《愚公移山》优质课课件上课用

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23版-《愚公移山》优质课优质课件

23版-《愚公移山》优质课优质课件
《愚公移山》优质课 课件
汇报人: 2023-12-17
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 语言知识要点讲解 • 跨文化对比与拓展延伸 • 互动环节与课堂实践 • 总结回顾与作业布置
01 课程背景与目标
《愚公移山》故事简介
古代寓言
《愚公移山》是中国古代一则具有深刻寓意的寓言故事,通过愚公带领家人挖掘土石、移动山丘的壮举,体现了 古代劳动人民不怕困难、艰苦奋斗的精神。
03 语言知识要点讲解
重点词汇及短语解析
愚公移山
比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行 斗争。
方七百里
方圆七百里,形容山的高大。
惩山北之塞
惩,苦于;塞,阻塞。指愚公苦于山北道路 的阻塞。
02
01
出入之迂也
之,主谓之间取消句子独立性;迂,曲折绕 远。指出入要绕远路。
04
03
句子成分与语法结构剖析
文本结构梳理
01
02
03
引言
简要介绍《愚公移山》的 背景和作者,引出故事主 题。
故事情节
按照故事发展顺序,梳理 出愚公移山的起因、经过 和结果。
结局与意义
阐述故事的结局及其所传 达的深刻意义。
关键人物形象分析
愚公
分析愚公的形象特点,如 他的坚定信念、毅力和勇 气等。
智叟
描述智叟的形象,探讨他 在故事中的作用及其与愚 公的对比。
总结了课件中出现的古代汉语知识点,如一些特殊的句式、词汇和用 法。
学生自我评价报告
学习成果自我评价
引导学生对自己的学习成果进行自我 评价,包括是否理解了故事情节和寓 意,是否能够运用所学知识解决问题 等。
学习过程自我反思
要求学生反思自己的学习过程,包括 学习方法的有效性、学习态度的积极 性等,并提出改进意见。

人教部编版八年级语文上册课件:第23课《愚公移山》(共51张PPT)(优质版推荐)

人教部编版八年级语文上册课件:第23课《愚公移山》(共51张PPT)(优质版推荐)
本文是一篇带有神话色彩的寓言 故事,选自《列子•汤问》。
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假托
的故事或自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训的文学作品。它的特点是寓一定 的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺 或劝戒的性质,短小精悍,生动活泼,含 义深刻,寓于哲理。好的寓言,往往给人 以有益的启示和深刻的教育。
——你思想顽固,简直顽固得不开窍,还 不如寡妇和小孩!
④河曲智叟亡以应。
——河曲智叟没有话可回答了。
⑤帝感其诚。
——天帝被他们的诚心所感动。
愚公不“愚”
“ 愚 ” 和 智 叟 的 “ 智
1
、 如 何 看 待 愚 公 的

因为他不怕困难,有坚强的毅力,有远 大的抱负,造福千千万万的人和子孙后代; 对人力的无穷尽怀有坚定的信念,他的伟 大信心和伟大实践取得了胜利,说明了人 定胜天的伟大意义。大智若愚。
1、用简洁的语言概括各部分的内容。
课文共有四个自然段。
课 ➢第一段:介绍太行、王屋二山的面积、高
文 度和地理位置。这是故事的背景。
整 ➢第二段:写愚公不畏艰难,毅然率子孙移

山。这是情节的开端。
➢第三段:写愚公驳斥智叟的错误观点。
感 这是情节的发展。
知 ➢第四段:写愚公精神感动天帝,移山愿望
实现。这是情节的结局。
4、你对愚公移山这种做法赞不赞成?
➢赞成。愚公面对困难时有战胜困 难的勇气和决心,有不怕吃苦的精 神。能用发展的眼光看问题。 ➢不赞成。因为看待问题愚公不能 转换角度,换一种方式看问题。
认为“愚”的理由:
第一、二段译文
他的妻子提出疑问说:“凭您的力气,连 魁父那样的小山都平不了,还能把太行、王屋 这两座大山怎么样呢?况且又往哪里放置土石 呢?”(大家)纷纷说道:“把它扔到渤海的 边上和隐土的北面。于是(愚公)带领子孙中 能挑担子的三个人,凿石头,挖泥土,用畚箕 把土石运到渤海边。邻居京城氏的寡妇有个孤 儿,才换牙,也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒暑 换季(一年时间),才往返一趟。

最新人教部编版八年级语文上册《愚公移山》优质教学课件

最新人教部编版八年级语文上册《愚公移山》优质教学课件
析”的要求,则需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两方 面入手。
本文以天神帮助愚公移走两座山的神话结尾,这样安排 有什么作用?
➢ 采用神话结尾,使文章充满了浪漫主义色彩 ➢ 肯定了愚公的移山精神,使愚公的形象更加丰富、高大 ➢ 借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是解决人与自然矛盾的幻
想方式,反映了古代劳动人民战胜自然的美好愿望
这则寓言记叙了一件“改天换地”的事,描写了两个 对比鲜明的人,想一想它的寓意是什么。和同学讨论交流。
[示例]只要认识客观事物发展的规 律,充分发挥人的主观能动性,不 怕艰难困苦,勇敢坚持斗争,就能 够改造客观世界。
考点 理解寓言的寓意
常见的考查形式
这则寓言有什么寓意(或 讽刺/揭示了什么)?
这则寓言告诉了我们什么? 给了我们怎样的启示?
特点: (1)篇幅一般比较短小,结构简单,语言凝练而富有表现力;
(2)具有鲜明的讽刺性和教育性; (3)故事具有虚构性; (4)常运用拟人、比喻、夸张、象征等手法。
自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
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愚 公 移 山rèn

太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。
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愚公妻子
其妻献疑曰:“以君之力,曾不 对移山存有疑虑,担心愚公的力 能损魁父之丘,如太行、王屋何? 量和无处放置土石 且焉置土石?”
邻人之孀 妻弱子
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀, 跳往助之
不顾力量弱小,支持移山
人物
相关语句
态度分析
智叟
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝 轻视、嘲讽愚公,认为移山是愚蠢的 之不惠!以残年余力,曾不能毁山 行为,根本不可能成功 之一毛,其如土石何?”

《愚公移山》优秀课件

《愚公移山》优秀课件
强调集体力量
愚公不是单独行动,而是带领全村一起行动,这体现了集 体的力量。在现代社会中,许多事情都需要人们团结合作 才能够完成。
传递正能量
愚公移山的故事是一种正能量的传递,它告诉人们在困难 面前要勇敢面对、积极应对。这种精神可以激励人们在面 对生活中的困难时保持积极向上的态度。
THANKS
感谢观看
《愚公移山》优 秀课件
2023-11-12
目录
• 课文导入 • 文字解读 • 人物形象分析 • 艺术手法赏析 • 课文内涵解读 • 拓展思考与讨论
01
课文导入
介绍神话故事背景
中国的神话传说文化
介绍中国神话传说的起源、发展和特点,让学生了解神话传说的文化背景。
愚公移山故事的由来
阐述《愚公移山》这个故事的起源、发展和演变,让学生
本部分将引导学生概括各段落的大意,如 “第一段:交代移山的原因和任务”、“ 第二段:移山的规划和准备”等,帮助学 生整体把握文章内容。同时,通过对各段 落大意的概括,引导学生理解文章的结构 和逻辑关系。
03
人物形象分析
愚公形象特点
01
02
03
意志坚定
愚公坚信山可以移走,尽 管面对重重困难,他仍然 坚定不移。
06
拓展思考与讨论
如何理解愚公的行为?
愚公的行为体现了坚定的信念和毅力
01
愚公认为移山是正确的,尽管别人都认为这是不可能的任务,
但他仍然坚定不移地进行了下去。
愚公的行为是一种对未来的乐观态度
02
他相信只要自己和子孙们不停地挖山,总有一天能够实现目标

愚公的行为是对付出的肯定
03
他的付出最终得到了天帝的帮助,这表明只要我们付出努力,

《愚公移山》公开课优秀课件

《愚公移山》公开课优秀课件
作品语言优美,表现手法独特,具有很高的艺术美感,能够给予读 者美的享受。
文化传承
作为中国传统文化的经典之作,作品承载了丰富的文化内涵,对于 传承和弘扬中华文化具有重要意义。
05
《愚公移山》的教案设计
教学目标
知识目标
掌握《愚公移山》的故事背景、人物形象和情节 。
能力目标
培养学生的阅读理解能力和分析能力,能够理解 并分析故事的主题和意义。
《愚公移山》公开课优 秀课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
目 录
• 《愚公移山》的背景与作者介绍 • 《愚公移山》的故事内容 • 《愚公移山》的主题与意义 • 《愚公移山》的艺术特色 • 《愚公移山》的教案设计 • 《愚公移山》的课堂实录与反思
01
《愚公移山》的背景与作者介绍
背景介绍
时代背景
教学反思与改进

教学方法
反思教学方法是否得当,是否能够激发学生的学 习兴趣和提高他们的学习效果。
学生反馈
收集学生的反馈意见,了解他们对课堂的满意度 和改进建议。
ABCD
教学内容
审视教学内容是否符合教学目标,是否需要进行 调整和补充。
教师表现
反思教师在课堂上的表现,包括教学态度、语言 表达、课堂组织等方面,寻求提升的空间。
对比手法
作品中通过愚公和智叟的对比, 突出了愚公坚韧不拔、不屈不挠
的精神品质。
象征手法
作品中的“山”象征着重重困难 和艰巨的任务,愚公移山的行动 则象征着人类对于克服困难的坚
定信念和不懈努力。
文学价值
思想启迪 作品通过愚公移山的故事,启迪人们要坚定信念、持之以恒地克 服困难,追求自己的目标。
艺术美感
故事情节

《愚公移山》公开课一等奖课件

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创新思维
愚公并没有被传统的思维方式所限制 ,而是通过创新的方法解决了他们面 临的问题。这启示我们在解决问题时 应该具备创新思维,打破常规。
对未来的影响与展望
传承优秀传统文化
通过《愚公移山》这个故事,我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,让更多的 人了解和认识这些宝贵的文化遗产。
激励后人勇往直前
这个故事的背景是古代农耕社会,人们的生活和生产活动受到自然环境的直接影响 ,因此对于自然界的敬畏和顺应成为了一种普遍的观念。
《愚公移山》的故事在这个背景下产生,旨在传达一种坚韧不拔、持之以恒的精神 ,以及对于人与自然和谐相处的追求。
《愚公移山》的意义
《愚公移山》的故事具有深刻的教育意义,它启示人 们要有坚定的信念和毅力,面对困难时不应轻易放弃
详细描述
愚公面对阻挡他们通路的两座大山,决定带领家人挖山搬石 。虽然过程中遭遇重重困难,但他始终不放弃,坚信只要努 力,最终一定能够成功。这种精神是我们在生活中也应该学 习的。
团结协作的力量
总结词
愚公和他的家人以及邻居们共同协作 ,展示了团结的力量。
详细描述
愚公在挖山的过程中,不仅得到了家 人的支持,还吸引了众多邻居加入。 他们共同劳作,分享快乐与困难,最 终成功地将山移走。这表明团结协作 能够战胜任何困难。
《愚公移山》的故
02
事内容
故事概述
总结词
简述故事背景和主题
详细描述
本课件以《愚公移山》的故事为背景,通过生动形象的画面和文字,简明扼要 地介绍了故事的背景、主题和主要内容,为后续的深入分析打下基础。
故事情节
总结词
梳理故事情节发展
详细描述
本部分通过流程图、时间线和重要事件标记等方式,详细梳理了故事情节的发展 过程,包括愚公移山的起因、经过和结果,以及其中穿插的重要事件和转折点。

《愚公移山》PPT课件57张

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愚公决心移山要克服哪些困难
稻壳儿中学
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两座山非常大
年老力衰,人员少
工具简陋,运土路程远
太行、王屋二山方 七百里,高万仞
年且九十遂率子 孙荷担者三夫
箕畚运于渤海之尾寒 暑易节,始一反焉
三、随堂思考
稻壳儿中学
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课文题目是“ 愚公移山” ,为什么文章一开头不落笔在 愚公身上,而是先写“太行、王屋二山?
“河曲智叟笑而止之”的“笑” 应是哪一种笑? ——嘲笑(讥笑)。
愚公认为两座大山可以搬走的理由是什么? ——子子孙孙无穷匮也,而山不加增。
愚公对智叟是先斥后驳,“斥”的一句是 ——汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。
标志愚公和智叟辩论取胜的是哪一句? ——河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之,惧 其不 已也,告之于帝。帝感其诚,命
太行、王屋二山,方七百里,高万仞(rèn)。本在冀州之南,河阳之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩(chéng)山北之塞(sè),出入之迂(yū)也。 聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献 疑曰:“以君之力,曾(zēng)不能损魁(kuí)父之丘,如太行王屋何?且焉置土石?” 杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷(hè)担者三夫,叩石垦壤,箕(jī)畚 (běn)运于渤海之尾。邻人京城氏之孀(shuāng)妻有遗男,始龀(chèn),跳往助之。寒 暑易节,始一反焉。 河曲智叟(sǒu)笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一 毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾(zēng)不若孀 (shuāng)妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙; 子子孙孙无穷匮(kuì)也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡(wú)以应。 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一 厝(cuò)朔东,一厝雍(yōng)南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。

愚公移山优秀课件PPT

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行动
为了将这些启示付诸实践,我们需要制定具体的行动计划。例如,我们可以设定目标并制 定实现它们的计划,同时保持乐观和坚定的态度,寻求他人的帮助和支持。
对未来的展望与启示
展望
愚公移山的故事为我们提供了对未来的展望,即通过努力和毅力,我们可以克服任何挑战并实现我们 的目标。
启示
这个故事教导我们,无论未来面临何种挑战,我们都应该保持乐观、坚定和勇敢的态度。我们应该相 信自己的能力,并相信通过团队合作和努力工作,我们能够创造一个更美好的未来。
03
故事在现代的意义
在现代社会,愚公移山的故事仍然具有重要意义。它提醒我们要有面对
困难的勇气和决心,以及持之以恒追求目标的毅力。
对个人启示的反思与行动
启示
这个故事给我们提供了许多个人启示,包括在面对困难时保持乐观和坚定,以及通过团队 合作和努力工作实现目标。
反思
我们应该反思我们在日常生活中如何应用这些启示。例如,当我们在学习、工作和生活中 遇到挑战时,我们是否能够像愚公一样坚持不懈?
在个人成长中的应用
01
02
03

面对困难的勇气
愚公移山的故事可以鼓励 个人在面对困难时,要有 勇气和决心,不轻易放弃。
坚持目标
通过学习愚公移山的故事, 个人可以学会如何坚持自 己的目标,持之以恒地为 之努力。
自我激励
这个故事也可以作为自我 激励的工具,提醒自己在 成长过程中要不断努力、 追求进步。
05
详细描述
愚公面对巨大的困难,没有选择放弃,而是坚定地选择了克服。他的决心和毅力 使他能够战胜各种困难,最终实现了目标。这个故事告诉我们,只要有足够的决 心,我们就有可能战胜任何困难。
03
愚公移山的启示
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céng
kuí

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。
céng

sǒu
以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石
何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不
chè
可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存 焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又
kuì
有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何

苦而不平?”河曲智叟亡以应。
n )汝( rŭ )魁(kuí 万仞( rè )父 荷(hè)担 箕( jī )畚( bĕn)
孀(shuāng )妻
智叟(sŏu ) 亡( wú)以应
n) 始龀(chè 曾(zēng )不若 一厝(cuò )
陇( lŏng )断
穷匮(kuì )
háng
太行王屋二山,方七百里河阳之北。 北山愚公者,年且九十,面
拥护的句子是:
——杂然相许。 5. 最能表现愚公移山得到拥护的情节是?
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
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探究思考
6. 表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是:
——寒暑易节,始一反焉。
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7. 课文从哪几方面表现愚公移山之难?
•山之高:“高万仞”;
•山之大:“方七百里”;
——河曲智叟没有话可回答了。
5. 帝感其诚。
——天帝被他们的诚心所感动。
遗男
探究思考
1. “河曲智叟笑而止之”的 “笑” 应是哪一种笑? —— 嘲笑(讥笑)。 2. 智叟嘲笑愚公什么?(观点) 甚矣,汝之不惠! 3. 他的依据是什么? 以残年余力……其如土石何?
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探究思考
4. 愚公如何斥责智叟? 汝心之固……曾不若孀妻弱子。 5. 愚公认为两座大山可以搬走的理由是:
作者简介
列御寇,名寇,又名御寇 (又称“圄寇”“国寇”), 战国前期思想家,是继老子和 庄子之后的又一位道家思想代 表人物,郑国莆田(今河南郑 州)人。其学本于黄帝老子, 主张虚静、无为,被道家尊为 前辈。
列子
作品简介
《列子》相传为列御 寇撰写。《汉书〃艺文志》 所录《列子》八篇,早已 散佚。今本《列子》八篇, 可能是东晋人根据古代有 关资料编写而成,里面保 存了不少先秦时期的寓言 故事和神话传说。
曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;
如 孤儿 结构助词,用在主 谓之间,取独,无 意
翻译:
连寡妇孤儿都不如。即使我死了,还有 儿子在呀;
子又生孙,孙又生子; 子又有子,子又有孙;
翻译:
儿子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又 有儿子,儿子又有孙子;
穷尽
语气词表判断 连词表转折,但
愁什么子子孙孙无穷匮也,而山不加增,
阅读第三、四自然段
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下页
翻译句子
1. 甚矣,汝之不惠! ——你太不聪明了!
2. 以残年余力,曾不能毁山 之一毛,其如土石何? ——凭你这样大的年纪和衰 弱的体力,还不能毁掉山上 的一根草,又能把(这些) 上页 土石怎么样呢?
返回
下页
翻译句子
3. 汝心之固,固不可彻,曾不 若孀妻弱子。 ——你思想顽固,简直顽固得 不开窍,还不如寡妇和小孩! 4. 河曲智叟亡以应。
太过分了 取独,不译
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。
连词表顺承,不译 代词,代愚公 同“慧”,聪明
翻译:
倒装句,应为“汝之不惠, 甚矣。”谓语“甚矣”前 置,起强调作用。
河曲的智叟笑着愚公说:“你真是 太不聪明了。
介词,凭 余年,暮年
铲除
地面所生的草木
以残年余力,曾不能毁山之一毛,其 如土石何?” 连„„都 加强反问语气
把„„怎么样
翻译:
凭你在世上这最后的几年,剩下的这么点 力气,连山上的一棵草都铲除不了,又能 把泥土石头怎么样呢?”
长叹
取独,不译
北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,
古人认为心主思, 固执 这里指思想
通达
翻译:
愚公长叹一声说:“你思想顽固,顽固到 不能通达事理的地步,
连„„都
连词,即使,表示 语气助词,呀 虚拟情况的让步
•人之老:“年且九十”;
•人之少:“荷担者三夫”; •路之远:“寒暑易节,始一反焉”。
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课文从哪几方面表现愚公移山之难? •山之高:“高万仞”; •山之大:“方七百里”; •人之老:“年且九十”;
•人之少:“荷担者三夫”;
•路之远:“寒暑易节,始一反焉”。
•工具简陋:箕畚
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冀州
汉水
南岸
垄断,山冈高地
自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
结构助词,的 语气助词,译为“了”
翻译:
从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,没 有山冈高地了。
第四段写天帝被愚公的诚心感动了, 派神将山背走了,愚公的愿望实现了。
整体感知
本文分为四个部分:
第一部分(1):首先交代故事背景,指出太 行、王屋二山的面积、高度和地理位置,为下文 移山、负山等情节做铺垫。 第二部分(2):写愚公提出移山的主张,全 家人又讨论决定了运土方案,而后立即行动,上 山“叩石垦壤”,这是情节的开端。
返回
探究思考
2. 用原文回答:
愚公移山的原因是: 惩山北之塞,出入之迂也。 3. 愚公移山的目标是: 指通豫南,达于汉阴。
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家里人与周围人对此事的反映怎样?
家里人:子孙“杂然相许”
妻子“献疑曰:……且焉置土石”
周围人:京城孀妻遗男:“跳往助之”
探究思考
4. 愚公移山的主张得到全家
何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
连词,无意 同“无”,没有 倒装句,应为“苦何而不平”
连词,用法相当 于“而”,可译 为“来”
翻译:
子子孙孙是没有穷尽的啊。 可是山不会增高加大,还 愁什么挖不平呢?”河曲 智叟没有话来回答。
第三段写愚公对智叟的驳斥,这是 情节的发展,是全文的核心。
代词,代愚公 持,拿着 移山这件事 代词,代愚公
损:减少山之土
以君之力
君:是尊称
以残年余力 残年:极端鄙视 如太行王屋何 其如土石何
“其”字加 强了反问语 气
“毁”“一毛”: 拔根汗毛的力量 也没有
妻子的态度:关爱
智叟的态度:嘲讽
不愚:有发展的眼 光,与困难作斗争
关心,提问题 愚公之妻
嘲讽阻之 智叟
跳往助之
愚公
助之
邻居小孩
愚:自作聪明,用 静止的观点看问题
结构助词,的
本在冀州之南,河阳之北。
古地名 黄河北岸。山的北面和江 河的南面叫做阴,山的南 面和江河的北面叫做阳。
翻译:
本来在冀州的南部、黄河北岸的北边。
第一段写太行、王屋二山 的面积、高度和地理位置。 意在衬托移山的艰难。愚 公要移山,山越高大,移山的 任务越艰巨愚公的品质也就越 突出。这是故事的背景,为下 文愚公移山埋下伏笔。
操蛇之神闻之,惧其不已也,
kuā
告之于帝。帝感其诚,命夸娥
氏二子负二山,一厝朔东,一
厝雍南。自此,冀之南,汉之
lǒng yōng

cuî
阴,无陇断焉。
山名
古代长度单位,以七尺或八尺为一仞
太行王屋二山,方七百里,高万仞。
指面积
翻译:
太行、王屋两座大山,方圆七百里, 高七八千丈。
聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,
家 商量 我 尽全力 形容词作 险峻的 动词,挖 大山, 平 形容词 作名词
翻译:
(于是)愚公便聚集 全家人来商量说: “我和你们尽全力挖 平险峻的大山,
同“直”,一直 到达 语气助词,表疑问
赞成,同意
指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
豫州 汉水南岸,“汉”在 纷纷的样子 上古是汉江的专称
chéng sè rǔ yù yū
山而居。惩山北之塞,出入之迂也。
zhí
聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指 通豫南,达于汉阴,可乎?”
杂然相许。其妻献疑曰:“以君之
力,曾不能损魁
父之丘,如太行、 王屋何?且焉置土石?”杂曰: “投诸渤海之尾,隐土之北。遂率 hè kîu kěn jī 子孙荷 担者三夫,叩石垦壤,箕 běn shuāng 畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀 chèn 妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑 易节,始一反焉。
1 惩山北之塞,出入之迂也。
苦于山北(交通)阻塞、 出入绕远。
2 曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
——凭您的力气,连魁父这座小山都 平不了,还能把太行、王屋这两座大 山怎么样呢?
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探究思考
1. 文章写愚公家周围的环境如何?有什么 作用? 有太行、王屋二山,方七百里,高万 仞。

作用:衬托愚公的毅力和气魄
年纪
面向着,名词作动词
北山愚公者,年且九十,面山而居。
表示语气停顿 将近 连词表修饰,不译
翻译:
北山愚公,年纪将近九十岁了,面对 着山居住。
结构助词,的
阻塞 曲折,绕远
惩山北之塞,出入之迂也。
苦于,为„„所苦 语气助词,表肯定 结构助词,的
翻译:
愚公苦于山北面道路阻塞,进进出出曲折 绕远。
把„„召集在 一起,使动用 连词表顺承,不译 你, 这里是指“你们” 法
文学体裁
寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一 定的道理寄托在故事之中,情节比较简单, 篇幅较小,寓意深刻而含蓄。 其实我们语文课本中有许多成语故事, 如:《自相矛盾》《掩耳盗铃》《拔苗助长》 《亡羊补牢》《猴子捞月》等,这些喜闻乐 见的成语故事很简短,含着的道理却很深刻, 这就是寓言。


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