《活动二 整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏作为一名幼儿园的老师，我深知幼儿诗歌朗诵在幼儿教育中的重要性。
它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，而且还可以激发他们的想象力，培养他们对文学的热爱。
我特别为大班设计了一份诗歌朗诵教案，希望通过这份教案，引导孩子们从小培养鉴赏诗歌的能力，提升他们的审美情趣。
一、教案内容1. 选择与幼儿生活相关的诗歌在选择诗歌时，我首先考虑的是与幼儿生活相关的诗歌，如《小星星》、《捉泥鳅》等，这些诗歌既鲜活有趣，又能引起幼儿们的共鸣，让他们能够更好地理解和感受诗歌的内涵。
2. 制定朗诵练习计划针对不同的诗歌，我会制定具体的朗诵练习计划，包括语音、语调、节奏等方面的训练。
并且，我会根据幼儿的实际情况，进行个性化指导，帮助每个孩子都能找到适合自己的朗诵方式，让他们在朗诵中展现自我。
3. 进行诗歌鉴赏活动除了朗诵训练，我还将组织诗歌鉴赏活动，让孩子们在欣赏诗歌的学会用心感受诗歌的情感，理解诗歌的意境，培养他们对诗歌的热爱。
二、教案实施在实施这份教案时，我首先会通过讲故事、观察图片等方式，向幼儿们介绍诗歌的背景故事，引起他们的兴趣。
我会分阶段进行朗诵练习，每天不同的时间段安排不同的诗歌朗诵练习，保证幼儿们的注意力集中。
还会结合手势、表情等方式，让幼儿们更生动地表达诗歌的情感。
我会利用游戏、手工等形式，让幼儿们参与诗歌鉴赏活动，通过绘画、手工制作等方式，深化他们对诗歌的理解，培养他们的审美情趣。
三、个人观点和总结作为一名幼儿教育工作者，我深信幼儿诗歌朗诵对幼儿的发展有着重要的促进作用。
在教学实践中，我发现通过诗歌朗诵，可以激发幼儿们的表达欲望，让他们在朗诵中充分展现自己，提升自信心。
诗歌鉴赏也能让幼儿们在欣赏诗歌的过程中，培养出对美的感知和追求，使他们在审美情趣方面得到全面提升。
我认为幼儿园大班诗歌朗诵教案应该既注重幼儿的实际情况，又要注重引导幼儿们对诗歌的深入理解，让他们在愉快的氛围中，领略诗歌的魅力，为日后更深入的文学鉴赏奠定良好基础。
高中语文诗歌散文欣赏教案
高中语文诗歌散文欣赏教案
教案的核心目标是通过对选定的诗歌和散文作品的深入分析，让学生掌握文学欣赏的基本
方法，提高语言表达和批判性思维能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的主动学习
能力，鼓励他们发表个人见解，同时引导他们学会尊重和倾听他人的意见。
教案的内容安排如下：
一、导入新课
通过提问或播放与诗歌、散文主题相关的音乐、图片等多媒体材料，激发学生的兴趣，为
新课的学习创造情境。
二、诗歌欣赏
1. 选取一首具有代表性的诗歌，如杜甫的《春望》，首先由教师朗读，让学生感受诗歌的
节奏和韵律。
2. 分析诗歌的形式特点，如押韵、对仗、意象等，并讲解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
3. 探讨诗歌的主题和情感，引导学生结合作者的生平背景和历史时期，理解诗歌深层的含义。
4. 鼓励学生尝试自己创作简短的诗句，运用所学的修辞手法，培养创新思维。
三、散文欣赏
1. 选择一篇经典散文，如朱自清的《背影》，教师先进行范读，然后让学生跟读，体会散
文的语言美。
2. 分析散文的结构布局，如开头、发展、转折、结尾等，让学生了解散文的组织结构。
3. 讨论散文中的人物描写、景物描绘和心理描写，指导学生如何捕捉文中的细节，体会作
者的情感。
4. 开展小组讨论，让学生分享对散文的理解和感悟，增进交流与合作。
四、课堂小结
总结诗歌和散文的特点，强调文学欣赏的方法和意义，鼓励学生在日常生活中多读诗歌和
散文，提升自己的文学修养。
五、作业布置
布置相关的阅读和写作作业，如写一篇对所学诗歌或散文的感想，或者模仿文中的风格创
作一篇短文，以此巩固学生的学习成果。
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读
小学二年级语文教案诗歌欣赏与朗读【教案】教学内容：诗歌欣赏与朗读教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升语感和审美能力；2. 帮助学生了解诗歌的基本特点和形式；3. 引导学生通过朗读诗歌来提高口语表达能力。
教学准备：1. 学生读物：《小学生欣赏诗词大全》；2. 范文：《静夜思》、《登鹳雀楼》等；3. 课堂板书：诗歌欣赏与朗读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示两首诗歌，要求学生看图猜诗歌主题；2. 学生积极参与，猜测诗歌的内容。
二、呈现（10分钟）1. 老师向学生介绍诗歌的定义：诗歌是一种以语言音韵为基础的文学形式；2. 老师出示经典诗歌范文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，进行简要介绍；3. 学生跟读诗歌，感受其中的节奏和意境。
三、欣赏（15分钟）1. 老师播放一首优美的诗歌音乐，学生倾听音乐，感受其中的节奏和情感；2. 学生分享自己听后的感受，与同学讨论音乐中所表达的情感；3. 老师引导学生观察音乐中的韵律和重复等元素。
四、学习（15分钟）1. 老师给出一首简短的儿童诗歌，引导学生读懂诗歌的意思；2. 学生边读边思考，理解诗歌中的意象和情感；3. 学生分组展示，相互欣赏和评价朗读效果。
五、练习（15分钟）1. 老师出示几首儿童诗歌，要求学生选择一首诗进行朗读，并掌握其中的节奏和韵律；2. 学生进行个别练习，准备朗读；3. 学生进行小组朗读，同伴评价并给予建议。
六、巩固（15分钟）1. 老师与学生共同欣赏一首儿童诗歌，学生用朗读的方式表达诗歌的意境；2. 学生有针对性地提出对朗读的改进意见；3. 学生进行自由朗读，展示个人风采。
七、总结（5分钟）1. 老师帮助学生总结课堂所学的内容，强调诗歌在生活中的重要性；2. 学生进行个人感悟的分享；3. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗读和创作诗歌。
八、作业布置（5分钟）1. 学生背诵一首儿童诗歌，并在下节课上朗读；2. 学生练习篆字欣赏，在读懂诗歌意思的基础上，体会篆字之美；3. 学生写一篇感悟，描述自己对诗歌的感受和认识。
《渡荆门送别》教学设计
《渡荆门送别》教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的《渡荆门送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《渡荆门送别》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重、难点品味语言，体味诗歌的内涵。
1、熟读诗歌，了解作者、写作背景2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的.诗歌画面描述出来课堂教学流程设计及学生活动要求教学过程：导入：知识储备:小组交流：介绍作者、两首诗的写作背景（个人展示或小组交流解决，5分钟）活动一：朗读诗歌，理解诗意1、朗读两首诗歌，小组自由朗读课文小组展示朗读其他同学纠正读音全班齐读课文（5分钟）2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，（小组内交流----代表展示）（10分钟）活动二:赏析诗句1、赏析诗歌《渡荆门送别》：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？（小组内交流----学生个人展示----其他小组补充点评）（15分钟）这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情。
诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，（是为自己对故土的依依不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情。
诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。
活动三：拓展：收集李白其他的诗歌，体会李白所表达的思想感情（5分钟）作业：背诵诗歌教学资料备忘：背景资料诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
人教版八年级语文下册教案二：欣赏诗歌的多种方式
《人教版八年级文下册教案二：欣赏诗歌的多种方式》涉及到的是关于诗歌欣赏的多种方式。
诗歌是一种文学形式，在古代已经有了相当高的欣赏和声誉。
如今，随着社会的发展，现代人热爱诗歌的程度和方式也在发生着变化。
因此，在现代社会中，我们应该从哪些角度来认识、欣赏和理解诗歌呢？这也是本篇文章要探讨的内容。
要欣赏诗歌，需要理解诗歌本身的含义。
诗歌，在文学中占据着一个重要的位置。
诗歌有自己的语言体系和独特的表达方式，这就要求我们在使用多种方式欣赏诗歌之前，先要理解诗歌原文的含义。
这种理解方式可以是文字理解或是语言学分析，通过阅读理解诗歌所要表达的意思，可以更好地欣赏诗歌，获得阅读的乐趣。
还可以通过欣赏诗歌表现的情感和情绪来欣赏诗歌。
诗歌是一种高度的艺术形式，能够通过文字将情感、情绪等折射出来，需要读者通过自身的感受去理解和欣赏。
因此，当我们阅读诗歌时，可以从诗歌表现的情感和情绪线索中进行感性体验，充分融入到其表达的情绪中去体验和思考。
在欣赏诗歌时，还可以采用多媒体形式来实现。
伴随着现代科技的不断发展，诗歌可以通过多种媒体进行呈现，如电影、动画、音乐等。
通过这种多媒体形式的呈现，诗歌不再局限于纸质书本的形式，也可以变得更加立体、更加生动。
通过呈现方式的多样性，可以更加直观地让人们感受和欣赏诗歌的魅力。
还可以从艺术角度来欣赏诗歌。
诗歌，是一种艺术形式，在其呈现过程中，也同时涵盖了艺术元素。
在欣赏诗歌时，可以从中感受到韵律、节奏、押韵等各种艺术元素，这些元素往往是其含义的表达之外的另一种形式的表述。
通过这种方式，可以更加深入地了解诗歌的内涵，同时也能够从中获得更加深刻的艺术体验。
如此，欣赏诗歌的方式是多种多样的，在现代社会中，我们可以从多个角度去理解、欣赏和体验诗歌的内涵，充分获得其中所带来的各种文化、艺术和人生的感受与启示。
幼儿园唐诗教育古诗词诵读教案及古诗鉴赏
幼儿园唐诗教育是幼儿启蒙教育的重要组成部分，古诗词诵读教案及古诗鉴赏在其中起着不可或缺的作用。
通过对古诗词的诵读和鉴赏，幼儿能够提升语言表达能力，培养审美情感，促进情感交流，激发内心情感，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。
对于幼儿园唐诗教育的开展，我们需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境等因素，制定合理的教育教学计划。
以下是我对幼儿园唐诗教育古诗词诵读教案及古诗鉴赏的个人观点和理解。
一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力幼儿诵读古诗词，能够帮助他们提升语言表达能力，丰富词汇量，提高语音语调准确性，改善语言表达流畅性，促进语言发展。
2.培养审美情感古诗词具有高度的审美性，能够唤起幼儿对美的感知和体验，培养他们的审美情感和艺术情操，提高他们的文学修养和人文素养。
3.促进情感交流古诗词通过对情感的表达和抒发，能够引发幼儿的共鸣，帮助他们理解情感，表达情感，促进情感交流，增进师生之间的情感交流。
二、教学内容1.选取经典的唐诗在进行古诗词诵读教学时，应当选取语言优美、意境深远的唐诗，如《春晓》、《将进酒》、《登鹳雀楼》等，让幼儿在诵读中感受其中蕴含的情感与意境。
2.配备古诗鉴赏内容除了进行古诗词的诵读外，还可以通过故事、图片、音乐等形式，为幼儿呈现古诗的背景故事、诗人故事，让他们了解古诗的文化内涵，加深对古诗的理解和认同。
三、教学方法1.启发式教学法在进行古诗词教学时，可以采用启发式教学法，通过提问、讲故事、情景再现等方法，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，达到循序渐进的教学效果。
2.情境教学法在诵读古诗词的可以通过情境教学法，将古诗所表达的情感和意境与幼儿熟悉的生活场景相结合，让幼儿在情境中感受诗意，在体验中陶冶情操，激发情感共鸣。
四、教学手段1.音频、视瓶辅助可以利用音频、视瓶等多媒体手段，为幼儿播放古诗词的诵读音频和视瓶，让他们听到优美的语音，看到优美的意境，帮助他们更好地感知古诗的美。
教案诗歌欣赏中班
教案诗歌欣赏中班教案，诗歌欣赏（中班）。
一、教学目标。
1. 能够通过诗歌欣赏，激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们的审美情感和语言表达能力；2. 能够通过诗歌欣赏，引导幼儿用心感受诗歌的美，培养他们的想象力和创造力；3. 能够通过诗歌欣赏，帮助幼儿认识和理解诗歌的基本形式和特点。
二、教学重点。
1. 通过诗歌欣赏，激发幼儿对诗歌的兴趣；2. 通过诗歌欣赏，培养幼儿的审美情感和语言表达能力；3. 通过诗歌欣赏，引导幼儿用心感受诗歌的美。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿用心感受诗歌的美；2. 如何培养幼儿的审美情感和语言表达能力。
四、教学准备。
1. 诗歌教材，精选适合中班幼儿的诗歌教材；2. 彩色图片，准备与诗歌内容相关的彩色图片；3. 音乐，准备与诗歌内容相关的音乐；4. 课件，制作与诗歌内容相关的课件；5. 教具，准备与诗歌内容相关的教具，如鲜花、玩具等。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发兴趣。
教师可以通过播放与诗歌内容相关的音乐，或者展示与诗歌内容相关的图片，来引发幼儿的兴趣，让他们对诗歌产生好奇心和向往感。
2. 诗歌欣赏，感受美好。
教师可以选择一首优美的诗歌，通过朗读或演唱的形式，让幼儿感受诗歌的美。
同时，教师可以结合课件或教具，让幼儿更直观地理解诗歌内容。
3. 启发思考，引导表达。
教师可以提出一些与诗歌内容相关的问题，引导幼儿进行思考和表达。
例如，教师可以问，“你觉得诗歌中描述的场景是什么样子的？”“你喜欢诗歌中的哪一句话？”通过这些问题，可以帮助幼儿更深入地理解诗歌内容，并表达自己的感受。
4. 创设情境，激发想象。
教师可以通过讲故事或者游戏的形式，创设与诗歌内容相关的情境，激发幼儿的想象力和创造力。
例如，教师可以讲述诗歌中描述的故事，或者组织幼儿进行角色扮演，让他们身临其境地感受诗歌所描绘的场景。
5. 总结提升，巩固学习。
教师可以通过诗歌朗读比赛、诗歌创作比赛等形式，巩固幼儿对诗歌的学习成果。
同时，教师可以对幼儿进行诗歌欣赏的总结，让他们对诗歌的美好印象更加深刻。
诗歌鉴赏教学设计
诗歌鉴赏教学设计诗歌鉴赏教学设计在日常学习、工作或生活中，大家都接触过诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。
那什么样的诗歌才是经典的呢？下面是小编为大家整理的诗歌鉴赏教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诗歌鉴赏教学设计1三维教学目标：知识与技能：了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。
过程与方法：通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。
情感态度与价值观：在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。
教学重点、难点：重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
难点：掌握解答鉴赏诗歌形象类题目的步骤及方法。
教学内容：本节课分别从诗歌人物形象内涵，常见的几类人物形象，鉴赏人物形象的方法以及答题技巧等方面培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学方法：1.讲授法：通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强鉴赏诗歌人物形象的兴趣。
2.讨论法：刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定的难度，组织有效的讨论，会激活学生的思维。
3.练习法：通过一些典型的练习，使学生掌握诗歌形象鉴赏的规律和方法。
课堂类型：复习课课时安排：一课时学情分析：作为高中学生，可能从小到大读过也积累过很多古典诗词，但仅停留在浅层次的理解和背诵上。
高一高二在必修文本中，也学习过古典诗词单元。
学生基本上能读懂诗歌内容，能感知诗歌意境和情感，但不能准确地用语言表达出来，处于“只可意会不可言传”的“瓶颈”阶段。
在高三前两次的检测中，诗歌鉴赏题失分较多，很多学生想挣分，但苦于方法不当，经验不足。
面对新课标和高考的双向需求，高三学生迫切需要掌握一套科学而系统的鉴赏诗词的方法。
通过复习，了解高考命题的动态：通过练习，掌握答题步骤及方法，以期减少答题失误，为高考争分。
本节课，作为诗歌鉴赏专题的第一课，针对学生的需求，很有必要进行系统的知识讲授，以及初步的方法点拨，在授之以“鱼”的同时授之以“渔”。
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《活动二整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时
教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表整理人：
类别诗歌的题目作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。
】
第二课时
教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教学过程：
一、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
诗歌作者推荐理由
推荐人：
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
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