马伶传》精品课件

其夜，华林部过马伶曰：（当天晚上，华 林部的人来拜访马伶，说） “子，天下之善技也，然无以易李伶。 （“您虽是当今十分优秀的演员，可本来 是不可能超过李伶的。） 李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩 其上哉?”（ 李伶扮演严相国已好到了极点， 您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢?”） 马伶曰“固然。天下无以易李伶，李伶又 不肯授我。（马伶说：“的确是这样，现 在天下的演员不可能超过李伶，而李伶当 时又不肯把演技传授给我。）





马伶名锦，字云将。其先西域人，当时犹称马回 回云。(马伶，名锦，字云将，他的祖先是西域人， 当时还称他为马回回。)www. 侯方域曰：异哉！马伶之自得师也。(侯方域说： 真是不寻常啊，马伶自己这种求师的经历。) 夫其以李伶为绝技，无所干gān(求取)求，乃走事 昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安 得不工（巧妙、精致）哉？(他认为李伶的演出已 是绝技，无处能学到超过他的技艺，竟然跑去侍 奉顾秉谦，见到顾秉谦就犹如见到了严嵩一样， 让严嵩本人来教演严嵩的人，怎么能不精妙呢？)
第四节（其夜…）：




1、俦：同类 2、翻译：子又安从授之而掩其上哉? 您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢? 3、本节大意：交代马伶之所以能在第二次 技艺较量中大胜李伶的原因。 4、讽刺了谁？讽刺了当朝宰相顾秉谦。


理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。
答：昆山、分宜都是以籍贯来借代人物， 分别指顾秉谦和严嵩。这句话是讽刺当朝 宰相顾秉谦也是严嵩一类的奸臣。
本文的写作动机。
侯方域是复社成员，痛恨朝中閹党，写 此文意在讥讽朝中奸权。马伶扮演奸相严嵩， 却仿效当朝宰相顾秉谦，一举成功，“见昆 山犹之见分宜”，有力地提示了严嵩与顾秉 谦是一丘之貉，具有很强的讽刺意义。
《重点段落简析》文章第三，四段。
马伶与李伶第二次较量的情节。
这段情节采用的是倒叙手法。先写较量， 再写学艺。可以引起悬念，增强吸引力，以 事实为铺垫，使读者信服。

一日，新安贾gǔ合两部为大会，遍征(招请) 金陵之贵客文人，与夫妖姬静女（艳丽的 妇人和娴静文雅的女子），莫不毕集。 （一天，新安的商人会合这两个戏班子， 办了一个大堂会，广泛邀请了金陵城里的 贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静文雅的 才女，这些人全都会集在一起。）
列兴化于东肆（店铺，指演戏的场所）， 华林于西肆。（兴化部被安排在场子的东 面，华林部安排在场子的西面。）

补充：1、马伶属于兴化部，李伶属于华林 部。2、“以分宜教分宜”的意思是用现实 生活中的顾秉谦来演舞台上的严嵩。3、马 伶、李伶共演《鸣凤记》进行较量。
译文


马伶者，金陵梨园部也。（马伶是金陵戏班子里 的演员。）金陵为明之留都，社稷百官皆在，而 又当太平盛时，人易为乐。（金陵是明朝的留都， 国家设置的百官还都在这里，而又处在太平盛世， 人们容易寻欢作乐。） 其士女之问（问：探访）桃叶渡、游雨花台者， 趾相错也（脚趾互相错杂，形容人多）。梨园以 技鸣者，无虑（大约）数十辈，而其最著者二： 曰兴化部，曰华林部。（那些男男女女探访桃叶 渡，游览雨花台，脚踩脚多得数不清。戏班因技 艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名 的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。）

当两相国论河套，而西肆之为严嵩者曰李伶，东 肆则马伶。（当演到两位相国争论是否收复河套 的情景，西面戏台扮宰相严嵩的演员，是李伶， 东面戏台则是马伶。）



坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更近之， 首不复东。（坐着的客人就看着西面的戏台赞叹， 有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位 更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。） 未几更进，则东肆不复能终曲。（演出继续进行 不多久，东面的戏台已不能再演下去了。） 询其故，盖马伶耻出李伶下，己易衣遁矣。（询 问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李 伶而感到耻辱，已经卸妆逃走了。） 马伶者，金陵之善歌者也。既去，而兴化部又不 肯辄以易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。 （马伶是金陵城里善于演唱的演员。他走了以后， 兴化部又不肯立即替换他，竟然就停止演出，从 此在金陵只有华林部独自著名。）

呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒 三年。(呜呼！耻于自己的技艺不如人家， 就远走几千里，做了三年差役。)
倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此， 技之工又须问耶？(倘若三年还不能学到要 学的东西，就仍然不回来。他的意志如此 坚定，技艺的精湛又何须再问呢？)

识记本文的倒叙方式 及其作用。
文章先写马伶第二次与李伶较量，然后 再记述马伶走京师学艺的情况，是倒叙的手 法。 故事情节起伏变化，吸引读者探究原委，又 以事实为铺垫，使对马伶获胜的原因的揭示 更加坚实，充分，令人信服。
把握本文剪裁详略得 当的特点。
本文主要描写马伶与李伶两次较量技艺， 前一次较量，详写李伶演出引起的效果，略 写马伶的演出。后一次，重点写马伶，而又 采取以李伶的“忽失声，匍匐前称弟子”的 反应来衬托的手法。




去后且（将近）三年，而马伶归，遍告其故侣， 请于新安贾曰（走后将近三年，马伶又回来了， 告知他昔日演戏的所有伙伴，并向那新安商人请 求说） “今日幸（希望）为开宴，招前日宾客。愿与华 林部更奏《鸣凤》，奉（敬献）一日欢。” （“希望今天能为我开一次宴会，再招来上次那 些宾客，我愿意与华林部一起再演一次《鸣风 记》，敬献一日的欢乐。”） 既奏，已论河套，马伶复为严嵩相国以出，李伶 忽失声，匍匐称弟子。（演出开始后不久，又演 到争论是否收复河套，马伶再次扮相国严嵩登场 演出。李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶 自称弟子。） 兴化部是日遂凌（超过）出华林部远甚。（在这 一天，兴化部的名声于是大大地超过了华林部。）
词语：
（1）问桃叶渡，游雨花台。探访 （2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著。停 止。显著，指名声响亮。 （3）兴化部是日遂凌出华林部远甚。超越。 我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。辈，类。
重点段落分析：第三节*（去后…）

1、凌：超过 2、翻译：李伶忽失声，匍匐称弟子。 李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。 3、概括大意：李伶、马伶再次较量，马伶胜出。 4、本段文字运用了何种叙述方法？这种方法有何特点？ 倒叙。将第二次较量移至马伶到京师学艺之前叙述，造 成悬念，引人入胜。 5、哪些地方属于侧面描写？作用？ “李伶忽失声，匍匐称弟子。”。渲染演出效果，衬托 马伶演技高超。 6、借鉴意义： 艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验 来弥补直接生活之不足。



两肆皆奏《鸣凤》，所谓椒jiāo山先生（指杨继盛， 号椒山）者。（两边的场中都演出《鸣风记》， 这场戏演出的就是人们称为椒山先生的故事。） 迨(等到)半奏（演唱到一半），引商刻羽，抗坠 （高低）疾徐（快慢），并称善也。（等演到一 半时，双方的演唱都符合节拍，讲究音律，曲调 的高低快慢，变化很多，都称得上很好。）
理解作者的写作意图：
赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技 艺精益求精的精神。
理解本文的借鉴意义：
艺术创作要获得成功，必须深入生活， 以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
理解本文的借鉴意义：
艺术创作要获得成功，必须深入生活， 以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
理解并翻译下列重点句子：
（1）梨园以技鸣者，无论数十辈。戏班子凭技艺而 闻名的，大约有几十家。 （2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之， 首不复东。 观众于是都向西看并赞叹，有的人大喊拿酒来，有的人 把坐位进一步向西边的戏台挪近，头不再向东看。 （3）马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。马伶为在李 伶之下感到耻辱，已换下戏装逃走了。 （4）李伶忽失声，匍匐前称弟子。李伶突然失声 惊叫，匍匐向前对着马伶自称弟子。 （5）子又安从授之而掩其上哉？您又是从哪里学 到这些技艺因而超过他的呢？

我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦（同类）也。 （我听说当今的相国昆山顾秉谦，是严相国一类 的人。） 我走京师，求为其门卒三年，日侍昆山相国于朝 房，察其举止，聆其语言，久乃得之。(我跑到京 城，请求在他门下做了三年差役。每天在朝房里 侍奉他，观察他的行为举止，细听他的讲话，时 间长了就掌握了他的特点，) 此吾之所为师也！”(这就是我求师的方法。”) 华林部相与罗拜而去。(华林部的人一起向马伶罗 列而拜，然后离去。)
《马伶传》要点：
理解本文学习生活、精益求精的中心思 想。 认知作者讽刺当朝权奸的意图。 识记 本文的倒叙方式及其作用。 把握本文剪裁详略得当的特点。 说明文中第一次技艺较量的场面描写的 特点及其作用。
理解本文学习生活、精益 求精的中心思想。
通过马伶与李伶较量技艺先败后胜， 说明文艺创作的成功在于深入和熟悉生活， 并要在现实中学习；事业的成就来自不怕挫 折，刻苦钻研， 持之以恒。同时，讽刺了朝 中权奸顾秉谦。