《井底之蛙》教学课件(1)
中班井底之蛙教案
中班井底之蛙教案篇一：中班井底之蛙教案教学主题：中班井底之蛙教案教学目标：1.培养幼儿的观察力和想象力。
2.让幼儿了解蛙的生活习性，培养爱护动物的意识。
3.培养幼儿小组合作能力和表达能力。
教学准备：教具：图片、实物、黑板材料：画纸、颜料、画笔教学环境：教室教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.老师打开音乐，让幼儿跟着音乐舞动起来，热身。
2.老师与幼儿们拍手打招呼，引起幼儿的注意。
步骤二：呈现故事(20分钟)1.展示带有蛙的图片，引导幼儿观察图片，问：“这是什么动物？”2.提问：“大家看到这只蛙在哪里？”“它住在井底，它井底的生活怎样呢？我们一起听一听。
”3.通过故事《井底之蛙》，向幼儿讲述蛙在井底的生活，描述蛙只知道那个小井底，却不知道外面的世界，并引导幼儿思考有没有见过这样的人。
步骤三：观察蛙实物(10分钟)1.展示蛙的实物，引导幼儿仔细观察。
2.提问：“这只蛙的身体长什么样子？它的腿长什么样子？它有什么其他的特征？”引导幼儿参考实物回答。
3.由教师和幼儿一起用话语搭建蛙的形象。
步骤四：情境引导(20分钟)1.准备大纸片和水彩笔，让幼儿自由发挥画一副关于蛙的场景。
2.分为若干个小组，每个小组讨论并决定在纸上画的蛙的样子和它所在的环境。
3.鼓励幼儿通过绘画表达自己的想法和感受。
4.每个小组派代表介绍自己画的蛙和环境，其他小组成员进行欣赏和分享。
步骤五：总结(10分钟)1.回顾今天的学习内容，问：“大家还记得蛙住在哪里吗？”2.给予幼儿肯定和赞赏，表扬幼儿们的想象力和绘画能力。
3.和幼儿一起总结出蛙的特点，并强调要爱护动物，让它们生活的更好。
步骤六：结束(5分钟)1.让幼儿散场前整理绘画工具。
2.提醒幼儿注意安全，等待家长接送。
教学反思：通过故事和实物的呈现，让幼儿了解了蛙的生活习性，并培养了他们对动物的关爱和保护意识。
绘画环节既调动了幼儿的想象力和创造力，又培养了幼儿的小组合作能力和表达能力。
整节课的设计使幼儿积极参与，学习氛围浓厚。
四年级语文《井底之蛙》公开课教案(通用17篇)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案（通用17篇）四班级语文《井底之蛙》公开课教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学过程：一、回顾引入上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。
今日我们连续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，许多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清晰啦！”）“兴奋时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，兴奋时……”“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我发现你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。
井底之蛙教学设计(第一课时)
井底之蛙教学设计（第一课时）[教学目标]1、学习本课的生字词，积累词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，。
3“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。
4[教学重、难点]感知青蛙的快乐，有感情地读好青蛙说的话。
课前准备：课件一、激趣导入：慧眼识成语，介绍《庄子》1、课件出示图：看图猜成语：叶公好龙、邯郸学步对牛弹琴朝三暮四你们知道这些成语来自哪里吗？它们都出自于二千多年前的一位伟大的思想家——庄子，在他的著作里，还有：扶摇直上、鹏程万里、俎代庖、大相迳庭、不近人情、大言炎炎、朝三暮四、庄周梦蝶游刃有余、踌躇满志、旁门左道、唇亡齿寒、、善始善终、莫逆之交、唯命之从、冥冥之中、勃然作色、虚与委蛇、相濡以沫、叶公好龙、对牛弹琴” 能者多劳、巧者劳而智者忧螳臂挡车、小巫见大巫。
听了老师的介绍，你有什么想法，课后同学们可以去找一找这本书去看，可以学到更多的知识。
今天我们要学习的这个故事，也是选自《庄子》这本书。
板书课题：井底之蛙学生齐读。
二、检查预习1、自读课文，出示自读要求：•1、找到出不认识的字、词画出来，读准字音，读通句子。
遇到难读的地方就多读几遍。
•2、把你想积累的词语画起来，如果是新词想想它的意思2、学生自读。
3、检查交流：1.认读生字（课件出示）2.积累词语观察这些词语，你发现什么有趣的地主吗？A、同偏旁的词B、由反义词组成的词语你还能说说别的这样的词吗？3.检查读两段话。
4、读四个生词、并用这四个词说说故事的主要内容。
板书：井蛙浅井海鳖大海（提示学生鳖这个字的书写笔顺）三、引导学生体会青蛙在浅井中的生活1、体会井底之蛙的快活。
过渡语：通过预习，我们知道了课文讲的是一只青蛙向东海之鳖炫耀他住在浅井里快乐无比的生活，那他是怎能样说的呢，让我们一起来读一读，想一想，你从哪里看出他的生活真快活。
（学生读文，划出关键词。
）2、学生读书，自由批画，同桌交流3、全班交流，师提示：你认为哪句话哪个词能体现他的快乐。
成语故事教学井底之蛙教案
成语故事教学井底之蛙教案教学目标：1. 了解和掌握成语“井底之蛙”的含义及引申义。
2. 能够运用成语“井底之蛙”谈论和比喻狭隘的见识。
3. 培养学生的批判思维和拓展视野的能力。
教学准备：1. PPT工具2. 小黑板或白板3. 活动卡片（写有井底之蛙相关内容的卡片）教学步骤：引入：1. 展示一张图片，图片上有一只青蛙生活在水井底部，让学生猜测图片中的动物是什么。
2. 引导学生讨论为什么这只青蛙无法看到外面的世界，因为它被井墙所限制，只能看到很小的一部分。
导入：1. 出示“井底之蛙”这个成语，让学生猜测其含义并展开讨论。
2. 引导学生将自己的猜测与其他同学分享，然后向全班解释该成语的真实含义。
讲解：1. 利用PPT或黑板，给学生解释成语“井底之蛙”的来历和意义。
2. 引导学生在日常生活中寻找和成语相关的例子，让学生进一步理解和巩固该成语的用法。
运用：1. 分发活动卡片或在黑板上列出一些句子，要求学生在句子中填入适当的成语“井底之蛙”以使句子完整且意义准确。
2. 随机选择几位学生分享所填写的句子并进行讨论和纠正。
拓展：1. 引导学生思考“井底之蛙”这个成语是否适用于现实生活中的某些场景。
2. 分组讨论并让学生给出自己所了解的与成语“井底之蛙”相关的故事或事件。
总结：1. 引导学生对本节课的内容进行总结，再次强调成语“井底之蛙”的含义和用法。
2. 鼓励学生在日常生活中不断拓展自己的视野，避免成为“井底之蛙”。
拓展活动：1. 让学生在家庭作业中写一篇关于成语“井底之蛙”的文章，描写自己对这个成语的理解和应用。
2. 在下一堂课上，学生可以相互分享自己写的关于成语故事的文章。
教学评估：1. 课堂上的讨论和活动卡片填写情况是否准确地使用了成语“井底之蛙”。
2. 学生在拓展活动中，是否能够运用成语“井底之蛙”的思维拓展自己的视野。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对成语“井底之蛙”的含义和用法有了更深入的理解和掌握。
井底之蛙教学课件
思考
鳖和青蛙都是说的实话，可是由于它 们所见的世面不同，得出的结论就不一样。 “井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目 光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。 通过学习这篇课文，启发我们要学会从不 同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
生活在东海才 是大快乐呢!
对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅 陋无知。
1.他们的生活环境差别这么大，青 蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀。
2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什 么对井有不同的态度？
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听了鳖的话青蛙有什么表现呢？
表演“井底之蛙”，进一步体会寓意。
1.假如你是青蛙，来到海边之后， 你会看见些什么，你会想些什么，说些 什么？
但愿这个故事能像一颗 健康的种子，种在你心里， 让你见识更广，让你的目光 更远，让你不自大，让你更 谦虚，让你更好学，让你们 找到属于你们的快乐。
结束
部编版《12.井底之蛙》教学设计二上
教学内容：第12课《坐井观天》课型：精读课课时：第一课时学习目标：1.我能认识10个生字，会写8个字。
2．我能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．我能发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：1．规范书写8个生字。
2．分角色有感情地朗读对话。
教学难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学过程时间教学方法、策略一、导入新课1、出示谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）2、自由交流：你觉得这是怎样的一只青蛙？我们再来听一支儿歌。
（歌曲欣赏：井底之蛙）3、小结：这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢？今天我们学习一个成语故事——《坐井观天》（板书课题，齐读课题），看看青蛙眼中的天是怎样的？小鸟眼中的天是怎样的？3谜语导入，引起学生学习兴趣。
引发学生思考，让学生自主学习。
二、学习目标1.我能认识10个生字，会写8个字。
2．我能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．我能发挥想象，初步理解寓意。
21、学生读目标（个人读、小组读、全班读等）。
2、教师解读目标（板书目标关键词）。
三、预习检测听写、小组展示等，形式要多样化。
四、夯实基础一、初读课文：1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
30当堂理解重点生字。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师播放范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）二、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。
井底之蛙说课稿
井底之蛙说课稿一、说教材（一）本文作用与地位《井底之蛙》是一篇经典的寓言故事，收录于我国小学语文教材中。
这篇课文通过讲述井底之蛙与东海之鳖的对话，揭示了井底之蛙目光短浅、自以为是的特点，寓意着人们要拓宽视野，不要局限于眼前的小天地。
本文在教材中具有举足轻重的地位，旨在培养学生独立思考、认识世界的能力。
（二）主要内容本文主要讲述了井底之蛙生活在井里，自认为生活得很舒适，很了解世界。
一天，东海之鳖来访，与井底之蛙展开了一场对话。
通过对话，井底之蛙认识到自己的局限，从而让学生明白要拓宽视野，增长见识的道理。
（三）本文教学要点1. 理解课文内容，把握井底之蛙与东海之鳖的对话。
2. 分析井底之蛙的形象特点，理解寓言的寓意。
3. 体会文章的语言特色，感悟生活中的哲理。
4. 培养学生的思辨能力和自主学习能力。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握井底之蛙和东海之鳖的形象特点。
3. 学会运用寓言故事中的道理，指导自己的生活和学习。
（二）过程与方法目标1. 通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2. 学会分析寓言故事中的人物形象，培养思辨能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受寓言故事的魅力，激发阅读兴趣。
2. 体会寓言故事中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握井底之蛙和东海之鳖的形象特点。
2. 体会寓言故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
（二）教学难点1. 分析井底之蛙的形象特点，理解寓言的寓意。
2. 培养学生的思辨能力和自主学习能力。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，引导学生深入理解课文，培养其思辨能力和自主学习能力。
同时，关注学生的情感体验，使其在学习过程中获得成长。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主，引导学生主动探究课文内容。
通过设置一系列问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在思考中理解课文，感悟寓言的深刻含义。
《井底之蛙》教学课件
用千里之遥，不能形容海的辽阔； 千仞之高，不足以形容海此增高；
商汤时代，八年七旱，海 岸也没因缺雨而降低。
大海不随着时间的推移而 发生变化，不因为水增多减少 而或进或退。
用千里之遥，不能形容海的辽阔； 千仞之高，不足以形容海的深度。 夏禹时代，十年九涝，海面却没因 此增高；商汤时代，八年七旱，海 岸也没因缺雨而降低。大海不随着 时间的推移而发生变化，不因为水 增多减少而或进或退，这也可以说 是生活在东海的大快乐吧。
浅井之蛙听了这 些话，瞠目结舌，觉 得自己非常渺小。
这个寓言故事讽刺了那些见识 短浅又骄傲自大的人。人们常把这 种人比作“井底之蛙”，把目光短 浅的见解称为“井蛙只见” 。还有 一个歇后语叫“井里的蛤蟆—不知 天高地厚”。
• 鳖接受了青蛙的邀请，准备下井去看看；但 是他左腿还没有迈进去，右腿已经被绊住了。于 是他只好小心地退回来，向青蛙讲起大海的景观： “用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高， 不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九游，海 面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也 没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生 变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以 说是生活在东海的大快乐吧。”
井底之蛙
夸耀 攀援 环顾 疲倦 浸没 两腋 邀请 辽阔 乐趣 渺小 旱涝 窟窿 倚井栏 瞠目结舌
住在浅井中的一只青蛙对来自东海的鳖夸耀说： “我生活在这里真快活！高兴时，我跃出井外，攀缘 栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁 窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的 两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环 顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。而且， 我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了 极点，你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？”
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躍 一 陣
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• 鳖接受了青蛙的邀请，准 备下井去看看；但是他左 腿还没有迈进去，右腿已 经被绊住了。于是他只好 小心地退回来，向青蛙讲 起大海的景观：“用千里 之遥，不能形容海的辽阔， 千仞之高，不足以形容海 的深度。夏禹时代，十年 九游，海面却没因此增高； 商汤时代，八年七旱，海 岸也没因缺雨而降低。大 海不随着时间的推移而发 生变化，不因为水增多减 少而或进或退，这也可以 说是生活在东海的大快乐 吧。”
井ห้องสมุดไป่ตู้之蛙
住在浅井中的一只青蛙对来自
东海的鳖夸耀说：“我生活在这里 真快活！高兴时，我跃出井外，攀 缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我 回到井中，躲在井壁窟窿里，安然 休息。跳进井水中，井水刚刚浸没 我的两腋，托住下巴；稀泥没过我 的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、 蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。 而且，我独占一口水井，跨井栏、 倚井栏的乐趣，算是到了极点，你 何不进来跟我一起分享这些快乐 呢？”
• 浅井之蛙听了这些话， 瞠目结舌，觉得自己 非常渺小。