口语交际：我是小小讲解员(教案)
口语交际：《我是小小讲解员》教案
一、教学内容
口语交际：《我是小小讲解员》教案
本节课教学内容选自人教版小学语文四年级下册“口语交际”章节，主要包括以下内容：
1.了解讲解员的基本职责和要求，学会运用简单明了的语言进行讲解。
2.学生通过观察身边的景物或事物，进行口头描述，锻炼观察力和表达能力。
3.培养学生的团队协作意识，学会倾听他人意见，提高口语交际能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了如何成为一名优秀的小小讲解员。通过这个主题，同学们不仅学习了如何运用简单明了的语言进行讲解，还锻炼了观察力、表达力和团队合作能力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在分组讨论和模拟讲解环节表现出了很高的热情和积极参与的态度。他们能够围绕主题进行深入的探讨，并尝试用所学知识进行讲解。这说明我们的教学内容和方法对学生产生了吸引力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
3.增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的讲解表达方式，提高跨文化交际能力。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、交流、协作，提升人际沟通能力。
5.激发学生的创新思维，鼓励在讲解中尝试运用不同表达手法，展现个性化讲解风格。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达、观察分析、文化意识、团队合作和创新思维等多方面能力。
-观察分析的深度：学生可能难以把握景物或事物的本质特征，需要教师引导学生如何深入观察和分析。
-跨文化交际能力：在讲解不同文化背景下的景物或事物时，学生可能缺乏相应的文化知识，需要教师进行补充和讲解。
-团队合作中的沟通与协调：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生掌握沟通与协调的技巧。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，以培养学生的口语交际能力为主要目标。
课文内容丰富，以讲解员的身份介绍了许多有趣的知识，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有待提高。
在学习本节课之前，学生已经学习了相关的语文知识，如词汇、语法等，这为学习本节课奠定了基础。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现，这有助于他们在课堂上积极参与，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握讲解员的基本技巧，学会如何运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱文化传承的观念，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的语言和表达方式向他人介绍某一主题。
2.难点：学生在实际操作中能够灵活运用讲解员技巧，做到表达清晰、语言生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会运用讲解员技巧。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文相关资料、PPT、讲解员道具等。
2.学生准备：课前预习课文，了解讲解员的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《我是小小讲解员》。
引导学生关注讲解员的作用和意义，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文，让学生了解讲解员的基本知识和技巧。
引导学生关注课文中的讲解员实例，如历史人物、名胜古迹、动植物等。
人教(部编版)五年级下册语文教案《口语交际 我是小小讲解员》
人教（部编版）五年级下册语文教案《口语交际我是小小讲解员》一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《口语交际我是小小讲解员》这篇课文的内容要点，理解讲解员的职责和工作方式。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，提高学生的交际技巧和团队合作能力。
3.情感目标：激励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和责任感。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，学会表达观点和意见。
•难点：培养学生的团队合作能力，使每个学生在小组中都能充分表达自己的看法，并有效地传达给他人。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、投影仪等。
3.学具：小组任务分工表、小组展示评分表、小组互评表等。
4.资料：《口语交际我是小小讲解员》课文资料。
四、教学过程一、导入•通过简短的引言或提问，引导学生思考“什么是讲解员”、“讲解员的作用是什么”等问题，激发学生学习的兴趣。
二、课文学习1.听读课文：播放录音或教师朗读课文，让学生跟读或默读听力材料，感受课文的语调和节奏。
2.理解课文：教师解释课文内容，让学生理解讲解员的工作职责和方法，并引导学生分析课文结构和语言点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让每组讨论讲解员的工作特点，并安排各小组设计展示任务。
三、小组展示1.展示准备：每个小组按照分工表准备展示材料，包括讲解员的角色扮演、实际讲解活动等。
2.展示过程：每个小组依次展示，其他小组成员可进行提问和评价，互相交流学习。
3.展示评价：教师根据评分表对每个小组进行评分，并鼓励学生互相给出建设性的反馈。
四、课堂总结•教师总结本节课的重点内容，强调学生在交际中如何有效表达自己的观点和看法，并对团队合作的重要性进行强调。
五、作业布置•布置小组作业：要求学生结合今天的学习，设计一个口语交际活动，并按照小组任务分工表进行展示。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行总结和回顾，分析学生对课文内容、交际能力的掌握情况，为下节课的教学做好准备。
部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学教案
部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生们的口语交际能力，使学生们能够流利、准确、有逻辑地表达自己的观点和想法。
教材通过讲解员的例子，引导学生学会如何准备、如何语言、如何表达，以及如何与听众互动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何有逻辑、有条理地表达自己的观点，如何吸引听众的注意力等方面，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生们对于新鲜事物充满好奇，对于扮演讲解员这一角色，他们可能会感到兴奋和好奇。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，如准备、语言、表达和与听众互动。
2.培养学生流利、准确、有逻辑地口语表达能力。
3.培养学生自信、大方地展示自己的能力。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的基本技巧，如何准备、语言、表达和与听众互动。
2.难点：如何做到表达流利、准确、有逻辑，以及如何自信、大方地展示自己。
五. 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际操作中学习讲解员的技巧，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的讲解材料，如博物馆、历史人物、科技产品等。
2.准备课堂用的录音设备，用于记录学生的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍讲解员的概念，引发学生对这一职业的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些成功的讲解视频，让学生了解讲解员是如何做到流利、准确、有逻辑地表达自己的观点的。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，进行小组讨论，讨论如何准备、如何语言、如何表达，以及如何与听众互动。
4.巩固（15分钟）每组派一名代表进行讲解，其他学生作为听众，对讲解者的表现进行评价，以此巩固学生对讲解技巧的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一个讲解主题，进行个人讲解，其他学生作为听众，对讲解者的表现进行评价。
口语交际：我是小小讲解员-部编版五年级语文下册教案
口语交际：我是小小讲解员-部编版五年级语文下册教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.学习口语表达的基本技能，如情境交际、语音语调、用词准确等。
3.通过“我是小小讲解员”活动，帮助学生自信地表达。
二、教学重点1.口语交际的概念和意义。
2.学习口语表达的基础技能，如情境交际、语音语调、用词准确等。
3.进行实践活动，通过“我是小小讲解员”活动培养学生的口语表达能力。
三、教学难点1.如何在活动中引导学生自信地表达。
2.如何在课堂中平衡掌握技能和注重理解情境的重要性。
四、教学内容（一）口语交际的概念和意义1.口语交际是日常生活中最常用的交际方式，它指的是通过口头语言进行交流和沟通。
2.学习口语交际具有很高的实用价值，可以帮助学生更好地理解和表达思想，提高与人交往的能力。
（二）口语表达的基础技能1.情境交际学生需要注意到不同情况下的适当表达方式，从而更好地实现交际目的。
例如，学生需要了解在不同场合下的交际方式，如在老师面前表达自己的想法和在同学面前表达自己的想法。
2.语音语调传达声音和语调一样重要，学生需要注重正确的发音和抑扬顿挫。
例如，学生需要练习敏锐的听觉和音位的准确区分。
3.用词准确学生需要正确使用词汇，使语言表达更加精确易懂。
例如，学生需要了解词语之间的搭配，避免使用不合适的词汇。
（三）实践活动：“我是小小讲解员”1.活动目标通过“我是小小讲解员”活动，培养学生自信地表达，锻炼他们的口语表达能力。
2.活动流程（1）让学生准备一份短文，并在课堂中尝试表达。
（2）让学生向同学讲述自己的短文，并接受同学的意见和建议。
（3）让学生在学校展示他们的口语表达和演讲能力。
3.活动评价活动的成功不在于演讲的优劣，而在于学生能否自信地表达自己的想法和情感。
教师应该依照表达的自由度、表达的适当性以及表达的影响力等指标对学生的演讲进行全面评价。
五、教学方式1.情境模拟：通过情境模拟让学生在现实生活中感受和理解口语表达所带来的实用价值。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
口语交际：我是小小讲解员教案
口语交际：我是小小讲解员教案教案：我是小小讲解员目标学生群体：初中生教学目标：1. 学习如何自我介绍和介绍他人。
2. 提高口语表达能力。
3. 培养学生对语言表达的自信和积极性。
教学准备：1. 小黑板或白板及粉笔/马克笔。
2. 课堂教学活动所需的图片、卡片、PPT等辅助学习材料。
教学活动：1. 打招呼和自我介绍：- 教师首先向学生们问候和打招呼。
- 教师示范如何自我介绍，包括姓名、年级、兴趣爱好等个人信息，并鼓励学生们模仿进行自我介绍。
2. 学习如何介绍他人：- 教师以小组为单位，准备一些图片或卡片，每个卡片上写有一个人物的信息。
- 学生们轮流抽取卡片，根据卡片上的信息，用口语介绍这个人物给其他同学。
- 教师可以给学生们一些示范口语表达，例如：- This is John. He is 14 years old. He likes playing basketball.- She is Lisa. She is a talented singer. She loves singing and dancing.- 鼓励学生们灵活运用所学的句式和词汇，进行口语介绍。
3. 情景对话练习：- 分角色进行情景对话练习，模拟实际生活中可能遇到的情景，如在学校介绍新同学、向老师请假等。
- 要求学生们合理运用所学的口语表达，流利地进行对话。
4. 讲解员展示和评价：- 邀请几位学生扮演小小讲解员的角色，展示他们自己编写的讲解稿。
- 其他同学及教师可在观看表演后给予评价和鼓励。
5. 总结和反馈：- 教师带领学生们总结本节课所学的口语表达技巧和句型。
- 鼓励学生们互相评价和表扬，增强他们对口语学习的自信心。
教学评价：1. 通过学生们的自我介绍、他人介绍和情景对话等活动，观察学生的口语表达能力、自信度和积极性的提高情况。
2. 观察学生们在小小讲解员展示中的表现，评价其对口语学习的掌握情况。
3. 结合学生的实际情况，给予针对性的口语表达建议和指导。
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口语交际我是小小讲解员
活动分析
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求学生选择一个情境，做一名小讲解员。
在这个情境中，他人对某些事物不太了解，这时候就需要有人向他介绍。
介绍时要能做到条理清晰，语气、语速适当，必要时还可以借助手势、动作、表情等帮助讲解。
教师要注意引导学生抓住讲解的重点，无关的内容尽量少讲或不讲。
教学目标1.了解讲解员的工作，把握向他人介绍某一事物的要领。
2.能清楚地将某一事物介绍给他人，并能讲得声情并茂，吸引人。
3.提高临场应变的能力，能根据现场反应调整讲解内容。
重点难点
1.围绕讲解主题搜
集资料，并列出提纲。
2.按提纲内容有顺
序地讲述，注意讲述时
的语气、语速、动作、
表情等。
3.根据听众的反应
调整讲解内容。
教
学
准
备
教师：1.多媒体课件。
2.提前搜集的材料，为上课做
好准备。
学生：1.准备与所确定的主题相关的
图片、文字等资料。
2.提前准备好发言稿，并尝试
先读给同学听，听听他们的
意见。
课
时
安
排
1
课
时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、看一看，激发兴趣
1.教师播放一些介绍某地、某物的视频，使学生知道如何做一名讲解员。
导语：同学们，看完这些视频，你们有什么感受？视频中讲解员那流利的介
绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意？不要担心，做一名讲解员也是有方法的，只要你按照这个方法去做，将来的某一天，说不定你也能成为一名优秀的讲解员。
这次口语交际，我们就来了解一下这些方法。
2.指名说说如何做一名优秀的讲解员。
生1：要做一名优秀的讲解员，首先知识一定要丰富，对各方面的知识都要有所涉猎。
生2：要有勇气，不怯场，面对突发状况要具备应变能力。
生3：要加强语言训练，发音要标准，语言要规范。
3.教师总结学生的发言，激发学生的兴趣。
小结：看来同学们对讲解员的认识还不少呢！那么，你们想把这些想法付诸实践，做一名真正的讲解员吗？现在就来开启我们的讲解员之旅吧！
二、读一读，领会要点
1.引导学生读读教材中的文字，初步把握讲解的步骤。
明确：教材中的文字分为四个部分。
第一部分是交际要求，给我们提供了几个情境，定下了交际范围。
我们也可以自选情境，但一定得是自己熟悉的。
第二部分介绍了做讲解员的准备工作和如何展示交流，给我们提供了探究思路。
第三、四部分就像“友情提示”，告诉我们在讲解时要注意的地方。
2.同桌交流，教师给出讲解情境。
◇学校有客人来，帮忙讲解学校有代表性的地方。
◇亲友来家里做客，请你介绍一下周边的环境。
◇暑假开始了，你去博物馆做志愿讲解员。
◇家乡推介会上，请你介绍家乡的一处景观。
3.学生自由选择情境，列出介绍提纲。
4.学生汇报，教师适时点拨。
过渡：同学们已经根据自己选定的情境列好提纲了吧？你的提纲是否简明呢？是否有条理呢？能不能给出讲解的要点呢？现在就请同学们踊跃发言，将你的提纲展示给大家吧！
生1：我选择的是介绍学校新建的图书馆。
我列的提纲分为三个部分：首先是图书馆的位置、建筑年代，其次是图书馆每一层的功能、所藏图书类型，最后是同学们在图书馆学习的情况。
生2：我选择的情境是向亲友介绍我家周边的环境，我打算按方位顺序来介绍。
首先是我家小区前面的大公园，为人们提供了休闲娱乐的场所；其次是左面的一条商业街，为人们的生活提供了便利；再次是右面的一所小学，那是我上学的地方。
生3：我想向大家介绍的是武汉的黄鹤楼。
它是“江南三大名楼”之一，是武汉的标志性建筑。
我准备介绍关于它的建筑年代、建筑历史、美丽风景、文化神韵等方面的知识。
5.教师总结学生的发言。
小结：看来同学们是真正知道了如何列提纲，也明白了怎样介绍某一事物。
接下来我们就来比一比，看谁的讲解更吸引人。
三、说一说，比拼才能
1.学生简单交流，教师巡视检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。
2.汇报展示，集体互动。
（1）指名讲解，其他学生认真听，有不同意的地方可以先记录下来，注意不能无故打断别人。
（2）学生讲解完，教师要及时给予鼓励，或指出不足之处。
交流展示：
示例一：我们学校的图书馆建成于2011年8月，是一所设施完备、功能齐全的现代化图书馆。
使用面积2000多平方米，拥有藏书室3个，电子阅览室一间，教师阅览室一间和全开放性的学生阅览室。
图书馆中的纸质图书达6万册，电子图书达10万册。
下午课外活动时间，我们经常会来这里找喜欢的书看。
有时还会把书借回去，但借书是有时间限制的，一个星期之内必须归还。
否则，是会受到小小惩戒的。
示例二：黄鹤楼是武汉市最有特色的景点，始建于223年，至今已有一千七百多年的历史了。
其间屡建屡毁，现在的黄鹤楼是以清代的黄鹤楼为蓝本，于1981年重建，1985年落成的。
离清代最后的一座黄鹤楼被毁的时间恰好是100年。
黄鹤楼与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼齐名，并称为“江南三大名楼”。
关于黄鹤楼，曾经有这么一则趣闻：传说湖北、四川两地的客人在江上相会，攀谈间都赞美自己的家乡，四川的客人说：“四川有座峨眉山，离天只有三尺三。
”湖北的客人笑道：“湖北有座黄鹤楼，半截插在云里头。
”惊得四川的客人无言以对。
当然，这则趣闻有些言过其实，但黄鹤楼确实以其壮丽的景观、动人的传说及浓郁的文化气息吸引着无数中外游人。
四、做一做，精彩展示
1.引导学生把要讲解的内容做成小展板，可以配上图片，使讲解更吸引人。
2.教师可以提前搜集一些音乐、影像，在学生讲解时适当搭配，增强讲解的效果。
展示示例：欢迎大家来到一楼的文化长廊，这里主要以琴、棋、书、画为内
容，旨在培养学生内在的文雅。
墙面上是文化长廊的八块宣传栏，这八个版面对我国的传统文化进行了简明、扼要的文字介绍，从这里可以了解到我校的办学宗旨、崇德尚美维新的校风。
在这条文化长廊东边的墙上，挂着先师孔子的画像。
两千年过去了，但孔子的一言一行却依然在滋养着每一个脚踏神州大地的中华儿女。
他的思想正如我们中华民族传统文化之海中的一座灯塔，永远照耀我们前行的道路。
小结：通过这节课的学习，我们知道了如何做一名小讲解员，如何将某一事物生动地介绍给他人。
大家在以后的生活、学习中应注意多加练习，不断提高自己的口头表达能力。
学生在平时的生活中可能接触过讲解员，可能有的学生也做过讲解员，对讲解员的工作情况比较熟悉，因此这次口语交际的难度不是很大。
教学时，我从讲解员的工作要求入手，引导学生认识如何做一名优秀的讲解员，然后结合教材中的交际要求，让他们选一个自己比较熟悉的情境并列出提纲，在此基础上进行讲解。
学生大多能做到讲解有条理，态度大方、得体。
但是有些学生在介绍时没有抓住要点，讲解稍显松散，在以后的教学中我会尽量注意，使学生明白无论是口语交际还是写作，都要围绕核心把一个方面讲清楚。
这不仅能培养学生严谨、精细的品质，还能提升他们的语文素养。