的场景在农场，LiU TaO带着Mike去爷爷的农场,在参观农场的过程中，他们谈论着看到的动物和水果。
主要学习What are these / thOse?They’ re … Are these / those …? Yes， they are. / No, t等e句型en ' t。
三目标预设1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写词汇 farm, they， those， apple， pear, Orange3 能听懂、会说、会读句型 What are these / those?They' re …Are these / those …? Yes， they are. / No, they aren ’t.4 能听懂、会说和正确地运用对话中的日常交际用语句型 Welcome to …5 了解名词的复数形式；知道a和an用法的区别。
四重、难点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
五设计理念在教学中，应尽量运用图片、体态语等为学生创设情景，从学生的生活经验和兴趣出发,进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能并帮助理解句型的功能和意义；然后引导学生操练、练习、运用。
句型操练要与学生的实际生活相结合，并通过“任务型”的教学途径，让学生在解读课文的过程中，自主学习，理解所学内容的意思，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合,以提高学生实际运用语言的能力。
六设计思路本单元所要学习的新词汇是动物及水果类,这些都是学生们平时生活中比较常见的词汇。
所以我以一首关于农场里的动植物的歌曲引入新课学习。
在教学过程中，通过对每一幅图中句型的呈现、学习及练习让学生达到所学知识的理解和运用。
四川省自贡市第一小学三年级英语下册Unit7Onthefarm第1课时教案新版牛津译林版7
Unit 7 On the farmStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
2. 通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears。
3. 能在真实的情景中运用What are these/those? Are these/those …?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm.进行交流。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学难点：通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm-upT: Hello, boys and girls. I’m Miss Zhao. Welcome to my class.S: Hello, Miss Zhao.T: Look, do you remember them?S: Yes. They’re Liu Tao and Mike.T: Today Liu Tao and Mike will go to a nice place. Look, where are they going? S: 农场。
T: They will go to the farm. (教授farm). Let’s go with them. OK?S: OK.T: What can you see on the farm? Let’s imagine.S: 一些牛。
3B Unit7 On the farm教案
3B Unit7 On the farm教案3B Unit7 On the farm教案一、教学简解：作为教师，应该做一个课堂的“守望者”，守望学生的兴趣。
本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语交流。
本单元通过参观农场引出“Are these ?\those.....?Yes ,they are.\No,they aren’t .”来询问物品的对话。
以故事教学为出发点，让学生在跟主人公Mike游玩的同时，体会到学习知识的乐趣，培养学生英语学习的浓厚兴趣。
二、目标预设：英语学习就像一场奇妙的旅行，在本节课的开头教师复习单词及归类，chant朗读的热身，引出本节课的部分新单词，把学生带入真实的语音情境。
Story time 在情景对话中加入一个真实的故事场景----主人公在参观农场，目的是使情景真实、完整，从而培养学生阅读能力。
在师生互动中，激发维持学生学习英语的兴趣，形成优秀的自信意志，保持良好的英语学习动力。
教师运用实物投影，多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体--局部--整体的教学方法，开展形式多样的互动活动，重点训练学生听说技能，以提高学生用英语互相交流的能力。
三、教学重、难点：1.教会学生掌握动物、水果类的四会单词：cow ,duck,chicken,apple,pear,.2.熟练运用日常交际用语：Are these ?\those.....? Yes ,they are.\No,they aren’t .3.熟练运用日常用语：What are these /those ? They are .....四、设计理念：三年级的学生经过将近两年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生的学习能力也处于十分重要的起步阶段，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。
本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。
三年级下册 Unit7 On the farm perid 2
Unit7 On the farm江阴新桥中心小学：陶红一、教学内容：Story time二、教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写farm2、能听懂、会说、会读pigs,cows,chickens,ducks.3、能听懂、会说、会读日常用语与句型：Welcome to… What are these / those?They‟re…4、能正确理解、朗读Story time，并能初步表演.三、教学重点：1、能听懂、会说、会读、会写farm2、能听懂、会说、会读pigs,cows,farm,chickens,ducks.3、能听懂、会说、会读日常用语与句型：Welcome to… What are these / those?They‟re…4、能正确理解、朗读Story time。
四、教学难点：1、能初步表演Story time。
2、能运用所学单词和句型，描述自己的农场。
五、教学准备：卡片，PPT六、教学过程：（一）Warm up1. Greeting2. Free talk:( Show learning plans)T: Hello,Bs and Gs,I‟m Nancy. Nice to meet you. （与学生做握手状）S: Nice to meet you,too.T: I‟m very happy to be your English teacher today. Look,this is your learning plan.What to learn:(I can read the story; I can act the story; I can show my farm)How to learn: (I can listen carefully; I can raise hands actively; I can cooperate with partners) Clear?S: Yes.3.Enjoy a song<Ali Baba‟s farm>T: Ok. Let‟s enjoy a song<Ali Baba‟s farm>S:T: Where is Ali Baba? A. On the farm（在农场） B. In the park（在公园里）A or B?S: A（二）Presention and practice1.farm, on the farmT: Yes. Ali Baba is on the farm.Learn: A:.f/f/, ar/a:/, m/m/farm ,farm B: Some Ss read.C: Spell and write.( Fingers. /f/,f, /a:/ ar, /m/,m),f-ar-m,who can?D: on the farm 在农场上E:揭题T: Today,let’s learn Unit7 On the farm2. Story time:1)Let‟s watch.T: Look ,this is a farm.Look at the farm. I think it‟s big. How about you?S: How nice…..T: I think so.But whose farm and who is visting the farm?Let‟s watch the cartoon and judge.Ss:( 学生观看时板书两棵树)2)Let‟s judge.T: Now,let‟s judge. The first one, This is Mike‟s grandpa‟s farm. Yes or no?S1: No.T: You‟re right. This is Liu Tao‟s grandpa‟s farm.（板贴刘涛和爷爷头像）The second one, Mike is visiting the farm?S2: Yes.T: Good. Today,Mike is visiting the farm with Liu Tao.（板贴Mike头像）3)Let‟s talk.T: Look,Liu Tao is introducing Mike to grandpa . What will he say?S1:Grandpa,this is Mike.T: Great. And what will grandpa say? Now, I‟m Mike,you‟re grandpa.Who will try? S:….. Nice to meet you, Mike.T: Nice to meet you. Grandpa is very happy to see Mike on his farm. What will he say? Let‟s listen.4) Let‟s listen: Welcome to my farm.Learn: A. 听2遍后，先个人模仿,然后follow T(Let‟s read better.Follow me.全班一起模仿，再分组模仿，最后个人模仿（Now, Bs and Gs,you‟re grandpa,you say “”.; G1(2、3、4),you‟re grandpa, you say“”；Who wants to be grandpa）B. Read P1 togetherC. Act P1（先师示范，再请三位学生表演）5) Let's watch and answer: What does Mike see?T:Bs and Gs, we know Mike is on the farm. Grandpa is showing him around the farm. What does Mike see? Let‟s watch again.T: What does Mike see?S: Pigs, cows.（板贴图片）T: You did a good job. First, let‟s learn pigs.6)Let‟s learn: pigs, cows, They‟re…Learn: A: big—pig , B: pig(边读边做动作)，C: T: What‟s this? S: It‟s a pig.D. pigs (S read.) (T板贴图片) ；E. They‟re pigs.F. Ss follow T:th/ð/,ey/ei/,/ðei/ Ss follow T :They‟re (S read) they‟re =they are G. Ss read T(板书) They‟re pigs.T: Good. They‟re pigs. Now,let‟s go on . Look, that …s a cow..（同法教授cows）7）Let‟s learn: What are these? What are those?T: We know,there‟re pigs and cows on the farm. Now Mike is looking at the pigs. How does he ask? A. What‟s this? B. What are these?Please listen carefully.S: BT: Yes.He asks” What are these?”Learn: A. 理解“these”B.SsFollow T,th/ð/, e/i:/, s/z /,/ð//i://ði:/ these C: Some Ss read.D. What are these?(T: Now,I‟m Mike. I‟m happy to see pigs. I ask: “What are these?”（happy）Now,you‟re Mike. Are you happy? Surprised? Scared?Try to read with different tones)（学生试着问）E. Listen:“They‟re pigs.”F. Act P2 ( T—S, Bs----Gs, Pair work)T: Good job.Now Mike is looking at cows.How does he ask?A. What are these?B. What are those? Please choose.S: BT: Yes.He asks” What are th o se?”Learn: A.T:Look at the two words.Pay attention to these ,“e”is pronounced/i:/ , here “o” is pronounced /əu/,so how to read it? Who will try?B: one S read,then Ss follow T C. Ss read “What are those?”（由低到高朗读）D. Listen:“They‟re cows.”E.Act P3 ( T—S, Pair work)8)Let‟s talk: What are these/ those? They‟re(chickens/ ducks)（三）Consolidation and Production1. Listen and read..T: You did a good job. Well, it‟s time for reading. Please read after the tape.Try to imitate the pronunciation and intonation.2.Follow T.T: Open your books at page44,read after me.Please use your fingers to point when you‟re reading.3.Role reading.T: You read well. This time I‟ll be Mike, girls will be LiuTao, boys will be Grandpa. Let‟s read in roles.Ok?4.Let‟s dub.(配音后进行第一次评价)T: You read very well. Now, It‟s time to dub. First, I‟ll be grandpa, G1、2 will be LiuTao, G3、4 will be Mike. Ok? Let‟s start.Now, it‟s your turn.You can choose a role you like .If you can dub the story, you‟ll get one star.If you can dub the story with emotion, you‟ll get two starsIf you can dub the story with emotion and actions, you‟ll get three stars. Ok? Mike? Liu Tao? Grandpa?T: The others,please look at them and listen carefully.Ss:…T: How many stars can they get?Ss:…T:They can get…stars. How about you? Let‟s do the Ticking time. Who gets three stars, put up your hands. You can dub very well. I think you can act well too. I‟ll be Mike, who wants to be Liu Tao? Grandpa? Please look and listen carefully.5. Let‟s act. (表演后进行第二次评价)T: Now,it‟s your turn.Please choose a role, and act in a group of three.If you can act the story, you‟ll get one star.If you can act the story with emotion, you‟ll get two starsIf you can act the story with emotion and actions, you‟ll get three stars.2 minutes to prepare. Ok?Which group? You‟re..?Ss:学生表演后学生评价。
三年级下册英语教案- Unit 7 On the farm(第1课时)译林版(三起)
三年级下册英语教案- Unit 7 On the farm（第1课时）译林版（三起）一、教学目标1.知识目标：1.掌握单词和短语：chicken, cow, goat, horse, pig, sheep, duck, on the farm, What’s this?2.能够听懂、会说、会读单词及短语，并将其用于实际交流中。
2.能力目标：1.培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其通过学习掌握相关的技巧和方法。
2.激发学生学习英语的积极性和兴趣，提高其英语学习的自信心和能力。
3.情感目标：1.培养学生热爱英语学习的兴趣和意识，激发他们愉悦地参与学习活动。
2.培养学生的观察能力和动手能力，培养他们的协作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.学习单词和短语：chicken, cow, goat, horse, pig, sheep, duck, on the farm, What’s this?2.能够听懂、会说、会读单词及短语，并将其用于实际交流中。
2.教学难点：1.将所学的单词和短语用于实际情境中。
2.在语音和语调上的准确性。
三、教学过程1.导入新课1.教师引入新课，教唱歌曲《Old Mcdonald had a farm》并带领学生跟唱。
2.通过歌曲和图片引入本课的主题，让学生预习新知识。
3.教师通过图片、实物等多种方式，介绍本课的单词和短语。
2.打牌游戏1.将教室分成几组，每组分别站好，一个人出去，教师将某个单词或短语告诉其他同学，其他同学根据单词或短语的含义表演动作。
2.该同学在后面猜一猜，是哪一个单词或短语，并快速回到组内，喊出猜测的答案。
如果正确，便得一分，猜错即为零分。
轮换进行。
3.模仿游戏1.在本课中，教师通过真实场景，模拟讲解一些生动的句型：What’s this? /This is a chicken.等，让学生能够更好地运用所学的语言。
2.教师和学生一起完成各种问题和应答，熟练掌握并深入理解语言的运用，提高学生的语言素养和交际能力。
《On the Farm》教学设计
《On the Farm》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地听、说、读、写单词“farm”、“farmer”、“pig”、“cow”、“sheep”。
2. 过程与方法：通过歌曲、游戏、对话等多种教学方法，培养学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：让学生了解农场生活的一些基本情况，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握单词“farm”、“farmer”、“pig”、“cow”、“sheep”的正确发音和拼写。
2. 教学难点：能够在实际情景中正确使用这些单词进行交流。
三、教学方法：讲授法、直观演示法、启发式教学法四、教学过程：1. 导入新课：播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟唱，并用英语向学生打招呼，询问学生是否喜欢动物，引导学生说出自己喜欢的动物名称。
2.呈现新课：展示图片或实物，分别教学生单词“farm”、“farmer”、“pig”、“cow”、“sheep”，并让学生跟读和拼写。
然后，让学生看课本中的图片，说出图中有哪些动物和人物，并用英语介绍他们的名称和身份。
3.练习巩固：进行游戏“快速反应”，教师说出一个单词，学生迅速举起相应的图片或实物。
或者进行游戏“找朋友”，教师说出一个动物名称和一个数字，学生找到一个符合条件的同学，并用英语介绍他/她。
4.课堂小结：复习本节课所学的单词和句子，让学生背诵或默写。
表扬表现优秀的学生，鼓励表现不足的学生。
5.布置作业：让学生回家后，用英语向家长介绍自己在农场看到的动物和人物，或者用英语画一幅自己在农场的画像。
五、教学反思：这是三年级下册英语的第一课，主要是让学生认识一些农场上常见的动物和人物。
在教学中，我注重培养学生的英语听说能力和交际能力，通过歌曲、游戏、对话等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
我也注意激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到英语的魅力和乐趣。
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第四课时
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第四课时课程目标1.学习课文中的词汇。
2.让学生通过实际情境演示动物园和农场中动物的行为。
3.通过讨论和分组活动，提高学生的听说读写能力。
4.引导学生形成对动物的关爱和保护意识。
教材分析教材内容本节课的主要内容是关于农场场景的英语表达，包括动物的名称和行为。
教材中主要有以下几个方面的内容：1.农场中的典型动物。
2.动物的声音和品德。
3.动物在农场中的角色和生活。
4.联系儿童日益增长的环保意识，提倡爱护动物。
教材特点该教材通过实际农场场景的表现和动物园的角色表现，更好地激发了学生的学习热情和与生活相结合的注意力。
同时，教材的设计也很贴合小学生的认知水平，让学生通过各种活动，加深对动物的了解和爱护，同时提高英语的阅读和理解能力。
教学方法为了更好地完成教材内容的学习，我采用以下教学方法：1.以实际动物为例进行现场演示。
2.通过观看视频了解动物在自然环境下的习性。
3.通过团队讨论和分组活动，加深学生对课文的理解和运用能力。
4.引导学生思考动物保护的意义和方法，并以此为主题进行英语写作练习。
教学过程Part 1 自然环境下的动物习性1.观看动物习性的视频教师准备一段与课文内容相关的视频，并放映给学生观看。
教师在放映时，要引导学生仔细观察视频中的动物行为习性，提醒学生观看时注意声音和动作等细节。
2.小组讨论分享观察结果将学生分为小组，让同一组内的学生交换意见，讨论动物的主要行为和习性，同时让学生通过讨论来丰富自己对课文内容的理解。
3.整合讨论结果让每个小组的代表向全班汇报他们的讨论结果，让学生听取不同组的意见后更好地理解课文内容。
Part 2 游戏互动环节1.角色扮演将园游会角色扮演，分为动物和游客两大组。
让学生们扮演动物，运用课文所学知识，如动物的习性、饮食、行为等，展示动物在不同时间和情况下的变化和表现。
2.游戏互动将学生分为两个组，并在戏剧性、趣味性和互动性的基础上，设计不同的游戏项目，让学生在游戏中加深对课文内容和动物保护意义的理解。
小学英语三下U7 On the farm (story time)
7.Read and complete
T: Let’s go to see some fruit trees with them. Please read Picture 4-5 and complete their dialogues.
S: What are these? /What are those?
T: Good job! Look at the questions and pictures. What’s the difference ?
S: ...
T: Good try! When the animals are nearby, we ask “What are these?” When the animals are far away, we ask “What are those?” Is that clear?
T: What a lovely song! Where are the animals ?
S:They are on the farm.
【设计意图：通过一首活泼欢快的歌曲，将学生带入本课情境，并引出话题】
Step2. Pre-reading
1.Learn the new word “farm”
T: Great. Look at this picture（出示一张农场的图片）. This is a farm. So what is a farm? A or B? A.动物园的句型。】
9.Read and imitate
三年级下册英语教学设计-Unit 7 On the farm第1课时-译林版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 7 On the farm第1课时-译林版（三起）教学目标1.学生能够听懂、会读、会说单词: farm, sheep, horse, chicken和duck;2.学生能够听懂、会说句子: I can see a horse. I can hear a duck;3.学生能够认读生词: see和hear。
教学准备1.单词卡片：farm, sheep, horse, chicken, duck, see, hear;2.录音机或者音响;3.PPT与相关图片。
教学过程Step 1: Warming up1.打开PPT，呈现Unit 7 On the farm的主题图片;2.出示一张纸片，上面写着三个单词：farm, horse和duck;3.让学生看图片猜一猜这些单词在图片里出现过没有，如果有出现则举手。
Step 2: Presentation1.出示单词卡片，让学生读一读、听一听单词: farm, sheep, horse, chicken和duck;2.模仿老师的读音，让学生跟读几遍;3.用图片展示英语单词，让学生更好地理解;4.引导学生学会用英语句子描述自己所看到和听到的：I can see a horse. I can hear a duck.Step 3: Practice1.播放音频，让学生听一听老师说的单词和句子;2.让学生模仿音频，说一遍相关的单词和句子;3.把学生分成小组，让他们轮流说出他们看到和听到的内容，如：I can seea horse. I can hear a duck.Step 4: Consolidation1.出示新单词see和hear的卡片，重点讲解其发音和用法;2.让学生跟随老师的发音练习，再用图片描述出来。
Step 5: Extension1.出示更多的东西，让学生练习描述看到和听到的内容;2.让学生分角色扮演，一组扮演动物，一组扮演农夫，通过英语来进行交流。
三年级下册英语教案-Unit 7 On the farm 译林版
三年级下册英语教案-Unit 7 On the farm 译林版第一部分教学目标语言知识目标1.能够听懂、会说、会读、会写并表演单词：pear, apple, banana, orange, watermelon, carrot, tomato, potato, cabbage, onion, corn, pumpkin, tree, garden, farm。
2.能够听懂、会说、会读、会写并表演句型：What’s this/that? It’sa/an/corn/pumpkin/tree/garden. What fruit do you like? I likeapples/bananas/watermelons.3.学会用英文表达自己的食物喜好。
情感态度价值观目标1.能够通过了解农场及果蔬的种植、栽培、采摘等过程，培养学生关心食品安全，珍惜食物资源，形成良好的素质和价值观；2.能够培养学生爱护大自然，珍惜资源的意识；3.通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队合作意识。
第二部分教学重难点教学重点1.学习12个蔬菜水果的名称；2.能够运用“What’s this/that?”并正确回答；3.学会用英文表达自己的喜好。
教学难点1.能够正确表达“corn”和“onion”两个单词；2.能够用英文表达自己对某些食物的喜好。
第三部分教学内容教学环节导入1.欣赏有关农场的图片，引导学生猜想本节课内容；2.引入新单词“pear, apple, banana, orange, watermelon, carrot, tomato, potato, cabbage, onion, corn, pumpkin”及运用“What’sthis/that?”，使学生对新单词有初步的了解。
热身操练三个单词：tree, garden, farm。
教师和学生相互回答“What’sthis/that?”呈现新课1.继续呈现新单词“pear, apple, banana, orange, watermelon, carrot, tomato, potato, cabbage, onion, corn, pumpkin”及发音、图画；2.教师设计例如：看图片识单词。
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小学三年级英语下册Unit 7 On the farm (Story time) 教学设计连云港市大岭小学刘亚男邮编：222145一. 教学内容：译林小学英语三下Unit 7 On the farm （story time）二. 教材简解：本课围绕“参观农场”这一主题，通过麦克和刘涛参观刘涛爷爷的农场，在参观的过程中，他们谈论看到的动物和水果。
由于农场是一个比较特殊的场景，所以学生学习这些东西可能有一点陌生。
因此，通过歌曲，动物声音，农场环境布置等方式，为学生提供丰富的感知。
三．目标预设：（一）知识目标：1.能听懂、会读、会说welcome,these,those,pig,cow,duck,chicken。
2. 能听懂、会读、会说、会写farm,apple,pear。
3. 能听懂、会读、会说日常用语Welcome to...What are these/those?They’re... Are these/those...? Yes./No. They’re...（二）能力目标：1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师引导和帮助下尝试表演课文内容。
2. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问确认远近处的物品。
（三）情感目标：1. 培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心。
2. 激发学生热爱大自然的情感。
3. 培养学生相互合作的意识。
四．教学重、难点：（一）教学重点：1. 能听懂、会读、会说welcome,these,those,pig,cow,duck,chicken。
2. 能听懂、会读、会说、会写farm,apple,pear。
3. 能听懂、会读、会说日常用语Welcome to...what are these/those?They’re... Are these/those...? Yes./No. They’re...（二）教学难点：1.单词由单数向复数的转变。
2.单词welcome中-come /kəm/的发音。
3.They’re... 的发音。
4.these与those的区分。
五.设计理念：在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。
另外，通过板书和简笔画布置农场的环境，为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。
六.设计思路：本课语言材料来自于学生不熟悉的农场，以复数形式讨论农场上出现的动物。
从听动物歌曲讨论动物，从听动物的叫声学习动物名称，讨论农场切入文本，整体感知了解文中农场动物和水果，阅读语篇了解主要语言功能，模仿课文逐步创新直至运用这一系列螺旋式上升的活动中，努力为学生创造充满童趣，以生为本的快乐课堂。
七.教学过程：Step 1 : Warm-up1.GreetingT : Boys and girls. Are you ready for class?Ss : Yes.T : Class begins.OK. Boys and girls, you all know that I’m your new English teacher, Miss Liu.I’m very happy to be here.I want to know something about you. Can you introduce yourself to me?S1 : I’m XXX.T : Nice to meet you.S1 : Nice to meet you too.（两三个学生后）T:What’s your name? Who’s your friend?Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT呈现）2.Learn to say:Welcome to …（学生跟读，练习）（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说）（设计意图：在free talk轻松愉快的氛围内教授新句型，又能应景的操练句型，达到现学现用的目标。
）3.Sing a song<On the farm>（设计意图：在唱歌时拍手做动作。
这首歌曲曲调欢快，歌词中还包含了本课需要新授的单词pig,同时引出了本课的课题On the farm）Step 2 : Lead-in and learn1.Lead-inT:(呈现歌曲中的一张猪的图片）What’s this?S1:It’s a pig.领读pig，同时板书,让学生跟着一起拼写。
T：Where’s the pig?S2:引导学生回答On the farm，学习farm单词引出课题T:So today ,we will learn Unit 7 On the farm 带读标题2.Let’s learn接着呈现许多猪并问学生T: What are these?引导学生回答S1:They’re pigs.(教授What are these? They’re…)（多媒体呈现句子及图片）接着ppt呈现图片T：What’s that?S:It’s a cow.领读，开火车读，小组读，同时板书cow，同时拼写。
呈现一群奶牛照片询问What are those ? 学习单词those引导学生回答：They’re cows.3.Let’s chantThese,these. What are these? Those,those. What are those?Pigs,pigs. They’re pigs. Cows,cows. They’re cows.（设计意图：chant节奏感强，琅琅上口，有助于学生巩固所学内容，还能加深记忆，激发学生的学习兴趣。
这个chant中，包含了th /ð/的发音，也能帮助学生突破这一学习难点。
）4. Ask and answerT : Good job. You can enjoy the beautiful scenery on the farm.Please work in pairs. And do ask and answer.S1 : What are these/those?S2 : They’re......Step 3 : Story Time1.Watch and answerT : Liu Tao and Mike visit a farm too.Q : Whose farm is it?S : It’s Liu Tao’s grandpa’s farm.T : How do you know?S : “Welcome to my farm”Act picture one（设计意图：这里可以带领学生整体初感知文本，知道农场是属于谁的。
）2.Listen and circleT : Listen to the story and and circle the things on the farm Mike see.S : Pigs, cows,ducks,chicckens, apples, pears.（设计意图：这里让学生听录音完成任务，听清文中提到的动物与水果，培养学生听的能力）3.Learn to sayT : They keep going. This time they go to the fruit garden.Look! What are these?You can use“Are these ......”to guess.teach : Are these s?S1 : Are these apples? S2,3...Ss ： Yes! They’re apples.teach : an apple, applesCan you read like this?T : Go on. Look! Another tree.What are those on the tree? Here’s a riddle.You can use“Are those s？”to guess.teach : Are those s?S1 S2 S3 : Are those pears?S : Yes! They’re pears.teach: a pear, pears(设计意图：利用猜谜的方式，学生可以轻松掌握本课的重要句型Are these/those…?及其回答：Yes./No.)5.Reading time在阅读时要注意语气，特别要看清楚老师所画的标志。
Read after the tape （tip：注意指读，连读，重读和升降调）6.Read in roles7.Act in rolesT:Now, this time work in group of three and try to act out the story. You can add some actions to make your performance better.At last,let’s see which group can do the best.Step 4 : ConsolidationT: Your family has a farm. Your friend goes to visit it. Can you introduce it to your friend? Try to make a dialogue with your partner. You may do it like this:A: Welcome to my farm.B: How beautiful! What are these/those?A: They’re …B: Are these/those…?A: Yes. /No. They’re…Here you are. / This is for you. B: Thank you.（设计意图：创设情境，让学生在语境中运用语言，培养学生的综合运用能力，融合之前所学的句型，提升学生的能力，丰富学生的语言输出。
）Step 5 : SummaryT : Today we visit grandpa’s farm.On the farm, these are pigs and apples.Those are cows and pears.And we can use these sentences to ask and answer,Are you happy today?Ss : Yes!T : I’m glad to hear that.Let’s enjoy some pictures.(欣赏一些农场图片）Love nature. Enjoy the beauty of nature.Step 6: Homework1. Read Story time after the tape three times.2. Read and spell the new words , and copy them in your exercise book.Step7 : Blackboard design/。