语文：《选词和炼句》教案
《语不惊人死不休选词和练句》教学设计人教版高二选修教案设计
《语不惊人死不休-选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)《语不惊人死不休-选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)「篇一」《语不惊人死不休》教案(人教版高三选修) 教案教学设计《语不惊人死不休-选词和炼句》第一课时教案铜陵县一中茆诗磊教学目标1、领会理解选词和炼句的重要性。
2、提高在实际语言运用中正确使用选词和炼句的能力。
[教学重难点]1修饰语和动词的表达作用。
2选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要[教学设想]1．立足课本注重基础。
2．请学生从选词炼句角度对自己的文章做一番修改，力求做到文字简洁而内容丰富。
[教法选择]1.讨论与质疑2.避熟就新，激疑引思-创设问题情境3.拓展4.写读，使学生不仅会分析领悟选词炼句的精妙,还能应用于个人文章的修改[教学内容及步骤]一.导入-道古论今，激发兴趣古往今来，文学史上注重选词炼句的佳话不胜枚举：“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，杜甫更是道出了“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的创作执着，就连旷世巨著《红楼梦》也是曹雪芹在悼红轩中“披阅十载，增删五次”而写成古代文人为什么如此重视选词与炼句呢?展示课件一:法国作家福楼拜曾说过:“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。
我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。
”展示课件二:中国现代美学家朱光潜曾说过：文学借文字表现思想情感;文字上的含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练.咬文嚼字,在表面上向只是斟酌文字的分量,在实际.上就是调整思想和情感。
二.解读文本-立足文本，夯实基础<一>. 修饰语与中心语。
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。
如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。
《选词和造句》教学设计
根据以上内容，再做一次修改，使句子的表达更 加生动。 原句：人生苦短。每一个人都只是历史长河 中的一个匆匆过客。我们能做的，并努力把它做 好的就是把握现在。
修改示例： 人生苦短。不管是帝王将相，还是黎庶 草民，每一个人都只是历史长河中的一个 匆匆过客。那么，我们就只能来人世间空 走一回而不能有所作为么？当然不是。即 便是普通的百姓，也未必没有自己的理想 追求。但，每一个人所能做的，并努力把 它做好的就是把握现在。
以下是我们以“现在”为话题写的 作文的开头，其中有一些词语用得不 够准确，一些句子用得不够简洁，试 加以修改。
常听有人叫苦，时光短暂。人生不 过几十年的光阴，犹如历史长河中一个 过路匆匆的旅客，如现在水面一颗轻飘 飘的泡沫。确实，人生用短暂来形容也 极为恰当，但我们不必杞人忧天。我们 能做的，并把它做好的唯一方法就是把 握现在。
以前读过鲁迅先生的《社戏》， 那里有一句话：我看见一只石猴 蹲在地上。大家说哪个词用得生 动。 （蹲，用了拟人的手法，把没有 生命的石猴写活）
生动：准确、新颖、形象
• 小试身手： • 过去的并不是漫漫的岁月，我握着你的手 ，却有一种恍若隔世的感觉：你好吗？ • 书信早被俗物( )得七零八落，近况好像 ( )，再也无从寻找。每当追忆的思潮 ( )而来，我就会( )在惦念的洪流中 ：你好吗？ • -----《小聚》
方法三：细节描写中的几个点（动词、修 饰语)
细节描写：就是对细小的情节进行具 体而细致的描写，在描写的过程中要 特别注意动词和修饰语的运用。
欣赏小说《棋王》中主人公王一生对 待饭粒的细节。（这部小说写了知青 的一段生活，主人公经历过三年自然 灾害时期，对那段记忆刻骨铭心。）
棋王
• 拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉 节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然 停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒 儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。 若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进 嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉 下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身 找……
《语不惊人死不休—选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)
《语不惊人死不休—选词和练句》教学设计(人教版高二选修教案设计)《语不惊人死不休——选词和炼句》是普通高中课程标准实验教科书人民教育出版社语文选修《语言文字应用》第六课《语言的艺术》的第一节。
教学目标：1、阅读交流，诵读体验，理解修饰语和动词的表达作用和效果。
2、通过修改替换修饰语，体会修饰语和动词与作者表达思想感情之间的关系。
3、实践创作，自我体验，加深学生对选词、炼句的理解，初步建立选词、炼词的思维模式，从而提高学生的选词、炼句的能力。
教学重点及难点：1、侧重分析课文选段中的修饰语和动词，采用替换修饰语和动词的方式，参照指导语段，体会两个选段在选词，炼句方面的精妙。
2、理解选词、炼句的实质是作者思想感情的凝炼过程。
教学设想：本课内容应用性强，我在设计时特别强调提升学生的思维品质，进而提高其选词炼句的能力。
让学生参与进来有自己的感悟，产生疑惑，才能体会选词、炼句的精妙，才能真正理解选词、炼句在写作中的重要性，而一切体会与感悟，都得在实践中得到升华。
要从根本上提升学生运用语言文学的能力，只体会名家的经典作品是不能够完成的，必须由学生的切身体验来完成。
学生自我创作、自我修改的过程既是对选词、炼词的理解，也是对选词、炼句的运用。
整个设计过程，都把学生放在主要地位，依据由感性到理性的认识过程，让学生先认识再理解，最后应用，循序渐进完成教学任务。
课前准备：1、请同学在课前描写校篮球比赛的某个场面，并将自己的内容载入班级博客，不少于100字。
以便在课堂上，请同学斟酌自己文段中的修饰语和动词，看看用不用修饰语（或使用不同修饰语）和动词对文章内容与表达效果有什么作用。
2、多媒体课件教学内容及步骤：第一课时一、阅读选段，交流体会。
同样的事物用不同的语句描写出来，所表达的思想情感、效果均有变化。
现在请同学们阅读课本上的《生命•生命》选段和《绿》中的语句，同桌间相互谈谈自己的阅读感受。
（这一环节可引导学生从文段的写作风格和选词、炼句的精妙上入手，使其体会选段一中简洁朴素的文字所具有非凡的感染力，在不经意间娓娓道来，流露趋势而深沉的感情，体会选段二中动词的表现力。
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选词与炼句教案第一课时选词教学目标1、学生能认识选词的重要性2、学生能体会修饰词与动词在句子表达中的重要性3、能运用选词的有关知识分析鉴赏言语作品教学重难点能运用选词的有关知识分析鉴赏言语作品一、引入课文中的引了“一字之师”。
（你是没有骨气的文人。
你这没有骨气的文人。
）中国历史上的“一字之师”。
（前村深雪里，昨夜树枝开。
前村深雪里，昨夜一枝开。
）介绍中国古人苦吟的诗句。
介绍楼拜告诫莫泊桑的一段话二、解读文本——修饰语与中心语P98-991、解析：修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分。
定中偏正词组，定语状中偏正词组，状语2、品味鉴赏：荷塘月色片段先由学生朗读找出修饰成分区分定语、状语选着任一修饰语说说它的表达作用3、课堂活动：根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展、补全句子。
我……看着老师的眼晴，……说：“……”三、解读文本——句子与动词 P1001、解析：动词在句子表达中的核心作用。
2、文本鉴赏：荷塘月色片段先由学生朗读采用替换法，找出文中动词的特殊表达效果3、课堂活动：看图写一两句话，注意动词的锤炼。
四、总结——选词：准确、生动 P101举例：红杏枝头春意闹春风又绿江南岸教学反思：上课的重点在于一些经典字词的鉴赏，而对于一些理论性的知识处理得比较简单。
上课的思路应该是非常清晰的，课上下来感到比较满意。
之所以选择《荷塘月色》的片段来分析是因为学生的基础较差，二则是因为这篇散文的确经典。
第二课时教学目标1、学生能了解炼句的基本要求2、学生能掌握一些特殊句式的表达效果3、学生能初步掌握变换句式的一些基木方法教学重点学生能掌握一些特殊句式的表达效果教学难点短句变长句、长句变短句的方法教学程序一、炼句的基本要求介绍简洁、连贯二、常见句式介绍1、长句与短何A、长句与短句的特点，举例毛泽东论文中的句子，闻一多的演讲，郭沫若剧本中的句子B、长句变短句，通过例子分析得出基本方法C抓主干理枝叶C、短句变长句，通过例子分析得出基本方法-确定主干句Y将其余短句变为短语、删去不必要的成分2、肯定句与否定句A、通过例子分析得出：肯定句比较直率、明确；否定句则相对委婉、平和。
语不惊人死不休——选词和炼句
思考
（1）分析这段描写精彩在何处， 作者如何运用语言使文段精彩的？
（三）课堂活动
“生命”在于“动”
（1）让学生讨论分析朱自清先生的《绿》选文 中动词的妙处。 （2）小结： A、动词使用巧妙能产生什么样的效果？ B、在写作实际中，选择动词的原则是什么？ C、除了动词，其它词性需要注意吗？
细节描写
预设问题：假想自己已是人到中年，会如何 感慨时光易逝？ Eg:在时光的流逝中，美好的年华过去了。 樱桃是红的,芭蕉是绿的。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 ——蒋捷《一剪梅》
（1）分析以上句子哪个更生动？
欣赏《童年往事》中吃西瓜的场景。
夏日里，西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强 时弱，若有若无。我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似 的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水 中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干， 一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳 边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸 下，有一颗期待的心在等待瓜瓤的甜丝丝。 待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠 镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜 汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的 纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……
预设问题：假想自己已是人到中年，会如何 感慨时光易逝？ Eg:在时光的流逝中，美好的年华过去了。 樱桃是红的,芭蕉是绿的。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 ——蒋捷《一剪梅》
（1）分析以上句子哪个更生动？
小结：
修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具 体，化无形为有形。 A、选择修辞要恰当、形象。 B、词类活用要赋予词语以灵性。
拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩 一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小 心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整 个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马 上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣 服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身 找…… 有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干 缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到 了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显 出筋络。 ---阿城《棋王》
高中语文 第六课 第1节 语不惊人死不休--选词和炼句教案1 新人教版选修《语言文字应用》-新人教版
语不惊人死不休——选词和炼句[教学目标]知识与技能：1、了解选词在语言表达中的重要作用，理解选词的基本内涵。
2、初步掌握选词的一些基本方法。
方法与过程：3、通过分析鉴赏语言作品，如作文，报纸，短信，微信的例子总结选词的方法与标准。
4、在作文中正确使用选词的方法。
情感与态度：5、感受祖国语言文字的强大魅力。
[教学重难点]1、分析鉴赏语言作品总结选词的方法与标准。
2、学生们在选词方面小组互改互评作文段落。
[教学方法]引导法、讨论法〔自主合作〕、分析法〔迁移拓展〕[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课腐败，是老百姓们深恶痛绝的，这里有一些动物，请大家找到两个来比喻当今的腐败现象，并搭配两个动词形成动宾短语，知不知道是用哪两个短语来概括反腐败行动呢？[ppt] 明确：“打老虎〞“拍苍蝇〞。
这里，“老虎〞是指位高权重的腐败分子；“苍蝇〞是指职位不是很高的腐败分子，他们吃拿卡要、徇私枉法，老百姓也深恶痛绝。
这里有几个小问题请大家思考一下：[ppt]1、老虎可以用狮子或豹子替换吗？2、苍蝇可以老鼠替换吗？3、拍和打可以用“扑、掐、踩〞“驱、赶〞“抓、捕〞替换吗？4、“拍〞和“打〞两个动词可以对换位置吗？5、两个动词都用“打〞可以吗？[板书]二、讲解思考题1、老虎可以用狮子或豹子替换吗？明确：首先，就生活地域而言，狮子和豹子是草原动物，中国没有野生的狮子，老虎是丛林动物，我们国家有华南虎，东北虎。
从这一角度说，人们对老虎更加的熟悉。
其次，狮子和豹有勇猛、充满力量的正面联想，而自古我们就有“苛政猛于虎〞“老虎屁股摸不得〞这样的说法。
所以，打“老虎〞的说法说明了中国共产党惩治腐败的坚定决心。
2、苍蝇可以老鼠替换吗？几千年前老百姓就有“硕鼠硕鼠，无食我黍！〞的感慨。
明确：首先，从个头上来说，苍蝇更小，与老虎形成的对比更鲜明。
其次，苍蝇比老鼠更普遍，更多见；从表面上看，对人类所造成的伤害，不如老鼠造成的那么明显。
更符合职位不高，吃拿卡要的腐败分子的特点。
选词和炼句(高二选修教案设计)
第一节选词和炼句一、教学概述1.1教学目的（1）领悟选词炼句的精妙，培养学生自身的阅读、分析、评价能力。
（2）联系学生写作实际，讨论在语言表达中如何选择和锤炼语句，激发学生对阅读与写作的思考与热爱。
1.2课时安排本课共2课时。
二、字斟句酌为哪般（第一课时）请学生阅读引子后说一说类似的选词炼句的例子。
古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举。
“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言”……。
那么，为什么会有这么多人为了“吟安一个字”而“捻断数茎须”，甚至“知音如不赏”，就要“归卧故山秋”了呢？选词炼句，究竟有着怎样的魅力呢？2.2品评：独具慧眼，含英咀华顾名思义，选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情；而炼句，就是对句子的锤炼，要求我们不仅把句子写得准确流畅，还应该在句子中表现出丰富的意味。
同学们可回味一下那些幼时可诵的佳句名篇，试着咀嚼一番，看现在有没有什么新发现。
很多同学喜欢“诗仙”李白，总觉得他只要随口一吟，便是上乘之作。
其实，这位所谓天才诗人也“常横经藉书，制作不倦”，才达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。
只是他对文字的“修炼”功夫炉火纯青，故诗风自然而不见斧凿之痕。
以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”为例，男女老少张口就来，太通俗了，它有什么妙处呢？这里单说“疑”字，这字乍看极平淡普通，细品又回味无穷。
诗人既说“疑”，就说明他知道“地上霜”只是错觉，明明知道那不是霜却还要生疑，可见是诗人自己心里“下了霜”，起了思乡的寒意而觉得孤寂了。
“诗圣”杜甫追求选词炼句的执著几乎尽人皆知，自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。
他的《闻官军收河南河北》被后人评为“老杜生平第一快诗”，尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”写得一气呵成，将诗人“喜欲狂”之情推至读者目前，几乎使人忘记了这是首“戒律森严”的律诗。
人教版高中语文选修语言文字应用精品教学案：第六课第一节 语不惊人死不休——选词和炼句
人教版高中语文选修语言文字应用精品教学案
第六课第一节语不惊人死不休——选词和炼句
语言，不仅仅具有工具性，还具有艺术性。
有生命力的文章，往往都需要经过对词句的推敲琢磨。
为了使语言更准确、生动、有趣、鲜明，离不开修辞和语体色彩。
语言还是一种文化，与人的具体生命活动是紧紧相连的。
第一节主要介绍了选词炼句的基本要求，即词语的使用要符合准确、生动的原则，要言简意赅，语意连贯。
语言表达要遵循的原则是切合语境和取得良好的效果，因此一定要根据表达的需要选用最恰当的词语和句子。
第二节主要介绍了常用的八种修辞手法以及使用规范和注意事项。
第三节主要探讨了语言的各种“色彩意义”。
第四节主要讨论语言表达和民族文化的关系。
节
序
题目学习目标考点链接1
语不惊人死
不休——选
词和炼句
①了解选词和炼句的重要
性及其要求。
②理解选词和炼句的妙
处。
③在实际语言表达中恰当
选词和炼句。
诗歌鉴赏的炼
字和炼句。
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选词和炼句教案
陈爽
伏龙泉高中
选词和炼句教案
一、导语
“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”—“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”王安石一句“风又绿江南岸”得来不易；曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作
者痴,谁解其中味。
”
二、什么是选词
选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情。
1、选词：寻找唯一
法国作家福楼拜曾说过:“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。
我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。
”
2、选词方法：
（1）、选择准确贴切的词。
如巴金在《灯》中所写道："我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。
“
思考：为什么用“颤抖”而不用“闪动”？
因为“闪动”客观描写，“颤抖”主观感受。
（2）、选择生动形象的词语。
如：“云破月来花弄影”“红杏枝头意闹”
•思考：为什么用“破”“弄”“闹”,有什么妙处？
﹠“破”“弄”两个动词用得极其准确。
天上月移云飞，地上花影摇曳，这都暗示了有风，为下文的“密遮灯”“花满径”作了伏笔。
同时“破”“弄”二字将云、月、花都人格化了，使景物由静而动，富有生命力。
﹠运用拟人手法，写出了红杏纷繁，点染出生机勃勃的天。
另一方面，运用通感，天是可见的视觉画面，而闹是听觉方面的感知，这里将无声画面变成了枝繁花盛之态，同时又写出群鸟竞唱的情怀。
于是浓郁意就在这喧闹的红杏枝头活化出来。
3、趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风 __ 细柳淡月__梅花
参考资料：
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然
的柔态，给人以一种柔美之感。
下句添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。
三、什么是炼句？
炼句就是对句子进行锤炼，要求我们不仅把句子写得准确流畅，还应该在句子中表现出丰富的情味。
1、如何炼句？
炼句：千锤百炼
（1）、选择简洁精炼的句子（2）、注意句子的连贯（3）、巧妙选择句式
皮日休说“百炼成字，千炼成句”。
炼句同样要经过反复推敲，反复修改。
很多文章也因为某些句子的锤炼特别成功而获得很好的表达效果。
2、注意以下几种句式关系：
（一）、短句和长句
短句的特点：简练明快、色彩多样、易于上口。
如宣传口号或广告语。
包公故里科教新城钻石恒久远一颗永留传
长句的特点：信息量大、逻辑严谨、细致准确。
如下定义或者复杂的逻辑推理。
生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。
（二）、肯定句和否定句
肯定句比较直率明确否定句则相对委婉平和
一般而言，在表达相同的意思时，用肯定句表达比用否定句表达的语义强一些
例如“今天天气真好”／“今天天气不坏”
双重否定句会比一般肯定句的语气更强烈
例如“你必须来”／“你不能不来”
（三）、陈述句和疑问句
句式特点：陈述句一般叙述或描写一件事情，疑问句提出问题。
疑问句中有设问句，反问句。
1、我无法想像孩子们的父亲在亲手制作这只骨灰盒时会是怎样的心
情。
孩子们去了，独独扔下了孤寂的他。
究竟是死去的人不幸，还是活着的人更不幸呢？
2、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
（四）、常式句和变式句
变式句：句式的变化包括两种：成分位置的变化，即适当调整句子成分的顺序形成各种变体句式；语气色彩的变化，即句子意义不变，但需要根据不同的场合和对象，适当调整句子语气和感情色彩。
1、放着吧，祥林嫂！
2、严禁攀折花木，不许乱扔垃圾。
3、除了记忆，什么也不带走；除了脚印，什么也不留下。
3、小试身手
1.试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作用。
①A．他知道非让他去不可。
B．他知道让他去。
②A．我赞成你的意见。
B．我不反对你的意见。
③A．她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。
B．他会唱，只是怕羞，不愿唱。
④A．手工业在改造之后，品种只许加多，不许减少；货色只许更好，不许变坏；技术只许提高，不许降低。
B．手工业在改造之后，品种只许加多，货色只许更好，技术只许提高。
参考资料：
•①中A句是双重否定，比B句语气更强烈、坚定。
•②中A句是肯定说法，B句是否定说法，后者语意轻弱，语气缓和。
•③中A句是双重否定，但比B句语气显得委婉。
四、总结
板书：。