国培计划2018
国培计划(2018)教育部示范性项目
“国培计划（2018）”教育部示范性项目简报2018年第3期淮北师范大学2018年10月17日邂逅在淮师大的秋风习习中，用热情滋润着共同的幼教梦没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，在这金秋的季节，我们齐聚在淮北师范大学，一起学习，一起探讨，一起交流。
在“国培计划（2018）”教育部示范性项目——紧缺领域骨干教师培训学前教育骨干教师培训子项目这个平台上，滚动着学员们如火的热情，流淌着专家们深邃的思想，碰撞出朵朵智慧的火花。
学习只有起点，研修没有尽头。
广西容县幼儿园的的甘东萍老师带着学员们做着生动趣味的课前小游戏。
上午，来自江苏常熟理工学院的张丹枫教授对《观察记录与案例撰写》这一专题从选题的目的意义、幼教科研中的观察记录以及幼教科研中的案例撰写三个方面进行了详细专业的解读，让我们夯实了专业知识，有了专业引领，相信在幼教的道路上我们会越走越宽！今天下午学员们有幸继续聆听了张教授关于《信息技术背景下幼儿园园本教研的诊断》专题讲座，张教授主要从两个部分展开这个讲座。
在导论部分，张教授带领大家追本溯源对学前教育的内涵、学前教育的目标、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园游戏、江苏省幼儿园“课程游戏化”项目进行了讲述与研讨，帮助大家更清晰的理解学前教育的基本理论问题。
在幼儿园园本教研部分，张教授从园本教研的缘起，园本教研的涵义、园本教研的意义、园本教研的核心要素、园本教研的要求、园本教研的实施、信息技术背景下园本教研的资源建设、园本教研存在的问题这些方面娓娓道来让大家知其然，又知其所以然。
10月12日，江苏省课程游戏化领衔人国培教育项目专家徐志国老师，给大家分享了“幼儿行为观察——基于充分了解基础上的有质量支持”的课程，更是让参与学习的教师们心血澎湃，徐志国老师理论结合实际，生动的向大家诠释怎么做有高效的观察和有质量的支持，连环式的提问、对话、交流，充分调动起教师们的主动性和积极性，使现场高潮不断，幽默的讲课风格牵动着每一位教师的心，重新唤醒了教师们内心深处那份对幼教的热情，老师们纷纷下定决心要用红烛上摇曳的火光带给幼儿光明、方向、爱和温暖。
安徽省国培计划(2018)项目简
安徽省“国培计划（2018）”项目简 报2018年第15期淮北师范大学 2018年8月21日宋学红，副教授，2002年毕业于山东师范大学，获教育学硕士学位，同年就职于淮北师范大学教育学院。
姚晔晋，中学高级教师，铜陵市义安区教体局政治教研员。
何瑞菲，讲师，淮北师范大学教务处。
汪文华，中学高级教师，无为县教师进修学校。
程新桂，淮北师范大学政法学院副教授，本项目首席专家。
夏侯明，高级教师，宣城市宣州区教体局政治学科教研员。
王有鹏，先后在小学、中专和中学任教。
现任临沂实验中学正高级教师，兼任山东省政治教研员。
市教学能手、教育科研能手、“沂蒙名师”，省特级教师、省“基础教育名师”。
王传梅，淮北市师大附小教师，高级教师。
曾荣获淮北市优秀班主任称号，全国、省优质课大赛一等奖。
张湖北，淮北市西园中学教师，高级教师，曾获部级一师一优课，省级优质课和市学科带头人，市教坛新星、读书之星，部级优课评审专家等称号。
罗运峰，淮北市泉山路学校校长、淮北二中副校长，中学高级教师，多次参与国家级、省、市级课题研究。
李凯，安徽省特级教师，淮北市政治教研员，曾荣获安徽省高中政治优质课比赛一等奖和“淮北市政治学科带头人”称号。
多篇论文在杂志及省市刊物发表，主持和参与多项省、市级重点科研课题研究。
8月19日上午，淮北师范大学教育学院的宋学红副教授，围绕学科核心素养下道德与法治课的有效教学这一研修主题，为我们带来了一场题为《有效课堂的教学技能研究》的专题讲座。
宋老师结合丰富的课堂教学案例，从讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情景创设技能和课堂调控技能等七个方面为我们生动形象的介绍了如何构建道德与法治课的有效课堂。
8月19日下午，国培班学员，铜陵市义安区教体局政治教研员姚晔晋老师，结合今年3月份在扬州“首届全国道德与法治品味课堂观摩及研讨会”听课的感悟和思考，和我们一起分享了《例谈如何打造道德与法治“求真”课堂》。
教育部财政部国培计划2018
教育部财政部“国培计划（2018）”--中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物(教研员)班工作简报二○一八年第二期本期内容【宝泉实践】 (2)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践 (3)【学员大讲堂】 (4)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员大讲堂 (4)【专家讲座】 (5)开封市教研室高级教师刘富林老师给学员作报告 (5)石家庄市教科所特级教师周予新给学员作报告 (6)我校陈广文教授给学员作报告 (6)山东威海教研室张涛老师给学员作报告 (7)我校高义栋副教授给学员作报告 (8)河南师范大学附属中学刘新选教师给学员作报告 (9)我校赵荣栓教授给学员作报告 (10)【培训体会选登】 (11)大自然中的神奇生物“教具” (11)涤荡心灵专业盛宴 (12)“学做快乐奔跑的蜗牛”心得 (14)念好教研员能力提升的“三字经” (15)2018国培心得 (16)【宝泉实践】“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践10月13日早上，生命科学学院副院长李卫国、办公室主任杨献光等领导老师一早来送行即将去宝泉实践的学员，李院长与学员亲切交流，并对上山的一些注意事项进项了详细嘱咐，以确保每一位学员的安全。
在李发启老师、牛瑶老师以及学科班主任王棋文老师的带领下，学员共同乘车到达宝泉。
宝泉位于两省（河南、山西）三县（辉县、修武、陵川）交界处的辉县市薄壁境内，属于典型的峡谷生态观光景区，总面积110平方公里，是国家森林保护区，国家级重点生态公益林和太行猕猴保护区，年平均气温10度左右，气候宜人，空气清新。
宝泉地势险峻，百转千回，学员观看至此不仅感叹大自然的鬼斧神工，同时也深深地对开辟此山的人民感动敬佩。
午饭后，学员们继续向山上出发，一路山，李发启老师对植物独到的讲解深深地折服了学员，有学员说，关于植物学的好多知识现在已经大都变得模糊，今天听了李老师的讲解，又把理论和实践再次结合了起来。
国培计划(2018)—河北省乡村中小学教师送教下乡培训远
当晨钟敲响黎明的大门，老师们就要揉揉惺忪的睡眼，开始整理自己的行装，匆匆奔赴那三尺讲台。
当暮鼓擂动黄昏的轩窗，老师们才拖着疲惫的身躯，返回炊烟袅袅的家园。
他们苦心采撷片片绿叶，铺出脚下叠翠的小道;他们真心掇拾串串蓓蕾，变作眼前绚丽的彩霞;他们精心摘取枚枚锦瓣，穿成青青旖旎的花环;他们悉心收获累累硕果，化为人生路上哲思的佳篇。
他们呕心沥血的开创着民族史的文明，而他们本身就是一页页文明史;他们秉烛操劳照耀着漫漫长夜，照亮了冥冥心野，而他们自己就是一支支通体透明的红烛;他们精雕细刻着民之心，国之魂，未来之神，而他们自身就是一尊尊不朽的丰碑;他们以心血才智呼唤江山代代志远德高知博的风范，而他们就是这样地地道道的千秋风范。
他们含辛茹苦，无声奋斗，视名利淡如水、待事业重如山。
“捧着一颗心来，不带半棵草去”，他们清贫而酬劳不计，位低而节操不改，磨折而诲人不倦，渊深而苦学不止。
老师们，辛苦了！学情统计姓名层级4是否合格考核成绩线上研修活动成绩研修计划成绩优秀教学案例成绩研修总结成绩郝红卫邢台县白岸乡中心学校是10020102010周永花邢台县皇寺镇中心学校是10020102010马彩霞邢台县冀家村中心学校是10020102010程振丽邢台县教师发展中心是10020102010杨同芳邢台县教师发展中心是10020102010肖瑞佳邢台县白岸乡中心学校是982082010苗昭阳邢台县北小庄中心学校是982082010张晓芳邢台县皇寺镇中心学校是982082010李晓青邢台县会宁镇中心学校是982082010王永辉邢台县宋家庄乡中心学校是982082010马志红邢台县晏家屯镇中心学校是982082010李朝晖邢台县白岸乡中心学校是972072010刘彩红邢台县宋家庄乡中心学校是972072010郭伟伟邢台县太子井乡中心学校是972072010霍花蕾邢台县皇寺镇中心学校是9620101610李海霞邢台县浆水镇中心学校是9620101610梁笑伟邢台县浆水镇中心学校是9620101610李莉邢台县教师发展中心是9620101610张彩霞邢台县南石门镇中心学校是9620101610麻志力邢台县南石门镇中心学校是95.4520101610靳路娟邢台县龙泉寺乡中心学校是952052010王慧芹邢台县冀家村中心学校是942081610姚丽霞邢台县冀家村中心学校是942081610王永娟邢台县冀家村中心学校是942081610董现泽邢台县将军墓中心学校是942081610马国强邢台县将军墓中心学校是942081610赵艳云邢台县将军墓中心学校是942081610路盼盼邢台县浆水镇中心学校是942081610赵雅然邢台县龙泉寺乡中心学校是942081610李云霞邢台县南石门镇中心学校是942081610赵慧邢台县太子井乡中心学校是942081610郝红瑞邢台县太子井乡中心学校是942081610乔晓妹邢台县太子井乡中心学校是942081610梅彩霞邢台县太子井乡中心学校是942081610刘贝贝邢台县西黄村镇中心学校是942081610武海红邢台县晏家屯镇中心学校是942081610左建生邢台县晏家屯镇中心学校是942081610郑永芬邢台县晏家屯镇中心学校是942081610刘晓伟邢台县晏家屯镇中心学校是942081610何荣花邢台县晏家屯镇中心学校是942081610吴国峰邢台县羊范镇中心学校是942081610聂慧云邢台县白岸乡中心学校是932071610霍建利邢台县城计头乡中心学校是9320101310石彦敏邢台县城计头乡中心学校是932071610胡祎杰邢台县会宁镇中心学校是932071610霍艳玲邢台县冀家村中心学校是9320101310梁萌邢台县将军墓中心学校是9320101310孙书丽邢台县将军墓中心学校是932071610刘义霞邢台县南石门镇中心学校是932071610赵静茹邢台县宋家庄乡中心学校是932071610郝换苏邢台县晏家屯镇中心学校是9320101310刘聚军邢台县羊范镇中心学校是932071610路志江邢台县羊范镇中心学校是932071610李亚东邢台县北小庄中心学校是912081310郝迪邢台县城计头乡中心学校是912081310张艳辉邢台县会宁镇中心学校是912081310李苒邢台县浆水镇中心学校是912081310刘焕邢台县南石门镇中心学校是912081310李卫云邢台县南石门镇中心学校是912051610申晓娜邢台县宋家庄乡中心学校是912081310杨艳英邢台县羊范镇中心学校是912081310刘瑞平邢台县羊范镇中心学校是912081310张腾鑫邢台县白岸乡中心学校是902071310王伟民邢台县北小庄中心学校是902071310胡艳芳邢台县皇寺镇中心学校是902071310张莉邢台县皇寺镇中心学校是9020101010樊景梅邢台县会宁镇中心学校是902010200郭军芳邢台县教师发展中心是902010200郭燕飞邢台县龙泉寺乡中心学校是902071310杨朋举邢台县龙泉寺乡中心学校是902071310姜旭邢台县路罗中心学校是902071310王莉邢台县南石门镇中心学校是9020101010陈江叶邢台县西黄村镇中心学校是902002010朱苏霞邢台县晏家屯镇中心学校是902071310孙玉芳邢台县羊范镇中心学校是902071310白建刚邢台县北小庄中心学校是882081010张楠邢台县浆水镇中心学校是882051310王玲玲邢台县路罗中心学校是882081010郭晓芹邢台县南石门镇中心学校是882081010李玉芳邢台县西黄村镇中心学校是882051310张彩云邢台县晏家屯镇中心学校是882081010曹晓英邢台县羊范镇中心学校是882081010王江苏邢台县城计头乡中心学校是872071010史光磊邢台县龙泉寺乡中心学校是872071010王福丽邢台县南石门镇中心学校是872071010段立伟邢台县羊范镇中心学校是86.92072010乔江敏邢台县皇寺镇中心学校是852051010王振奎邢台县南石门镇中心学校是852051010张静革邢台县晏家屯镇中心学校是852051010冀璠邢台县会宁镇中心学校是832010130吕林芳邢台县宋家庄乡中心学校是83207160王春霞邢台县西黄村镇中心学校是80200200郑聪邢台县路罗中心学校是78208010刘瑞卿邢台县路罗中心学校是77207010张茂庆邢台县会宁镇中心学校是75205100李世杰邢台县城计头乡中心学校是72.552051310王瑞邢台县路罗中心学校是71081310吴建梅邢台县北小庄中心学校是68081010刘红燕邢台县羊范镇中心学校是6720700霍玉洁邢台县西黄村镇中心学校是6020000河北省乡村中小学教师送教下乡工作坊研修项目自启动以来，已经开展了半年的时间，大部分学员已经完成了远程学习任务。
信阳师范学院2018年国培计划培训项目
xx师范学院2xx8年“国培计划”培训项目
报到通知书
老师：
恭喜您被选为“国培计划（2xx8）”乡村教师访名校培训项目新建公民办幼儿园教师培训班学员(学员范围：xx、xx、xx、xx)，为便于您的学习和生活，现将有关事宜通知如下：
一、时间安排
报到时间：2xx8年xx月xx日
培训时间：2xx8年xx月xx日至2xx8年xx月1日
二、报到须知
1.培训学员请于报到当日（上午xx:00开始，全天接待，提前报到者食宿自理）携带本人身份证和报到通知书到xx师范学院（xx市浉河区南湖路237号，校大门口设有接待处）报到。
2.培训期间学员的培训费、食宿费、资料费等由培训单位负责，往返交通费由学员所在单位按规定核销。
3.学员如无故推迟或不报到则按自动放弃培训资格处理，并把处理结果报给学员所在地市教育局和省教育厅。
三、乘车路线
1.在xx火车站或弘运汽车站下车的学员可于火车站乘2路公交（火车站—南湾）到xx师范学院站下车（票价1元），直接乘坐出租车到校（师院南门，下同）费用约为xx元。
2.在xx市中心汽车站下车的学员可向西步行500米乘2路公交到师院站下车，直接乘坐出租车到校费用约为xx元。
3.在xx东站下车的学员直接乘坐出租车到校费用约为26元。
四、联系人及联系方式
班主任：李辉辉xx783xx7964
教务处：朱明xx76-6393530（办）；xx294725926
xx师范学院教务处
2xx8年9月30日
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国培计划 甘肃省乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案
“国培计划（2018）”——甘肃省乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3号）等文件精神，按照甘肃省《关于做好“国培计划”—教师工作坊研修项目实施工作的通知》（甘国培办﹝2018﹞4号）部署要求，中国教师研修网将教师工作坊项目与乡村教师培训团队研修项目有机结合，基于2017年项目县（区）古浪县、麦积区、秦安县区域发展要求和工作坊研修需求，统筹设计、发挥优势，以区域“造血”为目标，以示范带动为抓手，建立常态化学习机制，提升乡村教师教育教学能力，特制订本方案。
一、研修目标本次研修围绕“基于重难点的以学定教”的主题。
针对甘肃省武威市古浪县、天水市麦积区、秦安县三个区县中小学教师开展教师工作坊研修，将主题研修与常规研修相结合，切实解决教育教学中的突出问题，持续提升乡村教师教育教学能力，打造本地指导团队，完善乡村教师专业发展支持服务体系。
（一）工作坊主持人研修目标（1）提升教学与科研能力【展示一堂示范课】基于学科核心素养、深入理解以学定教内涵，围绕选定的教学重难点问题进行协作研讨，优化基于学科核心素养、基于学生能力提升的难点诊断、解决策略、效果检测，在专家指导和同伴互助下，提炼自己的教学风格或特点，完成一堂能够体现自身教学风格或特点、聚焦难点突破的示范课。
【提炼一种研修方法】通过行动研修，不断反思优化，总结提炼出一种能够有效指导本学科校本研修的教研方法。
（2）提升工作坊主持能力【设计一个研修方案】基于区域学科骨干教师现状和需求调研，确定本坊研修主题，设计一个区域学科教师工作坊混合式主题研修的行动方案。
【策划一组混合活动】围绕本坊研修主题，配合项目阶段推进，设计并组织实施一组系列化线上线下相结合的混合研修活动。
【开发一套生成资源】根据本坊研修方案确定的研修主题和“生成性资源”开发计划，汇聚、加工、优化出包括解难策略、示范案例、研究报告（研修报告）在内的一整套有价值、成系列、可推广的优质生成资源。
2018国培计划学习要求
2018国培计划学习要求国培计划是由全国人大常委会决定实施的一项面向基层干部的培训计划，旨在提升基层干部的综合素质和管理能力，推动基层工作的高质量发展。
2018年国培计划学习要求是什么呢？下面就来详细分析一下。
一、培训内容2018年国培计划培训内容包括思想政治理论、法律法规、管理能力、社会工作等多个方面，内容丰富、全面。
其中，思想政治理论是基础，要求干部牢固树立中国特色社会主义理论，坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
法律法规是保证干部工作依法依规开展的基础，要求干部熟悉国家法律法规，维护国家法律尊严和执行。
管理能力包括组织管理、团队建设、沟通协调等方面的培训，旨在提升干部的管理水平和工作效率。
社会工作则是培训干部服务基层群众的能力，要求干部深入了解群众需求，积极为群众服务，增强群众工作的针对性和实效性。
二、学习方式2018年国培计划学习要求通过多种方式进行，包括集中培训、分散培训、在线学习、实地考察等多种形式。
集中培训是指干部们在一定时间内，到指定的培训机构进行集中学习，内容安排紧凑，师资力量雄厚。
分散培训则是在干部工作地点，通过邀请专家进行讲座、研讨会等形式进行学习。
在线学习是利用信息技术手段进行培训，通过网络课程、视频直播等形式进行学习，灵活方便。
实地考察是将干部送到一线工作地进行实地学习，深入了解基层工作现状和需求，加深学习效果。
三、学习要求2018年国培计划学习要求严格，要求干部们切实将学习内容融会贯通，学以致用。
要求干部们在学习过程中，注重理论联系实际，通过学习提高工作能力和水平。
要求干部们在学习过程中，不断增强政治觉悟，坚守政治原则，提高政治站位，增强抵御各种错误思想的能力。
要求干部们在学习过程中，注重提高服务群众的能力，深入了解基层群众需求，积极为群众服务。
要求干部们在学习过程中，注重提高学习能力和领导能力，不断提高工作水平。
四、学习效果2018年国培计划学习要求坚持培训和考核相结合，通过考核来检验学习效果。
2018国培研修计划
针对问题
描述您想需要解决的教学困难与问题，以及您在学习与应用设计中的困惑与困难。
1、如何更新自己的教学理念，优化课堂教学效果？
2、怎样践行师德理念？
3、如何提高小学生的语文核心素养？
3、怎样利用信息技术提升课堂学习效率？
研修选择
您对研修内容的选择和所需要的专业支持。
1、计算机多媒体信息技术的使用。
2、新课程标准中自主合作探究等内容的学习。
3、小学语文教材、教材教法，怎样写好教学设计？
4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力
应用打算
您的教学设计应用于接下来教学的初步打算和安排（大致在哪个教学周次，用于哪个教学单元与哪种类型的教学）。
国培计划（2018）——河南省乡村教师工作坊研修项目
个人研修计划
应用任务
描述您参与研修后具体的学科教学应用指向及期望结果，带着本人教学的需求，自定任务。
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对小学语文教学中识字写字、阅读、习作的认识。
3、掌握小学语文课堂教学对提高小学生的语文素养的途径和课堂教学的有效性。
1、第6周，利用多媒体上一节新授课：“把字句”与“被字句”！
2、第8周，利用多媒体上一节复习课：比喻句和拟人句
3、第10周，利用多媒体上一节阅读教学课：难忘的八个字
4、第12周，利用多媒体上一节习作指导课：小学生写作的七大技巧
备注
在学习与应用方面其他想与专家和同伴交流的想法。
如何在利用信息技术提升课堂学习效率的同时兼顾小学生个人素养的提升，尤其是人格修养？
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“国培计划2018”山西省乡村教师工作坊灵丘坊员线下活动之心得体会
王成庄小学胡艳丽随着新课程标准和理念的广泛深入，教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐和情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。
因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
基于此，在4月25日、26日，利用两天的时间我参加了由陕西师范大学组织的“国培计划工作坊的线下活动”，两天的培训收获满满，尤其对任院玲老师讲解的“心理学在教学中的有效运用”对我触动很深而且更激起了强烈的共鸣，使我对以后的教学方向有了新的认识和启发，现就我的体会和感受我想说说我的感想。
健康的心理是小学生身心健康的重要方面，是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础。
课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下探索交流学习的平台。
尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。
把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。
通过在教学工作中对小学生心理的尝试和探索，下面我从四个方面谈谈我觉得心理学在数学课堂教学中的有效应用。
一、教师自身良好的心理学知识，是教育好健康心理学生的基础。
我们做过一项调查，让学校教师写出几个心理学家的名字，在教
师们所列的心理学家中，许多并非心理学家，且名字的错写非常严重，如把马斯洛写成马格斯、马洛斯，能够写出5个以上心理学家的教师为数甚少，还有不少教师，一个心理学家的名字也写不出。
教师最熟悉的心理学家，按提名多少排序是:弗洛伊德、皮亚杰、巴甫洛夫、艾宾浩斯、桑戴克、布鲁纳。
虽然我校大多数教师毕业于师范院校，学过心理学，但很多教师心理学知识欠缺，心理辅导、心理咨询的知识更少。
除普通心理学教材外，看过心理学书籍的教师不到一半，一册也未翻过的占20%。
此外，我校订有心理健康专业杂志的学校也很少，教师只能在有关杂志的专栏中看到这方面的科普文章。
教师中还有不少对心理教育的误解，如有的教师认为只有有心理障碍的学生才需要心理辅导，有的教师把心理测量等同于智力测量，有的教师把心理问题和思想道德问题混为一谈。
可见，中小学师生有关心理健康的知识是非常贫乏的，存在许多误解和偏见。
为了教学生读好书，教师仅仅有课本的知识远远不够，还应该懂得心理学。
教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。
多少年来，人们思想中根深蒂固的思想是，教师是教学生读书的，教师的职责是把自己掌握的知识传授给学生。
但是，就长远的教育发展方向和趋势来看，任何一个学生、家长都希望教师是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
韩愈说:“师者，传道授业解惑也”，意思是教师并不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑。
这不仅需要教师了解学生不懂的知识，为学生解决他们所不明白的学习疑问，更需要教师理解学生的心理。
二、创设积极的课堂学习心理氛围，优化课堂学习心理环境
良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。
教师要更新观念，重审师生关系，摆正自己在教学中的位置:即学习活动的组织者和引导者。
在整个教学过程中，教师应营造良好的
学习氛围，让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习，带领学生向既定目标前进。
教师在课堂中要充分体现对学生的尊重，要将自己放在与学生平等的地位上，从保护学生的自尊心出发，运用好激励性语言，在对教材的学习、理解、分析之中，帮助学生揭示心育内容，感受心育滋润，接近心育目标。
三、挖掘教材蕴含的心理教学内容，构建良好的课堂教学结构
1.根据学科的特点和教材内容，挖掘心理教学内容。
学生是学习和发展的主体，学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。
实际上小学教材中有很多适合心理辅导的内容和素材，而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境。
教师要根据学科的特点，结合教育教学实践，钻研课程标准和教材内容，挖掘本学科心理内容。
例如:教师通过选择典型知识点，开发训练学生的形象思维和想像能力;通过对问题情节的感悟，对所营造出的教学情境的深入体会，发展学生思维的深度、广度。
学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养，在教学中，要抓住各种教育契机反复渗透、耐心诱导和细心培养。
可结合多媒体教学，采取灵活多样的教学手段，设计“激发--探索--总结--探索”的教学结构，引导学生进行“再创造”的活动。
教师要多尝试进行开放的课堂教学，这样的课不仅可以给学生以乐趣，更可以让学生体验成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的能力得到真正的提高。
因此，在教学中要着眼于心理素质教育来进行教学，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，真正提高小学数学教学的效率和质量。
2.教师在课堂教学中，创设直观形象的物质教育环境。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。
故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲
的要求和学生的实际情况创设和谐、宜人的教育教学物质环境，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。
如:在教学人教版小学一年级上册《1--5以内的加法》中我是通过学生熟悉的动物情境导入新课，让他们看图后用语言表达出来，并用小棒摆一摆，使得学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了:认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法等知识。
教学中教师可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。
我们可以通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
四、合理评价，激励学生健康地成长
通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。
教师对学生适时、恰当、正确的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步的学习欲望。
在评价中要始终坚持以下几点:1.保护学生的自尊。
2.营造和谐、宽松、平等的环境，最大限度地理解宽容，善待学生。
3.发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态;通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议，让学生在课堂上感到“安全”。
健康的课堂学习氛围，能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境，能帮助学生愉快地适应学习环境，让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节，从而使学生能充分发挥自己的潜能，在取得学习成绩的同时，培养良好的心理品质，促进小学生身心健康地成长。