急诊留观病人健康教育论文
急诊留观病人心理分析及健康教育对策
急诊留观病人心理分析及健康教育对策【摘要】急诊留观病人在接受医疗治疗的过程中，往往面临心理压力和焦虑情绪。
本文通过对急诊留观病人的心理状况和健康教育需求进行分析，提出针对心理问题和健康教育需求的对策措施。
其中包括对病人心理状况的理解和支持，提供专业的心理疏导服务；对健康教育需求的重点培训和指导；设计针对急诊留观病人的心理健康教育方案，以提升病人的心理健康水平和医疗治疗效果。
最后强调了急诊留观病人心理健康教育对策的重要性，为未来相关研究方向提供了展望。
通过本文的研究可以为提升急诊留观病人的心理健康水平和整体治疗效果提供有益的参考和指导。
【关键词】急诊留观病人, 心理分析, 健康教育, 研究背景, 研究目的, 急诊留观病人心理状况分析, 健康教育需求分析, 针对心理问题的对策, 针对健康教育需求的对策, 心理健康教育方案, 重要性, 未来研究方向1. 引言1.1 研究背景急诊留观是指医院将某些病情尚未明确、治疗尚未完成或需要进一步观察病情发展的患者暂时留在急诊室观察的一种医疗方式。
急诊留观病人所面临的情境通常较为紧张和未知，他们可能面临治疗不确定性、家庭和工作压力以及忧虑和恐惧等心理问题。
由于急诊留观病人处于一种不稳定的医疗环境中，他们的心理状况往往更加脆弱，需要特别关注和支持。
研究急诊留观病人的心理状况及健康教育需求，可以帮助医护人员更好地了解和支持这一特殊群体，提高他们的治疗质量和生活质量。
本文将探讨急诊留观病人心理分析及健康教育对策，旨在为改善急诊留观病人的心理健康和促进他们的康复提供新的思路和指导。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解急诊留观病人的心理状况和健康教育需求，以便制定相应的对策和方案。
通过分析急诊留观病人的心理问题和健康教育需求，可以帮助医疗机构更好地满足他们的需求，提高病人的就诊体验和治疗效果。
对急诊留观病人进行心理健康教育也有助于提高他们的自我管理能力，预防疾病的发生和复发。
急诊科留观病人的健康教育
成功 。
康 意 识 ， 病 人 能 理 智 地 对 待 疾 病 ， 制 好 自 己 的 情 绪 配 ９ ， （ ） １ ０—１ １ ４．
Ｅ ｊ 维 卫红 ， 永 霞 ． 统 性 红 斑 狼 疮 病人 心 理 健 康 状 况 调 查 ［１ 护 理 Ｔ 李 系 Ｊ．
研 究 ， ０ ５ １ （ ２ ） ２ ５ —２ ５ ． ２ ０ ，９ １ Ｂ ：６ ５ ６ ６
人 对 医 院 的 陌生 感 ， 短 了 护 患 之 间 的距 离 ， 病 人 在 住 院 期 间 缩 使 不 仅 接 受 精 心 的治 疗 和护 理 ， 了 解 疾 病 的 相 关 知 识 和 自我 健 还
尼 松 用 量 每 天 控 制 在 １ ０ｍｇ以 下 ＿ ， 无 病 情 活 动 达 １ １ 如 ２个 月
［ ］ 朱 希 民． 康 教 育 在 系 统 性 红 斑 狼 疮 患 者 中 的 应 用 ［ ］ 齐 鲁 护 理 ２ 健 Ｊ．
杂 志 ，０ ７ １ （） ９ ． ２０ ，３ ５ ：８
反 复 对 病 人 进 行 休 息 、 养 、 食 、 育 、 药 、 诊 等 方 面 的 知 营 饮 生 用 随
理 研 究 ，０ ６ ２ （ Ｂ ：９ ２ ０ ， ０ ３ ） ６ ４—６ ５ ９．
之 间 的 沟 通 ， 高 了护 士 的业 务 水平 。通 过健 康教 育 ， 少 了 病 提 减
［ １ 蒋 明 ． 湿 病 学 ［ ． 京 ： 学 出 版社 ，９ ６ １４ ． １］ 风 Ｍ］ 北 科 １９ ：０ ８ 作 者 简 介 朱盛 南 工 作 单 位 ： １ ０ ６ 南 京 医科 大 学 附 属 南 京第 一 医 院． ２００ ， （ 稿 Ｆ 期 ：０ ９—１ —１ ） 收 Ｉ ２０ ２ ７ （ 文 编 辑 卫竹 翠 ） 本
急诊留观病人心理分析及健康教育对策 (2)
急诊留观病人心理分析及健康教育对策目的：探讨健康教育在急诊病人中的应用效果；方法：对300例不同疾病、不同病情、不同心理状态的急诊留观病人按入院顺序随机分为对照组和试验组，对试验组实施健康教育并对效果进行评价；结果：有效的减轻和清除了病人的心身痛苦，缩短了留院观察的天数，减少了医疗纠纷，提高患者对护理质量的满意度。
标签：留观病人心理分析健康教育对策急诊科是危重病人的应急通道，而急诊观察室作为留院观察的窗口，因其病人发病急，疾病种类复杂，病员流动量大，停留时间短，给健康教育带来了一定的困难。
长期以来，对急诊留观病人的健康教育成为了我院急诊护理工作的薄弱环节。
我科于2011年参加医院创“三甲”评审活动以来，根据对留观患者心理分析，采取一系列健康教育对策，对留院观察患者开展健康教育取得满意效果，现介绍如下：1、一般资料2011年5—12月收治150名急诊留观患者为对照组；2012年1—8月收治150名急诊留观患者为试验组。
两组留观病人年龄18—96（55.00±2.1）岁。
文化程度大专以上学历90人（30%）；高中（中专）55人（36.67%）；初中及以下50人（33.33%）。
2、留观病人心理分析为了有效的实施健康教育，必须充分了解病人的心理状态，才能对症下药，达到身心康复的目的。
2.1 焦虑对医院环境陌生，对疾病的原因转归不明确，以及对使用的药物和所致疾病知识的缺乏和怀疑自己是否会病情加重或死亡等。
2.2 担忧①担心医疗费用，治疗效果，是否能够顺利住院治疗。
②服毒自杀患者担心自己做错了事后会被人瞧不起等。
2.3 紧张，恐惧病史患者周转快，人群不适应，相邻病床有死亡患者，有的患者身边无亲属或陪伴而倍感不安。
2.4 急躁病人常常过于关注自身症状变化，如有不适都希望立即得到解决，但因某些原因，病人的需求通常无法及时进行满足，致使部分病人的心理过于偏激。
3、健康教育措施3.1 依照疾病的不同采用针对性的健康教育，对于内外科常见病，多发病的常见症状印制了多种健康宣教资料，针对性的发给病人进行浏览，采用宣教的方式，使得病人能够学习到与自身病症相关的知识，从而有效提升病人对于病情的认知能力，使得病人紧张、恐惧的情绪能够有所缓解，提升病人对于医护人员的信任度。
急诊留观病人实施健康教育的现状及对策
急诊留观病人实施健康教育的现状及对策前言随着社会和经济的迅速发展，现代化生活方式的兴起，人们的健康问题也日益增加。
急诊留观病人是那些医生认为需要住院观察的患者，通常是因为患有疾病或手术后情况复杂。
在急诊留观期间，对患者实施健康教育是非常必要的，这可以帮助患者在出院后更好地恢复健康。
本文将探讨急诊留观病人实施健康教育的现状及对策。
现状1. 人员不足目前，急诊留观病人实施健康教育的人员非常少，有时甚至只有一名护士负责。
由于人员不足，医护人员无法花费足够的时间为患者提供健康教育，往往只能简单地告诉患者一些基本的注意事项。
2. 教育内容不完整急诊留观病人实施健康教育的内容通常只包括基本的护理和医疗注意事项，缺乏更加实用和具体的健康知识和技能。
这导致患者出院后难以应对自己的健康问题。
3. 教育方式单一目前，大多数急诊留观病人实施健康教育的方式仅限于面对面交流，缺乏多样化的教育方式。
此外，由于医护人员缺乏专业的培训和教育经验，他们往往不知道如何更有效地为患者提供健康教育。
对策1. 加强人员配备为了更好地实施急诊留观病人的健康教育，医院需要增加专门的人员。
这些人员可以包括专职的健康教育师、护理人员和医疗师。
这将有助于提高患者的健康素养，缩短住院时间并减少住院费用。
2. 完善教育资源急诊留观病人实施健康教育的教育内容需要更加完整和实用。
除了基本的护理和医疗知识外，应该为患者提供更多实用的健康知识，如饮食、运动、疾病预防等。
此外，可以根据患者的具体情况量身定制个性化的健康教育计划。
3. 多样化的教育方式除了面对面交流外，还可以使用各种现代化教育方式来为患者提供健康教育，如视频、音频和在线培训等。
在使用这些多样化的教育方式时，医护人员还需要接受专业的培训和教育，以确保其能够有效地借助这些教育工具为患者提供健康教育。
结论急诊留观病人的健康教育是非常必要的，它可以帮助患者更好地了解自己的健康状况，提高自己的健康素养，预防疾病，并更好地恢复健康。
急诊抢救室留观危重患者护理风险及对策论文
急诊抢救室留观危重患者的护理风险及对策【摘要】目的研究分析急诊抢救室留观危重患者存在的护理风险及护理对策。
方法选择我院急诊留观的危重患者80例，回顾性研究发生的医疗纠纷和医疗事故并进行统计分析，评估存在的护理风险并提出相应的对策。
结果急诊抢救室留观危重患者的三级医疗事故出现较多，分析原因主要为护士专业技能欠缺，且医疗纠纷主要是护理人员沟通能力较弱、责任心不强。
结论提高护理人员的专业素质，加强其责任心，培养其沟通技能，能明显降低急诊抢救室留观危重症患者的护理风险发生率。
【关键词】急诊抢救室；危重症患者；护理风险；对策文章编号：1004-7484（2013）-02-0816-01急诊科室是医院急救的窗口，面临的患者多急、危且重，病情变化复杂，其需要留观的患者更是病情不明并随时出现病情变化的患者。
危重患者较易发生各种风险，日常医护工作存在高风险，出现医疗事故的几率较大，严重影响护理质量。
应分析存在的问题，并进行处理，尽可能规避风险，减少事故发生率，提高护理质量[1]。
本文就我院急诊留观的危重症患者进行回顾性分析，探讨其存在的护理问题及应对策略，具体报告如下：1 资料与方法1.1 临床资料选取我院2011年6月至2012年6月急诊科室留观的危重症患者80例，回顾性分析所有患者资料，男性47例，女性33例，年龄在20-81岁之间，留观时间在1-3天，排除有精神病疾患、或者无陪护的患者。
1.2 研究方法回顾性研究所有患者的资料，整理统计医疗事故、医疗纠纷的发生率，分析发生的相关危险的原因包括专业技能不强缺乏，为寻求应对策略提供依据。
2 结果（见表1）医疗事故按标准分级，结果显示三级医疗事故发生率最高；对医疗事故及纠纷发生原因进行分析，结果提示，一级医疗事故的主要原因是专业技能缺乏，三四级医疗事故主要原因是护理人员法律意识淡薄，医疗纠纷的主要原因是护理人员责任心不强、沟通能力不足。
3 讨论3.1 急诊抢救室留观危重症患者护理风险分析总结既往相关研究报道，本文对本院80例急诊抢救室留观危重症患者进行回顾性研究，统计分析存在的护理风险具体如下[2]：3.1.1 护理人员专业技能缺乏急诊抢救室留观的危重症患者多数病情较复杂，基础疾病较多，病情变化快，常有不可预知性情况发生。
急诊留观病人健康教育论文
急诊留观病人健康教育论文急诊留观病人健康教育论文随着社会的不断进步和发展，更多的人日常生活中遭遇到各种各样的疾病和健康问题。
有时候，一些疾病可以迅速发展，需要及时的急诊治疗。
然而，有一部分病人需要留观，这就需要我们对其进行健康教育，引导其正确治疗，促进康复，避免病情加重或再次复发。
以下是急诊留观病人健康教育的一些重要内容。
一、病情介绍和治疗原则病人在急诊室就医时，需要了解其病情的严重程度和治疗原则，这样能够让他们更加理解自己的病情和接受治疗方案。
当患者被送入急诊留观室时，医生要对其进行一系列的体检和检查，以确诊病情并制定相应的治疗方案。
同时，医生也要详细地向病人介绍病情和治疗原则，使病人了解自己的病情和治疗方案。
通过介绍，可以让病人对自己的治疗充满信心，同时也让他们知道此次留观的目的和处理流程。
二、饮食管理在急诊留观期间，饮食管理十分重要，尤其对于一些消化系统疾病或糖尿病患者。
医生需要指导病人饮食，拒绝高热量、高脂肪、高胆固醇、高盐、高糖等食品，并合理饮用水和饮料。
病人在留观期间应以清淡、易消化、加热方式，保证安全的饮食，并坚持饮食规律，避免暴饮暴食。
三、药物管理急诊留观病人需要在医学监护下适当服用药物，严格遵循医生的指导。
在一些疾病的治疗中，如高血压、糖尿病、心血管疾病等，药物治疗必不可少，医生还要向患者介绍药物的作用、副作用、适用范围、用药方法和注意事项，并告诉他们要如何正确存储药物。
患者必须坚持按时按量服药，并在病情好转或症状消失后停止服用。
四、个人卫生在医疗机构留观期间，病人需要特别注意个人卫生。
保持身体清洁、洗手涂抹消毒，如进行手术则必须初步防感染措施等。
病人应该注意隔离、保持卫生，减少交叉感染的发生。
在留观期间，也应注意身体机能的监测，如体温、血压、心率等，及时向医生反映异常情况，以便及时调整治疗方案，保证健康康复。
五、病情跟踪在疾病治疗过程中，病人还必须注意到自己的病情跟踪，并接受医生的随时随地的指导。
急诊科留观病人的健康教育
急诊科留观病人的健康教育【摘要】目的：探讨急诊科护士如何对留观病人实施健康教育。
方法：对560例急诊科留观患者实施健康教育，对临床资料进行回顾性分析。
结论：对560例患者进行反馈调查，484例患者满意、50例患者反馈良好、26例患者反馈一般。
结论：急诊护士实施健康教育有助于提高护理质量，提高病人满意度，有效减少医患纠纷，对患者顺利康复具有一定的作用，。
【关键词】急诊；留观病人；健康教育急诊病人具有发病急、病情危重、病情变化快而需要紧急救护的特点，急诊科护士不仅承担着急、危、重症的救治措施的执行工作，还要对患者进行健康教育。
急诊科留观病人进行健康教育势在必行，护士从一般就诊知识、常见病基本知识、用药知识、卫生保健知识等方面对急诊科留观病人进行健康教育。
我科于2010年8月～2012年4月对急诊科留观患者全部进行规范化的健康教育，急诊留观病人的满意度大大提高，病人在急诊救治的同时能获得相应的健康教育知识，形成健康行为，达到保持健康和恢复健康的目的，具体分析如下。
1急诊留观病人健康教育的重要性来急诊科就诊的患者，具有病因广、复杂、危重的特点，如：各种原因导致中毒者、急腹症、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，此时病人和家属都表现出急需了解疾病的诊断、病情轻重、治疗和预后，难免会出现烦躁、焦虑、易怒等情绪，若医护人员此时只顾抢救患者，而对患者及家属想尽快了解病情的严重程度置之不理，极易发生医患矛盾。
因此，在积极抢救病人的同时也就是对病人和家属进行健康教育的良好时机，急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的实施者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情，这时的沟通可以有效避免医患纠纷。
护士通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使留观患者在最危难之时感到护士对患者的温暖、关爱、似亲人般的亲情，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施。
急诊留观患者中西医结合保健护理教育论文
浅谈急诊留观患者的中西医结合保健护理教育【摘要】目的：探讨急诊护士在留观患者中实施中西医结合保健教育的重要性。
方法：针对不同疾病患者的不同健康需要，对114例急诊留观患者采取目的性明确的中西医结合保健教育形式进行中西医结合保健教育，使之贯通于患者的整个留观过程。
结果：提高了患者及家属对护士的满意度，缩短了留观时间，提高了护理质量，减少了投诉和医疗纠纷。
结论：在急诊科开展中西医结合保健教育，有助于构建和谐的医患关系和护患关系，收到了良好的社会效益和经济效益。
【关键词】急诊留观；护理；中西医结合；保健【中图分类号】r473 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）06-0486-01中西医结合保健护理教育是以患者为中心带有中医整体护理特色的护理教育模式，可使患者了解所患疾病的一般知识及中西医结合护理保健知识，从而增加患者知识，提高康复效率。
长期以来，对急诊留观患者的中西医结合保健教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节。
我院根据急诊科患者多，护理人员相对较少，工作强度大等特点，边学习、边探索，边实践，建立了具有中西医结合急诊护理特点的保健教育模式，使原有的模式更完善，更具可操作性，更切合实际，整体护理质量得到了提高，患者对护士的满意度得到了提升。
现将2012年8～11月对114例急诊患者的中西医结合保健教育情况介绍如下：1资料与方法1.1一般资料本组病例114例，其中，男77例，女34例，年龄16～83岁，平均住院时间3天。
其中，发热待查31例，腹痛待查26例，头外伤30例，四肢外伤27例。
1.2实施方法收集患者健康问题，评估患者的身体状况，心理状态，社会背景，文化程度，生活习惯等，并查阅门诊病历，有针对性地制订中西医结合护理保健教育计划，确定中西医结合保健教育方式，采用多种方式进行健康指导。
比如常规教育、科普教育、随机性教育等，根据患者病情变化随时调整内容，并对其可能出现的问题作预见性指导，以减少患者并发症的发生。
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急诊留观病人的健康教育
【中图分类号】r472 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783（2013）03-0435-01
长期以来，对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节，我们根据急诊科病人多，流动性大，护理人员少，工作量大的特点，边学习，边探索，在急诊建立了具有急诊护理特色的健康教育模式，使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合，使之更完善，更符合实际，具有可操作性的特点，使急诊的护理质量得到了提高。
现将急诊对留观病人开展的健康教育情况介绍如下。
1 急诊留观病人健康教育的目标
通过护士对病人在留观期间的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识，康复保健知识，从而增强了预防保健意识，改变了病人的不健康行为，减少了因缺乏预防保健知识，而使所患疾病经常复发，加重了心身负担的情况，缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。
2 急诊留观病人健康教育的特点
2.1 通俗性特点：即健康教育语言、形式、通俗易懂，易接受。
由于病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。
2.2 随机性特点：健康教育时注意因人而异，因地制宜，由于病人的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不同，我们在进行健康教育时非常注意针对不同的病人采用不同的教育形式，教育内容，视病人的具体情况而定。
2.3 短暂性特点：急诊病人的观察期较短，急性病症得到缓解即可出院，门诊随访，而病情较重的病人经过短期的观察后，视病情收治入院或手术治疗，这就需要护士能合理安排工作，既不影响病人治疗，又不延误病人的健康教育工作。
2.4 综合性特点：急诊留观病人中以老年病人居多，而大多数老年病人同时患有两种甚至更多的慢性疾病，责任护士便会向病人传授具有综合性的最新最有效的健康教育内容，来消除病人因病重而产生的厌烦心理和自弃情绪。
2.5 强化性特点：针对急诊留观病人中年龄相对老龄化及家属比较多的特点，我们采取了反复强化的宣教方式，在健康教育过程中，同时注意观察病人的意识、表情，来判断病人是否明白。
2.6 礼貌性特点：针对急诊留观病人的起病急，情绪不稳定，患者不能及时进行角色转换的特点，在健康教育过程中，应表现出对病人充分尊重和友好，真诚相待，耐心负责的态度，决不能自以为是或用说教的语言，切忌生硬等语气。
3 急诊留观病人健康教育的内容
3.1 病人的权利与义务：主动介绍急诊留观病室的环境，医疗保险方法，便民措施，卫生注意事项，作息制度，安全制度，陪客
制度，并告知病人对治疗护理工作的支持与配合。
3.2 常见的健康教育知识：全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防病、康复知识。
包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导及日常生活注意事项等，目前已制定出常见病、多发病的健康教育内容。
示范教育：为了让病人很好地配合治疗和护理，针对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度，护士现场对病人进行宣传示范，如帮助长期卧床病人叩背、拍胸，教会病人有效咯痰，指导糖尿病病人测试尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同讨论、切磋，从中得到启发，从而提高每一位护士的示范宣教能力。
通过上述七种系统的健康教育形式，使急诊护理工作由单纯的治疗服务，向预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变，通过与病人不断交流，沟通，改善了护患关系，使病人满意率提高。
4 急诊留观病人的健康教育的评价方法
4.1 与病人交谈的方式：责任护士、护士长采用与病人交谈的方式了解和检查健康教育执行的程度和质量。
4.2 集体交班时提问：在交班时不定期请责任护士介绍所属病人的基本情况，检查责任护士的了解程度，工作责任心和工作能力。
4.3 发表调查：定期向病人发放意见征询表，通过收集信息，对存在问题分析原因、修正制定措施、促进管理。
随着社会的进步，经济的发展，急诊留观病人的健康教育将更
加被病人及家属所接受，健康教育的意义和作用也越来越显著，健康教育是建立健康行为的有效方法，对临床各种治疗有增效的作用。