从哪些方面赏析古诗-尹泓鉴搜集整理
高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析
高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析一、鉴赏方法1.理解诗词的基本意思。
通过阅读全文，掌握诗词的基本意思和主旨，了解作者的写作动机和背景，分析各句之间的联系。
2.品味诗词的意境。
诗词具有深刻的意象和鲜明的意境，鉴赏时应沉浸于诗词所描绘的情境中，感受作者的意境和情感。
3.分析诗词的艺术特点。
通过分析诗词的词汇、结构、修辞、韵律等方面的艺术特点，了解作者的艺术追求和表现手法。
4.对比诗词的同类作品。
通过对比同类作品，突出诗词的独特之处，了解作者的个性风格和文化背景。
二、相关要点分析1. 词语韵律诗词鉴赏中，词语韵律是一个重要的方面。
韵脚要诀：要求做到声、形、意相统一。
同时，还要注意节奏的隆重、安稳和适度，使之与意境相得益彰。
2. 意象和意境意象是一首诗词中极具感染力和生命力的形象，意境则是这些意象形成的意思广阔的总体性质。
在鉴赏时，必须注意把握诗词的意象、意境和表现方式等关键要素，以此深入理解诗词的内涵。
3. 文化背景文化背景是诗词的重要组成部分。
要想真正理解诗词，就必须了解作者的时代背景、思想观念、价值观念以及文化传统。
同时，还要注意鉴别不同时代、不同文化的诗词风格和表现手法。
4. 修辞手法修辞手法是诗词鉴赏中不可忽视的要素。
包括对比、排比、夸张、比喻、拟人、双关等多种手法。
修辞手法是作者表达意思和情感的创意动力源泉，也是诗词艺术的精髓所在。
三、总结鉴赏一首古诗词需要全息感知，既要领会词语韵律，又要感受意象和意境，同时还要掌握文化背景和修辞手法等方面的要点。
只有从多角度入手，全面了解诗词的构成和特点，才能更好地欣赏、体会和享受古诗词的精华。
鉴赏古诗词十大心法
一、抓诗眼、抓意象、明意境
1.诗眼 诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究”炼字”。一句诗或一首诗中最传神的 一个字、一个词, 一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红 杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。
2.意象
诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物 所言的"志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象 征;"月亮"代表思乡之情;"鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象, 如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用”断肠人”这一中心意象来表达思归怀 远的秋思。
寓意方面的借景抒情,托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。
六、注意品味各种语言风格
古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说,因此了解各种不同的 语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、 生动与质朴;简练与缜密;含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。 对语言感知力的高低,很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。
曲:即散曲,分为"小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗 体。曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加 语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏 史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
2.词的流派:豪放派、婉约派
豪放派:气势磅礴,格调高昂，意境雄浑,感情激荡。代表人物: 苏轼、辛弃疾。
婉约派:笔调柔和,感情细腻，委婉缠绵,韵味深远。代表人物:刘永、 姜夔、秦观选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物, 也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过感觉、联想 或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景)， 虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
初一语文古诗词的鉴赏
初一语文古诗词的鉴赏古诗词是中国文化的瑰宝，也是语文学习中重要的一部分。
初中一年级学生在语文学习中接触到了一些古诗词，通过鉴赏古诗词，可以帮助学生提高语文水平、培养审美情趣。
本文将探讨初一语文学习中古诗词的鉴赏方法和技巧。
一、了解古诗词的背景和作者在鉴赏古诗词之前，我们首先要了解古诗词的背景和作者。
古诗词往往有其特定的历史背景和社会环境，了解这些背景可以帮助我们更好地理解古诗词的内涵和意境。
同时，了解作者的生平和作品创作动机也对我们理解古诗词起到很大的帮助。
二、品味古诗词的艺术之美古诗词是文学艺术的精髓，具有丰富的意象和深刻的思想内涵。
在鉴赏古诗词时，我们可以从以下几个方面来品味古诗词的艺术之美。
1.诗词的意境：古诗词往往通过独特的表达方式表现出一种特定的意境，例如山水田园、婉约豪放、哀怨激昂等等。
我们可以通过仔细品味古诗词中的意象和表达方式，感受其中蕴含的情感和意境。
2.构思与结构：古诗词的结构通常紧凑有力，追求形式和内容的完美融合。
在鉴赏古诗词时，我们可以分析古诗词的结构和构思，体会作者在有限的篇幅中如何表达自己的思想和情感。
3.用词精准：古诗词的用词通常简练而精准，几个字可以表达出复杂的意义。
我们可以在鉴赏古诗词时留意其中使用的修辞手法和表达方式，体会作者在有限的语言表达中的独特才华。
三、培养阅读古诗词的兴趣学生对古诗词的鉴赏需要从培养阅读兴趣入手。
以下是一些培养阅读古诗词兴趣的方法。
1.多角度了解：学生可以通过阅读古诗词字典、课外书籍、网上资源等多种途径了解古诗词的背景和作者，进一步了解古诗词的特点和魅力。
2.课堂活动：老师可以布置一些有趣的课堂活动，如朗诵比赛、古诗词剧等，激发学生对古诗词的兴趣，增加互动性和趣味性。
3.创作实践：学生可以尝试自己创作古诗词，通过亲身体验古诗词的构思和表达过程，更加深入地理解和欣赏古诗词的魅力。
四、注重实践和应用学习古诗词的鉴赏不仅仅停留在理论层面，更需要实践和应用。
古诗词如何鉴赏
古诗词如何鉴赏
古诗词鉴赏是文学鉴赏的一部分，它具有自己的特殊规律和技巧。
以下是一些古诗词鉴赏的方法：
1. 了解背景：在鉴赏古诗词时，需要了解诗人的生平、思想、风格以及作品的创作背景，这些信息能够帮助你更好地理解诗词的内涵和主题。
2. 反复诵读：通过反复诵读，可以更好地领略古诗词的韵律和节奏，理解诗词中的意象和情感。
在诵读过程中，要注意读音的准确性和语调的变化，以及情感的表达。
3. 抓住意象：意象是古诗词中重要的元素，诗人通过意象来表达自己的思想感情。
在鉴赏古诗词时，要特别注意诗词中的意象，理解它们所代表的含义和情感。
4. 品味语言：古诗词的语言精练、含蓄、生动，需要仔细品味。
要注意分析诗词中关键词句的含义和作用，理解它们对整个作品的影响。
5. 领悟旨趣：旨趣是古诗词的灵魂，领悟旨趣是鉴赏古诗词的关键。
在鉴赏过程中，需要深入思考诗词的主题和思想，理解诗人的创作意图和所要表达的意义。
6. 运用想象力：在鉴赏古诗词时，要运用自己的想象力来还原诗中描绘的场景，理解诗人的情感和心境。
通过想象力的运用，能够更好地领略古诗词的意境和美感。
7. 比较阅读：将所鉴赏的古诗词与其他相关作品进行比较，可以发现它们之间的异同点和优劣之处。
通过比较阅读，能够更深入地理解古诗词的特点和风格。
总之，古诗词鉴赏需要一定的技巧和方法，但更重要的是对作品的深入理解和感受。
只有真正领略到古诗词的美妙之处，才能真正提高自己的鉴赏水平。
古诗鉴赏要点总结
古诗鉴赏要点总结古诗作为中国文化瑰宝的一部分，传承了几千年的历史，包含着深刻的思想和艺术内涵。
在鉴赏古诗的过程中，需要关注一些重要的要点，以更好地理解和欣赏其中蕴含的美丽。
本文将总结几个古诗鉴赏的要点，帮助读者更好地领略古诗的魅力。
一、字句考究古诗的字句是表达思想和意境的最基本单元。
在鉴赏古诗时，需要仔细研究每个字词的含义和用法，理解作者的用意。
一些特殊的字句可能有深奥的隐喻或象征意义，需要通过阅读注释或背景资料来帮助理解。
二、诗歌结构古诗常常具有独特的韵律和格律。
鉴赏古诗时，需要注意诗歌的结构和韵律形式。
例如五言绝句、七言绝句和律诗等，它们都有各自的特点和要求，这些特点和要求对于理解古诗的意境和情感非常重要。
三、意象与比喻古诗经常使用意象和比喻来传达更深层次的意义。
鉴赏古诗时，要留心其中的意象和比喻，探究它们所代表的含义和象征意义。
有时候，通过比较不同的意象和比喻，我们可以更好地理解古诗的主旨和情感。
四、修辞手法修辞手法是古诗中常用的一种表达方式。
比如借物抒情、拟人写景、比兴等，它们有助于加强古诗的表现力和感染力。
鉴赏古诗时，我们需要识别和理解其中的修辞手法，并分析它们在古诗中的作用，从而更好地感受古诗的艺术魅力。
五、历史背景和文化内涵古诗是历史的产物，背后蕴含着深远的历史背景和丰富的文化内涵。
鉴赏古诗时，了解古代历史背景和文化传统对于理解古诗的意义和价值非常重要。
通过了解古代社会的风俗习惯、哲学思想和政治环境等，可以更加深入地理解古诗的主题和情感。
六、音韵与韵律古诗的音韵和韵律是其独特之处。
鉴赏古诗时，可以注意诗句中的押韵和平仄，感受其节奏和韵律。
通过欣赏古诗的声调变化和音节的抑扬顿挫，可以更好地领略古诗带来的美感和韵律之美。
七、情感体验古诗常常以抒发情感为主题，通过音韵美和修辞手法表达作者的情感体验。
鉴赏古诗时，我们需要从情感上与古诗产生共鸣，体会古诗所表达的情感和情绪。
通过与古诗的交流与思考，我们可以更加真切地感受其中的情感世界和情感价值。
古诗词的艺术鉴赏与评析
古诗词的艺术鉴赏与评析古诗词作为中国文化的重要组成部分，拥有悠久的历史和独特的艺术风格。
它不仅是中华民族的文化瑰宝，也是中国人民世代传承的精神财富。
本文将对古诗词的艺术鉴赏与评析进行探讨，帮助读者更好地理解和欣赏古诗词的内涵和魅力。
一、古诗词的艺术风格古诗词以其独特的艺术风格而闻名于世。
它以精炼的文字、意境深远的描写和丰富的修辞手法为特点。
古人通过对自然景色、人生百态和情感思考的抒发，以及对于时代背景和社会问题的反映，创造出了许多经典之作。
古诗词的艺术风格可以分为五言、七言、词等不同形式。
五言古诗以其节奏明快、抑扬顿挫、韵律和谐的特点，成为了古代诗词中最为常见、优美的一种形式。
七言古诗则以奔放豪放、遣词造句多变灵活为特色。
词则以抒发情感、描绘美景为主要内容，其曲调优美动听，更能表达作者内心的感受和突出诗情画意。
二、古诗词的艺术鉴赏古诗词的艺术鉴赏是欣赏古代文学的重要途径。
对于读者来说，了解古诗词的创作背景、作者的生平和时代背景，有助于更好地理解和鉴赏古诗词的内涵。
在鉴赏古诗词时，需要注重对作者的情感、意境和修辞手法的理解。
诗词中的字句往往蕴含着深刻的含义和丰富的意象，通过仔细品味和思考，可以更好地把握古诗词的艺术表达。
此外，鉴赏古诗词还需要注重对于音韵、押韵、格律等方面的理解。
不同形式的古诗词有着不同的韵律和格调，通过品味其中的音韵之美，可以更好地欣赏古诗词的艺术魅力。
三、古诗词的艺术评析古诗词的艺术评析是深入研究古诗词的一种方法，通过对古诗词的形式、意境和艺术手法的分析，从而达到对作品品质的评价和判断。
在进行古诗词的艺术评析时，需要注重对于作者的创作意图和表达手法的解读。
通过分析作品中的字句、意象、修辞，我们可以读懂作者的思想和情感，进而评价作品的优劣。
在进行古诗词的艺术评析时，还要注意结合作品的时代背景和社会环境来进行分析。
一首好的古诗词往往可以反映出时代的风貌和社会的变迁，通过对这些方面的分析，可以更好地理解和评价作品的价值和意义。
诗歌鉴赏评价从何着手？
诗歌鉴赏评价从何着手？在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手：1、从题目入手。
题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。
关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。
例如：倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！注：徂：cú过去，逝。
问题：试简析“倦”字是如何贯穿全篇的？全诗表达了诗人怎样的思想感情？分析：诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼，这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。
尾联直抒胸臆，作者原来是为国家而忧心，点出“心倦”。
全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。
2、从直接表情达意的字词入手。
关注诗歌中那些直接表达感情的字词，对把握诗歌的情感也是很有帮助的。
例如：画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼。
无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？[注]：宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。
赋《画堂春》。
问题：试分析这首词所抒发的思想感情。
分析：“无奈”和“恨”直接表达情感，“憔悴”“独”“无语”同样极富感情色彩，再结合注释和下片“捻”“放”的细节描写，可知全词表达了伤春惜春、彷徨失落的思想感情。
3、从尾句（联）入手。
古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。
因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句（联）入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。
例如：幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
注：箨（tuò）龙，就是笋。
木笔，又名辛夷花。
两者都是初夏常见之物。
问题：试简析这首诗的思想感情。
分析：这首诗的感情相对比较复杂，但是如果抓住尾联来理解，就会容易许多。
初一语文古诗词鉴赏技巧
初一语文古诗词鉴赏技巧对于初一的学生来说，古诗词鉴赏是语文学习中的一个重要环节，本文将为大家介绍一些古诗词鉴赏的技巧，帮助大家更好地理解和欣赏古诗词。
一、理解诗词背景每首古诗词都有其特定的背景，了解背景有助于理解诗词的含义和情感。
因此，在鉴赏古诗词前，我们应该先了解作者的生平、所处的时代以及诗词创作的缘由。
二、分析诗词意象古诗词中的意象是表达情感的重要手段，通过分析意象可以更好地理解诗词的含义和情感。
例如，“柳”代表惜别之情，“月”常常表达思乡之情等等。
三、掌握常见意象的含义常见的意象有很多，例如，梅兰竹菊代表高洁，夕阳、流水代表时光流逝等等。
掌握这些常见意象的含义，有助于更好地理解诗词的含义和情感。
四、注意诗词的用词和修辞古诗词中常常运用修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等等，这些修辞手法可以使诗词更加生动形象。
因此，在鉴赏古诗词时，要注意诗词的用词和修辞，从而更好地理解诗词的含义和情感。
五、注意诗词的格律和韵脚古诗词都有一定的格律和韵脚，正确理解这些格律和韵脚有助于更好地欣赏诗词的音乐美。
同时，注意诗词的格律和韵脚也有助于理解诗词的含义和情感。
六、比较鉴赏比较鉴赏是指将两首或多首诗词进行比较，找出它们的异同，从而更好地理解诗词的含义和情感。
通过比较不同作者的相同题材的诗词，可以更好地了解不同作者对同一事物的不同看法和表达方式。
七、结合自己的生活体验鉴赏古诗词不能仅仅停留在文字表面，还应该结合自己的生活体验，深入理解诗词的含义和情感。
只有将古诗词与自己的生活联系起来，才能更好地感受到诗词的美和魅力。
总之，初一语文古诗词鉴赏需要我们从多个方面入手，了解背景、分析意象、掌握常见意象的含义、注意用词和修辞、注意格律和韵脚、比较鉴赏以及结合自己的生活体验。
只有全面了解和掌握这些技巧，才能更好地理解和欣赏古诗词，从而不断提高自己的文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尹泓鉴搜集整理——
从哪些方面赏析古诗
首先，你要抓住诗歌中的意象，也就是所描写的一些景物。
然后，分析这些景物具有哪些特色。
比如，是萧条呢，还是气势雄伟。
之后，观察整首诗歌，结合意象，看看诗歌主要描写的是些什么，表达的是什么。
比如，写到鸿雁，书信啊，一般都是表达思归的情怀。
如果诗中写到边塞，硝烟，可能表达的是对陷于战争中的百姓的深切同情，也有可能表达了诗人的凌云壮志。
等等，都要结合诗歌来判断。
一般以这样的格式回答：“这首诗歌描写了……（哪些意象）。
（某个意象）衬托了诗歌的（什么样的氛围，是欢快，还是哀怨）。
从而表达了作者……的情怀。
”
建议平时多看一些古诗鉴赏的课外书，积累一些意象。
明白哪些意象代表了什么，对理解诗歌很有帮助。
初中毕业复习古诗词鉴赏教学案例
读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。
正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。
我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
教学过程：
1. 诗歌中常见的思想情感:
(古人也说，“诗言志”、“诗言情”。
在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢?)
①思乡怀人:“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、
②长亭送别:“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”(情深意长的勉励)，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”(依依不舍的留恋)
③建功立业:“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”
④寄情自然:“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”
⑤忧国伤时:“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，
(这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩
炙人口的佳句。
)
2.“披文以入情”--揣摩诗歌中的情感
(诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”--通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢?)
①知作者，明主题
(每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。
中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。
) 辛弃疾:爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤(“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”)
杜甫:忧国忧民的情怀(三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》) 陶渊明:向往田园归隐之乐
(对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。
因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。
)
②看提示，定基调
(提示从何而来?就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
)
练习:
《春夜喜雨》(能从中找到感情的批示吗?)--“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。
泊船瓜洲王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
【注释】①泊:停船靠岸
②瓜洲:在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
③京口:在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。
④钟山:现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。
诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受?(故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情)
③品语句，悟感情
(前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。
)
练习:
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
这首词表达了诗人怎样的情感?
最后两句:不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。
一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。
--抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
(古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。
除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感?--化景物为情思，借景抒情，情景交融。
我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。
)
练习:
如梦令李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
诗中传达了诗人怎样的情感?从哪些词中可见?
(愁:对美好春光消逝的感伤。
“雨疏风骤”“绿肥红瘦”--细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。
)
在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。
比如说送别诗中，就常出现哪种景物?(柳:“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情)大家还能想到哪些景物身上也这样的特点?(月、雁、梅……)
--把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。
④入情以会意
(把握住了诗歌的情感坐标，也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。
)
(1)字词赏析
练习:
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。
请你说说为什么。
答案示例:因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。
山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”。
更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情。
(答题要点:既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果;还应联系诗中的情感意蕴去品味。
)
(2)体会意境
(是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练与检查手段。
意境的营造必定是以某种情感为基调为底色，方显灵动之美。
所以我们在改写时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。
)
练习:
春望杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。
答案示例:面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。
老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了。
从哪些方面鉴赏？另一位教师的看法
第一、对诗歌内容的分析与概括。
第二、诗歌表达的思想感情、包含的哲理。
第三、对诗歌中一些名句的理解与赏析。
第四、对诗句中重点词语的表达作用的分析。
第五、描述诗句描写的画面，欣赏诗歌意境。
第六、赏析诗歌的写作方法、艺术特色。