《弯道跑》说课稿
通用版六年级下册体育《弯道跑》(说课稿)1
通用版六年级下册体育《弯道跑》（说课稿）1一. 教材分析《弯道跑》是六年级下册体育课程的一部分，主要让学生掌握弯道跑的基本技术要领，提高学生的弯道跑能力。
通过学习，使学生在跑动中能够合理运用身体，协调动作，增强运动素质，为提高运动成绩打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的体育基础，对跑步动作有一定的了解。
但弯道跑技术较为复杂，需要在跑动中协调身体动作，掌握好身体姿势和步伐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握弯道跑的技术要领，理解弯道跑的动作原理。
2.技能目标：通过练习，使学生能够熟练地运用弯道跑技术，提高跑动速度和协调性。
3.情感目标：培养学生勇敢、自信、克服困难的品质，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：弯道跑的身体姿势、步伐和身体协调。
2.教学难点：学生在弯道跑过程中，如何掌握好身体姿势和步伐，达到动作的协调。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、比赛法等，引导学生主动参与，提高实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图示、模型等辅助教学，使学生更直观地理解弯道跑技术。
六. 说教学过程1.课堂导入：以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.技术讲解：讲解弯道跑的动作要领，让学生了解弯道跑的技术要求。
3.示范演示：教师或学生代表进行动作示范，让学生直观地感受弯道跑的动作。
4.分组练习：学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
5.实践比赛：学生进行弯道跑比赛，检验学习效果，提高学生的实践能力。
6.总结讲评：总结本次课程的学习情况，表扬优秀学生，鼓励进步学生。
七. 说板书设计1.弯道跑技术要领2.身体姿势3.步伐协调4.实践比赛八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在学习过程中的表现进行评价，反思不足之处。
2.同伴评价：学生互相评价，给出建议和鼓励。
水平五(高二)体育《弯道跑》说课稿
《弯道跑》说课稿内容：田径——弯道跑一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，突出“健身育人”的课程理念，充分发挥体育教育的综合功能，提高学生的素质，使每一个学生能在轻松愉快的氛围中积极主动地参与体育锻炼，力求获得新的知识。
同时也培养学生勇敢挑战、顽强拼搏的意志品质，树立终身体育的思想。
二、教学目的：认知目标：使学生理解弯道跑的技术原理，明确弯道跑的目的，为中长跑奠定基础；技能目标：通过弯道跑练习，使80%的学生掌握技术要领，熟练弯道跑的基本动作；情感目标：通过本节课的学习培养学生持之以恒的拼搏精神，树立终身体育的观念，提高自我健体的能力。
三、说教材弯道跑是高中《体育与健康》课程田径类教材的基本内容，是中长跑的基本技术之一，学习田径中各类跑的基础教材，弯道跑跟直道跑是两种截然不同的跑的技术，对技术要求较高，在直道跑进弯道时要求切入弯道不能减速。
各类径赛中很多优秀的运动员都利用漂亮的弯道跑技术来超越对手，由此可见弯道跑技术的重要性。
但是跑的教学活动过程本身比较乏味，传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣。
因此在本次课的教学中多采用游戏、比赛法等教学模式，充分调动学生积极性同时把时间还给学生，让他们既是课的组织者又是课的练习者，让他们在快乐、轻松的氛围中完成练习获得知识。
为了克服离心力，在弯道跑中，身体应向圆心方向倾斜。
后蹬时右腿用前脚掌的内侧用力，左腿用前脚掌的外侧用力。
向前摆动时，右腿的膝关节稍向内，同时前摆幅度要比左腿大些，左腿向前摆动时应稍向外。
右臂摆动幅度和力量都稍大于左臂，向前摆动时，稍向左前方，向后摆动时，肘关节稍向外，左臂稍离开躯干。
弯道跑的蹬地与摆动方向都应与身体向圆心方向倾斜趋于一致。
速度越快，需要的向心力就越大，两者之间成正比关系。
因此，在弯道跑时，速度越快，身体越是向圆心方向倾斜。
由此可见，要掌握好弯道跑技术，整个身体向左倾斜是教学的关键。
四、学情分析本学期我的上课的班级是高二理科班12、13、14、15班，高二学生身体基本发育成熟，但心理发育还不够成熟和稳定。
2024《弯道跑》说课稿范文
2024《弯道跑》说课稿范文敬爱的评委老师、亲爱的同事们：大家好！很荣幸站在这里给大家做一节数学课的说课。
今天我将为大家进行《弯道跑》这个课题的详细阐述。
一、谈教材1.《弯道跑》是2024年人教版小学体育六年级下册第五单元的内容。
本课是在学生已经学习了赛跑、接力等体育项目的基础上进行教学的，属于运动技能与方法的重要知识点，也是培养学生协调能力、速度灵活性等身体素质的关键。
2.教学目标根据新课程标准及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三个教学目标：①知识目标：理解弯道跑的基本要领，掌握在弯道跑中的技巧与策略；②能力目标：培养学生在弯道跑中的速度控制和转弯技巧等运动能力；③情感目标：通过参与弯道跑的训练，让学生体会到运动的乐趣，增强体育锻炼的积极性。
3.教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握弯道跑的技巧与策略，培养速度控制和转弯技巧；难点是：在弯道跑中实现速度控制和保持身体平衡。
二、谈教法学法根据学科特点和学生认知规律，本节课我采用了以下教法和学法：教法：情境引入法、示范法、讨论互动法；学法：体验学习法、批判性探究法。
三、谈教学准备在教学过程中，我准备了一些实际的训练器材，如橡胶跑道、标志杆等，以帮助学生更好地理解和实践弯道跑的技巧。
此外，我还准备了一些教学素材和多媒体辅助教学，以增加课堂的趣味性和互动性。
四、谈教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节：1.情境引入我会通过一个小视频，展示一些职业运动员进行弯道跑的训练和比赛场景，引起学生的兴趣和好奇心，让学生主动关注弯道跑的技巧和策略。
2.知识讲解与示范在引入之后，我会进行相关知识的讲解，介绍弯道跑的基本要领和注意事项。
同时，我会通过示范的方式展示正确的动作和技巧，并引导学生进行模仿和实践。
3.讨论与互动在学生进行模仿和实践之后，我会组织一次小组讨论，让学生分享他们的体验和感受，互相学习和借鉴。
同时，我也会适时提出一些问题，引导学生思考和讨论，以进一步加深对弯道跑的理解和掌握。
弯道跑说课稿
弯道跑说课稿一、教学背景分析弯道跑是田径项目中的一项重要比赛项目，也是训练运动员速度与耐力的关键项目之一。
在学校体育课程中，弯道跑作为一项基础运动项目，对于培养学生的速度、协调性和运动技能有着重要的作用。
本次说课的内容是针对初中生的弯道跑教学。
二、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生应能掌握弯道跑的基本技巧和规则，了解弯道跑的训练方法和注意事项。
2.能力目标：培养学生的速度感、协调性和协作意识，提高学生在弯道跑中的技术水平和综合素质。
3.情感目标：通过弯道跑的训练，培养学生勇于挑战自我、积极向上的精神，培养学生坚持不懈、团结合作的品质。
三、教学重点与难点教学重点：弯道跑的技术要领和训练方法。
教学难点：如何帮助学生正确理解弯道跑的技术要点，并能够在实际操作中灵活运用。
四、教学过程设计1.导入：通过展示一段弯道跑比赛视频，激发学生对弯道跑的兴趣，并引发他们的讨论。
2.讲解弯道跑的基本技术要领：分别介绍直道起跑、弯道转弯、直道加速和终点冲刺等四个环节的技术要点和注意事项。
3.示范操作：请一名同学到前面示范直道起跑、弯道转弯、直道加速和终点冲刺等四个环节的动作，并进行实地指导和纠正。
4.学生操作：安排学生分组进行弯道跑的训练，每个小组轮流进行练习，并给予及时的指导和反馈。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调弯道跑的重要性，并鼓励学生在以后的训练中持之以恒、不断提高。
五、教学评价1.观察学生的学习情况：通过观察学生在实际操作中的表现，判断学生是否能够掌握弯道跑的技术要领。
2.小组讨论评价：要求学生自行组成小组进行讨论，讨论各自在弯道跑训练中遇到的问题和解决方法，加深对弯道跑的理解。
3.个人评价：通过观察学生的表现和听取同学评价，对每个学生进行综合评价，鼓励他们对自己的进步给予正确的评价。
六、教学反思本次说课主要围绕弯道跑的基本技术要领和训练方法展开，注重了理论与实践相结合，使学生在实际操作中能够理解和运用所学知识。
弯道跑 说课稿
弯道跑说课稿说课人：体育系06级（1）班何其彪尊敬的各位老师，您们好，我是体育系06级（1）班何其彪，我的说课题目是原地单手肩上投篮，该内容选自《球类运动——篮球》球类教学内容。
一、说教材田径运动是人类从走、跑、跳、投这些自然运动而发展起来的身体练习和竞技项目，是现代体育教学中必不可少的教学内容。
弯道跑选自《田径运动》的田径教学内容。
通过对跑的教学，使学生掌握跑的基础知识，基本技能和技术，学会跑的正确姿势，提高跑的能力，促进身体的正常生长发育及运动器官和内脏器官功能的发展；培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳等意志品质和团结协作的集体主义精神。
所以弯道跑是一项重要的教学环节与基础部分。
二、说教学目标1、认知目标：通过本次课的学习，使学生初步了解田径弯道跑的技术动作。
2、技能目标：通过初次学习弯道跑，能使80%以上的学生掌握弯道跑的动作技术，有30%左右的学生熟练地掌握弯道跑技术（两个具体数字都是相对全班同学而言）。
通过游戏提高学生的反应能力，集中注意力和奔跑能力。
3、情感目标：培养学生团结协作的精神和对田径运动的兴趣。
三、说重难点1、重点：学生的蹬腿摆臂有前倾角适宜。
2、难点：学生的重心积极向前、蹬摆有力。
四、说对象本次对象是高一年级学生，年龄一般在15到17岁。
正是少年向青年过渡时期。
他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。
运动能力接近成人水平心理的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过渡。
这一时期，认知能力、特别是观察能力、注意力和思维水平进一步发展和提高，主要表现为抽象性和概括性的提高；个人的情感世界进步丰富和复杂，爱美思想进一步发展；对自然界和社会性有初步的总的看法。
具备了形成世界面的思想基础。
五、说教法、学法1、说教法：采用尝试比赛教学法，在尝试和练习中得出要点。
而后让同学们发挥想象力和创造力。
让他们用各种方法弯道跑。
让他们在练习中比较，在比较中练习。
2、说学法：本次课采用：听讲解——游戏练习——比较练习——评价练习——反复练习——巩固练习的学练流程。
高中体育《弯道奔跑》说课稿
高中体育《弯道奔跑》说课稿
一、教学目标
通过本节课的研究，学生能够：
- 了解弯道奔跑的技巧和要领；
- 掌握在弯道上如何正确使用身体的方法；
- 提高弯道奔跑的速度和稳定性。
二、教学重点
- 弯道奔跑技巧和要领
- 身体使用方法
三、教学准备
- 平整的操场或田径场
- 适合弯道奔跑的运动鞋
- 描述弯道奔跑的图片或视频素材
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过引入弯道奔跑的重要性和应用场景，激发学生研究的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）
- 介绍弯道奔跑的基本概念和技巧；
- 解释在弯道上身体的使用方法，如身体姿势、手臂摆动、重心控制等；
- 引导学生思考在弯道上的优势和挑战。
3. 示范演示（10分钟）
- 在操场上进行弯道奔跑的示范；
- 重点展示正确的动作和姿势；
- 引导学生观察示范并提出问题。
4. 练活动（15分钟）
- 学生自行分组，在指导下进行弯道奔跑的练；
- 教师巡视指导，纠正学生姿势和动作。
5. 总结归纳（10分钟）
- 复今天研究的弯道奔跑的基本技巧；
- 总结学生在练中常犯的错误，给予指导和建议；
- 强调弯道奔跑的重要性及对提高比赛成绩的影响。
五、教学评价
通过观察学生的实际表现和练后的讨论，评价学生对弯道奔跑的掌握程度和姿势正确性。
六、教后反思
教师应根据学生在练中的表现和理解情况，及时调整教学内容和方法，以更好地帮助学生掌握弯道奔跑的技巧与要领。
参考资料
- 无。
《弯道跑说课稿》
《弯道跑说课稿》十字路初中王康甫课题思想理念随着体育教育改革的不断深化，传统模式的体育教学受到了很大的冲击。
崭新的体育教学运作机制犹如缕缕春风吹进了校园，吹进了教师的心田，也让学生充满渴盼和喜悦。
因此，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
教师不要再做学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。
正是在这种新理念的驱动下，本课以“体验尝试、激活思维、合作探究、互动拓宽”为教学主线，以学生为主体，教师为主导，学练为宗旨；力着实现趣味性、兴趣性、互动性和特色化与个性化。
一、教材分析1、弯道跑是初中阶段初二年级的新授教材，是体育教学的基本内容之一，在日常的生活圈中常而易见。
在课时教学设计前，我一直在反躬自问：能否把弯道跑这一教材上得活灵活现？如何才能让学生有所表现，让学生能够获得技能，让学生陶醉在成功的喜悦中，使他们发现自己、肯定自己。
使他们对弯道跑这个练习日见中天？其实弯道跑这个教材对学生而言并不陌生，而且学生在平时的生活中也有所接触。
学生思维活跃，活泼好动，又富有想象力，而他们的潜能需要老师来开发。
怎样才能把学生的潜能充分地挖掘出来呢？又怎样才能把这个单一枯燥的教材上得淋漓尽致呢？对于我来说是一个新的挑战，也是一次机遇。
2、从技术上分析，弯道跑跟直道跑是两种截然不同的跑的技术，与直道跑相比难度大。
在弯道跑中，身体应向圆心方向倾斜。
后蹬时右腿用前脚掌的内侧用力，左腿用前脚掌的外侧用力。
前摆时，右腿的膝关节稍向内，同时前摆幅度要比左腿大些，左腿前摆时应稍向外。
右臂摆动幅度和力量都稍大于左臂，前摆时，稍向左前方，后摆时，肘关节稍向外，左臂稍离开躯干。
弯道跑的蹬地与摆动方向都应与身体向圆心方向倾斜趋于一致。
根据力学原理公式：m·v2 人体质量×速度的平方F=———（即向心力=——————————）中可知，速度r 半径越快，需要的向心力就越大，两者之间成正比关系。
因此，在弯道跑时，速度越快，身体越是向圆心方向倾斜。
2024弯道跑说课稿范文
2024弯道跑说课稿范文一、说教材1、《弯道跑》是人教版小学体育四年级下册第三单元的内容。
学生在前两个单元已经学会了奔跑的基本技能，本单元的内容是在此基础上学习如何在弯道上跑步，是体育课程中的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生现有的运动能力和技术水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解弯道跑的技巧和注意事项，掌握在弯道上的正确姿势和动作。
②能力目标：培养学生在弯道上跑步的协调性和灵活性。
③情感目标：激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养团队合作和竞争意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握在弯道上的正确姿势和动作，培养学生的协调性和灵活性。
难点是：结合弯道的特点，练习并掌握正确的技术动作。
二、说教法学法本节课的教学方法是多种综合运用的教学法，旨在激发学生的积极性和主动性，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
教法包括示范法、讲解法、比赛法等。
学法则是以合作学习为主，通过小组合作和互助学习，提高学生的学习效果和参与度。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了足够的场地和跑道，以保证学生有充足的空间进行练习。
还准备了标志物和小道具，用于示范动作和辅助练习。
同时，我还备选了一些有关弯道跑的视频素材，以增加学生的学习兴趣和视觉感受。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、课堂热身为了让学生进入课堂状态，我设计了一些简单的热身活动，如迎宾舞、拉伸运动等。
通过这些活动，让学生放松身体，预热肌肉，为后续的学习做好准备。
环节二、示范和讲解在介绍弯道跑的概念和意义后，我将进行示范和讲解，向学生展示在弯道上正确的姿势和动作。
同时，我会结合教材中的图片和视频素材，让学生更加直观地了解弯道跑的技巧和注意事项。
环节三、小组练习为了让学生更好地掌握弯道跑的技术动作，我将学生分成小组，进行小组练习。
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《弯道跑》说课稿
《弯道跑》说课稿1
一、指导思想
坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。
让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的好习惯。
，为终身体育锻炼打下坚实的基础。
二、教材分析
本节课——《弯道跑》是水平四的教学内容，属于田径教学范畴。
本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。
根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学高年级学生的生理、心理特点，确立以下教学目标：
三、说学情
本次课的教学对象是初中二年级的学生，正处于身心发展的关键时期，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不
太稳定。
与他人合作方面有一定基础，虽然体质还是较弱，运动技术较差的现象还是存在。
本节课有一定的难度，教学手段要多样化，使学生能在欢快的氛围中学习。
四、教学目标
1、认知目标：使学生体会直道跑和弯道跑的区别。
2、技能目标：使80%以上的学生初步掌握弯道跑技术。
3、情感目标：培养不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念，提高自我健体的能力。
4、素质目标：提高学生的奔跑能力
五、教学重点和难点
1、重点：身体内倾，摆臂正确。
两脚用力正确。
2、难点：克服离心力、提高速度
六、教学方法
1、教法：本课用教师讲解示范来主导，采用了游戏法、示范法、对比法、展示法等运用了多种教学方法，从而达到教学目的`，充分突出和突破教学的重、难点。
2、学法：本课在学法上采用了自主学习法、分组学习法、游戏激励法。
七、教学程序
（一）开始部分
1、场地器材：田径场一片、哨子、红领巾若干个、1个篮球。
2、组织学生四列横队集合，点名（询问及了解学生身体状况），师生问好，检查服装、器材。
宣布本次课的任务、目的及要求。
安排见习生活动。
（5分）
3、热身慢跑，徒手操。
（5分）
（二）学习与实践部分。
（30分）
1、将学生分成两列横队，教师在队伍中间讲解示范
2、通过两个游戏和一个练习来辅助教学。
第一个游戏—捉尾巴，把男、女生各分成两组，男生跟男生比，女士跟女生比，两列横队前后一对一进行追逐，被追组把红领巾夹在裤腰后面当尾巴，捉到红领巾多的组为胜。
通过这个游戏让学生轻松愉快的复习直道跑。
第二个游戏—听数抱团，全班绕着圆圈逆时针跑动，学生听教师的口令进行组合，找不到伴的同学做两个纵跳，通过这个游戏使学生尝试弯道跑。
在两个游戏中让同学们体会直道跑和弯道跑的区别。
在学生找到解决问题的方法之后，应充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会弯道跑的动作。
在
学生的练习过程中，教师对学生进行指导、观察、纠正、表扬，要求学生注意观察并推荐动作较好的学生展示，最后由师生互评。
3、巩固提高：给学生提供一个互相学习的机会，激发学生的学习兴趣。
通过游戏—十字接力来巩固与提高弯道跑的技术，使学生了解弯道跑在实际生活中的意义，培养学生互相合作的团队精神。
（三）结束与放松部分（5分）
1、放松活动。
2、集合，选出优秀同学再示范，老师讲评。
3、交代回家作业，预告下次上课内容，收点器材。
4、下课，师生再见。
《弯道跑》说课稿2
指导思想：
坚持“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。
充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式，把学生的学练和教师的指导做到了有机的结合，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。
一、说教材
《弯道跑》是水平二的教学内容，属于田径教学范畴。
本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的，根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点，确立的教学目标是：1、通过学生尝试和探究，初步掌握弯道跑的正确技术并能简单运用。
2、通过游戏，发展学生的应变能力和灵敏协调素质。
３、培养学生勇敢顽强，灵活机智的意志品质和团结协作的集体主义精神。
把认知弯道跑的身体姿势及两臂的摆幅特点作为教学的重、难点。
二、说教法
为达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点，我本着从教学的实效性和创新性原则出发，主要采用尝试教学法、问题激励法、情景教学法等教法。
三、说学法
现代教育理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。
通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏与比赛等学法的'指导，使其掌握一些必要的体育基础知识、基本技术和技能，其意图就是激发学生的运动兴趣，为培养学生终身体育的意识做准备的。
五、说教学程序
一、情景设置激趣导入
课一开始，教师向学生介绍刘翔、博尔特等体育明星，让他们对田径有一种感性的认识从而激发学生的学习情趣。
教师再让学生联想一下他们在跑道上比赛的场面，同时让学生说并做出他们在弯道跑时身体的姿势。
从而导出课题。
二、阅读质疑自主体验
教师出示小黑板，展示教学目标及弯道跑的动作要点，摒弃传统的“示范－－讲解－－学练”模式，先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。
通过游戏《十字接力》（分四组，学生手持接力棒沿圆周逆时针方向进行，初步体验弯道跑。
三、合作质疑互动体验
教师让学生简单说出自己的体验，然后组织学生认真观察推筲箍者的身体姿势，筲箍的倾斜变化（找一学生演示），这样学生就会形象地联系生活实际并能得出结论：弯道跑时“身体要向内倾斜”，解决了第一个问题。
四、变式质疑深入体验
教师在学生了解弯道跑时“身体要向内倾斜”的基础上示范弯道跑技术，让学生看一看“两臂的摆动有何不同？”然后让学生分四组在弧形跑道上去主动体验和探究，学生很快就能找准答案，会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。
教师概括弯道跑的正确技术：身体略向内倾，手臂摆幅外侧大于内侧。
安排小组进行交流讨论。
五、应用质疑校正体验
再次组织《十字接力跑》游戏，进一步让学生试着应用并验证所学的知识可信度，解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。
把学生分成八个小组进行比赛，一是为加强练习密度，提高学生的运动能力，二是为培养学习小组的合作能力，小组间的竞争精神和创新能力。
结束阶段安排放松活动，学生在轻松、愉快、和谐的音乐中身心得到了恢复，为上好后面的课打下了基础。
我的说课完了，如有不当之处，望各位同仁批评、指正。
谢谢大家！
《弯道跑》说课稿3
根据《体育与健康》的课程标准要求，以育人为宗旨，以健康第一的要求为目的，以学生为中心，以及本校实际情况组织安排教学内容。
因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。
一、教材：
《弯道跑》属于田径教学范畴，是学习田径中各类跑的基础教材。
弯道跑是快速跑中的一部分，中长跑中弯道的距离占有很大的比例，故此学习弯道跑有它的实际意义。
二、对象：
经过多年的教学及训练，我发现，初二的学生正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体发展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性的游戏，因此，我积极锻炼学生自主学习的能力，培养练习小组长的组织能力，在教学过程中拓展学生的思维，选择适应他们生理和心理发展的'教学方法和手段，以培养学生的独立性和自觉性，激发他们在练习中去思考，去发展他们的体能与智力。
在欢快的氛围中练习，在练习中穿插多种形式的练习方法，并以各种小游戏来拓展课堂教学，教师再以激励性的语言及时的进行鼓励，使学生树立自信心，养成互助互学、谦虚严谨、共同提高的学习习惯。
三、教学目标：
（1）认知目标：使学生理解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑打好基础。
（2）技能目标：初步学会弯道跑的技术动作，掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。
（3）情感目标：发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，为终身体育活动打基础。
（4）能力目标：发展速度、耐力、灵敏和协调性等身体素质，提高竞争意识与合作精神，培养创新精神。
教学重点：身体内倾、手臂的正确摆动、脚的正确用力。
教学难点：克服离心力，提高速度。
四、教法指导：
首先采用问题激励法激发学生学习兴趣，使学生积极主动地去学习；其次采用讲解示范法，以生动的语言，准确的动作示范激发学生主动学习的情感；最后采用分组练习法、评价法使学生更快地掌握动作要领，达成教学目标。
五、学法指导：
在学法上主要采用尝试练习法、小组合作学习法、互评互帮法。
首先让学生带着问题进行尝试练习，然后在相互比较、小组研究、互评互帮中悟出动作要领，理解原理、懂得方法，最终解决所发现的问题，从而促进学生积极参与练习，提高学生学习自觉性。
六、教学流程：
收心热身——激发兴趣——自主、合作、探究——拓展实践——交流分享。