六年级数学不理想需要补课吗
小学六年级的数学该如何的补习
小学六年级的数学该如何的补习？
对于即将升入初中的孩子来说，有很多的家长都为自己的孩子的数学的学习担忧，因为在六年级接触到的数学题目都是比较深奥一些，它的一些知识与初中阶段的挂钩。
但是家长们也是不必的着急的，我们一起来看看平盟数学李老师是如何帮助六年级的孩子解决掉这些难题的。
袁同学一名六年级的女孩，英语、语文的成绩都是不错的，在没有上六年级之前数学的成绩也是可以的，但是就是进入到六年级之后，接触到了一些的小数、分数的换算与约分，以及一些比率的计算，孩子就比较的迷糊了，自然成绩也具有所不是太理想。
因为是第一次的辅导，李老师之前就了解了一些孩子的情况，所以在第一次的课，李老师并没有给孩子摆数一些空洞的方法，而是结合孩子在寒假期间的作业中的具体的疑惑，一一的对孩子的问题进行解答。
并在解答的过程中，汇总一些同类题目的解题方法，在每一个对于孩子来说比较难的题目，不断的攻克，并且再加上李老师趁热打铁地在寻找同类型的题目让孩子加以强化的练习，使得这些方法得以自己熟练的掌握，让这个孩子在轻松地学习氛围中重拾自己对于数学的学习兴趣。
同时，李老师在辅导的过程发现，孩子对于常用的分数的小数的表达，并不是太熟习，于是就以做游戏的方式，引导者这个孩子自己总结换算出这些个常用的可以换算成有限小数的分数。
并且让孩子在题目的练习中有些的加以运用，很快孩子对于这些个的常用的分数，就可以的熟练的说出来了。
六年级数学学困生帮扶计划
六年级数学学困生帮扶计划一、学生基本情况分析今年我担任六年级的数学，这个班本学期的学生总人数为22人本班的后进生分别有：张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬。
这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想。
二、转化后进生的目标：通过本学期的转化，使后20%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩，培养他们学习数学的兴趣，激发他们积极参与学习活动。
三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。
对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要有学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
六年级数学差生辅导计划
六年级数学差生辅导计划小学六年级数学辅导计划篇一教学目标：1.知识与技能：结合具体情境理解比例尺产生的必要性，使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
学习目标：知道比例尺的具体意思，会计算一幅图的比例尺。
学习任务：任务一：理解比例尺的含义任务二：求比例尺教学过程：一、激情导课1、课前练习(1)1km =( )m =( )cm(2)50km =( )m =( )cm(3)300km =( )cm(4)100000000cm =( )m =( )km(5)2000000cm =( )km交流：上面的单位换算，怎样才能做到又对又快？2、引入课题：一只蜗牛从北京爬到上海只用了两分钟，为什么？(在地图上爬)在绘制地图或平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大)，再画在图纸上。
这就用到今天要学的新知识----比例尺。
3、明确目标：关于比例尺，你都想知道什么呢？预设：意义、表示、计算、应用等。
二、民主导学任务一：理解比例尺的意义1、任务呈现：自学课本53页，尝试理解比例尺的意义。
1、什么是比例尺？比例尺实质就是一个，前项是，后项是。
2、比例尺的形式有比例尺和比例尺两种。
1：100000000是比例尺，也可以写成，表示图上1cm的距离相当于实际 km 的距离，还可以表示图上距离是实际距离的，实际距离是图上距离的倍。
3、是比例尺，表示图上距离1cm相当于实际距离 km.你能把它改成数值比例尺吗？(写过程)4、一幅零件图纸的比例尺是2:1，它表示，这是一个 (填放大或缩小)的比例尺。
2、自主学习先独立完成，再在小组内交流，做好小组展示的准备。
教师巡视指导。
3、展示交流(1)从比例关系看，当比例尺一定时，图上距离与实际距离成关系。
(2)线段比例尺改成数值比例尺：图上距离：实际距离= 1cm:50km →写比= 1cm:5000000cm →统一单位= 1:5000000 →最简比(3)比例尺2:1表示图上长度2cm相当于实际长度1cm,即图上距离是实际距离的2倍，是放大的比例尺。
提升六年级数学成绩方案
提升六年级数学成绩方案
提升六年级数学成绩的方案可以从以下几个方面入手：
1. 补充基础知识：如果学生的基础知识薄弱，需要及时补充。
可以通过复习之前的知识点、做错题集、请教老师或同学等方式来加强基础知识的掌握。
2. 多做练习题：数学是需要大量练习的学科，只有通过不断地练习，才能真正掌握知识点。
可以选择购买相应的练习册或者下载相关的练习题，每天坚持练习，提高解题能力。
3. 理解题意：数学题目有时候比较复杂，需要认真阅读题意，理解题目的要求。
可以通过画图、列式等方式帮助理解题意，避免出现理解错误导致做错题的情况。
4. 学习方法的改进：不同的学生有不同的学习方法，可以通过尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方法。
例如，可以采用归纳总结、对比分析等方法来帮助记忆和理解知识点。
5. 请教老师或同学：如果在学习过程中遇到了难题，可以向老师或同学请教，及时解决问题，避免问题积累导致学习困难。
6. 提高学习兴趣：数学是一门有趣的学科，可以通过阅读数学相关的书籍、参加数学竞赛等方式来提高学习兴趣，增强学习动力。
最后，提升数学成绩需要长期的努力和坚持，不能一蹴而就。
学生需要保持积极的学习态度，认真对待每一次学习机会，相信自己能够取得好成绩。
六年级成绩差怎么补救
六年级成绩差怎么补救当前，我国的教育改革不断深化，教育质量要求也不断提高。
在这样的背景下，六年级成绩差的孩子并不少见。
但是，成绩差并不等于一切，孩子仍然可以通过努力提高成绩。
接下来，小编将就六年级成绩差的孩子如何补救进行详细的回答。
一、梳理知识点学好课程是提高成绩的基础。
孩子能否学好课程，关键在于是否能够正确地理解和掌握知识点。
因此，在补救成绩差的过程中，需要先梳理出知识点，并对其进行深入的分析和理解。
同时，建议家长在帮助孩子学习时，应营造轻松和谐的氛围，避免过分强调成绩，注重培养孩子的兴趣和学习意愿。
二、建立规律性思维数学是一个需要逻辑思维的学科，让孩子建立规律性思维，不仅可以提高数学成绩，也能够在其他科目中产生很好的效果。
在进行规律性思维训练时，应注重培养孩子的抽象思维和逻辑思维能力，增加他们对问题的洞察力和解决能力。
三、针对性辅导针对性辅导是补救成绩差的重要方法。
不同的孩子有着不同的问题，需要家长或老师有目的性地进行辅导。
因此，家长或老师在制定教育计划时，应根据孩子的具体情况，制定出相应的教育计划，并及时调整计划。
四、灵活使用不同的教学方法孩子个体差异不同，需要采用不同的教学方法。
有的孩子喜欢直接看书，掌握知识点；有的孩子需要练习更多的题目；有些孩子需要听老师的讲解，才能帮助他们理解。
因此，对于不同类型的孩子，家长和老师应该灵活使用不同的教学方法，以达到更好的效果。
五、充分利用网络资源在现代社会，网络资源的利用率越来越高，可以充分利用网络资源来补救成绩差。
例如，在网上寻找相应的教育软件、视频教程、习题库等，或者跟其他成绩好的同学讨论学习问题。
当然，应该注意避免过度依赖网络，应该和现实生活相结合，形成良好的学习习惯。
六、家长的关注和支持家长的关注和支持，对于孩子的学习非常重要。
家长应该在孩子的学习过程中，关注孩子的情况，及时调整教育计划，提供相应的支持。
同时，也应该教孩子学习方法、学习态度，让孩子在成绩差的同时，能够打牢基础，为日后的学习打好基础。
是否有必要让孩子参加课外数学补习？
是否有必要让孩子参加课外数学补习？哎呦，说真的，现在家长真是操心孩子学习操心到头发都要掉光了。
尤其是数学这玩意儿，你听说过“奥数杯”吧？我儿子前几天参加了，回来跟我说，考题里有一道题是“100 只鸡，100 个笼子，要把鸡放进笼子，每个笼子里只能放一只鸡，问：要怎么放？”你说这题有多难？我当时都愣住了，差点儿以为自己回到了小学数学课堂…其实呢，我个人觉得，课外数学补习要不要上，真的要看情况。
就拿我家小朋友来说吧，他平时上学学的挺好的，数学成绩一直都稳稳当当，每次考试都排在前几名。
可自从参加了奥数杯，回来就变得特别焦虑，整天念叨着“要怎么放鸡？”、“要怎么放鸡？”，吃饭的时候还在那儿琢磨，搞得我头都大了。
我后来一想，这孩子学习压力本来就不小，还参加什么奥数杯啊？就算参加了，也没必要逼着孩子非要拿奖，主要是锻炼锻炼思维，培养兴趣就好。
毕竟，学习是为了让孩子快乐成长，不是为了让他们变成考试机器。
你要说学数学就一定得报补习班吗？我只能说，不一定。
现在网上资源那么多，各种教学视频、动画、游戏，寓教于乐，孩子学起来也会更轻松有趣。
关键是，家长要多引导，多鼓励，不要给孩子太大的压力。
就比如我儿子那个“100 只鸡，100 个笼子”的题目，我后来就带着他一起玩了一个游戏：我拿了100 个积木，让他把积木一个一个地摆成一排，然后让他想办法把100 只小熊玩具放进这些积木“笼子”里。
我儿子一开始玩得很开心，一边玩一边还跟我讨论怎么放更合理，后来居然自己想出来了一种方法，把100 只小熊都放进去了！我当时还挺高兴的，因为这说明孩子并没有那么笨，只是需要家长引导和鼓励，用一些简单有趣的方式，就能激发孩子的学习兴趣，提高孩子的思维能力。
所以说，孩子到底要不要报课外数学补习班，真的要根据孩子自身情况和学习方法来决定。
最重要的是，我们要记住，学习的目的是让孩子快乐成长，而不是让他们陷入焦虑和压力。
就像我儿子一样，他玩着玩着就学会了，是不是特别有意思？。
小学六年级学生提高数学成绩的八个方法
小学六年级学生提高数学成绩的八个方法小学六年级学生如何提高数学成绩小学的数学，主要还停留在计算以及一些简单的逻辑分析上。
小学数学不好，不用说多的，计算大多不过关。
成绩只有七八十分，不用想，计算上面就有一定的错误，另外还有一些综合一点的题不会佬。
其实总结的起来，也就是根底不够扎实。
因此，在小学方面的计算一定要过关，尤其是比拟难算一些的小数乘除法计算，小数与分数之间的互相转化，以及简单计算方法的运用这，这些都要熟练掌握。
总体小升初局部，分为数的局部和图形。
而数的局部就是上面提到的各种计算以及计算方法的应用。
图形方面就是简单和几种图形的面积和周长的计算，以及4种立体图形的体积容积的计算。
图形方面就是这些。
在小学数学局部，占重头戏的局部，还是应用题。
应用题方面，其实老师一般都总结了几种常见的类型，比方相遇问题，工程问题，植树问题等等，而对于所用到的公式，老师出有所总结，速度时间公式，单价数量公式等，这些都是应用题里经常出的。
想要短期内的提高，建议直接做专题练习，尤其是对于自己掌握得不是太好的局部，直接练，练到自己手熟，条件反射的地步，这样对于自己不会做的类型，或者理解的不是很好的知识点进行强行攻克，虽然这个方法听起来很恐怖，其实总结起来，也就是多做题。
提升六年级数学8大法宝!1.根底知识的牢固掌握。
根底知识不扎实，就谈不上有点难度的题了。
记住，想让数学成绩好，最关键是每天扎实的完成作业。
学生每一天的家庭作业，就好比是一场场需要认真完成的开卷考试。
只有每天的开卷考试完成好了，成绩才能逐步提高。
每天的作业好比在练习扎马步，马步扎稳了，下盘才稳，练习其他功夫就不在话下了。
2.同学之间协助。
遇到不会的题和同学们一样讨论，每个人思维方式不同，总会带给你惊喜。
3.动手的习惯。
有的题看不会的，有时候你想到哪一步就在纸上写出来，写着写着就出来了，真的不夸张。
4.刷题。
队友任何阶段的同学，刷题都有效，熟能生巧，题型见多了，难题见习惯了便成了简答题了。
六年级提高数学成绩的方法
六年级提高数学成绩的方法
提高六年级数学成绩的方法有很多，以下是一些建议：
1. 重视课堂学习：课堂是获取数学知识的主要渠道，要认真听讲，积极思考，做好笔记，确保不遗漏任何知识点。
2. 多做练习题：数学是一门需要大量练习的学科，通过做题可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力和数学思维。
3. 建立错题本：将做错的题目记录在错题本上，分析错误原因，找出自己的薄弱环节，及时进行弥补和巩固。
4. 制定学习计划：根据自身情况，制定合理的学习计划，安排每天的学习时间和学习内容，做到有的放矢。
5. 寻求帮助：如果遇到学习困难，可以向老师、同学或家长寻求帮助，共同探讨解决问题的方法。
6. 培养数学思维：数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，通过观察、实验、推理等方式培养自己的数学思维能力。
7. 保持积极心态：数学学习需要耐心和毅力，要保持积极的心态，不怕困难和挫折，相信自己能够取得好成绩。
总之，提高六年级数学成绩需要注重课堂学习、多做练习题、建立错题本、制定学习计划、寻求帮助、培养数学思维以及保持积极心态等方面。
只有坚持不懈地努力，才能取
得优异的数学成绩。
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经常被询问孩子数学成绩下降，老师要求补课。
上六年级之前数学成绩还好，但是现在起伏变化大，可以考虑以下几点来选择是否要补课。
1.尽量不要给孩子造成这样的思维定势
有的家长听到孩子的数学成绩有所下降，不是帮助分析原因，而是焦虑，找培训机构补习，当然这不失为一种办法，但是，很多东西也并不是培训中心可以解决的，或者说并不是必要的，也不是孩子学习掉队的根源。
家长在焦虑之中，言语之中就会对孩子产生这样的投射：你数学不好。
甚至于有时候会很担忧的说，这孩子理科不行，请问小学有文理之分，都是基础学科啊！
过早的下定义，让孩子无意中接受这样的潜意识，从长远来看是不行的，这样的言语要避免。
2. 冷静分析，理智对待
有的家长在述说中会透露这样的信息，孩子某种题型不会做，每次碰到这种题型就会上网查答案，我想这几乎就是根本原因，每次爬坡阶段，该自己爬上去的，你都搞个搭个顺风车，什么时候才可以自己爬坡呢？不仅如此，以后就算走
平地，估计也会眼巴巴的期待能不能有顺风车搭。
学习中的困难总是暂时，会随着时间的推移，理解能力的提高逐渐解决的，而过于假手于外力显然不是很好的办法啊！
所以，家长要分析存在的问题，进而去解决问题。
这个时候可以去找培训中心，同时，这些网络查询工具肯定是不可以再继续使用的，否则培训也是白搭。
3. 擦亮眼睛，找好培训机构
如果孩子也愿意，我认为去培训机构也是可以的，但这个家长要做好把关，要找到负责人的培训机构，很多机构说的天花乱坠，效果未必很好，那么，我们就要注意实地考查，为自己的孩子负责人，看看培训机构的环境，在此培训的学生的状态，老师的状态等等。
4. 家长的作用不可小觑
有的家长总是说我不会，将孩子扔到培训机构，仿佛自己付了钱就仿佛尽了力，这是很不好的。
即便不会，但是家长可以监督孩子的学习态度，当家长以自
己不会为借口的时候，孩子也有了懈怠的理由。
其实，家长可以带着孩子一起探究，也许最后是孩子成为了你的老师。
他的问题也就解决了。
所以，孩子在学校，家长要做老师的好助手，合力培养管理自己的孩子。
去到培训机构，家长更要把好这一关。
否则效果出不来，进入恶性循环，补课何时了？！
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