农村寄宿制学校管理经验谈
推行农村小学寄宿制建设与管理经验交流
推行农村小学寄宿制建设与管理经验交流●下司马场小学校长：蒙炳良边远山区农村人口比较分散，地形复杂，交通不便，经济欠发达，留守儿童较多，农村小学寄宿制就是应对这种形势而采取的学校布局调整。
如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好。
我校通过三年来创建寄宿制学校的实践与探索，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校的建设与管理方法，也取得了一定的成效。
作为校长在寄宿制学校建设与管理方面本人有着强烈的感触，以下我以马场中心小学推行寄宿制学校建设与管理的过程为例，对农村小学寄宿制的建设与管理谈谈几点自己的经验与看法：一、我校寄宿生基本情况我校寄宿生有近300人，80%来自边远村寨瓮港村和长江村，寄宿生中70%为留守儿童，其中学前班有12人，最小年龄5岁。
二、推行寄宿制建设的步骤与经验（一）推行寄宿制建设，统一思想是前提。
虽然寄宿制建设有很多优越性，但推行小学寄宿制初期，社会、家长、学生对它的认识还不够，甚至部分老师对它的理解也不深，作为新生事物人们对它还不能完全接受。
为此，在寄宿制的创建初期，寄宿制建设要循序渐进，宣传工作是一项非常重要的工作，必须加大宣传让群众了解．让社会认可。
我们的做法是这样的：学校结合实际情况，采用“三会”、“两访”、“小手牵大手”等形式积极进行有益的宣传动员工作。
“三会”，即分别召开教师、家长、学生动员会，首先对教职工、家长和学生的思想进行动员，让他们意识到推行寄宿制建设的必要性；“两访”一是访家长、二是访学生，通过面对面的交流，让家长和即将要并入的学生知道寄宿制学校的优越性；“小手牵大手”，即通过在校学生向社会和家长宣传，让整个社会进一步认识和支持寄宿制学校建设。
（二）实施寄宿制建设，搞好硬件设施建设是基础。
1、建设初期的学校硬件资源整合与利用。
当通过动员，教学点学生撤并到中心校后，做好硬件设施建设、保证寄宿生入住成为首要任务，因为诸多设施还待完善，采用旧房改造成为解决学生宿舍和后勤用房的办法。
山区农村小学寄宿生管理的几点经验
山区农村小学寄宿生管理的几点经验山区农村小学寄宿生管理，是一项具有挑战性的工作。
山区农村小学通常面临资源匮乏、交通不便、师资不足等问题，而寄宿生管理更需要教师们付出更多的心血和精力。
在寄宿生管理工作中，我们积累了一些经验，希望能够对其他山区农村小学的教师们有所帮助。
以下是我们总结的几点经验：一、重视心理辅导山区农村小学的寄宿生大多数来自贫困家庭，他们可能会面临家庭关系不和、成绩压力大、适应学校生活困难等问题。
教师们需要重视寄宿生的心理辅导工作。
在寄宿生入学之初，要进行心理测试，了解他们的心理状态和需求，对于存在问题的寄宿生要及时进行心理疏导和帮助。
定期组织心理健康教育活动，提高寄宿生的心理素质，帮助他们树立健康的生活态度。
二、加强学习指导由于山区农村小学的教师资源有限，很多寄宿生的学习情况并不理想。
教师们要加强对寄宿生的学习指导。
在晚自习和周末，可以组织寄宿生进行集中学习和复习，为他们提供学习辅导和解答疑惑。
对于学习成绩较差的寄宿生，要采取差异化教学，制定个性化学习计划，通过巩固基础、提高兴趣等方式激发他们的学习动力。
三、加强生活习惯培养寄宿生生活在学校，他们的生活习惯和自理能力是非常重要的。
教师们要加强对寄宿生的生活习惯培养。
在日常生活中，要对寄宿生进行生活自理能力的培养，教会他们基本的生活技能，如洗衣、做饭、卫生等。
定期组织寄宿生进行集体卫生活动，培养他们的卫生习惯和责任感。
四、营造和谐寄宿生关系寄宿生管理工作中，教师们要营造和谐的师生关系和生活氛围。
要耐心倾听寄宿生的诉求和想法，给予他们足够的关心和帮助。
要制定和执行严格的管理制度和规范，保证寄宿生的生活和学习秩序。
建立寄宿生自治组织，让他们参与管理和决策，增强他们的责任感和集体荣誉感。
五、加强与家长沟通山区农村小学的寄宿生大多数来自较远的地方，家长对于孩子在学校的情况往往比较关心。
教师们要加强与家长的沟通和联系。
定期向家长反映寄宿生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，增强学校和家庭的合作和互信。
山区农村小学寄宿生管理的几点经验
山区农村小学寄宿生管理的几点经验近年来，随着城市化进程的加速，越来越多的农村孩子开始走向城市学校就读。
但是在一些山区偏远地区，由于交通不便以及家长经济条件等原因，还存在一些小学需要进行寄宿生管理的情况。
针对这种情况，我们需要注意以下几点经验。
一、加强寄宿生安全管理在山区农村小学寄宿生管理中，安全问题是最为关键的问题。
学校需要严格落实学生安全管理制度，及时排查消除安全隐患，及时报告危险情况。
保护好寄宿生的人身和财产安全，同时要加强交通安全和心理健康教育。
学校应该制定各方面的安全措施和应急预案，确保一旦发生事故能够及时应对，并保证安全教育的有效性。
二、提供良好的生活条件农村小学寄宿生的学生，需要学校提供合适的、稳定的寄宿条件。
学校要建设整洁、安全、舒适的寄宿生活楼，保证宿舍卫生、设备完备，每人配备充足的被褥、床铺等生活用品。
为了培养良好的饮食习惯和生活卫生习惯，学校更应在饮食制度和日常生活管理上下功夫，制定合理、科学、健康的饮食和生活制度，并加强寄宿生饮食和生活的管理和督促。
三、注意寄宿教育管理寄宿教育管理应该充分考虑学生的生理特点、心理特征和认识发展需要，切实做到理论联系实际。
指导学生形成合理的学习计划，以学生的兴趣和需要为基础加强独立学习，增强综合素质。
对于寄宿的学生，学校还需加强日常教育与管理工作，如加强值班制度，定期组织集体活动，调查收集寄宿生的日常动态，及时掌握学生的学习和生活情况，进一步调整和优化管理模式和流程。
四、积极帮助学生学习寄宿生的家庭比较贫困，学习环境和学习条件较为苛刻，学业上存在比较大的困难。
学校要关注寄宿生的学习情况，为学生提供足够的学习支持和资源，创造良好的学习氛围，积极帮助学生解决学习上的困难，增强他们的自信心和学习主动性，进一步提高学生的学习成绩和综合素质水平。
五、加强家校沟通在寄宿生的管理中，家庭教育和学校教育需要紧密结合。
学校应积极与寄宿生的家长进行交流，强化沟通和反馈。
农村寄宿制学校管理心得体会模板
农村寄宿制学校管理心得体会模板一、引言寄宿制学校是农村教育的重要组成部分，对于促进农村学生的教育发展、提升农村教育质量具有重要意义。
作为一名寄宿制学校的管理者，我深感责任重大，也积累了一些管理心得和体会。
下面我将结合自身工作经验和实践，总结出一些管理心得体会，以促进农村寄宿制学校管理水平的提升。
二、明确目标，明晰职责在管理寄宿制学校时，首先需要明确学校的目标和定位。
明确学校的办学理念和发展方向，明晰自己的职责和角色。
针对学校特点和农村学生的需求，制定切实可行的发展计划和管理方案，使学校在管理中能够明确目标、厘清任务，做到有的放矢。
三、坚持因材施教，注重个性发展农村学生的差异较大，管理寄宿制学校要注重因材施教，关注个性发展。
在设置教育教学方案时，应根据学生的不同兴趣爱好和特长，提供多元化的教育资源和课程选择。
同时，要激发学生的学习兴趣和潜能，关注个性发展，在培养学生的基础知识和技能的同时，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
四、加强师资队伍建设，提高教学能力教师是寄宿制学校的中坚力量，加强师资队伍建设是提升寄宿制学校管理水平的重要途径之一。
要重视教师的专业发展和培训，提供相应的培训机会和资源支持，帮助教师提高教学能力和管理水平。
同时，要建立完善的师德师风建设机制，加强对教师的日常管理和考核，促进教师的成长和发展。
五、营造良好的寄宿环境，关心学生的生活成长寄宿制学校的管理不仅仅是教育教学的管理，更包括对学生生活的管理。
要积极营造良好的寄宿环境，关心学生的生活成长，提供良好的食宿条件和安全保障，建立健全的管理规章制度，加强对学生的日常行为和生活习惯的教育和引导。
同时，要加强与家长的沟通和联系，了解学生的家庭情况和生活需求，与家长共同关心和照顾学生的成长。
六、积极开展家校合作，形成良好的教育氛围家校合作是促进学校管理和发展的重要支撑力量。
要积极开展家校合作，加强与家长的沟通和联系，形成良好的教育氛围。
农村寄宿制学校管理学习心得
农村寄宿制学校管理学习心得管理学习是农村寄宿制学校管理工作中的重要部分，对于学校的组织、教育和发展具有重要意义。
我在农村寄宿制学校管理学习的工作中积累了一些经验和心得，具体如下：首先，高效的组织管理是管理学习的基础。
在管理学习过程中，学校要建立健全的组织管理机制，明确学校各个层级的职责与权利，建立科学的管理体系。
学校要制定相关管理规章制度，明确学生的学习目标和要求，并将其贯彻落实到具体的学习过程当中。
同时，学校要开展学习管理培训，提高管理人员的管理水平，以确保管理学习的高效进行。
其次，创新的教育方式是管理学习的关键。
在农村寄宿制学校中，学生的学习环境和资源相对有限，因此，学校要采取创新的教育方式来激发学生的学习热情和潜力。
可以开展小组学习活动，引导学生在合作中学习和进步；可以采用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力；可以进行体验式学习，让学生在实践中获得知识和经验。
这样的创新教育方式可以更好地满足学生的学习需求，并提高学生的学习效果。
另外，开展有效的学习评估是管理学习的重要手段。
学校要建立科学的学习评估体系，对学生的学习情况进行全面、客观、准确的评估。
可以采用考试、测验、作业、项目等方式，对学生的学习成果进行评估，并及时对评估结果进行反馈和分析。
学校还可以开展学习评比活动，激励学生的学习积极性和竞争意识。
通过学习评估，学校可以了解学生的学习情况，及时发现问题和异常，提出相应的解决方案，促进学生的全面发展。
此外，建立良好的学习氛围是管理学习的重要保障。
学校要营造积极、开放、和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以开展丰富多彩的学习活动，丰富学生的学习内容，激发学生的求知欲望；可以组织学生参加学科竞赛和学习交流活动，提高学生的学习水平和竞争力；可以设置学习目标并鼓励学生自主学习，培养学生的学习习惯和自学能力。
通过建立良好的学习氛围，学校可以提高学生的学习动力，促进学生的主动学习和自我发展。
山区农村小学寄宿生管理的几点经验
山区农村小学寄宿生管理的几点经验在山区农村小学中，因为学校的分布比较分散，而家庭条件艰苦，所以许多家长将孩子留在学校作为寄宿生，这样孩子可以在校园中学习、生活和学习技能。
然而，如何管理这些寄宿生，让他们健康、积极、愉快地成长成为问题。
接下来我将分享一些我在管理寄宿生方面的经验。
一、营造温馨的寄宿生活环境小学寄宿生的居住环境直接影响他们的健康和心理成长。
所以要营造温馨、舒适、安全的寄宿生活环境，给寄宿生营造一个家的感觉。
要保证宿舍卫生清洁，床铺整齐干净，每个寄宿生有自己的存储柜和书桌，以保证他们有自己的独立空间。
二、健康的饮食和作息习惯饮食和作息习惯是寄宿生管理中不可忽视的问题。
学校应该提供营养齐全的饮食，保证他们能够健康成长。
必须保证寄宿生的饮食营养均衡，食品特别要注意卫生安全。
一定要按时进食，在规定时间内休息，保持充足的睡眠时间。
同时我们也需要让寄宿生养成适应学校的作息时间，逐渐适应学校的规律，减少转换成本。
三、关注寄宿生的心理健康管理寄宿生不仅需要关注他们的物质生活，也需要关注他们的心理健康。
山区农村孩子家庭环境差，心理容易受到影响，我们要注意提高寄宿生的心理抗压能力，尽可能满足寄宿生的心理需求，多关注他们的情感体验，及时了解他们的身心状态。
同时，我们还应该加强教育引导，帮助寄宿生建立正确的人生观、价值观和自我测试，让他们健康快乐地成长。
四、科学的军训生活山区农村学校的地理特点，决定了进行科学军训对学生的健康和成长非常的重要。
不过，军训时间较长，如果不科学管理，可能会导致一定的内部矛盾。
因此，科学的军训生活管理成为必须。
我们需要建立科学的军训纪律，并组织学生进行合理规划的军事训练，注意学生的特点和能力，尽可能激发他们的潜力，增强学生的团队合作精神和责任心。
五、规范寄宿生行为对于一些寄宿生的不良行为，学校应该及时规范处理，避免这些不良行为和学生的健康成长之间的矛盾。
如有的学生不遵守科学作息规定，或者赌博、吸烟等不良行为，学校应该采取严格的惩罚措施。
寄宿制学校管理经验经验交流材料
寄宿制学校管理经验经验交流材料引言寄宿制学校是一种提供学生住宿、教育和管理服务的教育机构。
寄宿制学校与传统的日制学校相比，具有更为全面的管理范畴和更高的管理难度。
本文将分享一些寄宿制学校管理的经验与经验，希望能够为其他学校提供一些借鉴与参考。
I. 制定详细的管理规章制度寄宿制学校的管理工作需要严格的规章制度作为依据。
这些规章制度应包含学生住宿和生活的各方面，如宿舍管理、作息时间、饮食安排、卫生保洁等。
同时，规章制度还应涉及学生学习和行为规范，如课堂纪律、违纪处分等。
制定详细的管理规章制度有助于保障学生的权益，提高学校的管理效率。
II. 营造良好的寄宿生活环境寄宿制学校的学生需要在学校内度过大部分的时间，因此，提供一个良好的寄宿生活环境对学生的成长和发展至关重要。
学校应该注重寄宿生活环境的改善，包括宿舍的设施和舒适度、饮食的品质和营养、卫生保洁的规范等。
此外，学校还可以组织一些丰富多样的寄宿活动，如文化节、运动会等，以增强学生的归属感和自我认同感。
III. 建立有效的沟通机制寄宿制学校管理涉及到学校、学生和家长之间的多方沟通。
建立一个有效的沟通机制有助于解决各类问题和矛盾，及时获取反馈和意见。
学校可以通过定期的家长会议、学校公告和家校互动平台等方式，与家长进行及时的沟通和交流。
IV. 重视学生的个性发展寄宿制学校的学生来自不同的地区、不同的家庭，他们的成长环境和个性特点各异。
学校应该关注每个学生的个性发展，提供适应不同学生特点的教育和管理方式。
例如，学校可以开设兴趣课程、社团活动，鼓励学生参与各类社会实践和志愿者服务等，培养学生的综合素养和才能。
V. 加强学生的心理健康教育寄宿制学校的学生离开家庭生活，面临着一系列的心理压力和适应问题。
学校应该加强对学生的心理健康教育，帮助他们更好地适应学校生活。
学校可以组织心理健康教育讲座、开设心理咨询服务等，引导学生正确应对压力，提升他们的心理韧性。
结论寄宿制学校管理是一项复杂而细致的工作，需要学校、学生和家长多方合作。
农村寄宿制学校管理学习心得标准（三篇）
农村寄宿制学校管理学习心得标准农村寄宿制学校是我国农村教育体系中的重要组成部分，为农村地区的学生提供了良好的学习环境和条件。
然而，由于管理水平和条件的不同，农村寄宿制学校的管理也存在着一些问题。
为了提高学校管理的质量和效率，我总结了一些学习心得，并将其归纳为以下几个方面的标准。
一、规范的制度建设规范的制度是农村寄宿制学校管理的基础，学校应明确学生的行为规范、教职工的工作规范、教学管理规范等各项制度，并制定相应的管理办法和考核办法。
制度的建设应充分考虑到农村学校的实际情况，注重针对性和实用性，确保学校管理规范和有效。
二、科学的班级管理班级是学生学习和成长的基本单位，科学的班级管理对于学生的发展至关重要。
首先，班主任要积极引导学生建立良好的学习习惯和行为规范，保持学生的纪律性和自律性；其次，班级组织要做好信息的共享和沟通，及时了解学生的学习和生活情况，并及时与家长沟通交流，增强学校和家庭的合作；最后，班级要搭建良好的学习氛围，鼓励学生相互学习和进步，培养团队精神和合作意识。
三、优质的师资队伍优质的师资队伍是农村寄宿制学校管理的核心。
首先，学校要加强对教师的培训和教学能力的提升，鼓励教师参加各类专业培训和学习，提高他们的教育教学水平；其次，学校要建立健全教师激励机制，充分发挥教师的主体作用，激发他们的工作热情和创造力；最后，学校要定期开展教育教学检查和评估，及时发现和解决教学问题，提高教学质量。
四、完善的设施和资源完善的设施和资源是农村寄宿制学校管理的重要保障。
首先，学校要建设良好的校园环境，提供舒适的住宿和学习条件，为学生提供良好的成长环境；其次，学校要充分利用网络和多媒体技术，拓宽学生的知识视野，提高教育教学效果；最后，学校要积极争取各种资源支持，扩大学校的办学规模和影响力。
五、科学有效的教育教学管理科学有效的教育教学管理是农村寄宿制学校管理的关键。
首先，学校要制定科学的教学计划，并确保教学进度和质量；其次，学校要加强对教师的指导和辅导，提高教师的教学能力；最后，学校要加强对学生学习情况的监控和评估，及时发现和解决学生学习问题，提高学生成绩和综合素质。
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春风绿兰溪“寄宿”暖人心
沅陵县凉水井镇张家坪九校
我校位于沅陵县凉水井镇,兰溪上游,张家坪地段。
占地面积26622平方米。
现有学生千余人,教师百余人,教学班23个。
学校有图书室、阅览室、电脑室、多媒体教室、自然实验室、生化实验室、物理实验室等功能室。
这里山清水秀,风景宜人。
但地理位置偏僻,交通不方便,经济发展相对落后。
由于地理位置的限制和家庭经济条件的制约,低龄学生就读比较艰难。
随着国家对九年义务教育的大力支持,我县对学校低龄寄宿生的生活费补助的不断提高,使大部分学生能在学校里安心读书,提高了学校的办学质量,也为孩子的发展提供良好的教育基础。
两年来,低龄寄宿生急剧增多,给学校管理工作带来新的课题。
下面就我校的低龄寄宿制学校的管理工作,谈一谈我们的做法:
一、加强班子建设,落实工作责任。
学校成立了以校长刘晓为组长、支部书记刘芳为副组长的低龄寄宿制学校领导班子。
工会主席刘双星具体管理寄宿制的各项工作。
总务主任莫平才专门负责低龄寄宿制学校的后勤工作。
副教导刘春林专门负责管理低龄寄宿制学校的教学工作。
配置保育员7人,后勤生活人员7人,教学人员18人。
给学生以生活、学习、休息的立体保障。
形成生活有人领,学习有人抓,休息有人护的良好氛围。
二、建立规章制度,完善管理体系。
我们在不断总结低龄寄宿制管理工作经验的基础上,经过大家共同学习研究,并广泛征求师生和学生家长的意见和建议,结合我校的实际情况,制订了《低龄寄宿制学校食堂管理制度》、《低龄寄宿制学校寝室管理制度》、《低龄寄宿制学校管理工作条例》等,内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面,形成低龄寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、
人人有责任的运行模式和管理机制。
我校还制定了《保育员岗位职责》、《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《低龄寄宿制学校家校联系制度》、《低龄寄宿制学校24小时值班制度》、《低龄寄宿制学生家家长接送制度》、《低龄寄宿制教师日常规考查制度》、《文明宿舍评比制度》、《低龄寄宿生学生一日常规制度》等,从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求,实行精细化的一日管理流程。
管理制度的细化,为低龄寄宿制管理提供了具体的制度保障。
三、加强安全教育,坚持常抓不懈。
构建低龄寄宿制学校管理网络,我校成立以刘叙利副校长为主要责任人的管理工作领导小组,构建起以值周领导、政教主任、部门负责人、年级组长、班主任、值班老师为框架的六级管理网络,与各级各类管理人员签订管理目标责任书,贯彻“谁主管谁负责”的原则,明确低龄寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求,层层落实责任,做到低龄寄宿生一日学习生活无缝链接式管理,确保管理无“死角”,形成低龄寄宿生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系,确保学生的安全,其次,加强对低龄寄宿生的安全教育,除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、等“四防”安全教育外,我们还实行“四制”、“八册”制度。
“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小时值班制;“六册”即“低龄寄宿生花名册”、“低龄寄宿生接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”、“开餐就寝登记册”、“未到校低龄寄宿生登记册”。
确保学生人身安全,尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。
做到环环相扣不留空缺。
四、注重养成教育,培养学生良好习惯。
在低龄寄宿制管理工作中,我们不断创新管理方式,深入推进养成教育。
利用每天夜间活动时间,教师对低龄寄宿学生进行辅导,纠正学生不良的学习习惯。
对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导,培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生
习惯。
每个学生宿舍任命寝室长,让学生参与宿舍管理,培养他们自我管理、自我监督的能力。
另外我们对寄宿学生特别是“留守儿童”
开设心理健康辅导课,让他们与家长通电话、视屏聊天等形式,及时疏导他们心理上的问题,引导他们健康成长。
利用早间活动或国旗下的时间,对学生进行爱国主义教育、人生理想教育。
通过上述方法,促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯,为学生终生发展奠定良好的基础。
五、强化人性管理,深入实施素质教育。
在低龄寄宿制学校管理中,我们一是针对不同年龄学生的身心发展特点,推行人性化管理、实施人情化服务。
对留守儿童和单亲家庭、贫困家庭的学生,学校统一造册,在管理中对其加以特别关照,让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。
二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动,培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。
如在一年级开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动,在二年级开展“内务整理大比武”的主题实践活动,在三年级开展“温馨寝室评比”的主题实践活动等,培养学生的创新意识和实践能力。
同时,根据低龄寄宿制学生的特点,组建兴趣小组,有效利用课余时间,培养学生的爱好和特长,彰显学生个性特点,深入推进素质教育的实施。
三是重视家校的沟通与联系,构建家校合一的低龄寄宿生教育模式。
建立低龄寄宿生信息卡,定期召开寄宿生家长会,开放家校沟通渠道,建立民主、平等、互信互访的家校关系,争取家长的主动积极配合,共同教育好孩子。
六、家校同温馨,学校胜家庭
一个学校,必须留住学生,稳住学生。
但对于低龄儿童来说,作好这一点,非常不容易,尤其是现在这些娇生惯养的“龙儿龙女”。
我们在这一方面狠下功夫。
首先是配备有责任心的教师及保育员,其次是规定各班必须每周开展“留住学生”的教育,让学生从思想上认识到要想有“出息”,必须来学校学习,加强集体荣誉感的
教育,融入班级、学校这个大集体;同时规定各班每周必须开展一次趣味活动,让学生觉得快乐。
再就是要求寄宿制辅导教师每天必须组织开展丰富
多彩的课外活动,让学生在学习、吃饭、睡觉之外,无时无刻不参与活动,觉得一天真快乐。
一开始,确有个别学生溜走,家长不放心。
但随着时间的进展,学生就开始劝说学生了,说“学校真有味,可惜你昨天未到”,渐渐的再没有学生“开溜”了。
家长也放心了。
七、加大监督,齐抓共管。
寄宿制,学校把它作为学校最重要的一块,最特殊的一块,配备的是最精干的班子。
但是,一切工作,一切制度,只有落到了实处,才算真正落实了。
为此,学校又针对这种情况,专门成立了监督小组,规定学校的所有行管人员必须对寄宿制予以特殊的关心,无事时要到寄宿制多走走看看;每天的值日人员,必须早、晚各到寄宿制巡查一次,每次不得少于二十分钟;班主任也一样,且与值日人员相互监督到岗情况;所有的教工,看见寄宿制的事情都必须管,否则算渎职。
这样,寄宿制的工作可说绝大部分都落实了,有个别未到位的,也及时有人管。
从而保证了寄宿制工作的正常有序。
八、增强师资力量,提升管理水平。
一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。
为此,我们通过向低龄寄宿制补充优秀教师、加大低龄寄宿制教师相关培训、不断丰富教师职能,狠抓各项管理工作,促进了低龄寄宿制学校教育质量的提高。
近两年来,学校为低龄寄宿制充实了学历高、有能力、责任心强的教师,定期组织低龄寄宿制教师到别的学校参观学习,提高了教师队伍素质,通过教师互动、学生互动等多种形式提高教学质量。
不断深化低龄寄宿制教师的管理作用。
低龄寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位,充分认识到低龄寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”,又是家庭之外的“学校”,教师肩负着双重使命,既要承担学校教育义务,又要承担家庭教育责任,既是传授知识之师,又是辅导生活之师,从而实现角色的重新定位。
随着管理
水平的不断提升,我校的教育质量得到了很大提高。
2008至2009学年度我校被评为沅陵县农村低龄寄宿制学校建设与管理“先进单位”。
2009至2010学年度我校荣获沅陵县初中教学效果综合评比“二等奖”。
我校对低龄寄宿生管理成绩显著,赢得家长、社会的好评。
总之,低龄寄宿制学校的管理工作我们仍在努力摸索,面临机遇和挑战,我们不畏惧,不消极,力争把低龄寄宿制学校的管理工作做好,让家长满意,让学生满意,让党和政府满意。
让低龄寄宿制学校的春风,吹绿兰溪两岸,温暖万户千家。