《神话故事》导读
语文四年级神话故事单元导读教案
语文四年级神话故事单元导读教案教案标题：语文四年级神话故事单元导读教案教学目标：1. 通过导读神话故事，培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和综合运用能力。
3. 引导学生理解神话故事中的道德和人生哲理，培养学生的价值观和思辨能力。
教学重点：1. 理解神话故事的基本情节和主要人物。
2. 掌握神话故事中的生词和常用词汇。
3. 分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学难点：1. 理解神话故事中的隐喻和象征意义。
2. 运用所学知识分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学准备：1. 神话故事教材或故事书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 教学PPT或教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与神话故事相关的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对神话故事的了解和想象。
二、导读神话故事（15分钟）1. 教师选择一到两个经典的神话故事，简要介绍故事的背景和主要情节。
2. 教师朗读故事的片段或整个故事，同时展示相关的图片或动画。
3. 学生跟读故事，并尝试理解故事中的意义和道理。
三、讨论与分析（20分钟）1. 教师引导学生就故事中的主要人物、情节和道德进行讨论。
2. 教师提问学生关于故事的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 学生分组进行小组讨论，共同分析故事中的道德和人生哲理。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论和分析进行总结，强调故事中的重要道理和人生哲理。
2. 教师提供一些与神话故事相关的拓展阅读材料或活动，鼓励学生进一步学习和思考。
五、作业布置（5分钟）1. 布置阅读神话故事的作业，要求学生写下自己对故事的理解和感悟。
2. 鼓励学生自主选择一个自己喜欢的神话故事，准备下节课分享。
教学反思：通过本节课的导读教学，学生能够初步了解神话故事的特点和意义，并能够分析故事中的道德和人生哲理。
同时，通过讨论和小组活动，学生的思维能力和合作能力也得到了锻炼。
中国古代神话故事导读
中国古代神话故事导读稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊超有趣的中国古代神话故事哟！你知道盘古吗？据说呀，最初的世界就是一团混沌，像个大鸡蛋。
盘古这个超级大力士就在里面睡大觉。
睡了好久好久之后，他醒了，觉得这地方太憋屈啦，一生气，就拿着大斧子把这混沌一劈两半！轻的那部分往上飘，成了天；重的那部分往下沉，就成了地。
盘古怕天地又合起来，就头顶着天，脚踩着地，站在中间。
就这样过了不知道多少年，天地终于成形啦，可盘古也累得倒下了。
他的身体各个部分还变成了世间万物呢，眼睛变成了太阳和月亮，头发变成了星星，多神奇呀！还有女娲，那也是个了不起的大神。
有一回，天破了个大窟窿，洪水呀、猛兽呀都跑出来祸害人。
女娲心疼咱们人类，就炼五彩石来补天。
她可辛苦了，跑了好多地方找材料，好不容易才把天补好，让咱们能过上太平日子。
后羿射日的故事也很精彩哟！那时候天上有十个太阳，一起出来可把大地烤得要命，庄稼都干死啦，人也没法活。
后羿这个大英雄，拿着神弓神箭，一口气射下了九个太阳，只留下一个，这才有了正常的白天黑夜，咱们才能舒舒服服地过日子。
夸父追日也很有意思呢！夸父想把太阳抓住，让它永远停留在天空中，就一直追呀追，跑了好远好远，最后渴死在路上了。
虽然他没追到太阳，但他的勇气可嘉呀！中国古代神话故事真的是太精彩啦，每一个都让人忍不住拍案叫绝！小伙伴们，你们是不是也觉得特别有趣呀？稿子二嘿，朋友们！咱们一起来走进中国古代神话故事的奇妙世界吧！先来说说精卫填海。
有个叫女娃的小姑娘去东海玩，不小心被淹死了。
她的灵魂变成了一只鸟，就是精卫。
这精卫鸟可不甘心呀，它发誓要把东海填平，每天不停地从山上叼来石头和树枝往海里扔。
虽然大海那么大，它的力量那么小，但它从不放弃，一直坚持着。
再讲讲伏羲和女娲。
传说他们既是兄妹又是夫妻，在大洪水之后，世界上就剩下他们两个人了。
为了让人类能继续繁衍，他们就结为夫妻，创造了新的人类。
还有嫦娥奔月。
嫦娥的丈夫后羿从西王母那里得到了长生不老药，结果被嫦娥偷吃了，然后她就飞到了月亮上，住在了广寒宫里。
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思教学目标:1.认识神话故事，初步了解神话故事的特点。
2.通过看封面、读目录、完成导读单等多种方式了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
3.感受神话中神奇的想象，激发学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学重点：认识神话故事，了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
教学难点：感受神话中神奇的想象，培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学过程：板块一畅聊神话起源追溯。
1.课前小讲师，讲解火神和雷神相关知识和文化来源，为主题进行铺垫。
2. 火神与雷神是中国古代神话故事中的人物，相信大家都有所了解，那么谁还能补充呢？（生生交流）3. 播放疫情原创歌曲《火神与雷神》，与实时接轨，激发学习兴趣。
师：同学们，2020年初，一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。
在抗击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。
（出示：火神山与雷神山）让我们一起来听一听疫情原创歌曲《火神与雷神》，结合刚才同学们分享的知识，感受火神和雷神的力量。
4.通过第四单元的学习，我们知道神话故事都和人们的想象有关，那么你知道“火神山和雷神山”医院的名字背后有着怎样的故事？他又寄托了人们怎样的美好愿望呢？5.介绍神话。
师：古人早就在探索世界是怎样起源的。
神话并非现实生活，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争和对理想的追求以及文化现象的理解与想象的故事。
6.介绍《中国古代神话》。
天地是怎样形成的？人类是怎样诞生的？你是不是情不自禁想去阅读呢？那么今天就让我们一起走进《中国古代神话》这本书，一起去探索中国古代神话世界的奥秘。
【设计意图】从疫情期间的原创歌曲入手，结合时事引导学生交流对神话的认识，使学生对神话和神话人物有初步的感性认识，形成认知上的初步碰撞，激发学生阅读的兴趣。
板块二了解封面目录先行1.出示封面，提取有用信息。
师：仔细看封面，你知道了哪些信息？预设1:看文字一一了解到编者、出版社、快乐读书吧指定作预设2:看图画－－嫦娥奔月预设3:看推荐词－人类童年幻想，远古历史回音。
新课标背景下整本书阅读：《中国神话故事》导读课教学设计
新课标背景下整本书阅读：《中国神话故事》导读课教学设计一、课标要求《义务教育语文课程标准》（2022 年版）以“学习任务群”的方式呈现课程内容，设计组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
在“整本书阅读任务群”中指出：引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
在第三学段学业质量要求中指出：独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解，能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能通过圈点批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享。
能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验，能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句，评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点和看法，能发现不同类型文本的结构方式和语言特点感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理的说明推荐理由。
教学目标：1.初步了解关于神话的相关知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.引领学生将课内习得的阅读方法运用到课外阅读之中，掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步感知，了解神话神奇的想象和人物鲜明的形象，激发学生阅读《中国神话故事》的兴趣。
教学重难点：1.通过读封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步感知，了解神话的特点，激发学生对《中国神话故事》的阅读兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、课前谈话，拉近距离1.老师很羡慕同学们的这个美好又好玩的年龄，无忧无滤，对世界充满好奇。
我在你们这样大时，有一次洗澡，在胳膊上搓起了一些泥，就问妈妈，你们猜我妈妈怎么对我说的？（预设：①从泥里打滚，可没那么调皮，我可不是小猪佩奇。
四年级中国神话故事导读单
四年级中国神话故事导读单一、导读目标：1. 了解中国神话故事的历史背景和特点。
2. 学习神话故事中的人物形象和故事情节。
3. 提高学生的阅读能力和想象力。
二、导读内容：1. 中国神话故事的历史背景中国神话故事是中国古代人们根据原始社会的生活方式和思维方式创造出来的故事，这些故事体现了古代人们对自然、神灵、祖先的崇拜和信仰。
中国神话故事的历史悠久，最早可以追溯到《山海经》、《淮南子》等古代文献中。
2. 中国神话故事的特点中国神话故事具有以下特点：（1）神灵信仰：中国神话故事中有很多关于神灵的传说，如盘古开天地、女娲补天、后羿射日等，这些故事中的人物形象都具有神奇的能力和力量。
（2）祖先崇拜：中国神话故事中有很多关于祖先的传说，如大禹治水、夸父逐日等，这些故事体现了古代人们对祖先的敬仰和崇拜。
（3）自然神话：中国神话故事中有很多关于自然的传说，如精卫填海、嫦娥奔月等，这些故事中的人物形象都与自然有关，体现了古代人们对自然的敬畏和尊重。
（4）英雄神话：中国神话故事中有很多关于英雄的传说，如哪吒闹海、孙悟空大闹天宫等，这些故事中的人物形象都具有英勇无畏的精神和力量。
3. 中国神话故事的人物形象和故事情节中国神话故事中有很多著名的人物形象和故事情节，如：（1）盘古开天地：讲述了盘古用斧头劈开混沌，创造天地的故事。
（2）女娲补天：讲述了女娲用五彩石补天的故事。
（3）后羿射日：讲述了后羿用弓箭射下九个太阳的故事。
（4）精卫填海：讲述了精卫填海的故事。
（5）嫦娥奔月：讲述了嫦娥因误食仙丹而奔月的故事。
（6）大禹治水：讲述了大禹为治理洪水而三过家门而不入的故事。
三、导读活动：1. 阅读中国神话故事的相关书籍，如《山海经》、《淮南子》等。
2. 观看中国神话故事的影视作品，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等。
3. 参加中国神话故事的主题讨论会，分享自己对神话故事的理解和感受。
4. 创作自己的神话故事，可以是绘画、文字、动画等形式。
《中国古代神话故事》的导读课教案
《中国古代神话故事》的导读课教案一、内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想，顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
二、教学目标1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史.灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
三、课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
四、指导过程：（一）创设情境，揭示专题。
1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目。
3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？（学生列举带来的神话故事书）4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
（二）专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？（学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" ）。
2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。
3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
《中国古代神话故事》导读课(教学设计)
《中国古代神话故事》导读课的核心素养目标包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，使学生能够：1.感悟中国古代神话的独特魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化；2.提高学生对神话故事中人物形象、寓意的分析理解能力，培养批判性思维和创造性思维；3.培养学生审美情趣，激发对文学作品的热爱，提升审美鉴赏和创造能力。教学内容与核心素养目标相互融合，旨在培养学生全面发展，符合新教材的要求。
另外，关于课堂氛围的营造，我认为在讲述神话故事时，要充分调动学生的情感，使他们能够感同身受。在这节课中，我尽量用自己的情感感染学生，让他们体会到神话故事的魅力。但我也发现，有些学生在课堂上仍显得拘谨，不敢大胆表达自己的观点。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，勇于表达。
最后，通过这节课的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学工作中，我将不断总结经验，及时调整教学方法，努力提高自己的教育教学水平。同时，我也将更加关注学生的需求，以生为本，因材施教，让每个学生都能在课堂上学有所获。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解中国古代神话的基本概念。神话是古代人民对自然现象、历史事件等进行想象和解释的一种文学形式。它反映了古人对世界的认知和对美好生活的向往。
《中国神话故事》导读课
《中国神话故事》导读课青田县实验小学四年级年级阅读指导教案主备人：林旭微2019学年第一学期《中国神话故事》导读课第周星期第课时累计课时教学目标：1.通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.通过阅读，研究阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
3.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：通过阅读，研究阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
课前准备：师生共读《中国神话传说》教学过程：一、创设情景，走进神话。
1.播放视频《女娲补天》，这部动画片叫什么名字?女娲给你留下了怎么样的印象,?2.老师3360同学们，在我们祖国灿烂的文化发展中，我们的祖先留下了许多精彩的童话故事。
你知道哪些童话故事？3.今天，就让我们跟随这本书，走进一个奇妙的神话世界。
第二，课前收集资料，了解童话的特点。
1.师:孩子们，你们通过阅读，知道神话故事有什么特点吗?师小结:神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
(板书：奇怪大胆合理的想象)三、阅读故事前言，了解书籍目录，找到神话故事的特点。
青田县实验小学四年级年级阅读指导教案主备人：林旭微2019学年第一学期1.孩子们，读了目录，发现了什么呢, (大部分话题都是“谁做什么”)2.这些故事中，你有哪些是熟悉的呢?四、阅读分享，推荐故事，研究阅读策略。
1.教师指南：可以试着复述一个你最感兴趣的故事吗？(可以是片段也可以是全文)你抓谁？谁怎么样？2.读完故事，你有什么感受呢?(板书:说人物、说情节、谈体会)说人物:你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?说情节:你最喜欢故事中的哪一段,为什么?谈体会:故事展现了古代人民哪些美好的愿望呢,你感受到了人物的哪些?3.小结:神话是关于神仙或被神化的古代英雄的故事，是古代人对自然现象和社会生活的天真解释，是他们对美好生活的无限追求和向往。
《 中国古代神话故事 》导读课 教案-2022-2023学年语文四年级上册(部编版)
《中国古代神话故事》导读课教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解《中国古代神话故事》的基本内容，并能联系自身的生活经验进行阅读理解。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，使其能够在阅读时正确理解文意，合理表达自己的想法。
3.情感目标：通过对神话故事的学习，引导学生对传统文化的热爱和认知，使其能够尊重并传承传统文化。
二、教学重难点1.重点：理解《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力。
2.难点：使学生能够联系自身的生活经验，对神话故事进行思考和解读。
三、教学方法1.导读法：教师通过启发式提问方式，引导学生进入到神话故事的情境中。
2.讲解法：针对神话故事的重要点和难点，进行简单的讲解和解释。
3.问答法：通过开放性问题和思考性问题，引导学生自主思考和讨论，提高学生口语表达能力。
四、教学过程1.引入（1）提问：同学们都听过什么是神话故事吗？它和其他故事有什么区别？（2）说明：神话故事是人们在古代为了解释万物的起源和发展而创造的一种虚构的传说。
它和其他故事不同的是它往往包含了人类起源、自然环境的变化、天地之神的故事等内容。
2.讲解（1）针对我们要学习的《中国古代神话故事》，简单介绍其中几个故事，如《女娲补天》、《大禹治水》等。
（2）讲解其中的重点和难点，如女娲创造人类的故事、禹治水的经历等。
3.问答（1）提问：女娲补天中，女娲用什么材料补天？（2）引导学生思考并回答问题，另外提出其他的问题，如大禹是如何治水的等。
4.总结（1）对学生的回答进行总结，并提出问题的答案。
（2）引导学生总结本节课所学的内容。
五、教学设计思路本节课的设计思路是通过导读引入，讲解重点难点，问答反复，最后总结的方式，让学生吸收、理解和掌握《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力，并培养口语表达能力。
通过这样的设计思路，不但能够让学生学到知识和技能，还能够培养其对传统文化的热爱和认知。
中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计《中国古代神话故事》——指向阅读能力即整本书推进课教材简析《中国古代神话故事》这本书是由许多个小故事集合而成的。
中国古代神话来自于古代民间流传或经史典籍中记载的故事，反映了我国先民对宇宙的起源及大地万物的认识和想象。
与教科书的对应：部编版语文四上第四单元这本书的价值：故事充满神奇的想象，人物形象鲜明教学价值的判断：落实语文要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容;感受故事中神奇的想象教学目标：在学生现有的阅读基础上，由浅入深引导学生学生展示读书收获，提升阅读思维，指导学生阅读的方法，由文字的表面继续深入阅读，并激发学生阅读同类神话的兴趣。
教学实施：1.交流学生读书经验，教师分享读书经验2.猜故事发现题目秘密3.说故事，落实语文要素4.分享神奇之处，感受神话特点（想象神奇、人物性格鲜明）5.回归整体领悟表达（创编故事要展开想象，人物对话的几种不同形式，通过言行体现人物鲜明性格特点；）6.启发思考、深入阅读、广泛阅读（神话传递的精神、评价，为什么读神话，读更多神话）教学准备：1.学生按计划阅读《中国古代神话故事》2.按照阅读学习单提示自主整理读书收获3.制作教学ppt教学过程：课前准备：表扬信，积分卡，课堂评价标准谈话导入：孩子们，走进语文课本第四主题单元，我们感受到神话的魅力。
合上语文课本，老师发现大家已经捧起《中国古代神话故事》津津有味的品读起来。
今天这节课我们一起来说一说这本书。
师：了解读这本书的遍数。
看来大家对这本书已经较为熟悉了，能说说你读这本书的经验吗？（批注、认真、摘抄、和同学聊……）分享老师阅读经验。
老师想考考大家。
第一关：看图猜故事第一关：读片段猜故事。
引导发现题目秘密，引导根据题目简单概括课文内容，并根据主要人物及事件提问。
（了解起因、经过、结果） (提问的策略)第二关：讲故事第二关，了解故事的起因、经过、结果讲讲故事的主要内容。
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《神话故事》导读
适用年级：四年级
教学目标：
1.初步了解书的概要，激发学生课外阅读的兴趣。
2.教给学生边读边写批注的阅读方法。
教学重难点：教给学生边读边写批注的阅读方法。
一、游戏导入
1．同学们，今天老师想和你们一起玩一个猜谜游戏，好吗？猜猜他们分别是谁？
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（他是谁？）
他创造了人类，使百姓获得新生。
（他又是谁呢？）
他劈开华山，救出日思夜想的母亲。
（知道的同学一起说）
2．你觉得这三个人物怎么样？
是呀！他们个个本领高强，能呼风唤雨，在与自然界做斗争时，不怕困难，一心为民造福，他们是人们心目中的英雄。
这些故事也深深地吸引着人们，像这类关于神仙或神化的古代英雄故事，我们把它称为神话故事。
（板书：神话故事）神话故事是古代人民对于美好生活的向往和天真解释。
（边板边说）
3．孩子们，你还知道哪些神话故事？
你们知道的还真不少呀。
今天，老师给大家带来的是古印度的神话故事——题目是（引）（生齐说）神奇的九色鹿。
（板书：神奇的九色鹿）
二、阅读故事
（一）问：想读这个故事吗？板书：读故事
1.在阅读这个故事之前，老师给同学们一个小小的提示：默读找出你喜欢的描写九色鹿的句子，并想想你喜欢的理由。
（小黑板出示）
2. 生默读。
（二）交流（九色鹿）
1.同学们可认真了，老师看到好多同学都划下了自己喜欢的句子，接下来，就请你们把所找到的句子和喜欢的理由，和你的同桌说一说吧。
2.你愿意把你的想法和全班同学以及老师分享吗？
指名回答，并用朗读体现这种美。
3.老师也觉得这个句子把九色鹿描写得很美，也划了下来，并且在句旁写下了这份体会。
(出示小黑板, 生读。
)
4.小结：不动笔墨不读书，像老师这样，在读书时划下句子，并在句旁写下体会的这种方法叫做写批注。
（板书：写批注）
生齐读
5.刚才，我们交流的只是第一自然段的描写九色鹿的句子，你一定还找到其他自然段描写九色鹿的句子，接下来，请把你的感受和小组同学说一说。
生交流
6.老师看到同学们在交流时，时而眉飞色舞，时而紧锁双眉，老师知道此时的你心潮澎湃，有太多的言语要表达出来，现在，就请你把感慨写在句旁，成为批注，那么你的收获会更多，更深刻，用笔写下，那将是永恒的记忆。
生写完后全班交流
过渡：九色鹿太伤心了，当初自己奋力相救的那个人却恩将仇报，背信弃义，面对金钱的诱惑出卖了自己，多么可恨的落水人啊!
（三）、交流（落水人）
1.请找一句描写落水人的句子，并在句旁写下批注。
全班交流
在刚才的交流中，大家畅所欲言，表达了各自内心不同的想法，也写下了精彩的批注，此刻的你能用一些四字词语来形容九色鹿和落水人吗？（出示小黑板）小组交流。
指名说
是呀！九色鹿是美丽善良的，落水人却是不收信用的人。
掩卷沉思，留在我们心底的不仅仅是这个故事的本身，也不仅仅是两个个性鲜明的人物形象，他会让我们深思，让我们有所启迪，从中你悟出什么呢？板：悟
指名说
说得真好，这就是这个故事留给我们的深刻道理。
这堂课，老师和同学们一起读故事，写批注，最终悟出道理，阅读是多么轻松呀！希望同学们在以后的阅读中也能采取这种方法来读更多更好的书，好吗？
三、总结
古老的神话永远也不会过时，它以其神奇的魅力吸引着一代又一代的人们，同样，也把我们四（2）班的孩子们迷住了，接下来，请同学们拿出期盼已久的神话故事，翻到目录，以最快的速度浏览一下，你最想读哪个故事？
生说
师问想读的原因
看着目录，我们仿佛已经慢慢走近了《神话故事》，请翻到你最想看的故事，运用写批注的方式，让我们进一步与神话故事零距离接触吧！
交流批注
结束语：时间真是匆匆又匆匆，虽然下课钟声已经敲响，但是同学们仍然意犹未尽，舍不得放下手中的书，没关系，利用课余时间可以尽情的享受神话的奇妙。
板书：
神话故事
读故事——写批注——悟道理。