-幼儿园与家庭、社区的合作
第六章 幼儿园与家庭、社区的合作
儿教育。
㈡为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社 会环境。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）：充分利用自然 环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空 间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
社区资源
社区精神文明
第二节
幼儿园怎样与家庭、社区合作
二、幼儿园怎样与社区合作
㈢幼儿园与社区结合的问题 幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在 结合过程中主要的问题是∶较多流于形式，实质性的教育效果不 大；或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；或 将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利 用社区环境来深化幼儿园教育等等。另外，对与社区的结合还存 在不少不正确的认识，如认为自己幼儿园周围的社区环境不好， 所以不能合作；或认为与社区结合太麻烦，搞一次活动费好大劲； 或认为幼儿什么也不会做，社区的活动搞多了影响幼儿园正常日 程等等。
家长学校
第二节
幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
㈣家园合作的问题 在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起注意： 一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”。 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。
第二节
幼儿园怎样与家庭、社区合作
二、幼儿园怎样与社区合作
㈠与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼
（二）互助是家园合作的内容
分析： • 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子 在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在 幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长 了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。 这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分 开，致使家园分离，未能形成教育合力。
幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿园与家庭社区的合作(学前教育原理课件)
三、家园合作的内容
鼓励和引导家长直接或间接参与幼儿园教育
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三、家园合作的内容
帮助家长树立正确的教育观念和教育方法
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三、家园合作的内容
家长直接参与是指家长参与到 幼儿园教育过程中,如共同商议教育 计划、参与课程设置、加入幼儿活 动、深入具体教育环节与教师联手 配合、主持一些教育活动等。
幼儿园与社区合作的意义
幼儿园、家庭和社区是幼儿成长的 重要环境，在幼儿成长过程中均发挥着 独特而不可替代的作用，只有三方互相 配合、协同共育，才能建构幼儿身心和 谐发展所需的生活场所与教育环境。
幼儿园与社区合作的意义
适应世界幼儿教育事业发展的需要 适应幼儿自身发展的需要 适应家庭教育、社区教育发展的需要
幼儿园与社区合作的意义
实践中，有的幼儿园通过行走课堂的 活动，充分利用社区医院资源，组织孩子 们观看科普短片，通过游戏体验妈妈孕产 的过程，了解生命起源，用心感受，在幼 儿心里种下树立爱护生命，珍视亲情的种 子。这样的教育效果，正是幼儿园与社区 合作化幼儿园与社区的合作，从幼儿发展的角度来看， 能够给幼儿创造一个更有发展空间的成长环境，对于幼儿 园来说，能够为其提供更加丰富的资源，提升办园质量， 同时，对于社区成员来说，特别是家长，可以增强家长的 教育自信，使其更愿意参与幼儿园的教育教学活动。
实践中，家园合作也可以利用书面 的形式，家园联系册就是幼儿园经常采 用的一种方式。家园联系册是教师与家 长围绕孩子的发展与教育进行书面联系 与交流的形式,也可以制作成联系卡,用于 教师与家长经常性的联系,简便易行,传递 信息及时。
书信、电话、网络等
在运用传统的书信、电话方式的基 础上，教师可充分利用网络这一优势,及 时把新的信息在网上公布给家长,同时还 可在网上设留言板,将园长信箱、班主任 信箱向家长公开便于家长直接通过电子 邮箱与教师交流对幼儿园的管理和班级 工作的意见或建议。
第九章幼儿园与家庭、社区的合作
幼儿园与家庭、社区的合作一、幼儿园为什么要与家庭合作(一)幼儿的教育离不开家庭1．家庭是幼儿成长最自然的生态环境家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。
对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活在其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地，幼儿的成长不能缺少家庭天伦之乐的生活气氛。
2．家庭是幼儿的第一所学校父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。
在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。
每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。
3．家长是幼儿园重要的教育力量家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果就将倍增。
家长作为重要的教育力量表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长的配合利于教育教学活动的顺利实施；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
(一)幼儿园怎样与家庭合作1．家园形成教育合力家长与幼儿园教育之间合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。
幼儿园是专门的教育机构，按《幼儿园工作规程》的规定，负有“主动与幼儿家庭配合”、“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。
2．家园合作的主要内容家园合作主要包括两方面的内容：(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配合(共同组织或分工合作)、被邀请主持一些教育活动等。
家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
《幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径》作业设计方案一、主题：幼儿园与家庭、社区合作二、目标：通过幼儿园与家庭、社区的合作，增进家庭和社区资源的有效整合，提升幼儿的进修和成长体验，增进幼儿全面发展。
三、内容与活动设计：1. 家庭参与活动：- 邀请家长参与幼儿园的开放日活动，让家长了解幼儿园的教育理念和教学环境。
- 组织家长参与幼儿园的家长会议，讨论孩子的进修和成长问题，共同制定家庭教育计划。
- 鼓励家长参与幼儿园的志愿者活动，共同打造温馨和谐的进修氛围。
2. 社区合作活动：- 开展社区义工活动，邀请社区居民参与幼儿园的环境整治和公益活动。
- 联合社区资源，举办亲子互动活动，让幼儿和家长在社区中体验多样化的进修和生活方式。
- 与社区合作开展主题活动，如环保日、安全教育日等，提升幼儿的社会责任感和自我珍爱认识。
四、实施步骤：1. 确定合作内容：与家长和社区居民沟通，确定合作的内容和活动方案。
2. 制定合作计划：制定详细的合作计划，明确活动的目标、时间和具体安排。
3. 组织实施活动：组织幼儿园师生和家长、社区居民共同参与合作活动。
4. 总结反思：活动结束后，进行总结反思，收集意见建议，为下一次合作活动做准备。
五、评估方式：1. 老师观察评估：通过观察幼儿在合作活动中的表现，评估其参与度和表现情况。
2. 家长问卷调查：邀请家长填写合作活动的问卷调查，了解他们对活动的反馈和建议。
3. 幼儿作品展示：让幼儿通过作品展示展示合作活动的效果，评估其进修和成长情况。
六、预期效果：1. 提升幼儿的社会交往能力和合作认识。
2. 增进幼儿全面发展，培养其自大、独立和创新能力。
3. 构建故里社区三方合作的良好氛围，共同关注幼儿的成长和发展。
通过幼儿园与家庭、社区的合作，可以充分发挥各方资源优势，为幼儿的进修和成长提供更多的支持和帮助，实现故里社区共同育人的目标。
希望通过本次合作活动，能够为幼儿的全面发展和健康成长贡献一份力量。
家园社联动活动
家园社联动活动
家园社联动活动是指家庭、幼儿园和社区三者之间的联合活动，旨在促进幼儿全面发展，加强家庭、幼儿园和社区之间的联系与合作。
以下是一些常见的家园社联动活动：
1. 家长开放日：幼儿园定期邀请家长来园参观，让家长了解幼儿在园的生活和学习情况，同时增进家长对幼儿园工作的理解和支持。
2. 亲子运动会：由幼儿园组织，邀请家长和幼儿共同参与各种运动项目，增强亲子关系，促进幼儿身体发展。
3. 社区服务活动：组织幼儿和家长一起参与社区的环境整治、公益宣传等活动，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
4. 家庭教育讲座：邀请专家或教师为家长开设家庭教育讲座，提高家长的育儿水平和教育理念。
5. 家园共育活动：通过开展家长志愿者、家长助教等活动，让家长更深入地参与到幼儿的教育中来，促进家园共育。
6. 节日庆祝活动：结合各种节日，组织家长、幼儿和教师一起开展庆祝活动，增进彼此之间的感情，同时让幼儿了解和传承传统文化。
7. 环保主题活动：组织幼儿和家长一起参与环保主题的手工制作、废物利用等活动，培养幼儿的环保意识和创新能力。
8. 外出研学活动：组织幼儿和家长一起参加外出研学活动，如
参观博物馆、科技馆等，拓展幼儿的视野和知识面。
这些活动不仅有助于促进幼儿的全面发展，还能增进家庭、幼儿园和社区之间的联系和合作，为幼儿提供更好的成长环境。
第六章 幼儿园与家庭、社区的合作
家长学校
第二节
幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
㈣家园合作的问题 在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起注意： 一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”。 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。
第二节
幼儿园怎样与家庭、社区合作
二、幼儿园怎样与社区合作
㈠与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼
力培养幼儿。
2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。 《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应“主动与幼儿家庭配
合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保 育、教育幼儿的知识”。
第二节
幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
㈢家园合作的方法 1.家长直接参与方面 ⑴家长开放日 ⑵“爸爸、妈妈老师”制度 ⑶亲子游戏
• • • • • • • • 家长学校 家长会 幼儿园开放日 亲子活动 定期家访 家园联系手册 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛
直接参与
间接参与
在家园合作中，有两个问题是较普遍的：
• 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、 参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入 到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多， 经常性的直接参与少。 • 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与 活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和 家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿 活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。 • 针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度， 让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。
（二）幼儿园与社区合作的意义
幼儿园家庭与社区合作方案
幼儿园家庭与社区合作方案家庭与社区的合作对于幼儿园的发展至关重要。
在幼儿园教育中，家庭和社区扮演着不可或缺的角色。
本文将探讨幼儿园家庭与社区合作方案的重要性、具体形式和实施方法。
一、合作方案的重要性幼儿园家庭与社区的合作方案是促进幼儿全面发展的关键。
家庭是孩子的第一个教育场所，家庭与社区的联系对于孩子的成长至关重要。
通过家庭和社区的合作，能够更充分地了解幼儿的家庭背景，针对幼儿的个性特点和需求提供有针对性的教育方案，促进幼儿的发展。
二、合作方案的具体形式1. 家园交流会：定期举办家园交流会是促进家庭与社区合作的一个重要方式。
通过交流会，幼儿园和家长可以共同讨论孩子的教育问题和成长经历，加深彼此的了解，寻找共同的合作点。
2. 家长参与日常活动：鼓励家长参与幼儿园的日常活动，增加家庭与幼儿园的互动交流。
可以邀请家长参与户外运动、手工制作等活动，让家长亲身体验幼儿园的教育环境和氛围，增强幼儿园与家庭的紧密联系。
3. 社区资源的整合利用：借助社区资源，为幼儿园提供更多的教育机会和资源。
与社区图书馆合作，定期组织孩子们参观借书，提高阅读兴趣；与社区博物馆合作，组织参观活动，开拓幼儿的视野。
三、合作方案的实施方法1. 指定专人负责家庭与社区合作事务，建立家庭与幼儿园的通讯渠道。
幼儿园可以设置家委会或家长代表会，选举家长代表与幼儿园进行交流和合作，促进双方间的沟通与合作。
2. 制定家庭与社区合作的具体计划和目标。
设定明确的合作目标，明确双方的责任和义务，规划合作的重点和细节，确保合作计划的顺利进行。
3. 加强家庭参与的宣传工作。
通过家长会、校刊等方式向家长宣传幼儿园的合作计划和活动内容，激发家长的兴趣和参与度。
四、持续改进与评估合作方案的实施不是一蹴而就的过程，需要持续改进与评估。
幼儿园要定期组织家长满意度调查，了解他们对合作方案的意见和建议。
同时，幼儿园也要不断总结经验，改进合作方案，提高家庭和社区合作的效果。
幼儿园家庭与社区合作实施方案 幼儿园社区教育
幼儿园家庭与社区合作实施方案幼儿园是孩子们成长的重要阶段，家庭和社区合作对于幼儿园的发展起着关键作用。
本文将从幼儿园家庭与社区合作的意义、实施方案和效果评估三个方面进行探讨，旨在为幼儿园社区教育提供一些思路和建议。
一、幼儿园家庭与社区合作的意义1. 促进家校合作家庭是孩子的第一任教师，与幼儿园的家庭合作可以促进家长更多地参与到孩子的学习和生活中，增进家校之间的沟通和理解。
2. 扩大教育资源社区是孩子成长的重要环境，通过与社区合作，可以引入社区资源，为幼儿园提供更多的教育资源和支持，丰富幼儿园的教育活动。
3. 建立孩子的社会网络通过与社区合作，可以让孩子在社区中建立起更广泛的社会网络，培养孩子的社会交往能力和社会责任感。
二、幼儿园家庭与社区合作的实施方案1. 建立家长教育平台幼儿园可以借助互联网技术，建立家长教育平台，为家长提供育儿知识、教育教学指导等资源，促进家长的教育观念更新和提升。
2. 开展家校互动活动幼儿园可以定期举办家校互动活动，如家长开放日、家长讲座、家庭游园日等，让家长更多地了解幼儿园的教育理念和教学内容，增进家校之间的信任和合作。
3. 与社区资源对接幼儿园可以与社区卫生院、图书馆、文化馆等机构合作开展健康、读书、艺术等方面的教育活动，吸引家长和孩子参与，同时丰富幼儿园的教育资源。
4. 建立社区志愿者团队通过与社区合作，幼儿园可以组建家校志愿者团队，让家长参与到教育活动中，提供志愿服务，共同推动幼儿园家庭与社区的合作。
三、效果评估1. 定期开展家庭满意度调查幼儿园可以定期开展家庭满意度调查，了解家长对于幼儿园家庭与社区合作的意见和建议，及时调整措施，不断优化合作模式。
2. 教师评估和培训幼儿园可以对教师进行相关培训，提升教师与家长、社区合作的能力，同时定期评估教师的合作效果，以确保家庭与社区合作的顺利进行。
3. 观察幼儿行为和发展通过观察幼儿的行为和发展情况，了解家庭与社区合作对幼儿的影响，及时发现问题并进行干预，促进幼儿的全面发展。
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-幼儿园与家庭、社区的合作
1、社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（
）。
A 、社区文化的教育性
B、社区环境的教育性
C、社区资源的文化性
D、社区环境的文化性
2、（
）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
A 、家长学校
B、家长专栏
C、家长座谈会
D、家访
3、__________是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
（
）
A、咨询活动
B、家长委员会
C、家长学校
D、电话联系
4、社区教育起源于（
）。
A、丹麦
B、英国
C、美国
D、德国
5、对生病儿童进行家访是什么性质的家访?（
）
A、新生家访
B、情感性家访
C、定期家访
D、问题儿童重点家访
6、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“家长与教师联系的热情逐渐减退”属于（
）。
A、希求期
B、忽略期
C、需求期
D、淡漠期
7、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（
）。
A、朋友关系
B、伙伴关系
C、合作关系
D、对立关系
8、对过生日儿童家访属于（
）。
A 、定期家访
B、情感性家访
C、新生家访
D、问题儿童的重点家访不定项选择题
9、幼儿园与家庭合作的途径有（
）
A、家园形成教育合力
B、掌握家园合作的主要内容
C、选择合适的家园合作的方法
D、注意解决家园合作的问题判断题
10、幼儿园家庭教育指导的根本目的是争取家长对幼儿园工作给予更多的支持和配合。
（
）。