《比一比》教学反思

合集下载

大班数学比一比教学反思

大班数学比一比教学反思

大班数学比一比教学反思大班数学《比一比》教学反思在幼儿园大班的数学教学中,“比一比”是一个非常基础且重要的教学内容。

通过这次的教学实践,我有了许多的感悟和反思。

在教学的开始,我准备了丰富多样的教具,有不同大小的积木、长短不一的铅笔、高矮不同的水杯等等,想着通过直观的实物展示,能让孩子们更轻松地理解“比一比”的概念。

当我把这些东西摆在孩子们面前时,他们的眼睛一下子就亮了起来,充满了好奇和探索的欲望。

我先拿起两块积木,一块大一块小,问孩子们:“你们看看,这两块积木哪一块大,哪一块小呀?”孩子们纷纷举起小手,争着回答。

有的说:“左边的大,右边的小。

”有的说:“老师,大的那块能搭更高的房子。

”看着他们积极的样子,我心里挺高兴,觉得这开头还不错。

然后,我让孩子们自己动手,把铅笔按照从长到短的顺序排列。

这时候问题就来了,有几个孩子似乎不太明白怎么排,拿着铅笔左看看右看看,一脸迷茫。

我赶紧走过去,蹲下来耐心地引导他们:“你看,这根铅笔是不是比这根长呀,那我们先把长的放左边。

”经过一番指导,孩子们终于完成了任务,脸上露出了开心的笑容。

在比较高矮的时候,我请了几个小朋友上台来比一比。

我让小明和小红站在一起,问大家:“你们说说,小明和小红谁高谁矮呀?”大家都能准确地回答出来。

接着,我又增加了难度,让他们背靠背站着,再比较高矮。

这一下,有的孩子就有点不确定了,犹豫着不敢回答。

我就让他们仔细观察,看看能不能发现什么小窍门。

最后,有个聪明的孩子说:“老师,看他们头顶谁高谁就高。

”听到这个回答,我真的特别欣慰。

在整个教学过程中,孩子们的表现有让我惊喜的地方,也有让我感到需要改进的地方。

惊喜的是,大部分孩子对于“比一比”的基本概念能够理解,并且在实际操作中能够运用。

他们在比较大小、长短、高矮的时候,能够积极思考,大胆发言,这让我看到了他们的学习热情和潜力。

然而,也有一些不足之处。

比如,在让孩子们自己操作的时候,有个别孩子还需要更多的时间和指导才能完成任务。

《比一比》教学反思12篇

《比一比》教学反思12篇

《比一比》教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《比一比》教学反思12篇下面是本店铺整理的《比一比》教学反思12篇,欢迎参阅。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

•••••••••••••••••《比一比》教学反思《比一比》教学反思身为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《比一比》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。

主要是学习探索比较万以内数大小的方法。

为了更加吸引孩子的学习兴趣,激发主观能动性,我采取了游戏比赛形式,让孩子们在玩中学,收到较好的效果。

首先,我把孩子们分为两组进行比赛,每次两组各选派一名同学上台,分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上,组成的数大的,那一组能加分,最终看哪一组获胜。

一听说要比赛,个个都非常兴奋,纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数,课堂氛围是极度的活跃。

为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密,我共设计了3次比赛,每一次比赛的规则都各不相同。

第一次:抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上;第二次:抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上;第三次:抽到的数想放哪一位就放哪一位。

在比赛中,我还注意适时的追问,让孩子们在玩的过程不忘思考问题。

由于孩子们精神都较集中,思维都处于活跃的状态,因此一些问题的回答和发现都非常精彩,能一针见血。

如第一轮一组抽到第一个数是9放个位,二组抽到5放个位,显然有的孩子很开心有的显得有点失落,我及时地进行追问:一组赢了吗?孩子们不仅知道还不一定谁赢,还有个别的孩子还能为一组担忧:9被抽出来,等一下就没大数抽了。

在抽完放百位的第三个数时,我又追问:这时能比出胜负了吗?尽管一组是125,一组569相差较多,但孩子们还是能明辨,没到第四位无法比出输赢。

又如在第二轮比赛中,抽到的数先放千位,当第一组抽到8,第二组抽到5时,思维活跃的孩子马上知道,第一组赢了,不用再比下去了。

比赛最激烈的要数第三轮了,因为是自由选择放哪一位,因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策,知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式,因此孩子们的学习热情被最大限度的激发,所以在回顾比赛过程时,孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了,较好的达成本课的教学目标。

大班数学《比一比》教学反思

大班数学《比一比》教学反思

大班数学《比一比》教学反思背景介绍《比一比》是一堂针对大班学生的数学教学课程,旨在培养学生对比和比例的理解能力。

在本次教学中,我担任了数学教师的角色,通过设计的课程内容和教学方法,试图激发学生对数学的兴趣以及提高学生的比较和比例思维能力。

在本文档中,我将对本次《比一比》教学的效果进行反思和总结。

课程设计在课程设计中,我注重设置了以下环节: 1. 引入阶段:通过有趣的故事和问题引发学生对比的思考,让学生意识到比较的重要性。

2. 概念讲解:通过示例和图表,向学生解释什么是比较和比例,并给予直观的认知。

3. 练习演算:设计一系列的练习题,让学生应用所学知识进行实际操作,并培养他们的计算能力和逻辑思维。

4. 巩固深化:通过小组合作讨论和互动,加强学生对比较和比例的理解。

5. 总结与拓展:总结课程内容,鼓励学生在日常生活中继续应用所学的比较和比例思维。

教学过程在教学过程中,我采用了交互式教学的方式,尽量减少纯讲授的时间,更注重学生的参与和互动。

通过实际操作和小组合作,使学生更直观地理解和应用所学知识。

例如,在引入阶段,我通过一个温度比较的问题引起了学生的兴趣。

我先让学生回答谁是教室里最热的人,然后引导学生思考如何比较。

通过这个问题,我使学生从日常生活中的实际问题出发,意识到比较的重要性。

在概念讲解阶段,我使用了图表和示例来解释比较和比例的概念。

我向学生展示了一张图表,比较了不同动物的体重,让学生观察并找出规律。

然后,我引导学生从图表中推导出比较和比例的定义,并进行了示范说明。

练习演算阶段,我设计了一系列的练习题,让学生进行实际操作。

例如,我让学生在小组中比较不同商品的价格,并计算它们的比例。

通过这样的练习,学生能够巩固所学的知识,并培养他们的计算能力和逻辑思维。

在巩固深化阶段,我组织学生进行小组合作探讨。

我给每个小组分配了一个实际问题,要求他们通过比较和比例的思维解决问题。

通过小组合作的互动,学生能够共同思考和解决问题,并更深入地理解比较和比例的应用。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思比一比是一种常见的教学方法,通过比较不同的事物或者概念,匡助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从四个方面对照一比教学方法进行反思。

一、比一比教学方法的优点1.1 提高学生思维能力:比一比教学方法要求学生对不同的事物进行对照和分析,从而培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

1.2 激发学生学习兴趣:比一比教学方法往往采用生动有趣的比喻和例子,能够引起学生的兴趣,增加学习的乐趣。

1.3 培养学生的综合能力:比一比教学方法要求学生综合运用所学知识,对不同的事物进行比较和分析,从而培养学生的综合能力和创新思维能力。

二、比一比教学方法的局限性2.1 需要教师具备丰富的知识储备:比一比教学方法要求教师对不同的事物有全面的了解和深入的研究,才干进行准确的比较和分析。

2.2 学生可能产生片面的观点:比一比教学方法可能导致学生只关注事物的相似之处,忽视了事物的差异性,从而产生片面的观点。

2.3 时间和资源限制:比一比教学方法需要较长的时间和充足的资源,包括准备比较的材料和进行比较实验等,这对于一些学校和教师来说可能存在一定的限制。

三、如何优化比一比教学方法3.1 设计合理的比较内容:教师在进行比一比教学时,应根据学生的学习需求和教学目标,设计合理的比较内容,确保比较的对象具有一定的代表性和实用性。

3.2 引导学生全面思量:教师在比一比教学中应引导学生全面思量,不仅关注事物的相似之处,还要关注事物的差异性,从而培养学生的批评性思维和创新思维能力。

3.3 制定适当的评价标准:比一比教学方法需要教师制定适当的评价标准,对学生的比较结果进行评价和反馈,匡助学生更好地理解和掌握知识。

四、比一比教学方法的应用场景4.1 科学领域:在科学教学中,比一比教学方法可以匡助学生理解和掌握科学原理,比较不同的实验结果和现象,培养学生的科学思维能力。

4.2 文学领域:在文学教学中,比一比教学方法可以匡助学生理解和分析文学作品中的不同人物、情节和主题,提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述:在教学过程中,教师的教学方法和学生的学习效果是密切相关的。

因此,教师需要经常进行教学反思,总结经验教训,以提高教学质量。

本文将从五个方面对《比一比》教学进行反思,分别是教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与度的提高以及教学评价的重要性。

一、教学目标的设定:1.1 确定明确的教学目标:教师在进行教学时,应该明确教学目标,确保学生能够清楚地知道他们将学到什么。

1.2 分解教学目标:将整个教学目标分解为小目标,有助于学生逐步掌握知识和技能,提高学习效果。

1.3 与学生需求相结合:教师应该了解学生的需求和兴趣,将教学目标与学生的实际需求相结合,增加学习的动力和兴趣。

二、教学内容的选择:2.1 确定核心知识点:在选择教学内容时,教师应该确定核心知识点,重点讲解和强化,以确保学生掌握重要的知识和技能。

2.2 结合实际应用:教师应该将教学内容与实际应用相结合,通过实际案例和问题解决,帮助学生理解和应用所学知识。

2.3 多样化教学内容:为了激发学生的学习兴趣,教师可以选择多样化的教学内容,如图表、实验、故事等,提高学习的趣味性和参与度。

三、教学方法的运用:3.1 多元化教学方法:教师应该灵活运用不同的教学方法,如讲授、讨论、实践等,以满足不同学生的学习需求。

3.2 激发学生的主动性:通过启发式教学和问题导向的教学方法,教师可以激发学生的思维和主动性,培养他们的解决问题的能力。

3.3 创设良好的学习环境:教师应该创设积极、合作和互动的学习环境,鼓励学生积极参与课堂活动,提高学习效果。

四、学生参与度的提高:4.1 尊重学生的个体差异:教师应该充分尊重学生的个体差异,关注每个学生的学习需求,提供个性化的学习支持。

4.2 激发学生的兴趣:通过设置有趣的学习任务和活动,教师可以激发学生的学习兴趣,增加他们的学习动力。

4.3 鼓励学生的合作学习:通过组织小组合作学习和互助学习,教师可以促进学生之间的合作与交流,提高学习效果。

中班数学优秀教案《比一比》及教学反思

中班数学优秀教案《比一比》及教学反思

中班数学优秀教案《比一比》及教学反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察,比较两组物体的数量,学会用“多”“少”“一样多”来描述。

2.培养幼儿的观察能力、比较能力和表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣,培养他们积极参与数学活动的习惯。

二、教学内容1.教学素材:小熊、小兔、小松鼠、小鸭子等动物玩偶,以及各种水果、蔬菜等物品。

2.教学场景:森林里的比一比大赛。

三、教学过程1.导入(1)教师展示小熊、小兔、小松鼠、小鸭子等动物玩偶,引导幼儿观察并说出它们的名字。

(2)教师提出问题:“小朋友们,你们知道森林里的小动物们今天要举行什么活动吗?”(引导幼儿猜测)2.情境创设(1)教师讲述故事《森林里的比一比大赛》,让幼儿了解比赛规则。

(2)教师展示各种水果、蔬菜等物品,引导幼儿观察并说出它们的名称。

3.比一比活动(1)教师将幼儿分成四个小组,每个小组代表一个动物玩偶。

(2)教师出示第一组物品,引导幼儿观察并比较数量,如:“小熊组,你们觉得苹果多还是橘子多?请用‘多’‘少’‘一样多’来描述。

”(3)教师出示第二组物品,引导幼儿观察并比较数量。

(4)教师出示第三组物品,引导幼儿观察并比较数量。

(5)教师出示第四组物品,引导幼儿观察并比较数量。

(1)教师邀请幼儿分享自己在比一比活动中的感受和发现。

四、教学反思1.教学效果本次活动通过情境创设和比一比游戏,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习比较物体数量的方法。

从幼儿的表现来看,他们能够积极参与活动,正确运用“多”“少”“一样多”来描述物体数量。

2.教学改进(1)在活动过程中,教师应更多地关注每个幼儿的学习情况,及时给予个别指导。

3.教学延伸(1)在课后,教师可以布置相关的家庭作业,让幼儿和家长一起参与比较物体数量的活动。

(2)在下一节课中,教师可以继续开展类似的比一比活动,让幼儿进一步巩固所学知识。

通过本次教学活动,我深刻体会到了情境教学的重要性。

在今后的教学中,我将继续努力,为幼儿创造更多有趣、有益的教学情境,让他们在快乐中学习,在学习中成长。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思
比一比教学反思
引言概述:
《比一比》是一种常用的教学方法,通过比较和对照的方式,匡助学生更好地理解和掌握知识。

然而,我们需要反思这种教学方法的优缺点,以便更好地运用它来提高教学效果。

正文内容:
1. 教学方法的优点
1.1 提高学生的思维能力
通过比一比的教学方法,学生需要思量不同事物之间的共同点和差异,从而培养了他们的比较和分析能力。

1.2 激发学生的学习兴趣
比较和对照的方式能够增加学生的参预度和兴趣,使他们更愿意主动学习和探索知识。

1.3 匡助学生理解抽象概念
通过将抽象的概念与具体的事物进行比较,学生更容易理解和记忆知识,提高学习效果。

2. 教学方法的缺点
2.1 可能造成学生的焦虑和压力
比一比的教学方法可能会导致学生之间的竞争,一些学生可能会感到压力和焦虑,从而影响他们的学习效果。

2.2 可能忽视学生的个体差异
每一个学生的学习能力和水平都不同,采用比一比的教学方法可能无法满足每
一个学生的需求,忽视了他们的个体差异。

2.3 可能降低学生对知识的深入理解
比一比的教学方法注重的是事物之间的相似和不同,可能会忽略一些更深层次
的理解和思量,限制了学生对知识的深入掌握。

总结:
教学反思是教师不断提高教学效果的关键。

《比一比》教学方法的优点在于提
高学生的思维能力、激发学习兴趣和匡助理解抽象概念。

然而,也需要注意其缺点,如可能造成学生的焦虑和压力、忽视学生的个体差异和降低对知识的深入理解。

因此,在运用比一比的教学方法时,教师应根据学生的实际情况进行调整,注重平衡,以达到更好的教学效果。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

从生活实际切入,关注探究过程
——《比一比》教学反思
李娟
新课标要求我们数学教学要“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让学生获得对数学理解。

”本课时的理念,把学生以往对比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础,让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识,并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间,引导学生主动探索、相互交流、相互评价,并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

1. 让课堂充满情趣
在课堂教学中我注意营造了一种宽松的学习环境,促使学生主动学习,对所学内容产生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时,从“帮妈妈整理衣服”这一生活实际入手,寻求问题的解决方法,为学生提供具有挑战性的探索空间,每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。

在活动过程中,学生兴趣高昂,跃跃欲试,发言更是争先恐后,全体学生的学习热情又上了一个台阶,真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得发展
关注学生的学习过程已成为我们广大教师的共识,数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程,而是学生在教师的组织和指导下,亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。

教学中,学生是一个积极的探索者,教师的作用是创设一种学生能够探索的情境,引导学生去探索。

孩子们为了完成自身的任务,根据自己的体验,用自己的思维方式,不断主动探索比较物体的角度,去发现、去创造有关的数学知识。

正是通过孩子自己的探究,说出了可以比较物体的多少、长短、厚薄、粗细、高矮、胖瘦等。

在探究的学习过程中,我十分注意保护学生探究的热情,对于出现的不同观点,正确的加以肯定、赞赏,请他们尽可能地说明理由,同时发动全班学生讨论。

勇于发表自己的见解,本身就是一件值得表扬的事情,我们应该鼓励、引导他们,
使学生自尊心受到尊重、保护,学习积极性、兴趣也得到提高,这样,探究的热情就能得到更好的激发与保护。

本节课学生经历的学习过程是完整的,获得的体验是深刻的,这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

我同时也为自己教学方面的进步感到高兴。

相关文档
最新文档