教育教学工作简报
学校工作简报
学校工作简报一、工作概述本学期以来，学校积极推进各项工作，致力于提升教学质量和学校整体发展水平。
在教育教学方面，我们注重创新教学方法，加强师资培训，提高学生综合素质。
在学校管理方面，我们加强了学校规章制度建设，推进了校园文化建设，提升了学校的整体形象。
二、教育教学工作1. 教师培训与发展本学期，学校组织了多场教师培训活动，包括教学理念研讨、教学技能提升等。
教师们积极参预培训，不断提高自身教学水平。
同时，学校还鼓励教师参加学术交流活动，提升教学研究能力。
2. 学生学业提升学校注重学生学业指导，组织了一系列学习辅导活动，包括学科竞赛、学科讲座等。
通过这些活动，学生们的学习兴趣得到了激发，学习成绩也有了明显提升。
3. 课程改革与创新学校积极推进课程改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们引入了新的教材和教学资源，丰富了教学内容，提高了课程的针对性和实用性。
三、学校管理工作1. 规章制度建设学校加强了规章制度的建设和执行，制定了一系列学校管理规定，明确了学生的行为准则和学校的管理要求。
通过规章制度的建设，学校的管理效能得到了提升，学校秩序和纪律得到了有效维护。
2. 校园文化建设学校注重校园文化建设，组织了多样化的文化活动，如艺术展览、文学讲座等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了学生的文化素质和审美能力。
3. 安全管理与保障学校加强了校园安全管理工作，制定了应急预案，并进行了演练。
学校还加强了校园保卫工作，确保了学生和教职员工的人身安全。
四、学校形象宣传1. 媒体宣传学校积极与媒体合作，通过报纸、电视等渠道发布学校的重要活动和成果，提高了学校的知名度和形象。
2. 社会服务学校积极参预社会服务活动，组织学生参加社区公益活动、志愿者活动等，为社会做出贡献，树立了学校的良好形象。
3. 校园开放日学校定期举办校园开放日活动，邀请社会各界人士、家长和学生参观学校，展示学校的办学成果和特色，增强了学校与社会的互动和交流。
教学活动简报范文(必备9篇)
教学活动简报范文(必备9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育教学工作推进会简报范文两篇
教育教学工作推进会（一）为落实好全县教育工作会议精神，持续提高教育教学质量。
×月×日我校召开教育教学工作推进会。
会议伊始，根据县教科局的要求以及结合学校的实际情况，教导处对全体教师提出以下要求：一是以课堂为“主阵地”继续狠抓课堂教学质量，持续加强备课力度，积极、认真的备好每一节课。
二是根据对“大思政课”的教学要求，要全面、认真组织思政课的教学工作并且要开展“点课”活动。
三是继续开展“四清”工作，认真落实“堂清”“日清”并且要及时地掌握学生的学习情况。
四是教导处和教研组要持续加强教学督导工作，深入教室全面掌握学生的学习情况；同时教导处对中层、教研组长和班主任提出了“推门听课”的要求。
五是对“以德贯穿：先学后教，当堂训练”教学模式，我们要根据学情融入自己的教学特色，不能照搬照抄，更不能生搬硬套。
六是开展班级文化建设评比活动。
教育教学工作推进会（二）为充分发挥学校骨干教师的引领、示范作用，促进青年教师、新教师的专业成长，进一步打造学校优质教师团队，全面提高教育教学质量，3月25日下午我校青年教师培养“传帮带”活动正式启动。
首先由分管校长宣读了教师培养“传帮带”活动实施方案，并宣读了“师徒结对”的名单和考核的细则，以及指导教师和培养教师的具体工作要求。
接着由师徒代表进行发言，他们表示，一定会勇于担当、认真履行此次“传帮带”活动实施方案中的所有职责，在交流中相互促进，在合作中共同成长。
最后，学校负责人鼓励骨干教师们发挥传、帮、带作用，能有“大雁高飞头雁领”的担当，更有“化作春泥更护花”的关怀；勉励青年教师发扬勤学好问的精神，能有“不待羊鞭自奋蹄”的积极，更有“雏牛昂首自当远”的抱负。
师徒要相互取长补短，做到“携手共进、共促成长”。
教师教学简报模板
教师教学简报模板一、简报的重要性教师教学简报作为一种重要的教学文件，不仅记录了教学过程和学生表现，也是对教学内容和方法进行总结和评估的工具。
简报的撰写和使用能够提高教师的教学效果，促进教育教学的改进和发展。
二、简报的格式教师教学简报的格式通常包括学校名称、任课教师姓名、班级名称、学年学期、教学日期和周数等基本信息。
在格式方面，可以按照学校的要求和教务处的指导进行调整和修改。
三、简报的内容1. 本周授课计划：列出本周的教学内容、教学目标和教学进度，清晰地呈现课程的安排和进展。
2. 教学活动安排：介绍教学活动的形式和方法，包括课堂讲授、讨论、实验、小组活动等，以及所使用的教具和材料。
3. 学生表现和反馈：记录学生上课时的表现和反馈，包括学生的参与度、作业完成情况和问题反馈等，帮助了解学生的学习情况和需求，为个别学生提供针对性的指导和帮助。
4. 教学评估：对教学效果进行评估，包括学生的学习成绩、学习态度和学习能力等方面，从而了解教学的效果和改进的方向。
5. 教学问题和解决方案：记录在教学过程中遇到的问题和困难，提出解决方案和建议，以便及时修改教学计划和提高教学质量。
四、简报的撰写要点1. 简洁明了：简报要言简意赅，不要过多的文字。
重点突出，关键信息要清晰明了。
2. 具体细致：简报要有具体的数据和实例，以便更好地分析和评估教学效果。
3. 语言准确规范：简报的语言要准确规范，避免使用含糊不清或含有歧义的词汇和句子。
4. 思路清晰：简报要有清晰的逻辑和条理，各项内容之间要有明确的顺序和关联性。
五、简报的使用方法1. 教学反思：教师可以通过简报对自己的教学进行反思和评估，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
2. 教学交流：教师之间可以通过简报进行教学交流和分享，互相学习和借鉴，促进共同进步。
3. 家校沟通：通过简报，家长也可以了解孩子的学习情况，与教师进行有效的沟通和合作。
六、简报的优势1. 效率高：简报是一种简洁明了的报告形式，可以直观地了解教学情况，同时也便于传阅和保存，提高工作效率。
开展教育教学和学校常规管理视导工作简报
教育简报
学校2024年3月11日
教学视导赋能课堂，引领学校提质增效
和风吹得桃李开，细雨滋润万物长。
为提高学校教师课堂教学水平和学校教学质量，2024年3月18日清晨，教研室一行五人，莅临我校开展教育教学和学校常规管理视导工作。
教研室视导组到校后，分别从不同年级、不同学科深入课堂听课13节，涵盖语文、数学、化学、物理和道德与法治等学科。
从教师的教学设计、教学评价、教学效果等进行细致观察，全面了解。
课后，视导组及时对上课老师从新课标落实、课型研究、教学设计、课堂评价、作业设计等进行一对一指导，指导老师们将自己的课堂从有效向高效跨越。
教研室主任对学校全体教师教学能力方面进行了全面、细致的培训。
从如何提高课堂效率，如何从集体备课发挥教研赋能——定时间、定地点、定主题、定中心发言人；陈主任提出学校要高度重视中考，以毕业班工作为抓手，带动七八年级教学提升；希望学校全体教师形成共识、整体发力、促进学校教学质量提升。
本次教学视导如一场及时雨，在教研室陈主任及各教研员高屋建瓴的指导下，桃林中学教师将聚焦新课标，精心备课，扎实
教研，立足高效课堂，锤炼师能，助推成长，不断提高学校教育教学质量。
学校教育教研工作简报
学校教育教研工作简报
一、教育教研工作回顾
本学年，学校教育教研工作持续深化，取得了一系列显著成果。
在教学方面，教师们积极探索创新，实施个性化教学，引导学生充分发挥自身潜力。
多样化的教学方法深受学生欢迎，教师之间也开展了有效的教学交流和合作。
在教研方面，学校建立了多个教研小组，专注于关键问题探究和课程改革实践，促进教学质量不断提升。
二、教育教研工作亮点
1. 个性化教学模式
学校在本学年成功实施了个性化教学模式，根据学生的不同需求和特点，设计了多样化的学习方案和评估方式。
这种模式不仅提高了学生学习兴趣，还有效促进了他们的综合能力发展。
2. 精品课程建设
通过教师努力，学校成功建设了一批优质课程，涵盖了各个学科和领域。
这些精品课程在学生中广受好评，极大地激发了学生对知识的热情。
3. 教师培训计划
学校积极组织教师参加各类培训和学术交流活动，提升他们的教学水平和教学能力。
教师之间相互学习、相互促进，形成了浓厚的教学氛围。
三、下一步工作展望
在未来的教育教研工作中，学校将进一步加大力度，不断改进完善教育教学质量和效果。
学校将继续探索创新，针对性地推进个性化教学，培养学生的创造力和思维能力。
同时，学校将继续完善教研机制，鼓励教师开展开拓性的研究，推动学校教育事业的进一步发展。
教育教研工作是学校的重要组成部分，也是学校教育质量提升的重要保障。
在全体教师的共同努力下，相信学校的教育教研工作会不断迈向新的高度，为学生成长成才贡献更多的力量。
初中教学教研工作简报(3篇)
第1篇一、工作概述2023年第X期一、工作背景随着我国教育事业的不断发展，初中教育教学改革不断深入，教育教学质量不断提高。
为全面提高初中教育教学水平，我校积极开展教学教研工作，现将本学期教学教研工作情况总结如下。
二、主要工作及成效1. 加强教学管理，规范教学秩序（1）严格执行教学计划，确保课程设置合理，教学内容充实。
（2）加强备课管理，要求教师认真备课，提高备课质量。
（3）规范课堂教学，要求教师注重教学过程，关注学生个体差异，提高课堂教学效率。
2. 提升教师专业素养，促进教师成长（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教师业务竞赛，激发教师工作热情，促进教师相互学习、共同进步。
（3）开展青年教师导师制，帮助青年教师快速成长。
3. 深化教学改革，提高教育教学质量（1）推进课堂教学改革，积极探索“导学案”教学模式，提高课堂教学效率。
（2）开展课题研究，鼓励教师参与教育教学研究，提升教育教学水平。
（3）加强教学评价改革，建立科学合理的教学评价体系，促进学生全面发展。
4. 加强校本课程建设，丰富学生校园生活（1）开发校本课程，满足学生个性化需求，促进学生全面发展。
（2）开展丰富多彩的校园活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生综合素质。
（3）加强家校合作，共同关注学生成长。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教育教学改革的认识不足，教学方法单一。
（2）教师业务水平参差不齐，对教材、教法掌握不熟练。
（3）教学评价体系不够完善，对教师教学工作的激励作用有限。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同进步。
（3）完善教学评价体系，激发教师工作积极性。
四、下阶段工作计划1. 继续加强教学管理，规范教学秩序。
2. 深化教学改革，提高教育教学质量。
3. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
4. 丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
教育教学工作简报
教育教学工作简报（2）1、实施煽情、愉悦的评价卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。
”教学的本质不在于传授，而在于激励和鼓舞。
在课堂教学中，教师的评价语言将直接影响学生的学习积极性。
教师对学生的课堂评价语精当，又具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，从而有效地达成教学目标。
如何实施有效地课堂评价？如今成为了值得我们教育者反思的主要问题之一。
2011年9月，我校课题组罗殿玉老师在其执教的《桂花雨》一课中，教师实施煽情、愉悦的评价，充分尊重学生主体地位，体现学生自主学习，自读自悟，合作交流，教师的角色作用是组织与引导，教学预设是课堂生成的潜隐支撑和基础。
充分关注学生在课堂中的言语实践活动，重视析文品句，入境悟情，融合课内外知识，在小组合作交流与互助中引导运用多种阅读方法和阅读表现方式展示阅读成效，从而整体提高语文课堂学习效率和学生语文素养。
如在教学中罗老师运用了大量的鼓励性评价语言：“你读得真棒，但是要能把儿化音读出来就更好了，你愿意再试一试吗？”“太棒了！你读得真美！”“老师发现你不仅从文中找到了答案，还读得很美！”“开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！”教师的课堂评价语言是极为丰富多彩的，它因人而异，因课而异。
教师应善用、巧用、活用评价语言，艺术地、创造性地去评价学生的学习活动，激励学生自主学习，主动学习，让课堂成为学生流连忘返的殿堂。
2、课堂提问提纲挈领，富有启发性提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段。
课堂提问是一门技术，更是一门艺术。
只有准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
那么，如何设置课堂提问，才能使其富有启发性？已是我们现在着力研究的主题。
2011年10月，我校周德梅老师在其执教的《有趣的发现》，向我们阐述了课堂提问应注意的主要问题。
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教育教学工作简报
教育教学工作简报（3）
1、学习贵能疑，疑能得教益
学习贵在疑问。
提出问题——分析问题——解决问题这一过程最重要的是如何提出问题。
对此教师要有意识地启发学生的思维，引导他们发现问题，提出问题，并逐步练就他们分析问题，解决问题的能力。
在我们的课题研究过程中，执教者们无不在教学实践过程中去积极探索，深度挖掘。
2012年3月，我校周兵老师用一堂生动地互动教学课向我们展示了如何激发学生质疑，提高学生解决问题的能力。
所执教的《寓言两则》告诉大家：课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，这样才能真正落实学生的学习主体地位。
在这一教学片段中，“读”贯穿始终。
首先让同学在读中发现问题，在读中解决问题。
其次采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。
最后引导同学参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。
既培养了阅读的能力，又使同学的思维得到了发展。
使得整节课环环相扣，层层深入，自然流畅。
这是一节生动而富有活力的课堂教学，同学学会了用智慧来理解课文，以心灵诠释语文，给了语文一张生动而神秘的面孔，在教师与同学进行交往和对话这种独特的情境中，同学得到的是某种情感的体验，生活的感悟，人格的某种幼稚。
老师也从中锻炼教学机智，同时也获得和同学一起生长的喜悦。
2、借疑引思，提高自主探究的有效性
教师只有在教学过程中积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生进行自主思考、自主探索、自我表现和自我创造，使学生在学习活动中积极主动的去探究，培养创新精神，我们的课堂才能焕发出生命的活力。
对于自主探究的实效性，我们通过具体的教学研究作了深刻地探究。
2012年4月，我校课题组成员胡运平老师通过一堂别开生面的课堂教学，向我们展示了如何借疑引思，提高自主探究的实效性。
在
的要求，适应了学生的认知规律：以点带面，触类旁通；由面到点，巩固提高。
使得整个识字、写字教学的效率得到了有效的提高。
4、课堂有效合作研究
课堂的有效合作不仅能充分体现学生的主体地位，而且与新课程改革所提倡的“自主、合作、探究”的教学理念相一致。
这其中包括：自主性、参与度、合作性以及探究能力的培养等主要方面内容。
然而在我们现实阅读教学中，课堂教学有效合作往往存在着许多误区。
2012年6月，我校胡厚春老师通过一堂精彩的语文课向我们诠释了什么样的课堂才是一堂有效的合作课堂，她所执教的《最大的麦穗》充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理。
与此同时，教师紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。
这一堂生动地教学研讨活动课，不仅让我们感受到课堂有效合作的实质，而且让我们体会到如何做到课堂有效合作——指导有效合作的方法，给足合作的时间和空间和改变传统的评价方式。
5、阅读教学中动态生成的策略
在我们的阅读教学中，如何构建一个五彩斑斓，科学、合理而有效的课堂，成为教育者们苦苦追求的目标。
然而构建这一课堂最重要的两个决定因素就是：老师和学生，而处于导演者地位的老师无疑是构建精彩课堂的原动力，老师的精心预设，宽厚包容，灵活应变则是重要砝码。
2012年9月我校罗殿玉老师通过一堂精彩的课堂教学，向我们展示了在教学中动态生成的策略。
在执教的《我和祖父的园子》中，她在引领学生细细品味字里行间所流露出来的真情实感之时，更重要的是让学生通过开放自由的感悟方式去走进作者的心灵深处。
在体会
语言文字运用精妙的同时，感悟作者运用多种修辞手法，特别是作者在文中多出运用反复的表达方式，增强了语言的感染力。
这一过程，不仅启发了学生的思考，而且激发了学生的学习兴趣，从而让课堂变成了自主讨论的课堂，思想开放的课堂。
在教学活动中，老师的精彩演绎是其智慧的结晶，但是这一切都是基于老师的高度的修养，深厚的功力，广博的知识和熟练的技巧。
有了这些，许多不曾预约的精彩才会不期而遇。