评价视角下的《猪人》解读
对《蝇王》中猪崽子形象的分析与评论_外国文学论文【精品论文】
对《蝇王》中猪崽子形象的分析与评论_外国文学论文对《蝇王》中猪崽子形象的分析与评论.摘要：威廉·戈尔丁的《蝇王》是一部带有神话色彩并且富含哲学寓意的小说。
小说中猪崽子的死亡引发了人们对人类本性的反思，开始质疑人文主义鼓吹的科学、文明、理性，以及人类可以不断完善自身直至完美的理念。
笔者从戈尔丁对猪崽子这一人物的现实主义的描写手法和其象征意义去剖析和评价猪崽子的命运。
关键词：威廉·戈尔丁；蝇王；猪崽子；人类本性威廉·戈尔丁（William Golding，1911～1993）在1954年发表的长篇小说《蝇王》中采用现实主义的叙事手法，讲述了在一场未来的战争中，有一群乘坐飞机欲被疏散到安全地区的孩子不幸遇到飞机失事，被迫漂流到一座荒无人烟、与世隔绝的热带小岛上之后发生的故事。
作为戈尔丁的最重要的、最具影响力的代表作，《蝇王》不仅使作者本人在现实主义文学创作的舞台上一举成名，跻身当代英国小说家的行列，而且采用象征的手法向人们展示了人类的生活现状，深化了人们对人类本性的认识，点燃了人们对人类自身的未来与出路的思考。
戈尔丁在小说中通过对拉尔夫、杰克、猪崽子、西蒙等人物的描写，刻画了一个个活灵活现的人物形象，其中对猪崽子的外表、行为、语言和心理活动等各个方面的描述更是生动入微，反映了猪崽子鲜明的性格特征。
戈尔丁将猪崽子的故事与荒岛上的每一个孩子，每一件事物紧密地联系在一起。
如果说故事中的拉尔夫、杰克、西蒙、罗杰、萨姆和埃里克这些个性鲜明，栩栩如生的人物是一颗颗耀眼的珍珠，那么猪崽子这一人物就是将这一颗颗珠子串连起来的丝线，贯穿小说的始末，推动故事情节的发展。
从小说一开始，戈尔丁就将猪崽子和拉尔夫的体貌特征进行对比性的描写。
猪崽子身形矮胖，苍白的脸上架着一副厚厚的眼镜，他从小患有严重的气喘病，不能做剧烈的运动，这使他的讲话速度和行动都很缓慢。
孩子们给他取绰号，经常嘲弄和奚落他的外表。
猪命的读后感
猪命的读后感《猪命》是一部由余华所著的小说，讲述了一个关于猪的故事。
小说以猪为主线，描写了农村的生活、人与动物的关系、生与死的边缘，以及人与自然的关系。
小说以猪为载体，深刻地反映了中国农村的生活现状和人性的丑恶。
小说通过猪的角度展现了农村的生活，猪在小说中扮演了一个非常重要的角色。
它们在农村的生活中承担着重要的责任，是农村生活的一部分。
猪命这个角色在小说中是一个非常重要的角色，它是一个非常普通的农村猪，但是在小说中却扮演了非常重要的角色。
它的命运也是一个缩影，代表了农村的生活。
小说通过猪的角度展现了农村的生活，生动地描绘了农村的生活，使读者对农村的生活有了更加深刻的认识。
小说通过猪的故事反映了人与动物的关系。
小说中的人与猪之间的关系非常微妙，人对猪的态度也是非常复杂的。
猪在小说中扮演了一个非常重要的角色，它们是农村生活的一部分，但是却受到了人的不公平对待。
小说通过猪的故事展现了人与动物的关系，使读者对人与动物的关系有了更加深刻的认识。
小说中的生与死也是一个非常重要的主题。
小说中的猪命是一个非常普通的农村猪，但是在小说中却扮演了非常重要的角色。
它的命运也是一个缩影，代表了农村的生活。
小说通过猪的故事反映了生与死的边缘，使读者对生与死有了更加深刻的认识。
小说中人与自然的关系也是一个非常重要的主题。
小说中的农村生活非常贴近自然，人与自然的关系非常微妙。
猪在小说中扮演了一个非常重要的角色，它们是农村生活的一部分，但是却受到了人的不公平对待。
小说通过猪的故事反映了人与自然的关系，使读者对人与自然的关系有了更加深刻的认识。
总的来说，小说《猪命》通过猪的故事展现了农村的生活、人与动物的关系、生与死的边缘，以及人与自然的关系。
小说以猪为载体，深刻地反映了中国农村的生活现状和人性的丑恶。
小说以猪为主线，描写了农村的生活、人与动物的关系、生与死的边缘，以及人与自然的关系。
通过猪的故事，使读者对农村的生活、人与动物的关系、生与死的边缘，以及人与自然的关系有了更加深刻的认识。
《困在时间里的猪》读后感
《困在时间里的猪》读后感《困在时间里的猪》是一本让人深思的小说，它讲述了一个关于时间、生命和选择的故事。
通过主人公猪的视角，作者巧妙地探讨了人类对时间的认知以及对生命的理解。
在小说中，猪被困在一个神秘的时间循环中，每天都在重复同样的事情，没有任何改变。
这种困境让猪开始思考时间的意义，他意识到时间并不是简单的流逝，而是一种存在于内心的感知。
猪开始怀疑自己的选择，他想要打破这个循环，寻找自己的出路。
通过猪的经历，读者也不禁思考起自己对时间的理解。
我们常常觉得时间过得很快，却又觉得时间过得很慢，这种矛盾的感受让我们对时间产生了疑惑。
《困在时间里的猪》告诉我们，时间并不是线性的，而是存在于我们内心的感知中。
我们可以选择如何看待时间，如何利用时间，如何让时间变得有意义。
除了时间的探讨，小说还涉及到生命的意义和选择的重要性。
猪在时间循环中不断重复着同样的事情，直到他意识到自己需要做出改变。
这种对生命的思考让我们反思自己的选择，我们是否在生命中做出了正确的决定，是否在生活中追求了自己真正想要的东西。
最令人动容的是，猪最终找到了打破时间循环的方法，他选择了勇敢面对自己的内心，接受自己的选择，并且敢于改变。
这种勇气和坚持让我们深受感动，也让我们明白了生命的真正意义。
生命并不是简单的存在，而是需要我们不断去探索、去选择、去改变。
在读完《困在时间里的猪》之后，我深深地思考了时间、生命和选择这些问题。
通过猪的经历，我也意识到了自己对时间的认知和对生命的理解。
这本小说让我重新审视了自己的生活，也让我更加珍惜每一刻的时光，因为时间并不是无限的，我们需要珍惜每一个选择、每一个机会。
总的来说，《困在时间里的猪》是一本充满哲理和思考的小说，它让我们重新审视了时间、生命和选择这些基本的问题。
通过猪的故事，我们也能够找到自己的答案，找到自己的出路。
这本小说不仅是一部娱乐作品，更是一本启发我们思考的哲学读本。
希望更多的人能够读到这本书，从中得到启发，找到属于自己的时间和生命的意义。
thedeathofapig语言风格
thedeathofapig语言风格摘要：一、引言二、文本内容概述三、语言风格分析1.现实主义描绘2.讽刺与幽默3.寓言性质四、总结与评价正文：【引言】《the death of a pig》是欧内斯特·海明威的一部短篇小说，通过讲述一个农场主与猪的死亡故事，反映出人性的复杂与矛盾。
本文将分析该文本的语言风格。
【文本内容概述】故事讲述了一位老农场主某天早晨发现他的猪生病了，于是他请来兽医进行救治。
兽医建议对猪进行安乐死，但农场主却坚持要亲自动手。
在杀死猪的过程中，农场主对猪充满了同情，甚至对自己的行为感到罪恶。
然而，在猪死后，他却发现自己的生活并没有因此受到太大影响。
【语言风格分析】1.现实主义描绘海明威在文本中运用了现实主义的描绘手法，对农场主与猪的生活进行了细腻的刻画。
例如，农场主发现猪生病时，文本描述他为“有点不安”，表现了他对猪的关心。
同时，他也详细描述了猪的生活环境，如“猪圈里很干净，没有臭味”。
2.讽刺与幽默虽然故事情节较为严肃，但海明威在文本中穿插了一些讽刺与幽默的元素。
例如，当兽医建议对猪进行安乐死时，农场主的第一反应是“我觉得这样不好”，但随后又补充道“不过，如果这是唯一的办法”。
这种幽默的笔调使得故事更具讽刺意味。
3.寓言性质《the death of a pig》不仅是一个现实主义的故事，更具有寓言性质。
猪的死反映出了人类在面对生死问题时所表现出的矛盾心理，同时也暗示了生命的无常。
此外，猪的死也象征着农场主失去了对生活的掌控，从而引发了他对人生的反思。
【总结与评价】《the death of a pig》的语言风格丰富多样，既具有现实主义的描绘，又具有讽刺与幽默的元素。
论《猪人》系列的叙述视角
论《猪人》系列的叙述视角
张颖;王海燕
【期刊名称】《山东外语教学》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】美国作家保罗·金代尔的早期少年小说<猪人>及其姐妹篇<猪人的遗产>通过独特的叙述视角,艺术地再现了青少年身心的成长发展,展现了他们成长过程中的焦虑与彷徨.本文将从第一人称叙述角度、双视角及不可靠叙述者三方面解析这一成长小说的独特艺术魅力.
【总页数】4页(P88-91)
【作者】张颖;王海燕
【作者单位】东北师范大学,外语学院,吉林,长春,130024;东北师范大学,外语学院,吉林,长春,130024
【正文语种】中文
【中图分类】I106.4
【相关文献】
1.叙述视角、时间与作者型叙述声音r——《人到中年》如何体现女性意识 [J], 黄丽群
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猪的读后感
猪的读后感
《猪》是一本由英国作家乔治·奥威尔（George Orwell）所著的小说，也被称为《动物农场》（Animal Farm）。
这本书以一个虚构的农场为背景，通过描述一群动物反抗人类统治并试图建立一个自由平等的社会的故事，揭示了权力的腐败和社会主义理念的扭曲。
读完这本书，我深受启发。
首先，书中对于权力的深刻剖析让我认识到权力的腐蚀力量是如此强大，即使是最美好的理想也会在权力面前失去原有的光彩。
在故事中，猪们最初是为了反抗人类的压迫而起义，然而随着故事的发展，猪们逐渐变得和其他压迫者一样，甚至更加残酷。
这让我思考到，权力的腐蚀作用是普遍存在的，我们需要时刻警惕，以防止自己陷入权力的诱惑。
其次，这本书让我意识到了团结的重要性。
在故事中，各种动物因为利益分歧而产生了矛盾，最终导致了他们的失败。
这让我认识到，无论是个人还是国家，团结都是成功的关键。
只有团结一致，才能战胜困难，实现共同的目标。
此外，这本书还让我思考了教育的重要性。
在故事中，猪们通过对其他动物的控制和宣传，使他们对现实产生了误解。
这让我认识到，教育对于一个人的成长和社会的进步具有至关重要的作用。
我们应该关注教育，提高自己的辨别能力，以免被错误的信息所误导。
总的来说，《猪》这本书给我带来了很多启示。
它让我更加警惕权力的腐蚀作用，认识到团结和教育的重要性。
这些启示对于我们在现实生活中的工作和生活都具有很大的指导意义。
评价视角下的《猪人》解读
评价 理论是 ２ ０世 纪 ９ Ｏ年 代 马 丁 ｆ Ｍａ ｒ ｔ ｉ ｎ ）对 韩 礼 德 （ Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ）的 系 统 功 能 语 言 学 理 论 的 人 际 意 义 的延 伸 和 扩
源 。在 这 一 宽 广 的 范 畴 内 ， 该 理 论 特 别 关 注 的 是 体 现评 价 、
态度 和 情 感 的 语 言 ，以 及一 系列 明显 体 现 文本 的建 议 和 人 际间 命 题 立场 的资 源 ” 。 评 价 理论 包 含 三 个 子 系 统 ： 态度 、 介
入 和 级 差 。态 度 关 注 的 是 “ 我 们 的情 感 、 行 为 的判 断 以及 物
２ ０ ０ ５） 。
Ｂ ｉ ｂ ｅ ｒ ＆Ｆ ｉ ｎ ｅ ｇ ａ ｎ （ １ ９ ８ ９ ） 首 次用 “ ｓ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ ” 表 达态 度 。Ｂ ｉ ｂ ｅ ｒ
二、 《 猪 人》 的 评 价 分析 评 价理 论 是 一套 运 用 语 言表 达 态 度 的语 言 资 源 ．态 度
值 的评 价 ” ， 该 系统又分为三个 子系统 ： 情感 、 判 断 和 鉴 赏
介入是 “ 将 态 度 归 于 源 头并 把握 语 篇 中 围绕 观 点 的不 同声 音” ， 介 入 包括 单 声 和 多 声 。 级差是“ 要 为 情 感 的放 大 和类 别 的模 糊 进 行 分级 ” ， 包 括 语 势 和 聚焦 两 个 子 系 统 。
形 态 。Ｗｈ ｉ ｔ ｅ 最 初 将 其 应 用 于分 析 报 刊 话语 中 的评 价 系 统 。 随着 评 价 理 论 不 断 发展 ， 它 的应 用 领 域 也 在 不 断 的扩 展 。 除 了新 闻 报 道话 语 、 历 史话 语 等 ， 近 来 评 价 理 论 在 文 学 欣 赏 中 也 开 始 逐 渐 展 现其 魅力 。 本 文 旨在 基 于评 价 理 论 ． 分 析 和 讨 论 主 人 公 对话 中 的评 价 资 源 及 其 所揭 示 的主 题
《安徒生童话》牧猪人读后感
《安徒生童话》牧猪人读后感读后感一嗨，朋友们！今天我要跟你们聊聊《安徒生童话》里的《牧猪人》。
你们知道吗，这个故事一开始就特别有意思。
那个公主啊，真是又任性又高傲。
本来那个王子满心欢喜地拿着玫瑰和夜莺来向她求爱，可她却瞧不上。
我当时就在想，这公主也太不知好歹啦！后来王子变成了牧猪人，他可聪明啦！弄出那些好玩的小玩意儿，像会唱歌的锅子什么的，把公主迷得晕头转向。
看到公主为了得到那些小玩意儿，居然愿意去亲牧猪人，我简直笑出了声。
这公主也太禁不住诱惑了，为了点小玩意儿，连自己的身份和矜持都不要啦。
不过呢，故事的公主被国王惩罚了，我觉得这也是她自找的。
谁让她那么贪心，那么没有原则呢。
这个故事告诉我们呀，不能太贪心，不能因为一点小利益就失去了自己的尊严和底线。
哎呀，这个故事真的太有趣啦，每次想起来都觉得很好笑，又能让人学到不少道理。
你们觉得呢？读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《安徒生童话》里的《牧猪人》，迫不及待要和你们分享我的感受。
故事里的公主，一开始就给我一种高高在上、不可一世的感觉。
哼，有什么了不起的！那个真心的王子拿着珍贵的礼物来找她，她居然不屑一顾，真是让人生气。
但是当王子变成牧猪人，带着那些新奇的东西出现时，公主的态度马上就变了。
这变得也太快了吧，果然是个只看表面的家伙。
她为了得到那些好玩的东西，什么都愿意做，甚至去亲一个牧猪人，这也太荒唐啦！再说说那个牧猪人，其实他还挺聪明的，知道用小手段来对付公主。
不过我觉得他这样做也有点不太地道，虽然是为了惩罚公主的傲慢和贪心。
公主被国王发现，受到了惩罚，这让我心里暗爽。
谁让她那么不懂得珍惜，那么容易被诱惑呢！这个故事让我明白了，做人不能太骄傲自满，不能被物质的东西迷惑了双眼，不然肯定会倒霉的。
小伙伴们，你们读这个故事的时候是不是也有这样的感受呀？。
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评价视角下的《猪人》解读有中国学者从传统的文学批评和文体学角度对《猪人》进行研究，但忽略了小说的语言内在特点。
本文旨在运用评价理论对小说中男女主人公的对话分析，探索作者如何运用评价理论的语言手段描述主人公的成长。
从而进一步证明评价理论在文学分析中的可操作性与实践性，为文学作品的欣赏提供新视角。
标签：《猪人》；评价理论；态度；成长一、引言评价理论是20世纪90年代马丁（Martin）对韩礼德（Halliday）的系统功能语言学理论的人际意义的延伸和扩展。
Halliday《功能语法入门》引言中写到，功能语法是朝向语义的。
当把评价作为人际意义的资源来讨论时，更应注重语义的东西，而非语法本身。
由于评价理论考察与价值密切相关的语言表达，因此对评价的研究助于揭示语篇的意识形态。
White最初将其应用于分析报刊话语中的评价系统。
随着评价理论不断发展，它的应用领域也在不断的扩展。
除了新闻报道话语、历史话语等，近来评价理论在文学欣赏中也开始逐渐展现其魅力。
本文旨在基于评价理论，分析和讨论主人公对话中的评价资源及其所揭示的主题。
评价理论的初探始于人际意义的，不同学者专家曾用不同术语表达“态度”，如“stance”（Biber et al，1999），“evaluation”（Hunston&Thompson，2000），“attitude”（Halli-day，2000），和“appraisal”（Martin，2000；Martin&White，2005）。
Biber&Finegan（1989）首次用“stance”表达态度。
Biber（2006）指出“观点表达能够传达许多不同种类的个人情感和个人评估，包括说话人携带某种信息的态度，说话人对真实性的确定程度，说话人获取信息准入的方式，以及说话人采取的交谈角度”。
Hunston&Thompson（2000：5）将“evaluation”定义为“说话人或作者对于他/她所谈论的事物的态度、观点或情感”，并确认了“evaluation”的三个重要功能。
此外，Thompson（2000）区分了话语中互动的两种类型，即interactive resources 和interactional resources。
Halliday（2000）提出人际功能能够通过词汇-语法系统得以实现：语气，情态，和音位系统，但没有给出态度意义与情态的上义词术语。
直到20世纪90年代，Martin延续Halliday的方法发展了评价理论，极大的扩充了态度意义的描述。
2003年，Martin首次在Working with Discourse：Meaning beyond the clause一书的第二章划分了态度——情感，判断和鉴别；级差和介入的问题；韵律和体裁的关系。
P.P.R.White（2005）对评价理论的定义是：“评价理论关注的是文本/作者借以表达、协商、融洽主体间的特殊立场及最终的意识形态方面的立场的语言资源。
在这一宽广的范畴内，该理论特别关注的是体现评价、态度和情感的语言，以及一系列明显体现文本的建议和人际间命题立场的资源”。
评价理论包含三个子系统：态度、介入和级差。
态度关注的是“我们的情感、行为的判断以及物值的评价”，该系统又分为三个子系统：情感、判断和鉴赏。
介入是“将态度归于源头并把握语篇中围绕观点的不同声音”，介入包括单声和多声。
级差是“要为情感的放大和类别的模糊进行分级”，包括语势和聚焦两个子系统。
二、《猪人》的评价分析评价理论是一套运用语言表达态度的语言资源，态度是评价理论的核心系统，在语篇分析中起着重要作用。
本文将运用态度子系统展开分析。
1.情感情感即是人的情感的表达，Martin & White 将有意识的经历情感体验的介入者叫做感受主体，引起那种情感的现象叫做触发物，区分了肯定和否定的情感，并通过一系列词汇手段表达出来。
E.g.：He disliked leaving. She likes him.A. I hate school.B. But then again most of the time I hate everything.C. I used to really hate schoolD. I hated so muchABCD四句分别是主人公John在第一章的开头的自述，通过强烈的否定词汇“hate”外加时间副词“used to”和“most of the time”和程度副词“really”和“so much”的修饰，足以见得他是一个厌恶学校的叛逆青少年。
态度的判断不止从词汇来界定，还可以从整个句子上看，甚至一段话乃至语篇。
对于家里的电话机父亲限制使用并被锁一事，John的反抗行为也相当极端，被父母发现后他的反应是麻木的，不以为然的，用调侃的话语搪塞自己的母亲的拷问。
J：“Then who d id it？”M：“The ghost of aunt Ahra.”而读者所好奇的是什么原因致使主人公John形成现在这个态度。
或许我们看到主人公对他的语文老师如下描述会找到一丝线索“A card she calls me，which sounds ridiculous coming out of the mouth of an old-maid English teacher who is practically fifty years old. I really hate it …”青少年的不成熟决定了他们是需要引导的，如果他们变得不可理喻，我们是否可以换个角度思考原因，成人世界给他们带去的是什么，并且事实证明他们不是不可以变的美好，在遇见Pigman以后主人公内心的变化和成长是让人感动的“we were being punished for it，，Mr. Pignati had paid with his life”Pigman用生命来教诲主人公的成长，虽然代价是沉重的，但结果是令人欣喜的并且来之不易的。
“But when he died something in us had died as well”究竟是什么也随之而去了呢？这让读者浮想联翩的一句话，或许是好的或许是不好的，失去的友人，褪去的天真等等2.判断判断是体制化的情感，可分为社会评判和社会约束。
社会评判是从规范、才干、韧性三个角度对人的个性及行为作出判断：判断一个人的行为是否符合常规，他是否有才干，是否坚强。
这种判断往往是口头的，没有书面条文可依。
对这些问题是否有同感是组成家庭、结成盟友时需要考虑的一个重要方面。
社会约束则是从诚实和妥当两个角度对人的个性及行为作出判断：判断一个人是否坦诚，行为是否妥当。
这种判断往往有国家或教廷的已形成法律制度的书面条文可依。
在这些问题上的共识是文明社会或宗教教义的基础。
“…they called me the Bathroom Bomber.”根据当时主人公在学校这个小的社会环境下获取的社会评判“Bathroom Bomber”，不难看出当时的主人公何等调皮妄为，在学校主任办公室旁边的厕所搞恶作剧。
“…when she talks to me and says I’m such a card.”“card”是主人公厌恶的语文老师以他厌恶的口吻对他的社会评判。
无论是“Bathroom Bomber”还是“card”，这些评判全属于消极暗示，对其成长有害无益。
而猪人却不一样，“…I liked best about the Pigman was that he didn’t saying we were cards or jazzy or cool or hip. He said we were delightful，…”猪人的言语充满了积极而不做作的令人生厌，这无疑拉近了与John的距离，主人公从此出现了积极的言语，积极的评判，这种暗示最终辞呈主人公的健康成长。
3.鉴赏鉴赏是评价产品和过程的系统。
鉴别同时包含了美学范畴讲的价值和”社会评价”的非美学范畴的价值。
它是被制度化了的一系列人类对产品、过程和实体的肯定或否定的价值观，通常评价自然的或非自然的物品以及更加抽象的事物。
当人作为实体而非施为者时，对人的评价就属于鉴别而不是判断，如a cute boy。
鉴别分为三个子范畴——反应、组成和评估。
反应“是朝向人际的”，依据产品过程的影响或质量做出评价，它“描写语篇在读者/听者/观看者情绪上的影响”。
组成是朝向语篇的，依据成分评价产品和过程，看其是否符合各种结构的构成的常规，描写一个物品的细节和复杂性。
评估则和领域紧密相关，依据各种社会常规来评价产品和过程。
由此，我们可以推断在艺术领域通行的社会价值可能在政治领域就不会有广泛的实用性。
读者通过对文本的阅读可知，小说中的另一主人公Lorraine是一个非常不自信的女孩，源于她母亲对她的消极评价。
而在John眼中，“…but if you ask me，all she needs is a little confidence.”整句话看来并没有明确的形容词来确定女孩的形象，但是我们可以感知她在男孩心中加上自信就可称完美了，这种反应源于二者良好的人际关系。
同一个任务，女孩母亲和男孩两人对女孩的不同反应，亦可视为不同领域的评估。
不同的社会价值导向导致了不同的结论。
这也是鉴赏的一个不确定因子，小说内部系统如此，对小说的外部鉴赏更是如此。
三、结语《猪人》这部小说的特别处之一就是，篇章是由男女主人公交替叙述的，讲述了主人公的心路历程，而我们在此提供的是通过评价从小说语言和篇章入手，分析其语言内在性，挖掘主人公成长过程的细节，为文学鉴赏提供一种不同的视角，继续开创文学与语言学相结合的新篇章。
〔参考文献〕〔1〕Martin，J. R. & P.R.R. White. 2005. The Language of Evaluation. Appraisal in English〔M〕. London：Continuum.〔2〕Paul Zindel. The Pigman. New York. Bantam Books.1968.〔3〕李发根.评价的识别功能和参数〔J〕.外语与外语教学，2006（11）.〔4〕廖传风.评价理论与外语阅读教学—解读语篇主题思想的新方法〔J〕.外语教学，2008.〔5〕王云.猪人的艺术魅力与跨代阅读的意义〔J〕.齐齐哈尔大学学报，2003，（04）：82-84.〔6〕王振华.评价系统及其运作—系统功能语言学的新发展〔J〕.外国语，2001，（06）：13-20.〔7〕杨信彰.语篇中的评价性手段〔J〕.外语与外语教学2003，（01）：11-14.。