免费语文教案002：园丁赞歌 记叙要选好角度
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《园丁赞歌》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）学会运用批判性思维，对课文进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情怀。
（2）激发学生对写作的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《园丁赞歌》的内容，把握文章的主题思想。
（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
2. 教学难点：（1）分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）运用批判性思维，对课文进行评价和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《园丁赞歌》的作者及背景。
（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《园丁赞歌》，理解文章大意。
（2）学生通过课后注释，扫除生字词障碍。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）学生分享讨论成果，进行班级交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）教师引导学生学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
5. 练习与反馈：（1）学生根据所学内容，进行课堂练习。
（2）教师对学生的练习进行评价和反馈，指导学生提高写作水平。
四、课后作业：1. 请学生根据课文《园丁赞歌》的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“园丁”为主题的记叙文。
2. 学生通过课外阅读，积累更多的写作素材，提高自己的文学素养。
五、教学评价：1. 学生对课文《园丁赞歌》的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
2024年高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
2024年高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材《园丁赞歌》记叙文部分，主要围绕如何选好角度进行记叙文写作展开。
详细内容包括：理解记叙文的定义和特点，探讨选好角度的重要性，分析优秀记叙文的写作技巧，并进行实践练习。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的定义和特点，了解选好角度对文章表达效果的影响。
2. 培养学生从不同角度观察事物、思考问题的能力，提高写作水平。
3. 引导学生感受园丁精神的伟大，激发对身边辛勤付出的人的敬意。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，选好写作角度。
教学重点：理解记叙文的特点，掌握选好角度的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、作文纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一组园丁辛勤工作的图片，让学生感受园丁的辛勤付出，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：a. 让学生回顾记叙文的定义和特点，巩固基础知识。
b. 分析优秀记叙文案例，探讨选好角度对文章表达效果的影响。
c. 举例说明如何从不同角度观察事物，进行写作练习。
3. 例题讲解：以一篇优秀记叙文为例，详细讲解文章的写作技巧，引导学生学习并借鉴。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，选取一个角度，进行现场写作练习。
5. 互动环节：学生互相交流自己的写作心得，分享写作过程中遇到的困难和解决方法。
六、板书设计1. 记叙文的定义和特点2. 选好角度的重要性3. 优秀记叙文案例分析七、作业设计1. 作业题目：以“身边的园丁”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达出对园丁的敬意。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察身边的事物，多尝试从不同角度进行写作练习，提高写作水平。
同时，引导学生关注身边的辛勤付出的人，学会感恩。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，选好写作角度。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四章《园丁赞歌》，具体内容包括：课文《园丁赞歌》的记叙文写作技巧分析，重点探讨如何选好角度进行记叙文的写作。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好角度进行写作。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生体会教师的辛勤付出，激发他们对教师的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：记叙文写作技巧，特别是选好角度的方法。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，发挥想象，进行有创意的写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文《园丁赞歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教师辛勤工作的照片，引导学生关注教师的付出，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：让学生默读课文《园丁赞歌》，理解文章主题，体会作者对教师的赞美之情。
3. 写作技巧讲解：讲解记叙文的写作技巧，重点分析如何选好角度进行写作，结合课文实例进行分析。
4. 实践环节：给出几个写作角度，如“教师的微笑”、“教师的关爱”等，让学生选择一个角度进行写作练习。
5. 例题讲解：展示一篇优秀的学生习作，分析其选角、构思、表达等方面的优点。
6. 随堂练习：让学生根据所学，以“我的老师”为题材，进行记叙文写作练习。
7. 互动交流：学生相互展示、评析习作，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧选好角度观察事物发挥想象有创意表达2. 课文《园丁赞歌》主题：赞美教师七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达对老师的敬意和感激之情。
2. 答案示例：我的老师在我眼中，老师就像一盏明灯，照亮我求学的道路。
我选择的角度是“老师的耐心”。
那天，我在数学课上遇到了一道难题，怎么也想不明白。
课后，我找到了老师，她耐心地为我讲解，一遍又一遍。
在她的引导下，我终于明白了那个难题。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《园丁赞歌》这篇文章，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。
教学内容主要包括文章整体理解、主题思想提炼、记叙角度分析以及赞美语言赏析。
具体章节内容涉及文章第一至三段，重点讨论如何选好角度进行记叙。
二、教学目标1. 让学生理解《园丁赞歌》文本内容，把握文章主题思想。
2. 培养学生从不同角度观察事物、进行记叙能力。
3. 提高学生对美好事物赞美表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多角度分析问题，选好记叙角度。
教学重点：文章主题思想提炼和赞美语言赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《园丁赞歌》学习笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁工作图片，让学生谈谈自己对园丁印象，引出本节课主题——《园丁赞歌》。
2. 课文回顾：让学生回顾文章内容，概括文章主题思想。
3. 讲解：分析文章记叙角度选择，讲解如何从不同角度进行记叙。
a. 讲解第一段，从作者角度出发，描述园丁辛勤工作。
b. 讲解第二段，从旁观者角度出发，描述园丁奉献精神。
c. 讲解第三段，从被赞美者角度出发，表达对园丁敬意。
4. 例题讲解：以文章中某一赞美园丁句子为例，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取一个生活中美好事物，尝试从不同角度进行记叙和赞美。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作成果，互相评价、借鉴。
六、板书设计1. 文章主题：《园丁赞歌》2. 记叙角度：作者角度、旁观者角度、被赞美者角度3. 赞美语言：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“身边榜样”为主题，写一篇不少于600字作文，要求运用本节课所学记叙角度和赞美语言。
2. 答案示例：从我角度：他课堂生动有趣，让我对数学产生浓厚兴趣。
从旁观者角度：他耐心解答学生问题，不管多晚都会在学校辅导我们。
从被赞美者角度：他总是鼓励我们，让我们相信自己，勇攀数学高峰。
2024年园丁赞歌记叙要选好角度教案
2024年园丁赞歌记叙要选好角度教案教案目标：1.引导学生理解“园丁赞歌”的含义，认识到教师在学长中的重要作用。
2.培养学生从不同角度观察和思考问题的能力。
3.指导学生运用生动的细节和真挚的情感进行记叙，提高写作水平。
教学时长：2课时教学内容与过程：第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈论对教师的印象和感受。
2.引导学生思考：为什么我们常常把教师比作园丁？二、讨论园丁赞歌的含义1.学生分享对园丁赞歌的理解。
三、选取角度1.提问：如何从不同角度写好园丁赞歌？教师的工作场景教师的付出与收获教师对学生的影响教师与学生的互动四、实例分析1.教师挑选一篇园丁赞歌的范文，引导学生分析文章选用的角度。
第二课时一、写作指导1.教师针对选取的角度，给出写作建议和要点。
教师的工作场景：描绘教师辛勤工作的细节，展现教师的付出。
教师的付出与收获：讲述教师为学生付出的努力，以及得到的回报。
教师对学生的影响：描述教师对学长的正面影响。
教师与学生的互动：描绘教师与学生之间的感人故事。
二、课堂练习1.学生分组，每组选取一个角度，进行园丁赞歌的写作。
2.教师巡回指导，给予学生个性化的建议和指导。
三、作品展示与评价1.学生展示自己的园丁赞歌作品。
1.学生谈谈在写作过程中的收获和感悟。
教学评价：1.学生甲：《辛勤的园丁》“每天清晨，当第一缕阳光洒进教室，老师就已经站在讲台上，为我们准备新的一天。
她的眼角有着深深的皱纹，那是为我们操劳的印记。
她就像一位辛勤的园丁，用无尽的耐心和关爱，培育着我们这些嫩苗。
”2.学生乙：《园丁的微笑》“老师的微笑就像阳光，温暖而明亮。
每当我遇到困难，她总是第一个出现在我身边，用鼓励的话语为我加油鼓劲。
她的微笑，让我感受到了园丁的关爱，让我在成长的道路上不再孤单。
”3.学生丙：《园丁的教诲》“老师的教诲就像春雨，滋润着我们的心田。
她不仅教会我们知识，更教会我们做人的道理。
在她的引导下，我们学会了感恩、学会了尊重，成为了一个个有担当的青年。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精彩教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第九单元《园丁赞歌》。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度的重要性，学习如何从不同角度观察事物，运用丰富的描绘手法表达对人物的赞美。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文选好角度的基本方法。
2. 能够运用丰富的描绘手法，从不同角度表达对人物的赞美。
3. 培养学生的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学习记叙文选好角度的方法，运用丰富的描绘手法表达对人物的赞美。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，并将观察到的特点融入描绘中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生每人一份教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同角度拍摄的风景照片，引导学生讨论：为什么同一事物，从不同角度看，会有不同的感受？引出本节课的主题——记叙文选好角度。
2. 讲解：结合教材，讲解记叙文选好角度的方法和技巧。
3. 实践情景引入：邀请一位园丁，让学生从不同角度观察这位园丁，注意观察到的特点。
4. 例题讲解：以教材中的《园丁赞歌》为例，分析作者是如何从不同角度描绘园丁的形象。
5. 随堂练习：让学生运用刚学到的方法，写一段赞美园丁的文字。
6. 小组讨论：学生分组，互相交流、修改、完善自己的作品。
六、板书设计1. 记叙文选好角度的方法与技巧2. 园丁赞歌——不同角度描绘园丁形象七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，运用本节课所学的方法，从不同角度描绘一位家人的形象。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，如同一颗永不磨灭的螺丝钉。
从厨房到客厅，她总能发现需要整理的地方。
她的双手，犹如魔法师般，让杂乱无章的家变得井井有条。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从不同角度观察事物，运用描绘手法表达对人物的赞美？2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物的美，用文字记录下来。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教材《园丁赞歌》记叙文部分，着重讲解如何选好角度进行记叙文的写作。
详细内容包括：记叙文的基本概念、记叙文的写作角度、选好角度的意义及方法、实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念，了解记叙文的写作角度；2. 培养学生选好角度进行记叙文写作的能力，提高写作水平；3. 通过实践案例分析，让学生学会如何从不同角度观察和思考问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；教学重点：记叙文的写作角度及选好角度的意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、记叙文范文、案例分析；2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生思考在不同场合下，如何选好角度进行观察和描述；2. 讲解：讲解记叙文的基本概念，介绍记叙文的写作角度，阐述选好角度的意义；3. 例题讲解：分析一篇范文，讲解作者是如何选好角度进行写作的；4. 随堂练习：让学生根据实际情景，选好角度进行记叙文写作；5. 小组讨论：分组讨论，互相点评，共同提高；六、板书设计1. 记叙文基本概念；2. 记叙文写作角度；3. 选好角度的意义；4. 方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选好角度，写一篇记叙文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在选好角度方面的掌握情况，针对性地进行教学调整；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试从不同角度进行写作，提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的记叙文作品，供学生阅读和借鉴。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；3. 板书设计：选好角度的意义与方法；4. 作业设计：作业题目的设置及答案的指导；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的教学调整和拓展阅读推荐。
一、教学难点解析1. 理解并掌握选好角度的方法：a. 引导学生从生活中寻找例子，理解选好角度的实用性；b. 通过案例分析，让学生了解不同角度带来的表达效果；d. 设计相关练习，让学生在实际操作中掌握方法。
2024年《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》教案一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第九单元《园丁赞歌》，具体内容为记叙文写作技巧——选好角度。
教材围绕如何选好角度进行记叙文写作展开，详细内容包括角度选择的重要性、常见角度类型及运用示例。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文写作中选好角度的重要性。
2. 培养学生能够灵活运用不同角度进行记叙文写作的能力。
3. 提高学生对记叙文写作的兴趣，激发创作热情。
三、教学难点与重点重点：角度选择在记叙文写作中的作用及不同角度类型的运用。
难点：如何引导学生将所学的角度选择技巧运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、示例文章、角度选择表格。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有不同角度的图片，让学生观察并发表观点，引出本节课主题——记叙要选好角度。
2. 新课内容讲解：a. 介绍角度选择在记叙文写作中的作用。
b. 讲解常见角度类型及运用示例。
3. 实践情景引入：给出一个写作题目，让学生尝试从不同角度进行思考。
4. 例题讲解：以一篇示例文章为例，分析文章中的角度选择及运用。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试从不同角度进行记叙文写作，并互相交流、评价。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧——选好角度2. 角度选择的重要性3. 常见角度类型及运用示例七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，从不同角度进行记叙文写作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在写作过程中对角度选择的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中注意观察作者的角度选择，并尝试运用到自己的写作中。
同时，组织学生参加写作比赛，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 作业设计的内容与答案的提供。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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《园丁赞歌记叙要选好角度》教案（07版人教必修一）【学情分析】记叙文是学生学习的第一种文体，也是学生在写作中应用最多的文体，学生对记叙文有一定的感性认识，但是因为记叙文比较容易写成，所以学生就不去深究“如何才能写好记叙文”这个问题，因此，对它又缺乏理性的认识。
【教学目标】1.知识与技能：掌握写人叙事的一般角度，并能运用恰当角度写作。
2.过程与方法：在比较、讨论中了解不同记叙角度的优缺点与运用方法。
3.情感态度与价值观：弘扬尊师重教的优秀传统，激发学生的感恩之心。
【教学重点】在比较、讨论中了解不同记叙角度的优缺点与运用方法。
【教学难点】使学生能够运用恰当角度写作。
【教学方法】情境导入、鉴赏比较、合作讨论、指导练习。
【课时安排】1课时【教学准备】芬必得广告视频、印发文例、教材、多媒体。
【教学过程】一、播放视频，情境导入师：这是在电视上常见的一段公益广告，画面上的这位石老师是民间非盈利机构——光爱学校的校长兼教师，在这所设施简陋、物资贫乏的学校里总共有103个孤儿，在遇到石老师前他们都曾风餐露宿、流浪街头，是这位石老师给了他们一个温暖的家。
从他身上，我们看到了教师肩负的重任，也看到了教师的无私奉献。
他也是千千万万个教师的缩影。
尊师重教是社会文明的体现，也是我国的传统美德。
赞颂园丁也是一个历久弥新的话题，今天就让我们一起走进表达交流：园丁赞歌——记叙要选好角度。
请同学们把教材翻至第60页。
板书：园丁赞歌记叙要选好角度二、推进新课，熟悉内容1.设置问题了解学情师：对于记叙文大家并不陌生，记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想情感的一种文体。
那么如何才能将记叙文写好呢？请学生回答。
（不会很理想）师：在这一点上，我们对记叙文又缺乏了解。
那么我们今天要做的就是走近这熟悉的陌生人，揭开它的神秘面纱。
2.探讨诗文引出主题投影园丁赞三尺讲台，是您施展才华的天地；教学新法，发挥点石成金的魔力。
挥洒汗水耕耘，为了今天的幼苗早日成材；倾注心血浇灌，为了祖国的花朵更加绚丽。
深夜，您批改作业，陪伴您的是爱人的鼾声；黎明，您撰写教案，抚慰您的是孩子的梦呓。
您是一片映红东方的朝霞，托起希望，捧起旭日；您是一支熠熠生辉的红烛，照亮别人，燃烧自己。
师：这首诗很短，但很美。
美在哪里？学生活动：思考讨论，回答问题。
设计意图：由学生点出“人称”或“角度”等关键词，以便于引出主题、深入课堂。
学生的答案涉及面可能较广，教师可做适当的引导。
师：对了，这首诗除了美在格式工整、情感真挚、意蕴丰富外，还美在它的第二人称上，我们刚学过的《大堰河——我的保姆》中也有多处运用了第二人称，第二人称的优点是什么？生：让读者倍感亲切，仿佛和作者在面对面交流，也便于作者情感的抒发。
师：这个人称也就是我们今天所要说的角度，也称为视角。
视角的恰当与否直接影响着记叙文的优劣，选择恰当的人称就好比游览时登上最佳观景点，能将可餐秀色尽收眼底。
想品水媚须俯首，要观山伟必仰头。
角度不同，表达效果也不同。
人称可分为三种：第一人称、第二人称、第三人称。
我们来看看这三种人称各自的特点。
3．比较文例总结特点文例印出分发，可方便学生放在一起比较，如用幻灯片展示，需要翻页，学生也无法记下那么多内容，无法进行有效比较。
在材料的选择上，可以课内外兼顾，课内的不陌生，可以对学生的思考起引导启发作用，课外的可以激发学生的兴趣又可以延展思考范围。
（1）我被一阵呜咽声惊醒了。
朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。
当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。
她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。
我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起——一学生《母亲》（2）上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
“为什么你不说裤子是我的？”她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
”我要把裤子换过来。
她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。
每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
——张之路《羚羊木雕》（3）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人。
——魏巍《谁是最可爱的人》（4）我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。
我说：“妈，您也吃啊。
”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。
你快吃吧。
”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。
后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。
可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
——一学生《妈妈，我爱您》（5）一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。
把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很。
一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。
现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
——孙犁《芦花荡》（6）每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。
越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他……最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。
奇妙得很！季节往往能影响人的心境。
当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时，一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。
他想叹息，想唱歌，想流泪，尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸，以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……——路遥《平凡的世界》学生分组讨论，一组负责一种人称，小组代表发言。
明确：（多媒体展示）第一人称：用第一人称叙事的文章，以“我”的口吻或角度展开叙述把故事情节通过叙述者“我”来传递给读者，它是一种单向视角。
其中的“我”可以是作者，也可以是文章中的人物。
优点——容易形成真实、亲切的格调，带有鲜明的主观抒情意味。
它既适合于内心独自式地呈现人物的内心世界，又适合于讲故事式地叙述事件，从而在组织篇章结构时显得自由洒脱，无所拘束。
缺点——这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
第二人称：是以“你”(或“你们”)为对象的叙述。
因此，它自然具有一种双重交流的对话性质。
有人把它叫做“对向视角”。
优点——这种视角能紧紧抓住读者，使之有一种参与感。
第二人称的突出长处在于它的“透视性”。
它便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心世界。
运用它既可以让人物作心理呈示，又可以从人物之外作心理描写。
缺点——叙述中受到“我”和“你”关系的制约，只能向特定的接受者“你”表达，只能表达“你”“我”之间的事情及与“你”“我”有关的事情，不可随意诉说“你”“我”关系之外的事情。
第三人称：它是一种最“古老”的叙事视角。
它是指叙述者以局外人的口吻，旁述“他”或“他们”的事情。
如果叙述人>人物(叙述人比人物知道的多)，那文章采用的是全知视点，叙述人对事件的始末和人物的行为和心理都了如指掌。
但是，也有一些文章虽用第三人称，但是却没有写人物心理（叙述人<人物）（《祝福》中间部分），或是借人物的视角来写（叙述人=人物）（《林黛玉进贾府》），这只能算作半知视角。
优点——第三人称，是最自由灵活的叙述角度。
它可以根据写作的需要，随意转换时间、空间。
因而，它是多角度、多方位的。
它可以对人物场景作外部观察，也可以进入人物内心直接展示众多人物的心理。
”缺点——缺乏第一人称的真实感和第二人称的亲切感。
请学生回忆曾学过的记叙文，并在回忆中加深对三种人称的认识。
三、当堂训练趁热打铁1.练习：将广告改成一段文字，要求三组同学分别用三种人称来写，300字左右。
力求彰显所用人称的优点。
2.完成后请小组代表朗诵，让学生再次感受三种人称的差异。
补充：这三种文体谈不上孰优孰劣，它们之间也并非独立不兼容，在文中三者可以自由转换。
但是在更换时要找到合适的过渡句，不可随意切断叙事线索。
如《大堰河——我的保姆》中的叙事角度就是在三者之间灵活转换。
《祝福》、《谁是最可爱的人》中也有叙述角度的转换。
选择角度时不必拘泥于哪一种，运用得当使内容和形式完美结合即是最佳选择。
四、拓展延伸深挖主题1．请某一组2—3名学生朗读自己的作品。
2．请同学们讨论同种人称下叙事侧重点的不同对作品的影响。
如：甲同学侧重叙述石老师说服妻子献出家里唯一像样的家具——衣橱的过程，在他的叙述中我们不仅看到了石老师的无私，也看到了石老师的机智、能言善辩。
乙同学侧重叙述了石老师将穿衣镜改造成舞蹈镜的过程，让我们看到了石老师的另一门精湛的技艺——木工活，为我们展现了一个立体的人物形象。
明确：刚才我们说的人称其实只是角度的一部分，也成为视角。
除此之外，角度还包括材料的选择。
选择的材料一定要为中心思想服务，所以一定要具有代表性。
3.方向指导师：我们在写人叙事时一定要注重真实性，不要一写教师就套用“万能公式”——老师带我去看病、老师深夜改作业、老师为我开小灶等等。